高职院校教学改革探索

高职院校的课程设置与教学改革随着社会经济的快速发展和职业教育的普及，高职院校的课程设置和教学改革变得愈发重要。

本文将就高职院校的课程设置和教学改革进行探讨，并提出相应的建议。

一、背景介绍高职院校作为为满足社会需求培养技能型人才的重要机构，在课程设置和教学改革方面具有重要意义。

随着社会对人才的需求日益多样化和复杂化，高职院校的课程设置必须与时俱进，与社会需求相匹配。

二、课程设置的现状目前，高职院校的课程设置存在一些问题。

首先，部分课程内容与实际就业需求不相符合。

由于缺乏有效信息渠道和企业的参与，高职院校的课程设置往往无法准确把握市场需求变化。

其次，过于注重理论课程而忽视实践教学。

虽然理论课程对于学生基础知识的建立起到了一定的作用，但是实践教学能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，同时也增强了学生的就业竞争力。

最后，课程设置缺乏灵活性。

教学科目的设置应适应不同学生的需求和兴趣，通过多元化的课程设置使学生能更好地发挥自身潜能和特长。

三、教学改革的必要性为了解决上述问题，高职院校需要进行教学改革。

教学改革的目的是使教学更能适应社会发展变化和培养学生的应对能力。

教学改革可以提高学生的学习兴趣、培养创新精神和实践能力，使其更好地适应社会的需要。

四、教学改革的途径与对策教学改革需要从多个方面入手。

首先，高职院校可以与相关行业和企业建立合作关系。

通过与行业和企业的密切合作，高职院校可以了解市场需求和行业变化，从而更好地进行课程设置和教学改革。

其次，高职院校可以加强实践教学环节。

在课程设置中增加实践教学的比重，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

此外，高职院校可以加强教师培训和教师队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养。

通过提升教师的教学质量，可以有效提高学生的学习效果和综合素质。

五、结语高职院校的课程设置和教学改革是适应社会需求和培养人才的关键环节。

通过与行业和企业的合作，加强实践教学和教师培训，可以使高职院校的课程设置更加贴合市场需求，教学质量得到提高。

高职教育中理实一体化教学改革与探索随着社会经济的高速发展和科技的不断进步，高职教育在培养适应社会需求的高素质人才方面面临着新的挑战和机遇。

在这种大环境下，高职教育的教学改革已经成为当前教育领域的重要议题之一。

而理实一体化教学在高职教育中的改革与探索，更是备受关注与重视。

本文将从理实一体化教学的含义、意义以及在高职教育中的具体实践等方面展开讨论，探究高职教育中理实一体化教学改革与探索的重要性和必要性。

一、理实一体化教学的含义与意义理实一体化教学，是指理论教学与实践教学相结合、相互渗透，通过理论与实践的有机融合，促使学生既能够深入理解学科知识，又能够掌握操作技能，达到理论联系实际的教学效果。

理实一体化教学是落实素质教育、促进学生全面发展的一种教学模式，是培养应用型人才的有力途径。

理实一体化教学能够促进学生的自主学习和创新能力培养。

在理实一体化教学中，学生通过实践活动深入感受和体验知识、技能的应用和实际效果，培养了他们的学习兴趣和动手能力，激发了他们对知识的探究和创新能力。

而且，理实一体化教学的实践环节也为学生提供了更多的机会，让他们在实践中不断探索、实践、创新，从而锻炼出更强的实际操作能力和问题解决能力。

理实一体化教学有助于提高学生的就业竞争力。

当前，社会对高职教育毕业生的需求主要是要求他们掌握实用型的技能和具备一定的解决问题的能力。

而理实一体化教学正是能够针对这一需求，使学生既拥有扎实的理论知识，又能够熟练掌握实际操作技能，能够独立完成各种工作任务。

理实一体化教学可以调动学生学习动力，增强学习的实效性。

通过实践，学生深入感受和体验知识的应用效果，能够激发其学习的主动性和实践的积极性，使学生的学习目标更加清晰，学习内容更加深入、实际，形成知行合一、学以致用的学习方式，提高学习的实效性。

理实一体化教学是推动高职教育教学改革的一种有效途径，是培养符合社会要求的应用型人才的必然要求。

高职教育中理实一体化教学改革与探索势在必行。

高职院校专业基础课程改革的探索摘要：在高职院校“校企合作、工学结合”的办学模式下，专业基础课的建设要符合人才培养方案的需求，该文就课程建设的几个重要方面进行了分析，提出高职学生成为面向生产、建设、服务和管理一线需要高技能人才，必须要在知识、能力、素质三方面进行培养。

关键词：课程建设?知识?能力?素质1 专业基础课程改革的必要性1.1 专业基础课程在专业中的现状随着高职院校课程改革的不断发展，各个专业中备受关注的“终端课程”的建设已经初见成效。

这些课程不仅在名称上与以往的课程有区别，在教学内容上也有重大的突破。

将教学内容按照工作过程系统化的标准重新组合，将课程的培养能力与职业的岗位能力相对接，紧紧围绕“校企合作，工学结合”，在实施环境上尽可能的创造与企业真实环境相接近的实训基地教学环境，采用“与企业深度融合”的办法，将企业的技师请进学校，或者让学生成为企业的一员，让学生多在工作环境下获得经验性知识。

这些方法对于“终端课程”都会受到很好的效果，取得很好的成效。

专业基础课程应该怎样实施才会体现专业培养规划的“校企合作、工学结合”特色呢？专业人才培养方案具有明确与具体的对应企业岗位能力的要求，但是专业基础课的课程性质，教学目标，教学方法，表现形式等许多方面不同于“终端课程”，有些内容不能直接体现出企业的岗位能力，所以，现有的教学条件不论是在硬件方面还是在软件方面都存在不同程度的缺憾。

专业基础课程必须进行全方位建设、改革、调整与完善，发挥好其应有的作用，为职业的岗位能力起到培养、服务和支撑的作用。

1.2 高职院校的学生特点(1）高职院校与普通高等院校在人才培养定位上的区别。

高职院校人才培养目标是：以适应社会需要为目标、以培养面向生产、建设、服务和管理一线需要高技能人才为宗旨。

以应用能力为主线，设计符合学生的知识、能力、素质培养的建设方案；普通高校的人才培养目标是：培养技术型、研究型人才。

基于两种不同的培养目标高职院校的学生应该更侧重于能力的培养。

高职院校教育教学改革研究与探索随着中国高等教育的不断发展，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，教育教学改革正逐渐成为高职院校教育的重要话题。

高职院校教育教学改革是促进高等教育内涵发展和质量提升的迫切需求，也是适应社会经济发展要求的必然选择。

本文将通过对高职院校教育教学改革的研究与探索，分析当前存在的问题，并提出相应的解决方案，以期推动高职院校教育教学改革走上良性发展轨道。

一、高职院校教育教学改革的现状1. 教育教学理念落后传统的教育教学理念在高职院校依然占据主导地位，注重传授基础知识，忽视学生的实践能力和创新意识培养。

学校教育与社会实际需求脱节，毕业生在实际工作中往往缺乏适应能力。

2. 课程设置滞后高职院校的课程设置往往滞后于社会需求，学校开设的课程与行业发展要求不相适应，缺乏时代性和实用性。

学生在校期间学习的知识与实际工作需求之间存在较大鸿沟。

3. 教师队伍不稳定相当一部分高职院校教师队伍实力不足，教学水平参差不齐，严重影响学校教学质量。

缺乏一支具有实践经验和行业背景的教师队伍，难以满足学生的专业培养需求。

4. 教学手段滞后高职院校的教学手段滞后于时代发展，过分依赖传统的课堂教学模式，缺乏创新的教学手段和实践性教学环节。

学生缺乏实际操作和实践运用的机会，难以真正掌握所学知识和技能。

1. 与社会需求对接高职院校教育教学改革要紧密结合社会需求，培养适应社会发展的应用型人才。

只有通过教育教学改革，才能更好地满足社会对人才的需求，促进高职院校与社会的有效对接。

2. 提升人才培养质量教育教学改革能够提升高职院校的专业教学水平和技术能力，提高毕业生的就业竞争力和适应能力。

通过改革，能够培养更具创新精神和实践能力的人才，促进高职院校人才培养质量的提升。

3. 推动校企合作教育教学改革可以促进高职院校与企业之间的深度合作，实现校企联动，提高学校教学质量与专业实践能力。

通过改革，可以有效促进学生技能培养的有机衔接和实际操作的深度融合。

基于翻转课堂的高职院校实践教学改革与探索摘要：现阶段信息技术逐渐渗透在各个领域当中，信息技术的应用不仅改变了企业的经营模式，而且改变了高职院校的教学模式。

于高职院校而言，其以培养专业性人才为主，在高职院校教学当中，逐渐使用翻转课堂等新型教学模式，新型教学模式的应用为高职院校的教学改革提供了方向。

于高职院校而言，应该对实践教学提起重视，实践教学可以引导学生将所学内容与实践有效结合，从而提高知识的应用程度，使学生在应用知识的过程中，将知识不断内化，从而使学到的知识更加扎实。

基于此，本文将探究出依托信息技术的改革路径，以期将高职院校的人才培养质量逐步提高。

关键词：翻转课堂；高职院校；实践教学改革；探索现阶段科学技术逐渐普及，科学技术的普及为高职院校实践教学的开展指明了新的方向。

于高职院校而言，其以培养专业性人才为主，在教学过程中需要对实践环节提起重视，通过实践提高学生的个人能力，培养出符合社会需求的专业人才。

于翻转课堂而言，其属于一种比较有弹性的学习模式，翻转课堂的应用为高职院校实践改革提供了新的契机，因此，高职院校需要充分发挥翻转课堂教学模式的优势，利用该教学模式推进高职院校实践教学改革，从而使高职院校的教学效率得到显著提升。

一、高职院校实践教学中存在的问题1.实践教学培养的重视程度低在高职院校教学当中，教育人员对理论知识传授的重视程度相对较高，一定程度上忽略了实践能力的培养。

第一，教学仍然以大课模式为主，在教学当中师生缺乏互动，因此难以达到较好的实践效果，加之教材陈旧，致使学生难以了解到最新的专业知识。

第二，实习课程存在形式化的问题。

在实践教学中，普遍应用实习教育这一模式，部分高职院校的实习教育过于侧重形式；部分高职院校提供学生自主实习的机会，由于学生对实习环境不满意，致使部分学生难以参与到实习教育当中，因此实习效果不理想。

第三，理论与实践难以得到有效衔接。

于高职教育而言，传授理论知识是为了对学生的实践创新能力进行培养，只有确保实践与理论知识有效结合，才能达到良好的效果。

1 高职安全用电技术课程教学的现存问题分析1.1 高职安全用电技术教学偏重理论知识高职安全用电技术课程内容比较多，主要包括电工基础、电气安全、电工仪表仪器的使用、低压电器及电机控制等不同类型的内容。

教学内容也导致学生学习负担重，为了保证教学进度，不少院校将主要精力放在理论知识学习上，考查方式主要以理论性笔试为主，这就导致学生的理论知识与实践技能发展不均衡。

高职院校以培养技能型人才为主，实践能力培养是高职院校的重要目标，当前安全用电技术课程实践教学还有待进一步发展，要进一步强化学生的实践技能以增强其在就业市场上的竞争力。

1.2 安全用电技术教学中缺乏有效引导当前，在高职安全用电技术教学中，不少教师的教学理念、教学方法仍然比较传统，未能充分尊重学生的学习主体地位，也未能有效关注学生的学习需求和学习兴趣，进而导致学生被动接受知识。

“灌输式”的教学方法使得学生在课上被动学习，使得专业课堂枯燥乏味，影响学生们的学习积极性。

学生在课上接受教师讲解的知识，缺乏深刻、独立的思考，对于知识的理解不够透彻，创新能力也没能被有效激发出来。

未来电工课程教学模式还有待进一步创新，要突出学生的学习兴趣，还原学生的学习主体地位。

1.3 实践教学系统性、综合性不强安全用电技术课程是一门实践性、技能性都较为突1.4 教学内容与区域经济发展结合不紧密高职院校以培养技能型人才为目标，为当期经济发展服务，因此应当紧密结合地区经济发展需求，但不少院校安全用电技术课程设置未能精准体现区域经济社会发展要求和行业产业特点，未能体现当前电类行业发展的前沿技术和发展趋势。

伴随着制造业转型升级、信息化和智能化水平不断加深，电力行业也在不断更新，如何适应这种变化和要求，实现人才培养与区域经济发展的有机结合，已成为高职院校师生应该思考和解决的重要问题。

2 高职安全用电技术课程“岗课赛证”融合教学模式的构建2.1 重新设定培养目标课程目标是课程教学的导向，在培养专业电工人员时，院校应该分析电工工作岗位需求，明确在当前市场发展趋势下，电工行业的人才需求。

74AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1　引言高等职业教育为我国经济社会的快速发展提供了强有力的人才支撑，职业教育人才培养质量至关重要。

中共中央办公厅、国务院办公厅颁布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出要切实增强职业教育适应性，坚持面向实践、强化能力，完善“岗课赛证”综合育人机制，提升学生实践能力[1]。

教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》指出要推进专业教学紧贴技术进步和生产实际，对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革[2]。

本文以《单片机应用技术》课程为例，探索基于岗课赛证融合的课程改革，深化技术技能人才培养模式改革，提高学生培养质量。

2　“岗课赛证”融合的课程改革内涵传统《单片机应用技术》课程教学以学科知识体系为主线，不能紧跟职业实际工作岗位所需的知识技能，不能满足职业技能证书考证和专业竞赛的需求，存在脱节现象。

“岗课赛证”融合的课程教学改革把工作岗位、课程教学、职业考证、专业技能竞赛四者进行有效融合，是一种能有效提高职业教育适杨日容中山职业技术学院机电工程学院　广东省中山市　528400摘 要： 要充分发挥职业教育人才在经济社会中的优势必须提高专业课程的教学质量。

以《单片机应用技术》课程为例，实证探索了高职院校专业课程融入岗、赛、证元素的教学改革。

课程采取了以学生为中心的基于职业工作流程的“行动导向型”教学模式，开展线上+线下混合教学，把岗位、竞赛、考证三者的目标、要求、内容、流程、考核等有效融合到课程情境化的学习任务中，构建了“四有五通”的课堂。

实践证明，基于“情境化+典型任务”的课程设计、“行动导向型+混合式”的教学模式能把岗、课、赛、证四者进行有机融合、相互促进，激发了学生的学习内驱力，有效提高了课程教学效果和职业教育人才的培养质量。

关键词：岗课赛证融合　单片机　高职院校　情境化设计　行动导向型　混合教学Exploration and Practice of Teaching Reform of Professional Courses in Higher V ocational Colleges with the Integration of “Post Course Competition Certificate”——Taking the Course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an Example Yang RirongAbstract ：T o give full play to the advantages of vocational education talents in the economic society, we must improve the teaching quality of professional courses. Taking the course of “Single Chip Microcomputer Application Technology” as an example, this paper empirically explores the curriculum reform of integrating post, competition and certification elements into professional courses in higher vocational colleges. The course adopts a student-centered “action oriented” teaching mode based on professional workflow, carries out online+offline hybrid teaching, effectively integrates the objectives, requirements, contents, processes, assessment, etc. of post, competition, and examination into the course context-based learning tasks, and constructs a classroom of “four haves and five links”. Practice has proved that the curriculum design based on “situational+typical tasks” and the teaching mode of “action oriented+mixed” can organically integrate and promote the post, class, competition, and certificate, stimulate students' learning motivation, and effectively improve the teaching effect of the curriculum and the training quality of vocational education talents.Key words ：p ost course match certificate integration, single chip, higher vocational colleges, situational design, action oriented, mixed teaching “岗课赛证”融合的高职院校专业课程教学改革探索与实践——以《单片机应用技术》课程为例AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车 应性的综合育人模式。

高职院校教育教学改革研究与探索摘要：高职教育已经成为我国教育的重要组成部分，在教育的过程中发挥着越来越重要的作用。

高职院校直接为企业培养合格的技能型劳动者，因此，高职院校的教育教学质量影响着学生的就业之路。

探索高职院校的办学模式，推行校企合作的办学方式，为学生搭建技能实践的平台，有利于提高学生的实际操作技能，为学生的就业奠定基础。

文中就高职院校的教育教学改革作了一些探讨，以供大家借鉴。

关键词：高职院校；教育教学；改革研究；探索1 前言随着国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》的颁布，职业教育的发展成为一个社会各界广泛关注的热点问题。

职业教育既是培养高级技能型人才的重要途径，同时也在构建科学合理的国民教育体系和人力资源开发体系方面发挥着重要的作用。

随着社会经济发展，近年来高等职业教育迎来了黄金发展期，在党中央、国务院的高度重视下获得了快速的发展。

高等职业教育经过十余年的快速发展培养了大量技能型专门人才，开创了办学新模式，完善了中国教育体系，改善了中国就业市场结构，培养了全行业各层次的劳动者。

但与此同时，我国高等职业教育也面临一些问题，需要在发展现代职业教育体系的道路上转型，并进行创新发展，才能适应时代的发展，提升社会价值。

2 高职数学教学方法的现状分析2.1传统教学意识的深入现在的高职数学教育正处于转型的特殊时期，受自我因素和社会因素等方面的影响，其正逐渐转变为以培养学生素质为主旨的高职院校创新教育。

然而受传统教学意识的深入，许多教师和学生对高职数学的认识并不到位，致使我国在高职数学教学方法上存在很多问题。

例如：学生对数学学习失去兴趣、学生创新思维受限制、自卑心加重等。

2.2人才培养方式滞后当今时代已发展至21世纪，科技水平已高度发达，信息时代是当今时代的另一别称，虽然如此，然而很多高职院校的人才培养模式仍然较为陈旧，无法适应时代的发展，使用陈旧的培养模式对人才进行培养，必然会存在一些问题，而且随着时代的发展，这些问题会越来越突显。

高职院校职业教育改革的探索与路径职业教育在培养人才、促进就业、推动经济发展等方面具有重要的作用。

作为高职院校的一种重要形式，职业教育在提供专业技能和知识的同时，也面临着必须不断改革和创新的挑战，以适应不断变化的社会和经济需求。

本文将探讨高职院校职业教育改革的探索与路径。

首先，高职院校应加强与产业界的合作。

职业教育的目标是培养具备实践能力和专业技能的人才，因此与产业界的紧密合作是至关重要的。

高职院校可以与企业建立合作机制，共同开展实践教学项目，建立实习基地，开设行业导师制度等。

通过与实际工作场景的结合，学生能够更好地掌握职业技能，提高就业竞争力。

其次，高职院校还应加强教师队伍建设。

教师是职业教育的重要组成部分，他们直接负责学生的培养和教育，教师的水平直接关系到教育质量的提高。

高职院校应鼓励教师参与实践教学项目，增加他们的实践经验，更新他们的实践知识。

同时，高职院校也应加强教师培训和交流，提供更好的教育资源和平台，提升教师的教学水平和专业素养。

第三，高职院校应加强专业设置的更新与创新。

随着社会的不断发展和经济的不断变化，职业技能的需求也在不断变化。

高职院校应密切关注社会和工业界的需求，及时更新专业设置，开设符合时代潮流的新兴职业方向。

同时，高职院校还应注重跨学科的融合，培养具备多学科知识和综合技能的人才，以适应多元化的职业发展需求。

第四，高职院校应加强学生培养模式的创新。

传统的教学模式注重理论知识的传授，但现代职业教育需要更多注重实践能力和创新意识的培养。

高职院校可以引入问题导向的学习模式，鼓励学生团队协作、实践探索，并提供相关技术和资源支持。

此外，高职院校还可以开设创业教育课程，培养学生的创新创业能力，为他们未来的职业发展铺平道路。

最后，高职院校应加强评价体系的建设。

评价体系是职业教育质量的保障，也是学生能力培养的有效指导。

高职院校应建立健全科学的评价体系，包括对学生实践能力、专业知识和人际交往能力等方面的评价。