高职院校深化课堂教学改革与实践优秀PPT

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课堂教学改革工作总结PPT

场上更具竞争力。
07
存在问题与不足分析
课堂教学中存在的问题
教学内容与方法陈
旧
部分教师仍沿用传统的教学方法和内容，缺乏对学生实际需求的关注，导致教学效果不佳。
学生参与度低
课堂教学中，学生往往处于被动接受状态，缺乏主动参与和思考的机会，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
课堂互动不足
缺乏有效的课堂互动，教师和学生之间缺乏沟通和交流，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
学生互动形式多样化
1 2 3
角色扮演与情景模拟
学生们通过角色扮演和情景模拟等形式，更加深入地理解课程内容，提高学习效果。
辩论与讨论
学生们在课堂上进行辩论和讨论，不仅锻炼了口头表达能力，还培养了批判性思维和团队协作能力。
创意分享与展示
学生们通过创意分享、PPT演示等方式，展示自己的学习成果和创意想法，增强了自信心和表达能力。
课堂教学改革工作总结
目录
• 引言 • 课堂教学改革实施情况 • 师资队伍建设与培训 • 学生参与与互动情况 • 课堂教学资源建设与利用 • 课堂教学改革成果展示 • 存在问题与不足分析 • 未来发展规划与目标
01
引言
目的和背景
适应新时代教育需求
当前社会快速发展，教育改革势在必行，课堂教学改革作为其中的重要环节，对于提高教育质量、培养创新人才具有重要意义。
师资队伍建设中的不足
教师素质参差不齐
部分教师缺乏教育教学理论知识和实践经验，教学水平有待提高。
教师培训不足
学校对教师的培训和支持不足，导致教师无法及时更新教学理念和方法，影响教学效果。
教师激励机制不完善
缺乏有效的激励机制，难以激发教师的教学热情和创新动力。

课堂教学改革培训课件(PPT 37张)

4、“三案”编写的操作过程
（1）了解教师，确定人选
（2）了解教材，分工到人（3）学习课标，钻研教材（4）查阅资料，丰富素材（5）慎密构思，创作学案（6）深入研究，构建体系
5、 “教学案”创作的基本环节
（1）统一编写程序（2）统一基本环节
一般导学案包括：学习目标；重难点（预测）；知识衔接；学法指导（学法指导不应是导学案单列的一个环节）；学习内容（自学、合作
学习、展示）；总结提升；达标测评；教学反思。
（3）统一课时容量（4）统一编写格式
——不能忽视文本的基础性作用（统一课时容量） ——研读课标，是导学案设计的指南
——落实“以学为本”的指导思想
——要注重设计开放性问题
（5）老师在设计导学案时，要多设计生活化、真实性的学
习情境
让学生体会到知识的实用性：从生活中来，到生活中去。
（6）新知探究中，问题设计的注意点
低起点缓坡度，从学生具有的认知水平出发，瞄准所在达成的目
标，设计一个或多个问题实现目标。学案编写中的合作探究内容应该
话题化而不应问题化。
（7）不要使导学案设计教案化
导学案的着眼点则在于学生“学什么”、“如何学”，以学生为中心，强调的是“学”。
（8）不要使导学案设计习题化
为学习的主人；
六、我们正赶上这难得的机遇；
以培训为平台，以课堂为试验田，以赛课为催化剂，以阶段性总结为提升手段，关注方法和途径，致力于理念与实践的零距离对接，走出老课堂模式，传播新课堂思想，瞄准高效课堂不断前行。
七、新课改的理念；
对师生的观念和思想的启蒙上，（思考）我们的课堂缺什么？新一轮的课改要把师生引向何方？课堂到底拿什么献
八、两个注意点：

深化课程改革(1).ppt

宽，模仿之后同一类事情多会做； ❖ 训练要有结果，结果是可以展示的
如何提高职教能力主讲人:胡晓岳
体验
广东机电职业技术学院
再体验
如何提高职教能力主讲人:胡晓岳
教师角色
广东机电职业技术学院
Dominating instructor
Authoritative “teaching father/mother”
教书育人？
教学育人
学生是教出来的？学生是学/干出来的！
学生学生，学“生”什么？学生存：生存之道、之技、之路、之法！
如何ts
Traditional learning:
广东机电职业技术学院
Task-based learning:
如何提高职教能力主讲人:胡晓岳
如何提高职教能力主讲人:胡晓岳
广东机电职业技术学院
三、宁职院职教课程改革的主要思路
1、树立正确的课程理念，不断强化课程意识，建立职业教育课程不断创新的有效机制。
2、制定德育及主要文化基础课程教学目标；探索构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的专业课程体系。
如何提高职教能力主讲人:胡晓岳
（1）必须打破传统职业教育学科体系的三段式结构，彻底破除高深、繁琐、陈旧的课程体系和教学内容，开发项目课程，将企业的实际工作过程、职业活动的真实场景引入到教学内容中来，形成学习课题。
如何提高职教能力主讲人:胡晓岳
广东机电职业技术学院
四、宁职院职教课程改革的主要内容
（2）课程按模块化管理，即在一个公共教学平台上，根据不同的就业方向，分别将若干个项目课程组成不同的模块，学生通过选择若干个模块来完成学习任务。每个项目课程分别赋予一定学分，学生学习的成效按学分制来管理。

当前职业教育的教学改革PPT课件

107
着重展示呈现方式
• 录屏 • PPT • 网页 • 实拍视频 • 二维动画 • 三维动画 • 虚拟仿真 • 虚拟演播
– 将虚拟三维场景与实拍图像进行数字化的实时合成 • 动态图形
– 随时间流动而改变形态的图形
-
108
微课制作
• 具体拍摄
– 后期加工
-
109
若干心得
• 创新：突破思维 • 合适：体现性价 • 系列：提升价值 • 优质：保证生命
• 基本点
– 自主学习 – 移动学习
-
89
ห้องสมุดไป่ตู้
微课与职业教育的交集
• 微课是否适合职业教育
– 微课是否适合职业教育的所有专业 – 微课是否适合职业教育的所有课程
• 实现从知识点到技能点的突破
– 既是职业教育发展的客观要求也是微课自身发展的必然选择
-
90
运行机制
• 共建共享
– 最优秀的教师最合适的内容最精细的制作最理想的效果
当前职业院校的教学改革
-
1
教学内容的改革
-
2
教（学）什么
-
3
理论为主，实践为辅
-
4
实践为主，理论为辅
-
5
开发理论
-
6
与工作结合的学习理论
-
7
校企合作工学结合
-
8
从工学交替到工学结合
• 从注重形式到注重内容
-
9
从工作任务到教学任务
-
10
教学任务源于工作任务
• 改革的起点在企业
– 员工目前做的就是学生三年后将去做的
-
58
计算机辅助学

职业教育教学模式改革和创新研究PPT课件

多媒体教学 ——综合运用各种媒体的一种教学方式。现代教学媒体的特征： ——现代化 ——形象化 ——具体化
第37页/共82页
四导教学法
一、领导（教师学生）策划、组织和领导好学生以某课程目标而展开的教
学活动。特点：单向。
二、引导（教师学生）采用有效的教学技术，营造一个良好的教学氛围，
运用循循善诱，并带有艺术性的教学技巧，吸引学生全神贯注地投入到课程的学习中去。
有效：有利于联系实际有利于兴趣激发有利于学生掌握有利于师生互动有利于教师教学有利于提高质量
第19页/共82页
职教教学的特征
教学互动教学互长在做中教在做中学
第20页/共82页
职教教学实施的若干保证因素
—— 完整的教学文件 —— 一流的师资队伍 —— 足够的教学场所 —— 先进的是训基地 —— 精良的教学设备 —— 有效的教学模式 —— 主动的学生参与 —— 充足的教学经费 —— 优美的教育环境 —— 真诚的联办企业
第4页/共82页
职教教改的目标
• 有利於就业导向 • 有利於企业需求 • 有利於学生理解 • 有利於教师授课 • 有利於能力培养 • 有利於素质养成 • 有利於技能鉴定 • 有利於职业发展
第5页/共82页
职教教改的关键
职业教育教学模式改革的关键是一个“动” 学，要让学生“动脑、动手、动口、动眼”，凸现出一种“主动”参与学习过程。在动态的教学过程中让学生“掌握知识、训练技能、修炼身心、磨炼意志、锻炼体能”，成为高素质、高技能的劳动者。
第10页/共82页
职教的教学模式
反映职业教育理论与实践的逻辑轮廓，
为完成职业教育培养目标所界定的教学任
务，相对稳定而具体的教学活动范式。其

职业教育课程教学改革PPT课件

2020/9/18
职业教育讲座
17
展示工程1（单元设计例）
布展要素。佳作欣赏。作业。特点。
2020/9/18
职业教育讲座
18
展示工程2（单元设计例）
确定能力目标。实例欣赏。讨论。布展要素介绍。实例分析讨论。作业。特点。
2020/9/18
职业教育讲座
19
展示工程3（单元设计例）
2020/9/18
职业教育力目标。校园网网图实例。从图上找网络结构（拓扑）。网络运作的典型过程（登录、邮件收发、上互联
网等）。网络系统的管理、网络协议。操作：双机互联、同室互联、网网互联。网络的硬件软件运作与管理。
2020/9/18
2020/9/18
职业教育讲座
25
转变教学模式
知识本位课程教学模式：
上课－复习上次概念－引入新概念－规律－知识－系统－应用－案例－作业－下课
能力本位课程教学模式：
上课－情境（案例）－任务－问题－示范/模仿－任务完成－知识归纳－功能扩充－独立完成－知识归纳－新任务对能力反复训练（提高要求）－知识总结－作业－下课
提出课堂目标。优秀实例欣赏20个。学生作品20个。对比分析讨论。布展要素介绍。实例分析讨论。另外20个优劣对比。讨论、考核。重复实训。知识回顾。作业。特点。
2020/9/18
职业教育讲座
20
计算机网络概论1（课程单元设计）
网络发展历史。网络定义、网络拓扑。网络的七层协议。网络实例。网络的设计与建设。网络的运作与管理。
2020/9/18
职业教育讲座
16
通信方式2（单元设计例）
确定“能力目标”。（备课任务一）设计任务和实例。（备课任务二）对讲机操作。手机操作。双工通信定义、案例。图示车载电话：半双工通信定义、案例。用任务（1－10）训练能力。相关知识。模拟网、数字网。用新任务训练能力。作业。特点。

高职院校高等数学课堂教学改革的实践与探索

高职院校高等数学课堂教学改革的实践与探索摘要：在高职教育中，数学是学生学习专业课程的基础和工具，具有不可或缺的作用。

数学课程作为专业基础课程之一，要求学生对该门课程的基础知识有初步了解和掌握，能够进行相关性的计算。

数学的学习是为其他专业知识的应用打下基础，因此学校应该为学生开设相关的专业课程与实践教学，让学生兼有专业的理论知识和良好的计算与应用能力。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高职院校高等数学课堂教学改革的实践与探索提出了一些建议，仅供参考。

关键词：高职院校;高等数学;教学改革;实践与探索引言根据国务院颁发的相关文件要求，不断提高教学质量是高职院校教学发展的一个关键点，将就业作为目标导向，为促进高职院校教育改革提供推动力，从而培养具有职业素养以及扎实专业能力的人才。

高等数学作为高职院校课程体系中的一项基本模块，也应该作为高职院校实施教学改革的一项重要工作。

因此，高职院校的教学工作者要充分认识高等数学这门课程的教学价值，并结合学生的实际情况，选择合适的路径对这门课程进行教学改革和实践，从而提高其教学质量。

一、高职数学课堂有效教学必要性分析众所周知，数学课程是高职院校一门重要的文化基础课，其不仅可以让学生积累一定的数学知识，为学生今后的学习和工作提供必要的数学基础，而且数学课程学习可以培养提升学生的数学方法和逻辑思维能力，让学生掌握多角度思考问题的思维方式，合理分析解决问题的本领。

面对高职生起点低、差异大、教学学时紧的客观现象，想要达到高职数学教学任务和目标，需要教师正视目前数学课堂中存在问题，对症下药、有的放矢，方可达到药到病除的疗效。

二、高职数学教学现状（一）教学理念落后在传统应试教育理念的影响下，“一言堂”教学占据了数学课堂的大部分时间，学生只能被动地学习知识，思维能力、应用能力都得不到有效的锻炼，学习效果不言而喻。

例如，在传统课堂中，教师会根据教学课件讲解数学知识，为学生分析概念定义、运用方法，然后利用例题分析的方式，引导学生深入理解数学知识。

课堂教学改革实施工作计划PPT

随着教育改革的不断深入，课堂教学也需要不断创新和完善。本工作计划旨在探索适应教育发展趋势的课堂教学模式和方法，为未来的教育发展奠定基础。
工作计划的范围
课堂教学内容改革
重新审视和设计课堂教学内容，注重知识的系统性和实用性，增加实践性和创新性内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
课堂教学方法改革
鼓励教师进行教学研究和实践探索，支持教师开展教学创新活动，促进教师专业成长。
推动学校教育教学改革
营造改革氛围
积极宣传教育教学改革的重要性和必要性，营造全校师生共
同参与改革的良好氛围。
完善课程体系
根据学校定位和人才培养目标，优化课程体系设置，构建科学合理的课程结构。
强化实践教学
加强实践教学环节，提高学生的实践能力和综合素质，培养适应社会需求的高素质人才。
家校合作
加强与家长的沟通和合作，让家长了解课堂教学改革的理念和实施计划，引导家长积极参与孩子的教育过程。
07
预期成果与影响
提高课堂教学质量
提升学生参与度
通过改革教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生在课堂上的参与度和学习效果。
优化教学内容
结合学科特点和学生需求，对教学内容进行精选和优化，确保教学内容的科学性、前沿性和实用性。
教学效果与反馈
通过学生评价、同行评议等方式了解教师的教学效果，收集反馈意见。
03
改革目标与原则
总体目标
提高学生综合素质
通过课堂教学改革，促进学生知识、能力、情感、态度和价值观的全面发展。
提升教师教学水平
推动教师教学观念更新，提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
优化课堂教学结构

职业教育课程改革的理论与实践课件

职业教育课程改革的理论与实践课件
$number {01}
目录
• 职业教育课程改革的背景与意义 • 职业教育课程改革的理论基础 • 职业教育课程改革的实践经验 • 职业教育课程改革的未来展望 • 结论：职业教育课程改革的总结
与反思
01
职业教育课程改革的背景与意义
当前职业教育课程的问题与挑战
课程设置与市场需求脱节
课程设置需要注重实践性和应用性，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
经验
职业教育课程改革需要与行业、企业紧密合作，了解市场需求和行业发展趋势。
职业教育课程改革的问题与不足
实践教学环节的设施和条件有待进一步完善和提高。
不足
05
04
03
02
01
部分教师的专业素养和教学能力还需要进一步提升。
原则
职业教育课程改革应遵循系统性、实践性、职业性、灵活性和创新性等原则，确保课程改革的有效性和科学性。
职业教育课程的结构与特点
结构
职业教育课程结构应包括公共基础课程、专业核心课程和选修课程等，以适应不同专业和行业的需求。
特点
职业教育课程应具有实用性、综合性、实践性和创新性等特点，注重培养学生的实际操作能力和创新思维。
04
职业教育课程改革的未来展望
职业教育课程改革的趋势与方向
专业化
随着职业教育的不断发展和完善，未来的课程改革将更加注重专业化的培养，以满足行业对高技能人才的需求
。
01
02
信息化
随着信息技术的不断发展，未来的职业教育课程改革将更加注重信息化的建设，利用信息技术手段提高教学质
量和效率。
职业教育课程改革的必要性与重要性

新形势下高职院校教学管理创新实践ppt课件

因材施教
声
2021年9月16-22日仅7天时间，高规范地完成了平常需求30天才干做完的任务，教师们精益求精，保证了示范验收的顺利进展。
五、教学管理创新与教学任务新次序
在五年创建国家示范性高等职业院校过程中，教学任务坚持立足民政、面向社会、顺应市场、开放办学，建立工学结合培育制度，建立优质课程教学资源，在学生中实施学分制，在教师中实行工程制，对外搭建开放管理平台，对内推行文化管理，促进了“行业认可、企业欢迎、家长放心、学生称心〞良好办学局面的构成，学院走上了“环境好、质量高、就业畅、招生旺〞的继续开展轨道。一个校园环境优美，办学设备齐全，师资实力雄厚，学生自动学习，教师自动进取，校企协作严密，优质资源充足，改革充溢活力，开展前景光明的教学任务新次序曾经出现，人才培育得到越来越广泛的社会认可。
控制
有的人做了一辈子管理干部却不知道管什么
一、高职院校教学管理的根本内容
管什么？
方案
制定和执行教学任务规划制定和执行人才培育方案制定和执行课程教学规范制定和执行实验实训实习方案制定和执行课程教学方案
教学任务目的专业开展目的人才培育目的
一、高职院校教学管理的根本内容
管什么？
专业建设
课程建设实验实训实习基地
电气照明是建筑电气技术的基本内容是保证建筑物发挥基本功能的必要条件合理的照明对提高工作效率保证安全生产和保护视力都具有重要的意义过去五年教学工作的重要举措2005年2006年2007年2008年2009年品牌专业专业带头人实施国家示范校建设方案示范校省级验收示范校国家验收精品课程骨干教师实施学分制探索项目奖励制度正式实施项目制优秀教研室实践教学能力考核isas竞赛推动横向课题研究全面启动教师培训短期培训说课比赛建立为了工作而学习和为了学习而工作的工学结合培养制度制定专业标准和课程标准说课程竞赛顶岗锻炼实行毕业实践报告与顶岗实习合并制4个教学改革推进会学习实践科学发展观和思想解放大讨论设立合格教师奖社会调查完善产学结合模式推行文化管理建设优秀教学团队实行教学年度考核启用新课程体系学风与教风建设课程展示6个教学改革推进会教学竞赛年提出创建国家示范校并对教学工作进行全面总结论证示范建设方案并申报国家示范校申报省级重点项目多媒体教学竞赛提出教师队伍建设新思路提出社会学校个人协调发展组织目标考试改革提出队伍转型开放教学资源推行四化职业化标准化表格化精心化电气照明是建筑电气技术的基本内容是保证建筑物发挥基本功能的必要条件合理的照明对提高工作效率保证安全生产和保护视力都具有重要的意义过去五年教学工作的主要成绩重构课程体系成果工学结合人才培养模式改革成果整合专业基础课程新设专业课程改造原有课程开发公共任选课程职业证书课程模块企业订单课程模块一体化教优质核心课程展示课程修订人才培养方案省级以上教学成果国家级教学成果奖156门86门281门143门67个37个200个200门1000门47个19项优质教学资源建设成果国家示范专业省级精品专业改革试点专业国家精品课程省级精品课程国家级实训基地省级实训基地省级师资认证基地省级教学团队国家教学名师省级教学名师省级专业带头人省级青年骨干教师12个12个22门23门17人培训学习成果整合企业教学资源青年教师参加实践教学能力考核青年教师挂职锻炼顶岗实践参加各种校外培训教师社会调查和市场调撰写专业和课程调研报告编辑教学改革论文专辑签订校企合作协议的专业专业课行业企业兼职教师比引入企业资金建成生产性实训室和项目工共建校内实训基地共建校外顶岗实习基地100536人次1237人次5700人次416篇100502417万元57个48个369个教学质量社会声誉企业订单课程模块培养规模模拟虚拟仿真生产实行半年

高职院校深化课堂教学改革与实践PPT课件

167
69
81
105
131
134
182
205
230
241
245
68
80
92
117
130
157
164
182
190
218
218
233
263
278
279
131
146
173
187
190
100
122
141
153
158
27
38
55
63
81
188 数据来源：2022010年-2014年22普0通高等教育2高2职5高专专业设2置3备9 案结果。
• 让我们的学生在课前忙起来、在课后做起来、学霸多起来。
第4 页
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》：
到2020年，形成适应发需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才，重点是服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务。
2013年 197 14 16 10 7 6 2 7 2 6 5 2
单位：个
2014年 243 24 23 14 10 12 9 9 7 19 11 5
数据来源：2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。
第 12 页
1.2 师资队伍整体水平不高 1）教师的专业能力、实践能力、社会服务能力，追踪学科和专业发展前沿动态的能力不足； 2）教师的职业教育教学能力欠缺； 3）高质量的兼职教师队伍还没有形成； 4）行业和专业领域知名教师明显不足。

深化课程教学改革 ppt课件

zf@
PPT课件
50
PPT课件
24
学校课程建设的建议
知识拓展课程[初中]要尊重学科本质，还原本来的学习活动。
语文真阅读与真表达（演讲，戏剧）数学思维与应用英语听说实践与国际理解科学实验实践与博览阅读社会社会调查与实践
PPT课件
25
学校课程建设的建议
多以实践性或研究性的项目学习，推动学生学习方式的转变。让应用、生成、体验、探究成为孩子学习的常态。
PPT课件
38
学科课程里的“整合” 围绕学生核心素养开发根据课程建设要素架构
PPT课件
39
综合实践类课程注重对课程类型的梳理分类围绕学生核心素养开发根据课程建设要素架构
PPT课件
40
PPT课件
侧重“实践”
41
PPT课件
侧重“实践”
42
教学安排的灵活性
综合实践活动的整合实施模式
内容整合（研究性学习、信息技术、劳动技
转变育人模式促进实践学习 ——深化课程改革的本质精神
PPT课件
浙江省教研室张丰
2015年12月
1
学科中心 & 学生中心
深化义务教育课程改革的指导思想
遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，转变育人模式，推进因材施教，保护和培养每一位学生的学习兴趣，充分调动每一位学生的学习积极性，开发和培育每一位学生的学习潜能和特长，让每一位学生愉快成长、幸福成长。
学习方式
同时包含“怎么教 ”
“怎么学”的问题
课程标准
静态的科目
A B C D E……
教材教学资源
PPT课件
“教什么”“学什么”

高职高专教改课程课件

总结词
强化实践教学环节
详细描述
通过建立电子商务实训平台、组织电商实战活动等方式，强化实践教学环节，提高学生的电商实战能力。
案例三：某高职高专院校的电子商务教改课程
总结词
加强校企合作
详细描述
与电商企业合作，共同开发课程资源，为学生提供实习和就业机会，增强学生的职业竞争力。
案例三：某高职高专院校的电子商务教改课程
。
引入多种教学方法
结合案例教学、项目教学、讨论式教学等模式，提高学生的学习兴趣和参与度。
完善评价体系
采用多元化的评价方式，注重对学生实际能力的考核，确保评价结果客观、公正。
未来发展趋势
产教融合进一步深化
信息技术与教育深度融合
高职高专院校将与产业界更加紧密地合作，共同制定人才培养方案，实现产教融合。
教改课程的内容
理论教学与实践教学相结合
教改课程应注重理论教学与实践教学的有机结合，使学生既掌握理论知识，又具备实际操作能力。
针对岗位需求设置课程
根据行业和企业的实际需求，针对性地设置课程，使学生所学内容与岗位需求相匹配。
引入行业标准和企业案例
将行业标准和企业文化融入课程内容，使学生更加贴近实际工作环境。
总结词
注重创新创业教育
详细描述
通过开设电商创业课程、组织电商创业大赛等方式，激发学生的创新精神，培养学生的创业能力。
05
高职高专教改课程的挑战与对策
面临的挑战
课程内容陈旧
教材内容未能及时更新，与实际应用脱节，导致学生无法掌握最新的知识和技能。

教学方法单一
传统的教学模式仍占据主导地位，缺乏互动和实践环节，影响学生的学习积极性和效果。

职业教育教学模式改革和创新研究84页PPT

南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
职业教育教学模式改革和创新研究
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、陶渊明（约 365年 —427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散
文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。

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01 课堂教学存在的问题
1.1. 专业设置和教学内容与社会需求不匹配
第6 页
第7 页
《一个“农二代”职校毕业生的来信》
• 职高毕业后，我进入了一所位于苏南发达城市的职业技术学院。在踏入大学校门时，我曾经觉得自己到了另外一个环境，那种恍若大学的感觉让我有种莫名的幸福和激动。然而，这些很快就消失了。我想把专业课学得尽量好一点，但条件根本不会满足你。我们拿到的书很少有跟社会接轨的。学的都是些陈芝麻烂谷子，让你一听到老师上课就感觉反胃。每次实验课都安排得极少，因为人太多而仪器太少。
80
100 (%)
数据来源：产值结构、就业人数结构来自国家统计局，专业点数数据来自普通高等教育高职高专专业设置备案结果，招生数据来自教育部。
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֎ 高职专业结构调整情况 2010年-2014年专业点数持续增多的专业
单位：个
专业名称工程造价汽车技术服务与营销 Nhomakorabea汽车检测与维修技术建筑工程技术建筑工程管理财务管理汽车电子技术航空服务会计与审计康复治疗技术连锁经营管理金融管理与实务工程监理机械制造与自动化投资与理财会展策划与管理城市轨道交通运营管理建筑装饰工程技术
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• 在参加工作后，我发现大专和高中根本没什么区别。大专生能做的，高中生同样也能做。有很多大专生都是在工厂里经过一段时间学习培训之后，才能马马虎虎上岗。学校的很大一部分职责都转嫁给了企业，这样的职业教育还有什么值得我们留念？
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֎ 高职专业-产业结构的匹配度不高三大产业产值结构
2013年
2014年
487
471
442
378
153
151
149
105
304
296
288
263
252
247
240
217
118
111
107
100
64
60
55
48
45
40
34
28
88
87
78
75
16
14
11
8
数据来源： 2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。
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֎ 高职专业新增趋势
招生年份
2011年
2012年 2013年
点数持续增多的新增专业
专业名称物联网应用技术国际邮轮乘务数字媒体设计与制作高速铁路动车乘务网络营销涉外护理工业机器人技术舞蹈教育交通运营管理移动互联应用技术移动互联网应用技术智能手机软件应用技术
2011年 22 6 4 2 1
2012年 111 7 8 5 1 1 1 3 1
167
69
81
105
131
134
182
205
230
241
245
68
80
92
117
130
157
164
182
190
218
218
233
263
278
279
131
146
173
187
190
100
122
141
153
158
27
38
55
63
81
188 数据来源：2022010年-2014年22普0通高等教育2高2职5高专专业设2置3备9 案结果。
• 让我们的学生在课前忙起来、在课后做起来、学霸多起来。
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《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》：
到2020年，形成适应发需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才，重点是服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级，加强社区教育和终身学习服务。
三大产业就业人数结构
第一产业
第二产业
第三产业
2013
31
30
39
2012
34
30
36
三大产业对应的高职院校高职专业点数结构
第一产业
第二产业
第三产业
2013 3
39
71
2011
35
29
36
0
20
40
60
80
三大产业对应的专科招生人数结构
100(%)
2012 3
37
69
2011 3
33
64
0
20
40
60
2010年
2011年
2012年
2013年
2014年
297
337
389
476
530
269
303
362
401
435
348
373
447
505
510
402
424
473
530
542
155
173
210
244
260
124
131
157
199
228
173
187
216
240
254
36
48
65
97
114
93
110
120
145
2013年 197 14 16 10 7 6 2 7 2 6 5 2
单位：个
2014年 243 24 23 14 10 12 9 9 7 19 11 5
数据来源：2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。
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1.2 师资队伍整体水平不高 1）教师的专业能力、实践能力、社会服务能力，追踪学科和专业发展前沿动态的能力不足； 2）教师的职业教育教学能力欠缺； 3）高质量的兼职教师队伍还没有形成； 4）行业和专业领域知名教师明显不足。
1. 课堂教学中存在的问题
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案例
令人痛心的课堂有两个女生也一直在玩手机，把大学当成了游戏厅。老师一会儿领读，一会儿让大家默读，他们均置身事外。老师点名叫一个女生回答问题，这个女生一声没吭，旁边的同学也都哑口无言。课后同老师交流，她说：“学生的这种状态，我无能为力，难以改变”。令人不满意的课堂教学让我触目惊心，深感痛心。 ----------- 河北北方学院教学督导张沛峰
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学生发展为本 ----高职院校深化教学改革的思考与实践
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好课堂一定强调自主：
高职教育的课堂教学，必须高度关注学生的学，注重学而非注重教，只有引导学生主动学习、爱学习、会学习的课堂，才是高效的课堂。在学习过程中，强调学、思、悟、用的深度学习方式。
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• 要让我们的学生在课堂上头抬起来、脑用起来、手动起来；
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案例
令人痛心的课堂
上午7：50，我到一个阶梯教室听课，课表显示是大一两个专业的专科生上英语，应到学生67人。8点，老师来上课，到课学生21人。从8：05分开始，迟到的学生或三五成群或一个两个陆续进入教室，共迟到36人，个个面无愧色。有学生8：26来了，开始吃带来的早点。有两个男生来了，一无书，二无本、三无笔，只带着手机来教室玩。
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֎ 高职专业结构调整情况
2010年-2014年专业点数持续减少的专业
单位：个
专业名称文秘法律事务计算机信息管理计算机多媒体技术应用韩语计算机系统维护经济信息管理网络系统管理公共关系
2010年 488 155 311 261 121 66 46 90 20
2011年
2012年