六年级下册语文课外阅读教案

韩桥小学六年级语文阅读欣赏课教案教学内容：1倾听心灵的声音2养花教学要求：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。

2理解宁静的心灵对人的作用3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。

4欣赏老舍质朴的文风，感受生活的美好。

教学重点：1懂得老铁匠要砸掉价值200万元紫砂壶的原因。

2理解宁静的心灵对人的作用。

3有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣。

教学难点：1理解宁静的心灵对人的作用。

2有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子，体会养花的乐趣，教学时间：一课时教学过程：一、揭示本节课的教学任务二、学习《倾听心灵的声音》1、阅读故事《倾听心灵的声音》，思考：老铁匠为什么愤然将自家家祖传的价值200万元的紫砂壶砸了？2、请学生交流汇报。

3、找句子，体会人们知道他有价值连城的茶壶后他的生活发生了怎样的变化？4、理解“宁静的心灵”对人有什么作用？指名说，然后朗读课文最后一段。

5完成229页实践体验。

先独立完成，然后进行汇报。

三、学习《养花》1默读课文，要求读准字音，读通句子，并说说课文讲了一件什么事？2、认真读下列词语，并交流对带点词语的理解。

奇花异．草大雨倾．盆置．之不理三年五载．秉．烛夜游如此循．环3、说说课文主要讲了一件什么事？4、介绍作者老舍。

5、默读课文，思考“如此循环”是什么意思?把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。

学生汇报，出示句子，朗读理解“如此循环”。

句子：我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。

6、自学：作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说汇报时，结合具体的句子来说。

7、朗读全文，体会养花的乐趣。

板书设计：总：因爱花而养花种易活花怎样养花养花分: 付出劳动既须劳动又长见识共享成果也有忧愁总：养花其乐无穷教学内容：1、财富是一种责任。

2、生活是多么广阔。

教学目标：1、理解“让自己的财富成为别人的幸福，自己也就拥有了更多幸福”这句话。

六年级语文课外阅读课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法和技巧。

3. 通过课外阅读，丰富学生的知识储备，提高综合素质。

二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如经典名著、现代文学作品、科普读物等。

2. 引导学生学会使用工具书和参考资料，提高阅读效果。

3. 针对不同类型的读物，教授相应的阅读方法和技巧。

三、教学过程1. 课前准备：教师精选课外阅读材料，提前布置给学生。

2. 课堂导入：介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。

3. 阅读指导：教师引导学生运用所学的方法和技巧进行阅读，解答学生遇到的问题。

4. 交流分享：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生阅读习惯的养成。

3. 学生课外知识储备的丰富。

五、教学资源1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学作品、科普读物等。

2. 工具书和参考资料：字典、词典、百科全书等。

3. 教学课件和多媒体资源。

六、教学策略1. 激发兴趣：通过推荐有趣、富有教育意义的读物，激发学生的阅读兴趣。

2. 指导方法：教授学生实用的阅读方法，如速读、精读、猜读等，提高阅读效率。

4. 互动交流：组织学生进行小组讨论、分享阅读心得，促进学生之间的互动和交流。

七、教学活动1. 课前分享：学生提前阅读指定读物，课堂上分享自己的阅读心得。

2. 阅读指导：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导和讲解。

3. 话题讨论：围绕阅读内容，引导学生进行深入讨论，提高思维能力。

八、教学实践1. 个人阅读：学生自主选择课外读物，进行个人阅读。

2. 小组阅读：学生分组，共同阅读一本读物，进行交流和讨论。

3. 课堂展示：学生代表展示自己的阅读成果，如分享阅读心得、展示阅读笔记等。

九、教学拓展1. 推荐阅读：教师向学生推荐与课程相关联的拓展阅读材料，丰富学生的知识体系。

2. 读书活动：组织各类读书活动，如读书节、读书竞赛等，提高学生的阅读热情。

小学六年级语文课外阅读指导课教案一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

[随机板贴]6、小结。

[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

小学语文六年级阅读理解教案【教案目的】通过阅读理解教学，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，同时激发学生对阅读的兴趣。

【教学目标】1. 学生能够准确理解所阅读文章的主旨和细节。

2. 学生能够根据所阅读内容回答相关问题，并进行自主推理和判断。

3. 学生能够从所阅读的文章中获取信息，并运用到实际生活中。

【教学重点】1. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

2. 提高学生的自主推理和判断能力。

3. 激发学生对阅读的兴趣和阅读的欲望。

【教学难点】1. 培养学生对文章细节的敏感度和把握能力。

2. 培养学生的自主推理和判断能力。

3. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

【教学准备】1. 安排好教室环境，确保学生能够专注于阅读。

2. 准备相关的阅读材料，确保内容贴合学生的年龄和阅读能力。

【教学过程】步骤一：导入新知1. 老师将一篇阅读文章投影在教室的大屏幕上。

2. 老师指向文章的标题，询问学生是否了解标题的含义。

3. 引导学生讨论标题与课文内容的关系，并激发学生的思考。

4. 引导学生提出自己的猜测和预测。

步骤二：整体阅读理解1. 学生独立阅读整篇文章，了解文章的大意。

2. 学生在阅读过程中标记关键词，帮助理解文章内容。

3. 学生用自己的话概括文章的主旨。

步骤三：细节理解1. 老师提问学生关于文章内容的细节问题。

2. 学生通过查找文章中的信息，回答老师的问题。

3. 老师引导学生分析文章中的细节信息，帮助学生更好地理解文章。

步骤四：推理判断1. 老师提出一些与文章内容相关的问题，要求学生进行自主推理和判断。

2. 学生根据文章内容，运用逻辑思维回答问题，并给出理由。

3. 学生可以分小组进行讨论，互相交流和辩论观点。

步骤五：拓展应用1. 老师设计一些与生活实际相关的问题，要求学生通过阅读文章中的信息进行回答。

2. 学生将阅读到的知识运用到实际生活中，加深对所学知识的理解和应用。

【教学延伸】1. 学生自主阅读：鼓励学生在课外阅读更多的文章，提高阅读理解能力。

六年级阅读教案I. 教学目标通过本节课的阅读活动，学生将能够：1. 熟练运用阅读策略，如预测、推理和推断等，提高阅读理解能力；2. 掌握阅读技巧，如寻找关键词、理解上下文等，以提高阅读速度和准确性；3. 能够独立阅读并理解六年级水平的文章，并从中获得信息和启示；4. 培养对阅读的兴趣和乐趣。

II. 教学准备1. 教师准备：- 准备六年级水平合适的阅读材料，如文章或短故事；- 准备与阅读材料相关的问题，用于课堂讨论。

2. 学生准备：- 拥有自己的阅读材料；- 带好笔记本，准备做笔记。

III. 教学过程1. 导入 (5分钟)- 向学生介绍本节课的主题是阅读，并解释为什么阅读对他们的学习和成长非常重要；- 引导学生回顾并分享他们最近读过的一本书或一篇文章。

2. 阅读指导 (10分钟)- 介绍阅读策略，如预测、推理和推断等，解释学生如何使用这些策略来理解和解决阅读材料中的问题；- 解释阅读技巧，如寻找关键词和理解上下文等，帮助学生提高阅读速度和准确性。

3. 阅读活动 (20分钟)- 学生独立阅读提供的材料，并使用所学的阅读策略和技巧；- 学生可以在阅读过程中做笔记，标记自己认为重要的信息或者有疑问的地方。

4. 小组讨论 (15分钟)- 学生分成小组，互相分享他们的理解和笔记；- 学生围绕故事的情节、主题或人物等展开讨论，并互相提出问题。

5. 整体讨论 (15分钟)- 整个班级一起讨论阅读材料，学生可以分享他们的观点和问题；- 教师引导学生分析阅读材料中的重要信息，并回答学生的问题。

6. 总结和延伸 (10分钟)- 教师总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾所学的阅读策略和技巧；- 鼓励学生在日常生活中继续阅读，增加阅读量，拓宽知识和视野。

IV. 课堂评价- 观察学生在阅读活动中的表现，包括阅读速度、准确性和理解能力；- 收集学生的笔记和讨论记录，评价他们对阅读材料的理解和分析能力。

V. 教后反思- 教师进行自我反思，思考本节课的教学有效性，并根据学生的表现进行进一步的教学调整。

六年级语文课外阅读活动计划一．课外阅读活动设计背景“书籍是人类进步的阶梯。

”真正的阅读能吸引学生的理智和心灵，课外阅读过程应该是学生能动的、积极的参与过程，从《语文课程标准》认识到：“现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。

因此，根据我学生特点制定以下读书计划。

二、课外阅读活动的目标通过读书活动，要让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。

具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅显的文言文。

三．阅读内容：读书内容可让学生根据自己的特点和兴趣爱好而定，可以诵读古诗词，也可以阅读童话故事、古典名著，背诵名言警句；针对六年级学生的年龄特点和认知特点，可以尝试学习设计读书手抄报。

向学生推荐的图书目录有：《钢铁是怎样炼成的》、《西游记》、《三国演义》《水浒传》、《小学百科全书》、《全唐诗》、《上下五千年》、《自救手册》、《中外名人故事》、《爱的教育》等。

四、课外阅读活动的具体实施1.保证课外阅读时间：每周两节的阅读时间。

2.加强班级图书角的建立。

3.给学生推荐阅读材料，为学生选择合适的课外读物。

4．指导学生阅读（1）上好阅读课。

（2）做好读书笔记。

（3）交流展示读书方法五、课外阅读活动的评价。

1.班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。

2。

有对学生课外阅读情况的跟踪检查记录。

3加强与写作联系。

4、定期评选读书能手我们相信只要我们坚持以书为友，与书相伴，让书籍伴随师生共同成长！制定学习计划有什么好处？一、计划是实现目标的蓝图。

目标不是什么花瓶，你需要制定计划，脚踏实地、有步骤地去实现它。

通过计划合理安排时间和任务，使自己达到目标，也使自己明确每一个任务的目的。

六年级语文课外阅读课教案教学目的：1.学生汇报在阅读杏林子《生命生命》中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解杏林子及有关“生命”话题的人和事.2．通过交流、展示、朗读、品味杏林子、具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏“生命”话题的作品鲜活的神韵，感悟生命的美好.教学内容：交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味杏林子等人物的其人其文.教学过程：一、创设情境，导入主题.老师利用课件和语言创设情境.【播放“无腿无手的励志演讲大师尼克胡哲的视频资料”】用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进杏林子对生命的阐述的意境，使师生很快受到感染.二、汇报展示所了解的杏林子，感悟生命创造的奇迹.1．简要介绍所了解的杏林子.【播放杏林子简介视频资料】2．指名读《生命生命》片断，谈感悟.【配乐朗诵】3.读了多少篇杏林子的作品？记住了哪些？4.你还知道哪些有关“生命”观点的人和事？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对杏林子其人其作品的认识和了解，给学生勾画出杏林子其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法.5.海伦·凯勒与沙利文老师的故事.请同学朗读相关文章、谈感悟.6.史铁生的故事.请同学读相关文章、谈感悟.三、生命是母亲的歌美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟母爱的伟大.1. 《纸船》冰心2.《仿佛》泰戈尔3. 《游子吟》孟郊【配乐朗诵】四、生命是拯救自己美文片断欣赏（读并谈感悟），感悟生命成长中挫折与追求、痛苦与欢乐、成功与失败的历程.1. 《平凡的世界》路遥2. 《鲁滨逊漂流记》笛福3. 《老人与海》海明威【配乐朗诵】4、小结、升华：一个人并不是生来要给打败的.你尽可以消灭他，可就是打不败他.五、有一种生命叫“舍生取义”1.出示“舍生取义”，介绍刘伯坚.2.播放视频【刘伯坚写给家属至亲的一封信（《见字如面》电视片断）】学生用心去感悟.3.相关诵读《报任安书》司马迁《夏日绝句》李清照《留侯论》苏轼《岳阳楼记> 范仲淹六、总结，留有余味，学生回味.通过今天的“生命”主题的诵读活动，我们对有关生命的文章及其人物有了初步的了解.这些人和事，可能深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好生命的人们.希望同学们在课外再继续去品味有关生命主题的作品..附件：一、原文生命生命杏林子夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我.趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗.那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立.它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的.我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生.一切全在我一念之间，我必须对自己负责.虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握.从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失.不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去.附件：二、相关阅读资料秋天的怀念史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常.望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我.“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走.”她总是这么说.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地.后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧.”她憔悴的脸上现出央求般的神色.“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说.我的回答已经让她喜出望外了.“好吧，就明天.”我说.她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备.”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿.还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了.对于“跑”和“踩”一类的字眼儿.她比我还敏感.她又悄悄地出去了.她出去了.就再也没回来.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血.我没想到她已经病成那样.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花.黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话.妹妹也懂.我俩在一块儿，要好好儿活……作者简介史铁生（1951-），北京人，中国当代著名作家、思想家.1958年如北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业已清华附中初中部.而后，于1969年到陕北延安地区“插队”.三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养.1979年开始发表作品.史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一.他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想.他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心.谈生命文 / 冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么.生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切. 有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程；有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量；有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里.他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花.然而我不敢说来生，也不敢相信来生！生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来.他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞.他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣.他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨.秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里.他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来.又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱.然而我不敢说来生，也不敢信来生！宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息；江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴.在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行.要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的.等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时.在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命.快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”.世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了.【赏析】古往今来，人们从没停止过对生命现象的思考，人们也常常对人生作各种各样的譬喻.在这篇文质兼美的散文里，冰心把人生比喻成一江奔腾的春水，比喻成一颗不断壮大的小树.江水的东流与生命的流动相对应，而小树的壮大与人生的发展相吻合，比喻堪称贴切.生命像江水，峭岩让江水激荡，而危崖之后是平沙，夹岸有红花朵朵；挫折让生命苦涩，而风雨之后是彩虹，天际有灿烂云霞.生命又像小树，小树离不开雨露阳光，而生命也需培育成长；小树壮大后为大地洒下绿阴，而人生成长后也应为社会作出贡献.生命既像江水又像小树，江水终将归复大海，小树终将叶落黄昏，人生终将走到尽头，但入海的江水可化作甘露，老树的落叶可变作春泥，那么，奉献的一生，留给世界的，又何尝不是一种美丽？纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着 ,叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里.有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上.我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去.母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦.这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去. 一九二三年八月二十七日赏析1923年初夏，冰心毕业于燕京大学.同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学.8月19日抵日本神户，21日游览了横滨.从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的.粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近.从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近.因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈.这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情.《仿佛》泰戈尔我不记得我的母亲，只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调.我不记得我的母亲，但是在初秋的早晨合欢花香在空气中浮动，庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲一样的气息.我不记得我的母亲，只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天，我仿佛觉得我母亲凝住在我脸上的眼光.诗歌的第１节，作者写道：“在游戏中间”、“歌谣在玩具上回旋”、“晃动摇篮时”等.这些内容告诉我们，这一节是回忆“我”幼年时感受的母爱.第２节，诗人选取了特殊的意象：初秋早晨的合欢花香，暗喻母子和欢的温馨、甜美.再者，诗人由花香联想到庙里晨祷的馨香，既自然，更见精妙：人人都知道，到庙里烧香祈祷，心情该是何等的虔诚，而作者此时此刻竟那么真切地仿佛感受到了母亲的气息，足见诗人对母亲的思念之切、之烈.第３节，诗人选取的环境是卧室，而且是“我”一个人在“外望悠远的蓝天”.起初，诗人也许感到孤独，或许原本就是因为孤独而“外望”——渐渐地思念母亲、渴盼母爱的心荡漾开来，强烈起来.于是，正如母亲的眼光“凝注在我脸上”一般，母亲对自己的关爱具体起来、真切起来.因此，孤寂的内心顿时开阔起来，温暖起来，仿佛觉得母亲的眼光“布满了整个天空”.这告诉读者：虽然“我”过早地失去了母亲，但“我”并不孤单，因为随时随地，母爱都相伴相随，甚至弥漫在“我”的整个生活中，将“我”包裹，“我”每时每刻，都能感受到厚重而丰富的母爱.古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉.盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，此皆圣贤发愤之所为作也.此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事、思来者.乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策以舒其愤，思垂空文以自见.《报任安书》司马迁古时候虽富贵但名字磨灭不传的人，多得数不清，只有那些卓异而不平常的人才在世上著称.（那就是：）西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》；孔子受困窘而作《春秋》；屈原被放逐，才写了《离骚》；左丘明失去视力，才有《国语》；孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才撰写出来；吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着《吕氏春秋》；韩非被囚禁在秦国，写出《说难》、《孤愤》；《》三百篇，大都是一些圣贤们抒发愤慨而写作的.这些人都是（因为）感情有压抑郁结不解的地方，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，让将来的人了解他的志向.就像左丘明没有了视力，孙膑断了双脚，终生不能被人重用，便退隐著书立说来抒发他们的怨愤，想到活下来从事著作来表现自己的思想.夏日绝句李清照生当做人杰，死亦为鬼雄.至今思项羽，不肯过江东.苏轼《留侯论》古之所谓豪杰之士，必有过人之节.人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也.天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒.此其所挟持者甚大，而其志甚远也.白话译文古时候被人称作豪杰的志士，一定具有胜人的节操，（有）一般人的常情所无法忍受的度量.有勇无谋的人被侮辱，一定会拔起剑，挺身上前搏斗，这不足够被称为勇士.天下真正具有豪杰气概的人，遇到突发的情形毫不惊慌，当无原因受到别人侮辱时，也不愤怒.这是因为他们胸怀极大的抱负，志向非常高远.生于忧患死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能.人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡.然后知生于忧患，而死于安乐也.舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管夷吾从狱官手里被释放并被录用为相，孙叔敖从隐居的海滨被任用，百里奚从买卖奴隶场所被选拔用为大夫. 所以上天将要下达重大责任给这样的人，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身受贫困之苦，在他做事时，使他的每一行为都不能如他所愿，用这些办法来使他的心波动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能.一个人常常是犯了错误，以后才能（注意）改正；内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为；憔悴枯槁，表现在脸上，吟咏叹息之气发于声音，（看到他的脸，听到他的声音）然后人们才了解他. 在国内如果没有守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，这个国家时常有灭亡（的危险）. 这样人们才会明白在忧患中得以生存，在安乐中衰亡.----《孟子》岳阳楼记【作者】范仲淹【朝代】宋代庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡. 越明年，政通人和，百废具兴. 乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上. 属予作文以记之.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖. 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千. 此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣. 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼. 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣.至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青. 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣.嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君. 是进亦忧，退亦忧. 然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日.唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲.在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧.这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧.既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”.唉！没有这种人，我同谁一道呢？《红岩》是1961年12月中国青年出版社出版的图书，作者是国民党集中营的幸存者罗广斌、杨益言该书讲述了1948年在国民党的统治下，处在黎明前最黑暗的时刻的共产党员在渣滓洞和白公馆中，敌人为了得到口供，妄图用炎热、蚊虫、饥饿和干渴动摇革命者的意志，但在共产党员的坚强意志前，敌人却是一筹莫展，一败涂地.晚上，通过墙头上的秘密通道，渣滓洞每间牢房的战友，在暗淡的狱灯下，传阅着江姐动人心弦的回答．人们静坐在黑暗中，却像在阳光下一样，背诵着江姐信中光芒四射的词句：毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！－－－第十五章＂谅你一个女共产党员，还制服不了？你不愿讲，好嘛，我们帮你打开嘴巴．来人！＂接着，传来一阵狼毫似的匪徒的狂吼．夜，在深沉的痛苦，担心与激动中，一刻一刻地挨过．星光黯淡了，已经是雄鸡报晓的时刻．在那斑斑血迹的墙壁上映着江姐的身影消失了．大概她从倒吊的屋脊上，被松了下来．．．．＂现在愿意说了吗？＂魔影狂乱地乱动着．＂不！＂微弱的声音传来，仍然是那样的平静．＂十指连心，考虑一下吧！说不说？＂没有回答．铁锤高高举起．墙壁上映出沉重的黑色阴影．＂钉！＂人们仿佛看见绳子紧紧绑着她的双手，一根竹签对准她的指间．．．．血水飞溅．．．＂说不说？＂没有回答．＂不说？拔出来！再钉！＂江姐没有声音了．人们感到连心的痛苦，像竹签钉在每一个人的心上．．．．．．重庆是个大火炉，七八月份热得使人喘不过气来，可是，小萝卜头每天光着膀子，趴在地上写呀！算哪；没有纸笔，妈妈在床头地上铺了一层土，小萝卜头就用一根长钉在上面写写画画.有一天，小萝卜头上完课，一蹦一跳地跑回来，特别高兴，一进门就告诉妈妈：“今天又上新课了，罗伯伯教我叶挺将军写的《囚歌》.”“你学会了吗？”“学会了，我背给你听！”说着，小萝卜头流利地背诵了《囚歌》：为人进去的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！游子吟⑴。