英语人教版三年级上册unit5第四课时

第四课时教学内容Part B Let’s talk Part B Let’s play课时目标1.Let’s talk部分主要呈现Sarah等几个小朋友在用餐时的对话，教给学生如何用Have some ...I like...I don’t like... 以及Can I have some ...？来询问自己是否能得到想要的东西。

2.Let's play部分是为了巩固Let's talk部分的内容所设计的活动。

重点难点1.能够用句型“Do you like...?Yes,I do./No,I don’t.”进行熟练对话，并能用句型“Have some.../Sorry,I don’t like.../Can I have some...?”2.掌握grapes,bananas这两个单词。

3.能够准备听、说grapes,bananas等单词，在情境交流中适当灵活地运用本课所讲句型。

教学准备图片，多媒体课件，录音机。

教学过程一、热身/复习1.Daily oral practice2.游戏：对号入座（Matching game）可以复习有水果的单词。

3.请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。

4.教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生拍手演唱。

二、新课展示1.播放B部分Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. Sarah and her friends are having a fruit-picnic. They are eating .（教师在说eating时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they eating?What would Wu Yifan like?学生回答：Grapes.教师说：Yes，grapes.教师多读几遍这个单词。

Unit 5《Clothes》第一课时教案教学目标1．能够听说读写cap，coat，trousers, gloves, shoes, jacket, sweater等服装类的单词。

2．能够区分服装类单词的单数和复数用法。

3．元音字母u在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。

教学重点1．本课重点单词：cap，coat，trousers, gloves, shoes, jacket, sweater的听说读写。

2．字母u在闭音节中的发音规律及单词的书写与记忆。

教学难点1．服装类单词的单数和复数区分及用法。

课前准备1．教学录音磁带。

2．服装图片和单词卡片。

3．教学课件。

4．课堂学习评价表。

课时安排1课时教学过程一、Warmingup1．播放第四单元的歌曲，进入本课课堂。

2．教师手拿已学过的服装单词图片shirt, Tshirt, skirt, dress, shorts, socks, skirt引入Clothes的话题。

二、Presentation1．师：今天我们要学习一些新的关于服装类的单词了，我们一起到超市看一看吧。

2．听录音，学生跟读单词。

3．教师领读，边领读边把单词写在黑板上。

4．根据音标读单词：cap[kæp]帽子，coat[kəʊt]上衣、外套，trousers[ˈtraʊzəz]裤子gloves[ɡ'lʌvz]手套，jacket[ˈdʒækɪt]夹克，shoes['ʃu:z]鞋子，sweater[ˈswetə(r)]毛衣5．学生自读单词。

6．师：在这些服装类的单词中，有的单词是单数用法，有的单词是复数用法。

单数：cap, coat, jacket, sweater, shirt, T shirt,skirt, dress, skirt.复数：trousers, gloves, shoes, shorts, socks,clothes.当我们用到单数名词时，相应的谓语动词用单数，我们用到复数名词时，相应的谓语动词要用复数形式。

Teaching Plan for PEP Grade 3Unit 5 Let’s eat 单元教学设计School:Materials: PEP English for Unit 5 Let’s eatTeaching aids:Multi-media, flash, etc.教学设计说明一、学情分析：三年级学生有较浓厚的学习英语的兴趣和热情，他们基本形成较好的英语学习习惯，他们喜欢生动有趣的课堂，他们喜欢在课堂上大胆表现，而且积极主动表现，表现了天真、可爱、善于开口的好习惯。

三年级存在有的同学英语基础很好，学起来轻松，但有的同学由于缺乏兴趣和方法不对，导致课堂上的英语思维没有那么活跃。

在学习本单元之前，学生涉猎过相关的描述的话题，比如水果类和食物类，给我们的教学提供了帮助，为本单元的教学打下了基础。

通过本单元学习如何怎样请别人吃东西、如何主动想别人提供帮助，以及在接受了别人帮助时，怎样表达谢意。

二、教材分析：主题： Let’s eat!本单元的学习主题是食物。

主要通过孩子们和家人、朋友在不同情境中用餐的画面呈现本单元的主句型和词汇。

新版PEP三年级英语上册第五单元主题为Let’s eat!，通过围绕“食物”这一话题，创设了孩子们和家人、朋友用餐的情景，让学生能够掌握与食物有关的英语词汇，并能用I’d like… 和Can I have some …? 句型表达想要吃的食物，以及用Here you are. Have some … 为别人提供食物或请别人吃东西。

本单元涉及到的与食物有关的词汇有：bread, juice, egg，milk，water，cake，fish，rice。

而在句型方面，要让学生能够理解并且能掌握并运用Have some… 邀请别人（吃/喝），运用I’d like some … Here you are. C an I have some …, please? He re you are.表达想吃的食物及回答，会用Y ou’re welc ome.回应别人的谢意。

【2024秋】最新人教pep版三年级上册英语第三单元Unit3《Amazing animals》第四课时同步练习题（含答案）Unit 3 Amazing animals(4) Part B Let’s talk & Play with hand shadows【基础巩固】一、选出下列每组单词中不同类的一项。

( ) 1. A. rabbit B. fox C. zoo( ) 2. A. is B. look C. go( ) 3. A. fish B. panda C. fox( ) 4. A. this B. what C. that( ) 5. A. red B. cute C. great二、用所给词的正确形式填空。

1. Let’s ________ (go) to the zoo.2. I ______ (like) your cat.3. Do you _______ (have) a pet?4. What wild _________(animals) do you know?5. It ________ (be) a cute panda.三、单项选择。

( ) 1.—________ —Great!A. Good morning!B. I have a pet.C. Let’s go to the zoo.( ) 2.—______ this? —It’s a fox.A. WhatB. What’sC. what’s( ) 3.—What’s that? —______ a red panda.A. It’sB. That’sC. It( ) 4.当你想邀请别人一起去动物园时，你可以这样说：_________A. Let’s go to the zoo!B. Let’s go to the park!( ) 5.当别人邀请你去公园散步，你可以这样回答：_________。

Step 1:Warm up动物又举办了party，让我们看看有哪些动物小朋友吧，展示图片。

T：What’s that/this?Ss：It’s a tiger/panda/bird …Step 2:Presentation（1）教师展示“juice”图片，问：What’s this？引导学生回答：It’s juice，教读juice，同样的方式，通过展示图片教读单词“egg”“bread”。

（2）教师拿出果汁，边做欲喝状，边说：I’d like some juice.如果学生不理解，也可以拿鸡蛋和面包来说句子：I’d like someStep 1:Warm up（1）播放“ABC song”，学生跟唱。

（2）找学生上台默写Aa—Nn，教师做点评。

Step 2:Presentation（1）利用课件出示一个橘子在桌子上的画面，并说：There is an orange on the desk.将“orange”和“on”用其它颜色突出，找出相同的首字母“Oo”，教读字母，并范读单词，让学生体会字母“Oo”在单词中的发音。

（2）教师拿出钢笔，并问：What’s this?引导回答：“It’s a pen.”用简笔画画出一只猪的图片并问：“What’s this?”“It’s a pig.”将Step 1:Warm up（1）播放“Let’s do”，学生边跟唱边做动作。

（2）Free talk.同桌二人运用所学句型对话，如：S1：I’m hungry.S2:Have some bread. Here you are.S1:Thank you. I’d like some milk, too.S2:OK.Here you are.Step 2:Presentation（1）教师做“口渴”状，并说“I’m thirsty.”“I’d like some water.”教师拿出水，并解释“water”，教读。

【2024秋】最新人教pep 版三年级上册英语第四单元 Unit4《Plants around us 》第五课时同步练习题（含答案）Unit 4 Plants around us(5) Part B Let’s learn & Listen and chant【基础巩固】一、根据图片提示，请在四线三格中写出对应的单词。

二、选出与划线单词属于同类的一项。

( ) 1. Plants need our help.A. airB. waterC. grow ( ) 2. These are some things I know. A. this B. andC. but( ) 3. How can we help? A. can B. what C. is ( ) 4. Plants need water and sun. A. cutB. turnC. air( ) 5. We can plant new trees.A. flowersB. waterC.garden 三、从方框中选出下列句子的汉语翻译。

( ) 1. Plants need our help. ( ) 2. Plants need air, water and sun. ( ) 3. These can all help plants grow. ( ) 4. These are some things I know. 四、看图，选择正确的答案。

( ) 1. Look! It’s an apple ___________. A. treeB. grassC. plantA. 这些都可以帮助植物生长。

B. 植物需要我们的帮助。

C. 这些是我知道的事情。

D. 植物需要空气、水和阳光。

( ) 2. Plants need ______ to grow. A. airB. waterC. sun( ) 3. The ______ are beautiful! A. flowersB. flowerC. plant( ) 4. The ________ is green! A. airB. treeC. grass【能力提升】五、单项选择。

PEP英语三年级上册教案及教学反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。

为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。

教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。

学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。

可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。

引导学生自主学习"变要我学为我要学"。

教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。

在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。

教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。

最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。

人教版三年级上册英语教案大全5篇人教版三年级上册英语教案（精选篇1）（一）教学内容1．本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。

本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。

这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。

2．本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。

（二）学生分析1．组成情况职业高中高一学生年龄都在14－16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。

2．学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。

学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。

3．学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。

（三）教学目标1．通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。

2．通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。

3．通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。

第三课时课时内容A. Letters and sounds课时分析本部分为字母及语音学习课时。

本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个字母的书写及发音。

同时学习语音例词：on, orange, pig, pen, queen, quiet, rice, red, six, Sarah, tiger, ten。

学生需要通过朗读单词感受字母的发音。

在Listen, repeat and chant部分中，学生会先听到Oo—Tt六个字母的名称音。

教材把十个语音例词的图片巧妙地嵌在六个大写字母里，要通过观察这些图片，让学生了解这些语音例词的意思。

再通过韵句A, B, C, D, E, clap with me. E, F, G, H, I, touch the sky. J, K, L, M, N, show me ten. L, M, N, O, P, hooray for me! P, Q, R, S, T, time for tea. Hooray for me! Hooray for me! I can say form A to T. Hooray.来复习所有学习过的字母。

同时通过韵句O, O, O, / ɒ/, / ɒ/, / ɒ/, on, orange; P, P, P, /p/, /p/, /p/, pig, pen; Q, Q, Q, /kw/, /kw/, /kw/ queen, queen, queen; R, R, R, /r/, /r/, /r/, rice, red；S, S, S, /s/, /s/, /s/, six, Sarah; T, T, T, /t/, /t/, /t/, tiger, ten来感受字母在单词里的发音，做到听到字母能够说出其在单词中的发音。

在Listen and circle活动中，教材提供了钢笔、女王等五幅图片，学生根据图片的提示以及听到的发音与单词选择正确的字母，将其圈起来。

四年级上册英语教案《Unit 5 Dinner第四课时》人教（PEP）（秋）一. 教材分析《PEP 小学英语》四年级上册Unit 5主要学习关于食物和餐饮的词汇，如“noodles”、“rice”、“meat”、“vegetables”等。

第四课时聚焦在餐厅场景下的人际交往，学习如何点餐、用餐以及表达喜好。

内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对于食物和餐饮的词汇有一定的了解。

他们好奇心强，喜欢参与互动活动，但同时注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段维持学习兴趣。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读关于点餐的句子如“I’d like some…”、“Can I havesome…”、“How about some…”。

2.能够在情境中正确使用本课时的核心词汇，如“noodles”、“soup”等。

3.能够用英语简单描述自己的饮食喜好。

四. 教学重难点1.重点: 掌握关于点餐的句型和词汇。

2.难点: 能够在实际情境中运用所学语言进行点餐。

五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活情境模拟法，让学生在真实的餐厅氛围中学习英语，提高语言应用能力。

六. 教学准备1.食物图片卡片2.餐厅环境布置3.录音机或多媒体设备4.与课程相关的故事书或视频资料七. 教学过程导入（5分钟）活动1：食物接龙教师出示一张食物图片，学生需要用英语说出这种食物，然后教师再出示另一种食物，学生继续回答。

通过这种方式复习已学过的食物词汇。

活动2：餐厅猜谜教师播放一段餐厅环境的录音，学生需要猜测录音中的场景。

录音中可以包含点餐、用餐的声音。

呈现（10分钟）教师通过展示一张餐厅的图片，引入本课主题，同时呈现本课的核心词汇和句型。

教师可以通过问答的形式，帮助学生理解和记忆新词汇和句型。

操练（10分钟）活动3：角色扮演学生分成小组，每组模拟在餐厅点餐的情境。

学生需要使用本课的词汇和句型进行点餐。