最新人教版-小学六年级语文下册全册教案设计

人教版六年级下册语文教案设计(精选5篇)人教版六年级下册语文教案设计【篇1】教学目标1、通过交流资料信息，初步了解《西游记》在中国文化、文学的意义，激发学生阅读古典名著的兴趣。

2、以扫读、跳读等快速阅读及圈划交流方式，初步感受孙悟空的形象，激发探究人物形象与情节的热情。

3、用朗读讨论的方式，感受环境烘托的作用，语言整齐而活泼的优势，激发探究描写手法与语言魅力的热忱。

重点难点：1、感受美猴王超然出众的表现，对后文全书的作用。

2、领会古典白话概括、整齐的优点，激发对书艺术特色的探究。

说明：本课重在以篇引书，学生对悟空从小即有所了解而且一般都颇感兴趣，探究其“出生、出任”非常符合预备孩子的年龄兴趣特征，教师以此为重点可顺势引发学生开展名著阅读、研究性学习。

《西游记》诙谐活泼又不失古典的语言既可能成为现代学生学习的难点，但适度的陌生化恰恰可以激发学生探究的热情，丰富现代汉语口语、书面语的表现力。

教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图简介《西游记》引发读新课1、看单元标题，“读一本名著”，名著《西游记》你觉得它“名”在哪里?2、请同学依次介绍(注意选择大家可能不够了解的信息有条理的说明介绍)(1)《西游记》故事渊源：唐僧(2)成书大致历程与作者(3)主旨及意义1、学生畅所欲言，说出自己从小积累的关于《西游记》有名之处。

2、学生根据课前查阅资料择其要点分类概述。

激发学生从小就积累的古典文化名著在自己内心的影响，使学生走近原著;有关资料的补充能训练处理分类信息的能力，又激发学生探究的兴趣。

浏览目录首回初感书文异同1、根据学生介绍主旨时对孙悟空的评介，引入翻阅目录，思考《西游记》从孙悟空出世开始讲起的原因。

2、初读首回前半部分看看与课文有哪些不同，想想自己小时看动画片、听故事感受有何不同，谈谈你初读古典白话的新感受。

3、积极鼓励学生真实新体验。

特别对删去诗词与后文的质疑应大加鼓励并留到课下探究。

1、翻阅目录，了解全书大致格局及意义。

人教版六年级下册语文教案设计优秀5篇人教版语文六年级下册教案篇一教学目标：1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。

重点难点：1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

教学准备：1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资料3、生认真预习并完成好本课的导学稿4、ppt课件。

教学过程：一、课前三分钟：难忘的寒假生活二、学习“单元导读”，导入新课1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。

2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。

”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。

4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。

三、学习字词，整体感知1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。

（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。

）2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。

（引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、喜庆、团圆……”）四、合作探究，品读课文1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。

（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。

3、小组代表全班展示交流：（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。

人教版小学语文六年级下册全册教案小学语文六年级下册全册教案1一、教学目标：1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。

2、有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。

3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。

二、教学重难点：重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。

难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

三、教学准备：关于各地民居的课件。

四、课时安排：1课时五、教学过程：一、图片导入，初识民居1、出示CAI课件，说说你认识哪些民居。

2、教师介绍：今天王老师给大家带来一份小小的礼物，那就是一段介绍各地民居的图片。

民居是人们对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房使用。

我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。

由于我国幅员广阔，各地区自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。

今天我们就认识其中两个。

3、板书课题二、初读课文，整体感知。

师：走进文中介绍的傣家竹楼和客家民居中去，看一看两个地方的民居能让我们感受到些什么?请大家快速默读课文。

思考：客家民居或傣家竹楼各有什么特点?三、自主研读，合作梳理师：刚才我们交流了这两个地方的民居给我们留下的初步印象。

可以说是零零碎碎的，现在王老师要把大家分成六个小组，如果在相应的时间里面，你们完成了一个民居的介绍，可以接着学习另一个民居。

每个组长手里有两张卡，组长负责把你自己读到的关于民居的特点读给成员听，组员交流讨论，然后发挥你们集体的智慧，运用简炼的语言概括出民居的特点，组长负责记录下来。

明白了吗?3、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。

客家民居傣家竹楼建筑成因建筑材料形状结构文化内涵四、反馈交流，了解民居1、交流“客家民居”特点建筑成因：客家人是古代从中原繁盛的地区迁到南方偏僻、边远的山区，为防盗版匪的骚扰和当地人的排挤，便建造了营垒式住宅。

建筑材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片木条作筋骨，夯筑成土楼。

人教版新课标语文六年级下册教案一、教学目标1.通过学习，使学生掌握本册课文的基本内容，提高学生的阅读理解能力。

3.提高学生的写作能力，使学生在实践中学会表达和交流。

二、教学内容1.课文：《草原》、《匆匆》、《小石潭记》、《草原放歌》等。

2.习作：根据课文内容进行仿写、续写、改写等。

三、教学方法1.课堂讲授与讨论相结合，注重培养学生的思维能力。

2.鼓励学生主动参与，积极发言，提高学生的表达能力和沟通能力。

3.结合生活实际，引导学生理解课文内容，提高学生的阅读兴趣。

四、教学步骤第一课：《草原》1.导入：通过图片展示草原的美景，引发学生对草原的向往。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。

3.讨论交流：组织学生讨论草原的特点，引导学生理解课文中的重点语句。

4.课堂讲解：分析课文中的生字词，讲解课文的结构和写作技巧。

5.作业布置：让学生根据课文内容，进行仿写或续写。

第二课：《匆匆》1.导入：通过讲述故事，引发学生对时间流逝的感慨。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受时间的匆匆。

3.讨论交流：组织学生讨论课文中的时间观念，引导学生理解课文的主旨。

4.课堂讲解：分析课文中的生字词，讲解课文的结构和写作技巧。

5.作业布置：让学生根据课文内容，进行改写或创作。

第三课：《小石潭记》1.导入：通过图片展示小石潭的美景，引发学生对自然景物的喜爱。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。

3.讨论交流：组织学生讨论课文中的自然景物描写，引导学生理解课文的主旨。

4.课堂讲解：分析课文中的生字词，讲解课文的结构和写作技巧。

5.作业布置：让学生根据课文内容，进行绘画或写作。

第四课：《草原放歌》1.导入：通过播放歌曲《草原放歌》，引发学生对草原的向往。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容。

3.讨论交流：组织学生讨论课文中的音乐元素，引导学生理解课文的主旨。

4.课堂讲解：分析课文中的生字词，讲解课文的结构和写作技巧。

最新版人教版语文六年级下册教案优秀5篇最新版人教版语文六年级下册教案优秀5篇教案是教师与学生之间形成教学契约的具体体现，能够明确教师的期望和学生的责任，建立起有序和和谐的学习关系。

这里给大家分享一些关于最新版人教版语文六年级下册教案，供大家参考学习。

最新版人教版语文六年级下册教案（精选篇1）教学目标：１、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

２、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。

３、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。

教学重点：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹。

教学过程：一、激趣导入。

录像再现现在人过春节的情景，激发兴趣。

1、喜欢过春节吗？谈谈自己的想法。

2、老北京的春节是怎样的？二、整体感知，初识大意。

1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。

2、检查生字读音情况：出示课件（1）放鞭炮检查。

（2）对这些生字你有没有想提醒大家的地方？解决重点难点。

3、解决遇到的困难或问题。

你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。

4、小结。

三、精读课文，理解内容。

（一）自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？（热闹）快速读一读课文，看春节热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

板书：腊月正月十九（二）学习过年这一节。

１、默读课文，找出喜欢的一个段，划出表现热闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出热闹。

２、全班交流。

根据学生喜欢的段落交流，喜欢同一个段落先交流。

交流时注意抓住重点的词句说。

３、指导学生读出热闹来。

读完之后，师生评议。

（三）学习元宵节这一节。

１、默读这一节，过元宵节热闹表现在哪些方面？２、小组合作讨论。

重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。

数量多可引导学生抓住处处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等；种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。

３、合班交流。

出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的美丽。

人教版小学六年级语文下册全册教案(优秀7篇)人教版小学六年级语文下册全册教案篇一教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，绿线内的两个只识不写，联系课文理解有关词语的意思。

3、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

教学重点：朗读课文，了解雪松在大雪重压之下生存的原因。

教学难点：联系生活实际理解由自然现象所得到的启示。

课时安排：两课时。

第一课时一、揭示课题，引导质疑。

1、理解什么是“谜”、什么是“谜底”。

2、质疑。

如：山谷中有什么谜？谜底是什么？是谁揭开了这个谜底？……二、学生自读课文，要求1、把课文读得正确、流利。

2、联系课文想想新词的意思，在不懂之处做上记号。

3、读完后思考一下刚才提出的问题。

三、检查学生初读情况。

指名分段读课文，随文简介“加拿大”、“魁北克”等词，视学生情况指导朗读。

四、组织交流初读收获，引导进一步质疑。

1、说说自己读懂的“谜”和“谜底”，找读文中有关句段。

2、提出自己感兴趣的问题，视情况相机处理。

五、指导生字书写。

六、布置作业。

1、继续练读课文。

2、抄写词语。

第二课时一、复习引入：学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。

二、速读全文，以旅行者的口吻练说旅行收获，直奔学习重点。

1、示：这次旅行，我不仅，而且。

2、划出文中写启示的句子，再练说。

(可引用另一位旅行者的话或文末的句子)3、设疑：他们怎么会从雪松身上得到这个启示？“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展”是什么意思？三、自读第3自然段，自主感悟。

四、组织交流，感受雪松智者、强者形象，理解启示的含义。

1、学生自由交流读后感受、理解，教师随机引导。

2、读书要边读边想象，脑子里要浮现文字描绘的景象，这就把书读懂了，读活了。

学生再读，边读边想象。

(1)学生自由交流想象到的景象，教师引导紧扣关键词句感悟、品味。

(2)示句：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。

人教版小学六年级语文下册（全册）教案1文言文两则学习目标：1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。

（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。

战国时邹国（现山东邹县）人。

我国古代思想家、教育家。

是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。

他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。

《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。

现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。

）4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？二、初读课文，读通句子1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

最新人教版新课标六年级语文下册全册教案第一组1 文言文两则2 匆匆3 桃花心木4* 顶碗少年5* 手指口语交际·习作一回顾·拓展一第二组6 北京的春节7* 藏戏8* 各具特色的民居9* 和田的维吾尔口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10 十六年前的回忆11* 灯光12 为人民服务13* 一夜的工作口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14 卖火柴的小女孩15 凡卡16* 鲁滨孙漂流记17* 汤姆·索亚历险记口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18 跨越百年的美丽19* 千年梦圆在今朝20 真理诞生于一百个问号之后21* 我最好的老师口语交际·习作五回顾·拓展五第六组成长足迹依依惜别古诗词背诵综合复习生字表1《文言文两则》教学设计学习目标1．读准每个字的读音.2．正确流利地朗读课文,背诵课文.根据课后注释联系上下文,了解故事内容.3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理.课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料.2．多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文,感悟读法.1．师：学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读.先听老师范读课文,再跟老师读课文.（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣.领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法.）2．学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍.3．在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读.二、结合注释,疏通文意1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来.4．小组合作,疏通文意.5．指名说全文大意.三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文1．把你和同学都读不懂的句子提出来.（结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话.）（1）讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会.（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思.你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字.）（3）指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思.这句话中的“之”是指哪个人.师：同学们,你们觉得奇怪吗？两个人一起学习,可是学习效果却不相同.用书上的话说说原因.指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.”师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读.（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读,齐读.四、流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文.四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣.第二课时（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入,揭示课题师：同学们,你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》.板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文,梳理学法1．自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2．想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）.二、读熟课文,自学理解1．自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决.2．同桌互相读文,纠正字音.3．反复读文,把课文读熟.4．学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题.5．按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果.三、激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组.1．回答下列词语在文中的意思.游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思.3．朗诵课文,看哪组能读出古文韵味.四、深化感悟,明确寓意.1．各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论.（（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近.）Co C2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题.（根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外.）3．这个故事中,你最喜欢谁,为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也）4．练习有感情背诵课文.5．以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好（稍做表演准备）6．向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣.2《匆匆》教学设计学习目标1．学会本课2个生字,能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸.2．通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容.感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为.3．熟练地、入情入境地朗读课文.背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来.4．感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法.课前准备1．搜集朱自清简介及朱自清作品.2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句.3．《匆匆》flsh字幕朗读作品,课文重点句子的课件.课时安排：2课时教学过程第一课时一、名言欣赏,激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句.师：是啊！时间转眼就流逝了,尽管人们知晓了时间的可贵,可是却无法挽回已逝去的时日了.80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉,这个人就是朱自清.我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》.（板书课题）二、读通课文,整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品,学生欣赏完后回答,这篇文章告诉我们什么？2．自由朗读课文,读准生字新词,要读正确读通顺．3．指名读文,纠正字音和断句不准的地方.4．自学生字新词,检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊.5．练习读通课文,难读的地方要反复读几遍.6．练习把课文读熟,指名读给大家听.7．你对课题怎么理解的？课文先写什么,接着写了什么？（第一自然段提出问题,二、三、四自然段写日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充满惆怅和伤感.）三、自主感悟,初步理解.1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文.画出最能体现时光特点的词语. 2．画出感悟深的句子,在能读懂的句子旁边写写批注.读不懂的地方,做上读书记号.3．小组之间交流一下读书体会,讨论讨论不懂的问题.4．组长记录小组内解决不了的问题.第二课时一、问题引入,整体理解1．一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆,朱自清已在课文中写到：你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说.2．各组提出不懂的问题,教师选重点记录在黑板上.二、感悟道理,感受情感结合学生提出的不懂的问题,师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了,有再来的时候……”1．说感受,从这些句子中读出了什么？2．指导朗读.能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来.（重点引导学生读好几个问句）3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋.请你反复读两遍,细细品味作者的情感.4．有感情齐读本段.◇出示句子：“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了.”1．读句子,思考：为什么会“头涔涔,泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2．“溜”字你体会到什么？3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情.让我们读出这种感慨和留恋.把重点的词读慢一点,重一点.◇出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日.”1．读句子,说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3．有感情地读这段话,体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感.4．你能仿照这样的写法,再写上几句吗？（在时候,时光又溜走了.）◇出示句子“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子,体会作者感情,谈谈自己的感受.2．写话练习：在逝去如飞的日子里,我能做____________, 我能做______________, 我还能做_____________.过去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________.3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟,薄雾的比喻,让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感.反复吟读第三四自然段.◇师：通过刚才的学习体会,我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过,无奈与最后在时光不复返中的觉醒.除了刚才我们体会的句子以外,这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文,再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会,感悟写法1．通过上一节课的学习,我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了.也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心,还有作者想珍惜时间的情感.那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2．有感情朗读交流,背诵自己喜欢的段落.四、拓宽学习,加深感受1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称.散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章,《朱自清散文选》中还有《踪迹》,《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读.2．同学们,时光匆匆而逝,过去的已经过去了,未来的时日,我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧,课件出示：人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次.人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争.”人应当赶紧地,充分地生活,因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命.（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）五、课外作业,内化感受写一篇读后感,课下与同学交流.3《桃花心木》教学设计学习目标1．学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙.”2．有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句.3．通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛.课前准备：1．搜集有关桃花心木的资料和图片,了解桃花心木这种植物.2．搜集林清玄的作品,读一读,体会一下他的作品风格.课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流资料,导入新课1．课件出示桃花心木的有关图片,这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料,加强对桃花心木的了解.（桃花心木常绿乔木.树皮淡红色.鳞片状剥落.羽状复叶,小叶4—6对,卵形或卵状披针形,两侧不等.春夏开花,圆锥花序,花白色.蒴果大,卵形,木质,五瓣裂.原产南美洲,中国南部有栽培.木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船、家具等,为世界名贵木材之一.）2．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料.（林清玄1953年生.笔名秦情、林漓、林大悲,台湾高雄人,毕业于台湾世界新闻专科学校,曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职.1973年开始散文创作.他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义.他的散文文笔流畅清新,表现了醇厚、浪漫的情感,在平易中有着感人的力量.作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等.）师：的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理.今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章.（板书：桃花心木）3．作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么？二、读熟课文,学习生字1．用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解.2．检查读文情况,同学互相正音.3．自学生字新词,同学之间交流不理解的词意.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的.（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词,课件出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）4．练习把课文读熟.三、整体感知,初步感悟1．读课文,想想课文写了一件什么事？2．边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记.3．小组交流反馈自学成果,合作解答疑难问题.第二课时一、自主品读,理解课文1．读课文,画出你不理解的地方,在小组内讨论一下.2．请你来做一回种树人,回答同学们这些问题.（尽量用书上的话）二、引领研读,感悟道理◇课件出示：树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水.奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少.种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定.更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了.所以,他来的时候总会带几株树苗来补种.1．指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动.2．看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问育苗人什么？3．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他,到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”◇种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？1．指名读书中句子,然后请大家谈谈自己的理解.2．他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话,体会体会读出种树人当时的心情.3．“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话.◇课件出示：不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心.在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长.1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”,人的“不确定”生活指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等.）2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”.3．有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同的感受.（赞美、感激、欣慰、骄傲－－）三、拓展延伸,感悟表达1．作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？2．我们以前学过哪借物寓人的文章吗？3．有感情地朗读课文,体会这种写法,并背诵自己喜欢的部分.4．读了《高原红柳》,你想到了什么？红柳是高原上最普通、最常见的一种植物.她遍地生根、开花、结果,从不向人们、向大自然索取什么,只是默默地奉献.在气候恶劣的青藏高原,大风暴的确太可怕了！狂风肆虐,石走沙飞,直刮得遮天蔽日,天昏地暗.枯草吹走了,牛羊刮散了,帐篷撕裂了,风魔和沙怪露出狰狞的面孔,发出一阵阵狂笑.沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒.她们把根扎得更深,把触须伸得更长,最深、最长的可达三十多米,以汲取水分.她们把被流沙掩埋的枝干变成根须,再从沙层的表面冒出来,伸出一丛丛细枝,去接受阳光雨露的滋润.她们顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑.大风暴一次又一次地袭击,红柳的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳,决不让沙丘向草原移动半步！春天来了,红柳火红色的老枝上,发出了鹅黄的嫩芽,接着长出一片片绿叶.高寒的自然气候,使高原人很容易患风湿病,红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药,使多少人摆脱了病痛的折磨,让他们重新过上幸福的生活.因此,藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”.孔繁森同志喜爱红柳.凡是他走过的雪域高原上的山山水水,都留下了他栽植的红柳.他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”记得是藏历雪顿节的一天,天空湛蓝如洗,这是高原最美好的节日.孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下.柳林里不时传出人们的欢歌笑语,随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香.孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放入杯内的青稞酒中,对我们几个援藏的同志说：“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上的红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义.”他喝了一口青稞酒,笑着对大家说：“你看那红柳,论资格可谓是老西藏了,恐怕是和文成公主一同来西藏札根的.可她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着,多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老西藏精神,团结起来,战胜一切艰难险阻,建设一个美丽富饶的新西藏！”在纪念孔繁森的日子里,我们这些和他同期援藏的战友们,情不自禁地想起了他的音容笑貌,想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳.4《顶碗少年》教学设计学习目标：1．借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语.2．正确、流利、有感情的朗读课文.3．体会文章蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理.4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法.课前准备：1．课前选读哲理小故事,试着从中悟出一定的道理.2．课文最后一段的课件.课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣,导入新课同学们,你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受.是的,杂技是一项很复杂的表演,有时一个节目经过几年的训练,可以说是台上3分钟,台下十年功.但是你想过没有,当一个杂技演员在表演时两次出现了失误,他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事,你或许你会从中悟出一定的道理来.（板题：顶碗少年）二、初读课文,了解大意1．自由读课文,读准字音.2．同桌互相听读,纠正字音后练习读熟.3．默读课文分段,看看课文是分几部分写的,每部分写了什么内容.（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声.第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪.）三、自学感悟,理解课文出示自学思考题,学生小组自学讨论1．默读课文,找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？2．自由读课文第二部分,理解所要表达的含义.四、汇报交流,朗读体会1．指名交流讨论结果.2．结合汇报让学生朗读相应的部分,朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情.3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维.4．反复读,反复品味“在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起这位顶碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？5．有感情朗读全文五、畅谈感受,明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们,在我们的生活中,时时刻刻都会遇到失败的考验,但是,只有敢于拼搏的人,才是胜利者.在山穷水尽和绝境里,如果我们再搏一下,也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒,再搏一下,可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上,再拼搏一下,就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下,再拼搏一下,就一定会登上世界最高峰……课文学完了,但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪.六、拓展延伸,启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者,,但正是这位老者的出现,使故事发生了根本性的转变,他给少年的仅仅是几句话,但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理,请你按提示改写课文：在以后的岁月里,不知怎的,我常常会想起那位矮小结实的白发老者,想起……5《手指》教学设计学习目标：1．借助词典、联系上下文,理解不懂的词语.2．了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯.3．有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理.课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理.2．自学题的课件.课时安排：1课时教学过程一、激发兴趣,导入新课同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用？同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么.板题：手指二、初读课文,理解大意1．自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准.2．边读边想,课文主要写了什么内容？三、自学感悟,读文明理出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流1．自读课文,填表格.手指名称大拇指食指中指无名指小指优点缺点2．理解句子：“手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了.”3、通过以上的对比分析,你有什么想法吗？4．有感情地把课文朗读两遍.5．小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下.四、检查自学,深化理解1．学生汇报对自学题中前三题的理解.2．指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确.五、拓展延伸,启迪思维。

六年级下册人教版语文课本教案5篇作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢?以下是小编整理的六年级下册人教版语文课本教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级下册人教版语文课本教案1教学目标1.引导学生将词语分类并积累。

2.了解认识我国的名人，并向名人学习，树立远大的志向。

3.积累诗句。

4.开一个“好习惯交流会”，让学生自觉养成好习惯。

重点：积累词语、诗，自己学习语文的好习惯。

难点：开交流会。

教学准备1.词语卡片。

2.名人卡片。

3.学习语文的好习惯。

主教案教学步骤一课时一、回顾导入我们学过很多的词语，可以按不同的标准把它们分成不同的类型，请你说说有哪些标准，可分哪些类别。

今天的“万花筒”将告诉我们一个分类的标准。

二、万花筒1、“我会分”。

(1)出示“我会分”词语卡片。

学生读词语，读要求。

(2)可按感情色彩分为褒义词，如：聚精会神……还可分为贬义词，如：落荒而逃……(3)补充两类词语。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片，明确要求。

(2)学生填空，交流(3)选择其中一位，说说你对他的了解。

三、百宝箱1.出示诗句卡片。

2.学生读诗句。

3.讨论交流：对诗句的理解、感悟。

4、学生背诵诗句。

四、大舞台1.学生学习语文的好习惯。

2.分组交流、讲述。

3.小组代表交流。

4.将学生的好习惯进行归纳，与同学们共享。

五、课堂学生对本次语文活动从多方面进行、回顾，积累经验。

六年级下册人教版语文课本教案2目标：1、积累词语，学以致用。

2体会句子，说明事物时，明白要注意用语准确，选择恰当的句式。

3丰富学生语言积累，让学生在思想和认识上受到启迪。

4了解学习毛笔书法的意义，了解习字姿势要领和选帖、临帖的注意事项。

重难点：积累词语，学以致用。

课时数：一课时一、第一题1、学生反复读，在多种形式的读中感知词语并说说自己的发现。

2、想想什么情况下会用到这些词语。

人教版小学语文教案人教版小学六年级语文教案（最新13篇）人教版小学语文教案设计篇一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。

练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

第一课时课时目标：1、了解“负荆请罪”的起因，交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

3、了解剧本的特点。

教学过程预设：一、揭示课题，故事激趣。

1、揭题板书。

谈话。

负荆请罪是什么意思？你由这个这个成语想到了哪些问题？(你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？)根据初步的回答板书：廉颇蔺相如2、在负荆请罪这个故事之前，还发生了什么样的事情呢？(1)请一生介绍战国时期七雄并立的情况，了解秦国的实力。

(2)请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，老师和同学做补充和评价。

(3)说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如？(英勇善战、忠心为国的廉颇、有勇有谋、忠心为国的蔺相如)3、导入课文。

因为这样，赵国的两根顶梁柱一个文官，一个武将之间竟有了隔阂。

故事又是如何发展的呢？我们今天一起来走进课文。

二、自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？2、检查自学效果(1)指名读词语。

(2)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。

惧怕：害怕。

宽恕：宽容。

昏庸：糊涂而愚蠢。

(3)提示阅读剧本的一般方法。

这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？认识多幕剧。

六年级下册语文教案人教版【5篇】六年级下册语文教案人教版【5篇】教案是教师对教学过程进行前瞻和规划的工具，能够提前预设教学难点和学生可能遇到的困惑，做好应对准备。

这里给大家分享一些关于六年级下册语文教案人教版，供大家参考学习。

六年级下册语文教案人教版（篇1）教学目标1、自觉本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。

2、有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教具准备生字卡片，多媒体课件;查阅有关书籍或上网查找资料，收集有关春节的习俗、古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。

导学过程二次备课预习题纲1、初读课文，划出本课的生字词，读准字音。

2、自由读课文，说说这篇课文的主要内容是什么。

第一课时一、童谣导入，揭示课题。

1、出示动漫童谣童谣，自己读读：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年;腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，扫房子;二十五，磨豆腐;二十六，去买肉;二十七，宰只鸡;二十八，把面发;二十九，蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。

这首童谣写的什么内容?2、揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清脉络。

1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。

2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3、交流汇报。

(明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束)三、细读鉴赏，感受春节。

1、默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。

2、小组研读。

出示研读提示：①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

人教版六年级语文下册教案5篇人教版六年级语文下册教案5篇好的教学课件是很重要的。

以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面小编给大家带来关于人教版六年级语文下册教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

人教版六年级语文下册教案精选篇1教学目标：1、能正确读写课文中出现的生字和词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，整体感知课文，概括文章的主要内容，并掌握概括文章主要内容的方法。

教具准备：多媒体课件教学重、难点：1、重点：对极个别生字词的把握和理解;2、难点：对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。

教学过程︰一、导入。

在上一组的课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。

你们可想过，人与自然相处同样需要我们付出真情。

今天，我们就开始学习第三组课文，首先我们来看一组图片。

(出示几组地球图片。

)同学们，这就是我们生存的地球，它与我们人类息息相关，今天我们一起来学习《只有一个地球》。

二、初读课文，学习生字。

1、下面，就让我们跟随课文走进地球，了解地球吧!请同学们把课本打开，先读读课文，注意把生字词画出来，自己先想办法解决。

2、学生自由读课文。

3、出示生字、生词，学生认读和理解。

三、梳理课文。

1、默读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容?2、学生反馈。

四、学习第一部分。

1、作者讲地球很小。

运用了什么方法?找出相关于语句，体会含义。

2、课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读读相应的句子，想象地球的样子。

看到如此美丽的地球，我们不禁感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”3、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二部分。

我们理所当然以加倍的爱来回报她。

那么，对于养育了人类的地球母亲，人类是怎样做的呢?五、学习第二部分。

1、自己读课文，找答案。

2、交流。

3、同学们，如果你是一条河，一棵树或是一只鸟，此时，你想对人类说些什么呢?(学生自由交流。

人教版小学六年级语文下册教案通用15篇汇总人教版小学六年级语文下册教案通用15篇汇总作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的人教版小学六年级语文下册教案15篇，欢迎大家分享。

人教版小学六年级语文下册教案（精选篇1）学习目标1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排2课时教学准备五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》教学过程第一课时一、谈话导入1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。

小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2．板书课题。

二、整体感知，理清脉络1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。

（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。

）3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。

认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

3．结合具体的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿－—光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－—另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。

部编教材六年级下册语文教案教案内容目录一、全册教材内容二、全册教材分析三、学生情况分析四、全册教学目标五、全册教学重点六、全册教学策略七、培优辅差计划八、全册教学进度九、单元教材分析十、全课教学目标十一、全课教学重点十二、全课教学难点十三、教学时数安排十四、课时教学目标十五、课时教学重点十六、课时教学难点十七、课时教学准备十八、课时教学设计十九、教学板书设计一、教材内容第一单元第二单元1.北京的春节 5.鲁滨孙漂流记(节选)2.腊八粥 6*.骑鹅旅行记(节选3.古诗三首(寒食迢迢牵牛星十五夜望月) 7.汤姆·索亚历险记4*.藏戏口语交际：同读一本书习作：家乡的风俗习作：写作品梗概语文园地一语文园地二快乐读书吧：漫步世界名著花园第三单元第四单元8.匆匆 10.古诗三首(马诗石灰吟竹石)9.那个星期天 11.十六年前的回忆习作例文：别了，语文课小桥流水人家 12.为人民服务习作：让真情自然流露 13*.金色的鱼钩口语交际：即兴发言习作：心愿语文园地四第五单元第六单元14.文言文二则(学弈两小儿辩日) 综合性学习: 难忘小学生活15.真理诞生于一百个问号之后回忆往事16.表里的生物依依惜别17*.他们那时候多有趣啊古诗词诵读口语交际：辩论习作：插上科学的翅膀语文园地五二、教材分析新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。

本册教材按专题组织单元，共六组，依次是: 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。

本册要求会写120个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

本册教材的注音方式与六年级上册保持一致。

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。

其他部分中出现的生字不再注音。

生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。

为便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

新人教版六年级下册语文教案5篇新人教版六年级下册语文教案1教学目标知识与能力：1.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

2.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

过程与方法：情感、态度、价值观：在写作过程中，提高综合能力。

教学重点1.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

2.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

教学难点1.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

2.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

课前准备组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。

教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一谈话导入成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧!学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。

使学生能够在老师的引导下，能够更充分的了解习作要求，并进行资料收集。

二分组准备读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景.请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢?赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。

同桌交流培养学生互相合作的意识三生习作师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导四、修改习作，评价赏析1.学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。

2.小组内同学互评互改①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。

②对*中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。

3.根据同学的建议再次修改润色作文。

4.精彩赏析每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生赏析，说说好在哪里(着重注意内容是否具体，语句是否通顺，是否表达了真情实感，能够打动别人)。

2024六年级下册语文书教案（优秀11篇）六年级下册语文教案1【教学目标】1.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

3.引导学生感悟作者描写人物的方法。

4.帮助学生会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，学会“铜、卵、脯、赋、税”5个字。

掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。

【教学重点】指导学生有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。

【教学难点】抓住细节，品析感悟，体会人物的品质。

【教学建议】(一)识字写字“脯”字读“pú”，不要读成“pǔ”;“卵”字的声母是边音“l”,不要读成鼻音“n”。

“脯”字不要少写右上角的“丶”;“卵”字要与“卯”区别，共有7笔，第4笔是“丿”，不是“丨”。

(二)理解感悟1.要加强朗读实践，注意指导学生有感情地朗读课文，在读中理解故事内容，体会人物特点。

如课文第2自然段描写大卫一边弹琴，一边唱歌的情景，适合训练学生有感情地朗读，可让学生边读边想象描绘的景象，从而体会大卫的生活是多么快乐，他对生活多么热爱。

再如课文第二部分描写大卫向扫罗王请求应战的语句，让学生边读边体会大卫爱国、勇敢的精神和迫不及待的心情。

大卫和歌利亚对话的语句，可以让学生分角色朗读，在读中体会歌利亚目中无人、狂妄自大，以及大卫针锋相对、英勇无畏的人物特点。

2.本文刻画了大卫这个少年英雄形象。

教学时，一方面要引导学生抓住文章的有关情节和重点词句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的`特点，另一方面还要引导学生感悟作者描写人物的方法。

本文作者通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明，形象生动。

表现大卫热爱生活，作者描写了他的神态、外貌和动作。

为表现大卫爱国、勇敢的特点，作者描写了他与扫罗王以及歌利亚的对话。

大卫请求应战言辞恳切，充满自信；还击歌利亚针锋相对，铿锵有力。