苏教版一年级语文下册练习6教案

练习6婷婷的画学习目标1。

会认“婷”等8个生字,会写“叭”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子.3。

懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理.课前准备1.生字词卡片.2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。

第一课时一、激趣导入，揭示课题1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗?认真看老师写她的名字──“婷婷”。

如有学生姓名或亲友姓名中有“婷”字的,上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。

（告诉学生,“婷”字在人名中用得较多）2.板书课题,学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、学习生字，读通课文1。

老师范读课文,要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词,并在小组内合作认读生字词.3。

检测学生掌握生字的情况。

（运用媒体出示生字词来检测）4。

根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”.“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关,因此是目字旁。

“脏"字读平舌音“zāng"，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6.引导学生正确地朗读课文。

（采用多种形式的读,让学生读通课文）三、理解词意，感悟课文1。

引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题.2。

让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容,鼓励学生自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。

（鼓励学生有独特的体会。

如认为婷婷是一个做事认真的孩子，从“满意地端详"“催”等词可以看出；认为婷婷是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上"可以看出来）4。

指导学生有感情地读句子，读出婷婷着急和高兴的心情。

5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟.只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

苏教版一年级语文《练习6》教案
1．导入：
2．自读儿歌。

⑴学生借助汉语拼音读儿歌。

⑵指名试读，注意读准。

3．理解。

⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？
⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？
4．指导朗读。

5．拓展练习。

⑴小朋友你的姓也可以用这种方法答复吗？
⑵你还知道哪些姓不可以这样答复，还可以用什么方法呢？6．实践。

1．读题，明确题意。

2．掌握笔顺规那么。

⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。

⑵按笔顺书空：小、水。

⑶这两个字的笔顺规那么是什么？
3．指导书写。

1．读题，理解题意。

2．简介：
3．指导读好停顿。

4．练习背诵。

教学第四题：口语交际——听故事讲故事
1．指名读题。

2．此题要求是什么？
1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。

1．教师重点指导练说第一幅图。

2．学生自由练说第二、三、四幅图。

3．教师巡视指导。

4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。

把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的小朋友听。

练习64 d t n l教材解析本课有 5 部分内容。

第一部分是 4 个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。

舞台右侧,一个男孩打着鼓, 鼓声提示 d 的音,鼓和鼓槌的组合提示 d 的形.男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示 l 的形。

舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示 t 的形。

舞台背景中的拱门上有“艺术节”3 个字，拱门提示 n 的形。

第二部分是 d、t、n、l 和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù 、nǐ 是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母 d、t、n、l 的笔顺以及在四线格中的位置.教学目标1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音,认清形，能正确书写。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3 个生字。

【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

3 / 243 / 24第二单元 673 / 243 / 24教学建议一、字母教学1。

读准音。

让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么.再找找图画中藏着哪些字母，从而引出 d、t、n、l.（1）发音指导。

声母 d、t、n、l 都是舌尖音，学生很难直观感知其正确的发音部位。

教学时，教师可用一些形象可感的动作,帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领.教学 d、t 时，可让学生把手掌放在舌尖音嘴前感觉不同的发音方法：发 d 时，手掌感觉不到气流冲由舌尖接触上齿出；发 t 时，有较强的气流冲出。

教学 n、l 时，老师要放龈而形成的音。

慢发音速度,拉长发音过程，可让学生皱着眉头，捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子笑眯眯地发 n 的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。

练习610 怀素写字第三单元知识要点归纳一、会写字及组词5 小公鸡和小鸭子他（他们）（他的）(他人）(他日）河（小河)（江河）（河水）（河北）说(说明）（不说）（小说）（说书)也（也是）（也好)（也对）(也可以）地（开心地）(种地）（大地）(地方）听（听见）（听说）（动听）（听从）哥（哥哥）（大哥）（二哥）（哥们）6 树和喜鹊单（单人)(单手)（单元)（书单)居（居住）（同居)（后来居上）招（招手)（招生）(招工）（不打自招)呼（招呼）（呼叫）（呼气)（打呼)快（飞快）（快门）（快马)（大快人心）乐（快乐)（乐土)(可口可乐)（音乐）7 怎么都快乐玩（好玩）（玩乐）（玩火）(玩水)很(很好）（很多）（很大）（很长）当（当心）（当年）（当时）（上当）音(音乐)（观音）（拼音）(注音）讲（讲课）(听讲）（主讲)（开讲）行（行为）（行人）（行动）（行走)许（许多）（也许）（许可）(不许）二、易写错的字他：左面是“亻”,不要写成“女”。

地：左面最后一笔是提，不要写成横。

哥：上面最后一笔是“丨"，不要写成“亅”。

居：部首是“尸"，不要写成“户"。

乐:由五笔组成,第二笔是“∟"。

玩：左边最后一笔是提，不要写成横。

很：右边是“艮”，不要写成“良”.行：最后一笔是“亅"，不要写成“丨”.许：右边是“午”，不要写成“牛”。

三、会认字块捉急直河行死信跟忽喊身只窝孤单种都邻居招呼静乐怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运四、多音字五、近义词喊——叫偷偷—-悄悄忽然-—突然飞快——急速孤单——孤独后来——以后邻居——街坊独自--单独正好——恰好许多——很多快乐——愉快（高兴、欢快、开心）六、反义词许多—-很少偷偷——公开飞快—-缓慢独自——结伴正好——不巧安安静静——吵吵闹闹静悄悄-—闹哄哄(闹嚷嚷）快乐——难过（伤心、痛苦、悲伤）七、词语搭配偷偷地跟偷偷地哭偷偷地笑飞快地游飞快地跑飞快地走安安静静地睡觉安安静静地休息安安静静地坐着八、好句积累1．天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。

（2016年秋季版）2017春一年级语文下册课文4《练习6》教案苏教版（2016年秋季版)2０17春一年级语文下册课文４《练习6》教案苏教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（20１6年秋季版）２0１７春一年级语文下册课文４《练习6》教案苏教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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（2016年秋季版）2017春一年级语文下册课文4《练习6》教案苏教版练习６教学目标:１、运用学和用认识字词，且能正确书写；２、在读读背背学习更多成语３、利用说说做做和口语交际4、运用写字有方，教授学生规范书写竖钩教学重点学习生字词，并学会运用教学准备1、制作生字词卡片,PPT2、学生自学生字，预习将要学习得内容3、熟读并背诵读读背背的内容教学课时:2课时教学过程:第一课时一、谈话说说你的卧室里摆放了什么,引入新课1、引导学生交流所提问题2、引导学生齐读学和用的词语,注重指导学生生词的拼读二、初读词语整体感知。

１、教师范读词语2、学生自读词语3、分部分读词语,教师随时纠正4、让学生选读词语，引导学生了解所读词语的意义三、细读课文,随文识字看图学习生字出示词语所表示物品的图片指着卡片，做出介绍，引发学生探究的兴趣,进而教学生认读有关生字词引导想象自己的卧室里还有什么,继而教导其它生字词指导学生识记，书写卡片,并贴在相应的地方2、引导总结生词的学习方法3、出示学习互助,引导小组共同识记生词【1】指导整体诵读【2】用PPＴ出示关于卧室里物品的的图片联想的方式帮助学生认读新词齐读、指名读、小组读【5】再次总结读一读的内容四、归类观察,评价书写１、再次观察图片2、指示图片让学生回答示什么,并书写3、评价展示，合理鼓励五、板书设计:在学生朗诵时板书,【重点:板书要正确、清晰、字体工整】六、留下作业提前背诵读读背背,并收集你喜欢的的体育比赛或优秀运动员的图片第二课时教学过程一、复习导入新课1、引导学生学习新的课文内容，并检查作业板书课题,引导学生回顾课文二、指导书写１、在上节课里，我们认识了卧室里的物品,有哪一位同学告诉我有哪些卧室里物品2、指名说,教师随机板书，写下读读背背的内容，教导学生读写,引导学生用生字词,造句3、对于造句内容,教师、学生互相评价，教师要做出相应鼓励三、在课堂上，让学生拿出图片,相互交流,并解说自己所拿的图片四、教导学生书写竖钩,并随机口头比赛组字五、练习巩固,拓展延伸１、出示思维训练,引导学生进行口语交际:我在“六一"这一天2、指导学生交流在六一在一天参加了什么活动,并说出最喜欢哪一项六、布置作业1、抄写2遍读读背背2、将“于”“呼"“行”“你”四个字每个抄写2行3、写出一篇作文关于口语交际的内容(名为我在“六一"这一天)、七、板书设计,行文笔直，左右适当【重点:板书要正确、清晰、字体工整】八、课后反思以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。