江苏省句容市届中考语文命题作文指导——推开那扇门教案

五为你打开一扇门【教学目标】1.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

2.品味课文优美丰富的语言，学习运用比喻、排比等修辞手法。

3. 进一步提高阅读文学作品的兴趣。

【教学重点】1.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

2.品味课文优美丰富的语言，学习运用比喻、排比等修辞手法。

【教学难点】进一步提高学生阅读文学作品的兴趣【教学过程】导入：一、默一默quán（）释 chōng（）憬（） bì（）益广mào（）跌dàng（）真dì（）徘徊．．（）（）肃mù（）wéi（）幕斑斓．（）热泪沾襟．（） liú ( )览野蛮．（）潜．（）移默化 shuāi（）弱危言sǒng( )听二、读一读自由朗读课文，做到吐字清楚，读音准确。

思考：作者为谁打开一扇门？打开的是一扇什么门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）设计目的：解题，要学生整体感知课文。

预设：学生对第一问的解答可能有些困难，提醒学生注意阅读注释一，则很容易理解，题中的“你”指学生，指青少年。

其他的问题分别在文中第3节、第2节。

明确：“你”指青少年；打开的是一扇文学之门；“只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望”。

追问：题目有什么好处？一是标题醒目；而是恰当地运用了比喻；三是设置了悬念；四是用“你”表示亲切的对话。

三、想一想1.再读课文，想一想作者为什么让我们打开“文学”这扇门？（在文中找到相关段落）设计目的：解决目标1、2。

让学生再次回归文本，让学生通过分析语段语句理解文学的内容和阅读文学作品的意义，赏析本文优美的语言。

这是本节课的重点，要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。

预设：赏析课文第4节。

全段共13句话，从不同的角度阐述为什么要打开“文学”之门。

第1句阐述文学的特征。

第2至4句阐述文学的内涵；第5至8句阐述文学的功能；第9至13句阐述文学与现代人的发展的关系。

为你打开一扇门语文教案为你打开一扇门教案篇一教学分析教材分析《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课，本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文，实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。

本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。

作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。

文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。

教学目标知识目标:能在课前学习的基础上，积累优美的生字词，丰富自己的语言。

能力目标:了解阅读文学作品对于人生的意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣。

理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用。

过程与方法:A在整体感知的基础上梳理文章的结构。

理解文中有文学内容、意义的阐述，并结合自己的实践经历说出对文学的理解，能品味文中优美语言。

B在精读品析中通过合作的方式解决问题，通过交流阅读作品，进一步加深对“文学”的理性认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。

情感态度与价值观:体会作者对文学的深厚情感，对青少年读者的关爱和信赖之情。

教学重点1、理解文学的内容和阅读的意义，提高广泛阅读的兴趣。

2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

3、品味文章精美、极富感染力的语言。

教学难点理解课文语言文字中蕴含的丰富内容。

教学准备教具学具补充材料课本、钢笔、笔记本、多媒体课件。

教学流程第1课时教学目标1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词、丰富自己的语言。

2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义；能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。

课前学习阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。

（苏教版）《为你打开一扇门》备课资料_初中语文教案_模板点击浏览该文件从事语文教学，我深感初中作文教学存在诸多弊病，诸如：1、随意性大，没有系统的教学设想、教学要求，检验手段等，整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。

往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，既或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里。

这样的训练究竟要达到什么目的，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。

2、效率低下。

学生积极性差，常是完成任务了事；目的不明确，就文写文，就文改文，没有解决问题；重改不重写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，常是胡子眉毛，芝麻绿豆一把抓，错字别字，标题标点，构思立意，开头结尾，照应衔接，语言表述，等等，无一不及，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，什么都没解决。

3、效果不佳。

由于训练程序僵化呆板，训练手段陈旧单调，训练周期长，且没有检验效果的阶段性标志，无法激发学生的写作兴趣，这又反过来加重了前两个问题的严重性。

造成以上弊病的原因应该是比较复杂的，但以下两点不容忽视：1、作文教学不受重视，领导评价作文教学常用数理化作业的要求来要求作文，只看是否“精批细改”满纸红，课程设置从没有排过专门的作文课。

在应试教育的冲击下，一些与提高作文能力有关的课外活动如文学社团等，也常无法开展。

教师也往往满足于写一写、改一改而视课文教学为当然重心所在，甚而占用作文时间以弥补课文讲读课时的不足。

2、作文教学缺乏完善的科学的训练体系，目前统编教材一直没有专门的作文教材，大纲对作文教学有总的目标要求，但训练的具体内容，每项具体内容所应达到的具体标准，训练的先后步骤等，在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。

笔者一直在教学实践中有意识地摸索改进以上通病的有效途径。

《为你打开一扇门》教案教学目标1.知识与技能：o学生能够准确理解文章《为你打开一扇门》的主题思想，掌握文中重要词汇和表达方式。

o通过阅读，学生能够概括文章的主要内容，理解作者通过“门”这一意象所传达的深刻含义。

o培养学生分析文章结构、理解作者写作意图的能力。

2.过程与方法：o引导学生通过诵读、讨论、探究等方式，深入理解文章内涵。

o运用比较阅读法，将《为你打开一扇门》与其他同类文章进行对比，体会不同作者的表达风格和思想深度。

o鼓励学生发挥想象力，尝试创作与“门”相关的短文或诗歌，培养创作能力。

3.情感态度与价值观：o激发学生对文学的兴趣，培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

o引导学生理解并感受文章中蕴含的人生哲理和积极向上的人生态度。

o培养学生勇于探索未知、敢于面对挑战的精神。

教学重难点•重点：理解文章的主题思想，掌握重要词汇和表达方式，概括文章的主要内容。

•难点：深入理解作者通过“门”这一意象所传达的深刻含义，体会作者的写作意图和情感。

教学准备•多媒体课件，包含文章原文、注释、图片及音频资料。

•相关文学作品选段，用于比较阅读。

•学生预习课文，了解文章大意。

教学过程一、导入新课1.情境导入：o教师提问：“同学们，你们有没有遇到过一扇门，它或许是一扇实体的门，或许是一扇象征性的门，它打开时给你带来了什么？”引导学生分享自己的经历和感受。

o教师总结：“门，是我们生活中常见的元素，它既是通往外界的通道，也是内心世界的象征。

今天，我们将学习一篇文章——《为你打开一扇门》，看看作者如何通过这一意象，向我们传达深刻的人生哲理。

”2.作者及背景介绍：o教师简要介绍文章的作者及其创作背景，为学生学习文章提供必要的背景知识。

二、初读文章，整体感知1.诵读文章：o教师示范诵读文章，注意语音语调的变化，引导学生感受文章的节奏和韵律。

o学生跟读，注意模仿教师的语音语调，初步理解文章内容。

o学生分组诵读，教师巡回指导，纠正发音和语调。

为你打开一扇门教案篇一：为你打开一扇门教案1@苏教版第一课为你打开一扇门赵丽宏（一）教学目的：1、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。

2、反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。

（二）教学重点、难点：1、文学的内容和阅读的意义。

2、找出并理解全文的中心句。

3、引导学生理解题目的含义。

4、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

（三）教学时数：二课时·教学设计·第一课时教学过程：一、预习：1、给下列加点字注音。

诠释（quán）憧憬（chōng jǐng）裨益（bì yì）广袤（m ào）．．．．．跌宕（dàng）真谛（dì）徘徊（paí huaí）肃穆（mù）．．．．．帷幕（wéi）斑斓（lán）热泪沾襟（jīn）．．．2、解释下列词语。

诠释：说明，解释。

诠，详尽解释、阐明。

憧憬：向往。

裨益：益处。

潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。

危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。

广袤：广阔，宽广。

跌宕：这里指起伏、上下。

真谛：真实的意义或道理。

谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。

敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。

二、导入：1、引入：教师——教；学生——学教师先在黑板上画一个“门”的简图，问：同学们，你们看这是什么？学：这是一扇门。

教：很好。

世界上有各种各样的门。

但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。

推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。

相信你们也曾有过类似的经历。

今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

中考作文《推开那扇门》审题指导及满分作文多篇【中考考场真题再现】
推开门，我们呼吸到了清新的空气，但也可能遭受到沙尘的袭击；推开门，我们拥有了沟通的快乐，但也可能丢失掉内心的宁静……不管怎样，我们都需要去推开那扇门，了解一个新的世界。

请以“推开那扇门”为题，写一篇不少于600字的文章。

【审题立意】
1.解读材料：
推开门，有利有弊
利：新鲜的空气，沟通的快乐
弊：沙尘的袭击，失去内心的宁静……
关键句：不管怎样，我们都需要去推开那扇门，了解一个新的世界。

2.审角度（门的比喻义）
心灵、交流、国门、文学、成功、勇气、自信、创新、挑战
3.审内容
推门需要的条件（如何推开）
推门的结果（推门后怎样）
具体审题思路：
首先要审题。

“推开那扇门”实际就是走进一个什么地方，这个地方可以是一个具体的地方，也可以是一个抽象的地方，并且这个地方还要对你构成一定的影响，使你记忆犹新。

《推开那扇门》写作指导要求：（1）将题目抄写在答题卡上不限文体（诗歌除外）（2）600字以上（3）作文中不要消灭所在学校的校名和师生姓名一、审题我们每天都会进出各种各样的“门”，家门、教室的门、食堂的门、办公室的门、理发店的门……当你推开一扇门时，或许是欢快，或许是期盼，或许是古怪，或许是紧急，或许是羞怯……请以“推开那扇门”为题目，写一篇文章。

题目很新颖，其实这道题目可以写出很多好玩的文章。

要完成这篇文章先完成构思，首先要理解题目。

“推开那扇门”指的是哪扇门？这个“门”可以指生活中实实在在的门，也可以指抽象的生活之门。

二、破题“推开那扇门”到底是什么意思？又是一个生活中我们常见的词语，那么它到底是什么意思？“推开那扇门”实际就是走进一个什么地方，这个地方可以是一个具体的地方，也可以是一个抽象的地方，并且这个地方还要对你构成肯定的影响，使你记忆犹新。

三、思路推开那扇门◆从小我特殊宠爱篮球，梦寐以求进入校篮球队。

◆愿望最终实现了，我被篮球队录用啦！◆推开篮球队的门，我走进了一个特殊的集体。

◆在那扇门里，我感受到了纯真的友情。

◆在那扇门里，我练就了坚韧的毅力。

◆在那扇门里，我提升了篮球的水平。

◆推开一扇正确的门，走进的——必是成长的乐园！方法总结第一大步第一小步，首先写我推开了哪扇门？推开的是篮球队的门。

推开这扇门，我走进了一个特殊的集体。

第一大步的其次小步，留意推开那扇门的两个缘由：我特宠爱篮球，梦寐以求想进篮球队；其次个缘由，愿望最终实现，让篮球队录用了。

两个缘由是第一大步的其次小步。

其次大步实际就一步，分成三小步。

我进了篮球队之后，接着要写出三个在那扇门里的结果。

进篮球队之后第一感受到了纯真的友情；其次练就了坚韧的毅力；第三提升了篮球的水平。

在那扇门里我得到了这些，在这个特殊集体里，特殊在哪儿？这个集体让我知道了友情；让我练就了毅力；让我提升了成果。

三扇门：友情门、毅力门、成果门。

第三大步，就是最终一句，第七句，完成对前面六个句子的总结归纳。

学校:淮安市楚州文通初级中学姓名:赵怀巧教材版本:江苏教育版内容:七年级语文上册第一单元《为你打开一扇门》学科:语文时间：2006年8月20日《为你打开一扇门》说课稿一、关于课文《为你打开一扇门》是七年级语文教材第一课，之所以安排在首篇，目的是让学生通过该篇文章的学习，对文学作品有一个初步的了解，从而引导学生亲近文学，阅读文学作品，学好语文。

二、关于目标鉴于本课是开篇文章的特殊性，在学习目标的定位上遵循“小而精”的原则，即切入点小、目标性强、达成率高。

因此目标定位为：1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。

2、了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

三、关于教学过程在教学中，针对本文文字优美的特点，大量采用学生自由朗读等方式，强化学生的朗读效果。

并配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，使学生在乐学的气氛中达到预期的理想目标。

具体教学流程如下：一、激发兴趣，通览全书。

第一个教学环节安排通览全书是为了让学生对初中语文课本有一个全面的了解，从而达到正确认识小学与中学的不同，小学里学的大多是记叙文，中学我们则要广泛接触大量的文学作品，如何让这些文学作品在阅读之初，我们就能有一个概念性的了解呢？理顺书本的结构便显得尤为重要。

中学语文课本结构的严密性和合理性通过目录的浏览便能清楚。

二、文题解密，初步识文。

文章的题目是《为你打开一扇门》，看到这样的文题学生便会在头脑产生产生一堆问题，如：为谁打开一扇门？打开一扇怎样的门？我们为什么要打开这扇门？试想一下，带着这样一些颇有意思的话题进入到新课的学习，自然是一件乐事了？任何时候的语文学习都离不开基础知识的积累，对于生字词的把握，那是一个必不可少的重要成分，所以在第一遍阅读课文的基础上，学生一定要能做到文通字顺。

三、再读课文，分析内容。

在再读课文环节，学生已能对文章有了一个初步的印象，围绕课文的1-2节，提出相关问题，引导学生学会从书中寻找答案，并在书中文字基础上，用自已的语言去归纳、去提炼。

为你打开一扇门教学目标：1、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。

2、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。

3、在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情。

教学重点：体会文学作品中优美丰富的语言，学习做好语言的积累。

教学难点：理解文中语言文字蕴含的丰富内容，学习文中修辞手法和对话方式的运用。

第一课时教学过程：一、导入新课同学们，世博会为我们打开了一扇了解世界的大门，现在同样有一扇大门向大家敞开着，大家想不想踏进这扇大门呢？（想）下面就请同学们和老师一起翻开课文《为你打开一扇门》，跟随作家赵丽宏一起走进一片神奇快乐的大门。

二、检查预习1、注音：诠释（quán shì）憧憬（chōng jǐng）裨益（bì yì）潜移默化（qián yí mò huà）2、注释：诠释：说明，解释。

诠，详尽解释、阐明。

憧憬：向往。

裨益：益处。

潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。

危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。

三、朗读训练1、指导学生用普通话朗读课文。

要求：吐字清楚，读音准确。

2、各小组推荐一名代表，开展朗读比赛。

要求：同学们用心倾听，评选出优胜者，并陈述理由；同时教师对没有获胜的选手要予以鼓励，帮助他们树立信心。

四、解题1、标题中的“你”指的是谁？作者要为我们打开一扇怎样的大门？明确：青少年读者。

作者要为我们打开一扇文学之门。

2、这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？这篇课文的标题具有四个明显的特点：①标题醒目；②恰当运用了比喻；③设计了悬念；④用“你”表示亲切地对话。

五、整体感知，理清思路1、课文的题眼是“打开”二字，围绕它，文章是按怎样的思路展开的？明确：“议论大门——初识大门——打开大门”2、课文共五段，可分为几个部分？请概括出每一部分的大意。

为你翻开一扇门★任务剖析本文是一篇精巧短文，既有深刻的思想内涵，又有精妙的文采，所以教课本文，要侧重经过朗诵和推测来理解作者对文学独到而精粹的看法，让学生在阅读和思虑取领会文学的魅力，接受文学的熏陶，进而成为一个有品位的人。

此外要让学生细细品尝文章散文诗般的语言，进而感觉文学的作用和价值，使学生遇到深刻的启迪。

还要创建必定的条件和环境，让学生累积文章中丰富的词汇，领会文章用语正确灵巧，多用排比，句式齐整，节奏明快，极富感染力和呼吁力等特点，促使学生怀着满腔的激情去翻开文学之门。

★教课目的⒈能畅达地朗诵课文，并用简要的语言概括文学的特色、内涵和价值。

⒉能联合文章内容和自己的生活感觉谈谈对文章中“高智商的野蛮人”含义的理解。

⒊能说出文中要点语句的含义，并模拟文中语句写一段话。

★教课要点理解文学的价值，说出自己对文学的感悟。

模拟文中排比句独立写作。

★课前准备学生利用工具书联合页下说明，读准课文，认识课文粗心；上网或查阅书本认识作者。

课前朗诵课文。

★课时安排两课时★教课内容理解课文内容，说出文学的特色和作用，能联合作者论述的看法谈出自己对文学的理解和感悟。

★教课方案一、创建情境，导入新课：世界上有各样各样的门，只需我们专心去感觉，每扇门里都有一个奇特的小小世界。

推开家里的门，我们能感觉到家的温馨；推开博物馆的门，目不暇接的古代陈设物件，又让我们感觉到中华五千年文化的广博精湛。

今日让我们来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你翻开一扇门》，看看他要为我们翻开一扇如何的门。

二、熟习作者。

⒈第一让我们认识一下赵丽宏先生。

哪位同学介绍一下？增补：赵丽宏，散文家，诗人。

上海市人，年出生于上海。

“文革”时期曾下乡插队，年考入华东师范大学中文系，年初毕业。

在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，年应聘为上海作家协会专业作家。

现为上海市作家协会副主席。

世纪年代初第一版第一本书，到现在已著有散文集、诗集、报告文学集等共余部，有多种著作在台湾和国出门版。