站在孩子的高度

《站在孩子的高度》读后感导语：《站在孩子的高度》是XX年1月1日作家出版社出版的图书，作者是刘维隽。

下面是小编为你带来的《站在孩子的高度》读后感，欢迎阅读。

篇一：《站在孩子的高度》读后感作为一个幼儿园小班孩子的老师，我自己也是一位幼儿的家长。

我是否真的能站在孩子的高度看世界，看孩子的世界？在生活中，我们是大人，孩子是小孩，我们经常对孩子说的话就是：你不可以，不行，你这样做是不对的。

我相信，不止我一个人，大部分的家长都面临着这样的情况。

因为在我们看来，孩子的有些举动在我们眼里是错误的，是荒唐的。

那么，我们是否真的了解孩子眼里的世界，孩子的想法。

正好一个朋友推荐了我《站在孩子的高度》这本书，当我一页页的翻阅的时候，才发现自己的举动是多么可笑。

古语：己所不欲勿施于人，在教育孩子这方面其实也是这个道理。

你一定要用成人的条条框框去约束孩子，试问，孩子真的能开心？快乐？我的女儿今年刚上幼儿园小班，自然也会遇到各种各样的花式哭闹。

第一天：哭。

第二天：哭。

第三天：继续哭。

于是我就忍不住了，我说：念幼儿园是每个孩子必须经历的，别的小朋友也都念幼儿园啊，难道你哭了就可以不用去了吗。

当时凶完以后，我女儿很安静，不哭不闹也不说话。

我突然醒悟过来：她才四岁，她懂什么叫必须念书？她不懂。

她只知道妈妈要把我扔在一个全是小朋友还有老师的叫幼儿园的地方。

所以她哭，因为她只能用哭来表达她的委屈。

可是我却还要去凶她。

事后我很后悔，但是有时候孩子跟你闹到一定程度，你就会控制不住脾气。

当我看完这本书以后，我完全震惊了，原来自己的做法是多么的可笑。

、之后我努力控制自己的情绪，每次都会蹲下来跟女儿说话。

会循循善诱的问她在幼儿园发生的事情，包括有没有好好吃饭，有没有乖乖睡觉。

做了什么游戏？学了什么儿歌，我会跟着她的思路走。

其实孩子的世界很简单，是我们大人自己去把她复杂化了。

现在很多的孩子都是爷爷奶奶带大，非常的宠爱，孩子想干嘛，爷爷奶奶就挺她的。

在从教15年的时间里，我对自己的教学经常反思，总结出一些有效管理小学生的方法，望采纳：
1、要站在学生的高度看问题，这样孩子才愿意和老师接近，喜欢老师。

如：课间和孩子一起做一些他们喜欢玩的游戏或者和他们聊一些他们感兴趣的话题，当然很多时候都是畅所欲言的。

这样孩子喜欢老师，才会喜欢老师所上的课，也会听老师的话。

2、课堂设计要独特、新颖，其实也就是要在备课上下功夫，课上得好，也能拉近师生之间的距离，学生也会很佩服老师，老师说的话也会愿意听的。

3、如果在以上的情况下，还是有一些孩子不听话（上课不认真听讲或作业不完成），这可能是因为孩子的家庭因素或自身因素有问题，老师要多家访，查找原因，以便对症下药。

家庭原因的要配合家长进行管理，自身因素的要经常和孩子谈心，鼓励他们克服自身不足，努力改正。

4、对于难度较大的孩子，要给他们制定一些小目标，用孩子比较喜欢、信奉的的一种方式——拉勾游戏，这样，孩子和老师拉勾，就会把答应老师的事努力完成，也很有效的，不妨试试吧！
望采纳哦！。

幼儿园食育教育心得优秀幼儿园食育教育心得优秀9篇幼儿园食育教育心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的幼儿园食育教育心得样本能让你事半功倍，下面分享【幼儿园食育教育心得优秀9篇】，供你选择借鉴。

幼儿园食育教育心得篇1童年，不经意间已经离我们逐渐远去，青春也在飞逝般流失。

可是每每儿童节，我们还是怀着那份童心，奢侈的、发自内心的想要再去体验一下作为儿童的那份天真、快乐!童年的生活是美好的，每一个人对于自己的童年相信都有很多的回忆。

小伙伴们的相互追逐打闹，和爸爸妈妈一起的假日旅行，爷爷奶奶的亲昵问候，小学生活的点点趣事……随着自己慢慢长大，感觉时间的脚步也愈来愈快，快的来不及自己去回忆。

每天忙碌的工作着，日复一日的生活着。

随着知识的增加，欲望的满足，自己的愿望也越来越少，变得不容易满足，乐趣也随之减少。

童年的时光是珍贵的。

看看现在的孩子们，我羡慕。

看着孩子那天真无邪的眼神，我向往。

看着孩子们对于一块糖的满足，我感慨。

而我们能做的就是让孩子的童年尽可能的变的有价值、有意义。

《儿童文化儿童教育》一书中说到：儿童的生命是主动的、向善的、向真的、向美的。

可是作为成人的我们却往往小视了这群孩子，认为他们的生活大多属于“胡闹”“顽皮”的状态，其实是我们成人不懂得发现和欣赏这充满天机的儿童生活。

作为幼儿教师的我们，这一点是我们应该清楚的认识到的，这是我们应该努力做到的。

凡事多从孩子的角度考虑问题，站在他们的立场上来感受他们的心情。

主题活动的选择是否是孩子们需要的，感兴趣的。

游戏的设计是不是能够调动孩子的积极性，是孩子喜欢的。

孩子的不开心是否能够耐心的询问、关心、解决。

孩子的小秘密小心情是否认真的倾听。

相信我们小小的举动对于孩子来说都会有大大的触动。

孩子们是善良的，他们会永远记得老师的好，也许是一天时间、一段时间，也有可能是一辈子!收拾心情，加入孩子的行列，和他们一起成长吧!孩子需要我们，让我们真正的为孩子!为孩子的童年增添更多的欢乐!为孩子的童年增添一份美好的回忆!幼儿园食育教育心得篇2创造家园共育的有利环境《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的明白、支持和主动参与，并用心支持、帮忙家长提高教育潜质。

站在一定的高度去看待教育问题教师要站得高一点。

也就是说要“拔高一层看教育”，“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。

对于教育的问题，我们往往都是从教育的层面去思考，去着手。

岂不知“功夫在诗外”，站得高看得远，站得高，就不会因眼前的小事影响情绪和判断。

教育的问题的核心是个体的人生观和价值观。

首先是站在人生的高处看淡自己的得失，站在一定的高度去看待教育问题。

虽然教教师地位、待遇等在提高，但遇到具体问题时，社会对教师的高期待高要求，让我们经常无所适从。

这些问题不是哪个人在短时间能够解决的，纠结于此也没有任何意义。

站在人生的高度，一是拉长时间去思考。

比如在这个时间段你觉得非常重要的事，把时间拉一拉，有助于调整自己的心态，心平气和地重新思考，也许就可以用平和的心态去接受了。

二是站在学生生命价值的角度度去思考。

我们的工作首要任务是教育教学，更上层次一些就是学生的生命发展，最好的结果是我们充分实现自己的人身价值。

兴趣广泛、身体健康这些是我们最应该关注的，然后在想象自我实现的问题，看看如何能体现自我的价值，老师的价值在与孩子的进步，老师每天都能看到这种进步，岂不是最幸福的事情。

比如：学生学业成绩不好，我们可能非常生气，甚至出现对学生的过激行为，但是把问题放到孩子一生来看，或站在他的将来审视学业，你就会发现，习惯、素养、人生观、价值观可能更重要。

没有老师不爱学生的，有的老师说爱学生就像爱自己的孩子一样。

父母爱自己的孩子这是千真万确的，父母是否会爱，就是另外一个问题了。

无论老师还是家长，都常常以爱的名义绑架孩子，其实这不是真爱。

如果是真爱，首先要学会换位。

己所不欲勿施于人，自己不高兴做的事，就不要要求孩子。

每天晚上做作业做到十一点多，没有业余时间做喜欢做的事，发展兴趣爱好，每天的书包重的几乎无法承受，如果是我们自己这样每天的工作，我们愿意吗？如果能换位，父母和老师也许就会给孩子多一些空间和实践。

还要少一点批评和抱怨。

很多人都有这样的经历，开车的时候夫人坐在身边唠叨没完，自己心情一下就会变的急躁。

读学前教育书籍的心得体会（通用5篇）读学前教育书籍的心得体会（通用5篇）当我们积累了新的体会时，心得体会是很好的记录方式，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的读学前教育书籍的心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。

读学前教育书籍的心得体会1读了不少关于家庭教育的书籍，我个人认为《站在孩子的高度》这本书对于我这位不合格的妈妈来说，有了很大的启发和帮助。

读了刘维隽老师的这本《站在孩子的高度》，一书让我懂得了教育孩子，除了传统的教育方式外还有新的家教方法。

让我从中的到了新的育儿经验，同时也增长新的知识。

刘维隽老师这本书，是在自己小外孙女小荷，结合西方的教育方式为题材。

将自己对教育的理解融入生活从中发现孩子的长处，利用陪在孩子身边玩耍。

让孩子通过玩耍来不断地探索、发现自己身边的事和物。

从中提高孩子自身各方面能力，来发现自己生活中的小事，从事情的各个方面来增长自己的阅历和判断能力等。

《站在孩子的高度》这本书，是利用一个个生活中真实发生的事情来告诉我如何教育孩子、如何让孩子拥有自己的空间。

告诉我用什么方法把爱传递给孩子，让他如何去感受到我的爱。

同时让我学会了怎样与孩子沟通，怎么说他会听你的，能让他明白你的意思。

教会了我如何把握孩子在不良情绪时怎样去安抚他，让他乖巧的解开心结。

也让我懂得了陪孩子一起玩是多么重要的事情。

现在工作忙，工作压力也大。

能陪伴孩子的时间不多。

但我认为还是要多抽出时间来陪陪孩子。

从玩耍中培养孩子的性格开发孩子的思维能力、动手能力、动脑能力。

让他自己去判断什么谁对的，什么是错的。

自己需要什么和自己要要去做什么等。

父母是孩子在生活习惯养成中最好的老师。

就是陪孩子做一个游戏或是一家人出旅游货是一起在外面吃顿饭对孩子的帮助和熏陶因为是很大的，鼓励是对孩子最大的帮助。

读学前教育书籍的心得体会2最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。

《站在孩子的高度》读后感暑假期间细心品读了几本幼儿方面的书籍，其中，刘维隽老师的《站在孩子的高度》一本让我颇有感悟。

这是一位精通中西（新西兰）教育的家教专家之教育手记--精心养育外孙女小荷。

能否站在孩子的高度、倾听孩子的心声、理解孩子的想法，是你家教成功与否的关键所在。

每篇文章后面还有一篇问答录，供父母参考。

作者于52岁高龄考入奥克兰理工大学早期教育专业，并在严苛考核通过率下，顺利毕业，掌握了许多育儿智慧和技术。

刘姥姥的这本书以她可爱的小外孙女小荷的教育案例为线索，将姥姥自已对早教的理解与实践融入在里面，她一点不苛求小荷学习文化知识，相反她一个劲鼓励小荷玩，她陪着一起玩，姥姥认为孩子在小时候吸收性最强，就要给孩子们最高效的学习方式，玩则是最好的方式，宝宝们通过玩，通过对外界环境的不断探索，来发展自己的各方面能力，来感知这个未知的美好世界。

读了姥姥的这本书后，我们就能得知教育的最终目的是保护人性，是育人，爱因斯坦曾说过：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。

”剩下的就是人性呀！从这本《站在孩子的高度》的点点滴滴中可以看到刘姥姥对保护小荷的人性做得是如此的到位！她用实际的一个个真实的案例来告诉我们如何教育，如何给孩子自由，如何智慧的爱孩子，如何巧妙地与孩子沟通，如何处理孩子的不良情绪，如何陪孩子一起玩等等。

刘姥姥不仅一生从事教育工作，（曾做过中学、大学英语老师），在自己丰富的人生阅历中，她从来没有放弃过思考，且能够把教育的命题置于广阔的社会大背景下，放眼世界、着眼未来，开始学习儿童早期教育，并施教于健康快乐的孙女小荷。

用刘姥姥自己的话说：上大学的目的只有一个，未来做位好姥姥。

如果说《序言》的大量篇幅都是客套话，那么关于刘姥姥美满幸福的家庭生活介绍，则一针见血地告诉我们一个道理：和睦幸福的家庭是育儿的最好课堂。

往往成绩优异的孩子都有一个美满幸福的家庭；往往调皮捣蛋，不爱学习的孩子，他的背后或多或少跟家庭有关。

站在孩子的高度看世界我们都知道，为人处世，要学会换位思考，将自己置于对方的立场和角度看问题，体验对方的感受，了解对方的需求，这样才能架起一座沟通的桥梁。

同样的，作为幼儿园老师，我们更应该站在孩子的高度看世界。

因为，幼儿园的孩子正处于人生的开头阶段，世界对他们来说是新奇的有趣的，如若我们一直站在成年人的高度来教导他们，我们就会像在观赏“小人国”的游戏一样，觉得他们的行为都那么幼稚可笑，对他们某些不符合我们成年人要求的行为横加指责，于是便开始出现许多的“不可以”“不行”“不可能”等否定词，而在这些言语中，总会让我们觉得孩子越来越调皮，越来越不听话，越来越难教。

以至于开始控制不住脾气，变成河东狮，在我们认为孩子不听话，调皮捣蛋的时候，吼上一吼。

然而这些所谓的不听话，调皮捣蛋是我们站在成年人的高度来看的。

例如我们小2班坐校车的小朋友，因为来接他们的校车都要五点多才来能，所以每天在等待车来的这段时间里，他们都会成群结伴的嬉闹，叫喊，在整个教室跑来跑去。

有段时间里，我都会严厉的批评他们，让他们在座位上坐好，不许交流，不许乱动，乖乖等车来接。

可是，安静不到一两分钟，他们又开始起来乱跑，然后我又开始再严厉的批评。

周而复始，那段时间里，每天放学，我一直在重复这样的事，感觉特别的累。

后来有一天放学，他们依旧在嬉闹，我也索性懒得管他们，后面，我突然听到他们一起轮流在念那天刚教的儿歌，而且还一边比动作一边念，那时候我内心很惊讶。

因为那天教儿歌的时候，我并没有加上动作。

后来我明白了，在我眼中他们的嬉闹玩耍是一种调皮捣蛋，不听话的行为，然而在孩子的世界里，他们嬉闹并不只是玩耍，还是他们学习交流的方法。

如果从孩子的角度来看，老师是大人，个子高，在他们眼中老师就像巨人一样，如果身为老师的我们再时不时以成年人的标准来严格要求孩子，那么在孩子的脸上，有的不会是笑容，而是充满了惧怕，从而对老师敬而远之。

所以，作为幼儿园老师，我们应当包容孩子，引导他们，关爱他们。

幼儿园教师的站位和配合案例分析1.蹲下身子，从孩子的视角看有篇文章曾经写道：“我让孩子跟我去逛街，无意间蹲下身子把自己降到孩子的高度，我才发现，我们看到的是风景，孩子看到的却是大腿的森林。

”在这篇文章中表达出来的就是我们成人站在自己的高度去决定孩子的活动。

在我们的幼儿园也有这样的现象存在。

如：公共走廊的美术区是孩子们最喜欢去的地方，因为在这里她们可以任意摆弄每一种操作材料进行艺术创作。

于老师最近在带孩子们做好看的衍纸作品，她教得认真孩子也学得仔细，可她将做好的作品放置在一个距离地面1.6米高的展示台上，孩子摸不着也很难不见，更不用说拆装研究了，压根只可远看不可近玩。

久而久之，孩子们渐渐就对活动失去的兴趣，去衍纸区的人越来越少了。

于老师百思不得其解，她说：“我放得高是因为不愿意好不容易做好的东西被弄坏了，其次是把矮的地方留出来放孩子的作品。

”2.身在其中，站在孩子的立场玩维果斯基有个观点：“3-6岁孩的教育的全部技巧就是在于成年人怎样把他想让孩子干的事情变成孩子想干的事情”。

结合《指南》的精神，我们可以把这样的教育行为理解为：给孩子空间和时间，让孩子主动探索学习、表现创造、体验成功。

老师在这过程中应该是将自己定位成“一个牵着蜗牛去散步的人”，因为这一样的学习方式注定是长期的、缓慢的，老师应该身在其中，和孩子一起玩，发现孩子的闪光处。

陶行知先生曾说过“社会即学校、生活即教育。

”这样的理念在今天看来都是超前的，孩子是社会的新成员，他们对于万物的理解都需要通过做来完成，就是我们所说的摸索、探索，而且孩子在做的过程中有很多活动看起来都是无意图的，所以我们不仅要为孩子提供做的材料，更要投身其中，做孩子的玩伴，这样才能更加理解孩子的学习。

将错就错西蒙说学校汪远琦老师以她独特的亲和力与学生融合在一起, 精美的多媒体课件与英语教学完美结合, 流畅新颖的课堂设计阐释了英语课改的新理念, 生动有趣的情境教学为重难点的突破增色添彩, 整个活动都浸在童声童趣中, 正如一位评课老师所说: “课伊始, 趣已在, 课进行, 趣正浓, 课已毕, 趣尤存。

”让课堂成为学生舒展灵性的空间首先让我们看看题目中这两个吸引人的字眼——“灵性”。

什么是灵性呢？在字典中对“灵性”这个词的定义是这样的：1、聪明。

2、指动物经过人的驯养、训练而具有的智慧。

那么如何定义学生的灵性呢？我以为，学生的灵性应当是他们在通过教学这一环节获取间接经验的过程中，仍然具有的有个性的、富于创造力的智慧。

也即：灵活，有灵机，有灵气……那么，作为教师，如何关注个性与智慧，如何把课堂真正还给学生，让学生在自由的空间里，以自由的方式自由的思考、自由的学习呢？我以为，我们可以试着从这几方面去做：一、挖掘教材亮点，触发学生的灵性现有的教材在不断的改进，现行的新课标教材已经有很大的改动，许多文章都是具有时代感的。

这就需要我们教师在备课的过程中，深入挖掘教材，在文章中发现触发学生灵性的亮点，准确地驾御教材，创造性地使用教材。

如我们的校本教材如果教师在备课时都能悉心地挖掘教材中富于时代感，能够引发学生争议的亮点，那么触发学生的灵性就决不只是一种希望。

二、重视学生情感，发掘学生的灵性情感是灵性的主旋律，有了情感，才会发现美、理解美、创造美。

作为教师，不能居高临下，一定要蹲下去听听学生的心灵对话，重视他们的喜怒哀乐，重视他们的情感倾向。

学生喜欢什么，不喜欢什么，教师不能以自己的情感强加于学生，一定要从学生的情感、兴趣出发，多听听孩子心灵的渴望，抓住情感这条线，让每一位学生都发出属于自己的心声，让每一位学生都有自己的思想。

真正在课堂上实现情感与情感的交流，生命与生命的对话，用爱的感染、体验去撞出灵性之火花。

站在孩子的高度看周围的世界的句子在幼儿园每次玩儿区域的时候，总是发现小部分孩子插进区卡有困难。

其实我特别疑惑，明明刚开学都教孩子认识了各个区域牌的标志，单独指出来的时候孩子说的特别好。

为什么对应的时候却是如此困难，似乎在脑子里想着各个区域牌长什么样子，再把进区卡插进去这个过程需要很长时间,而且相对比较艰难。

孩子们记忆力特别好，唯独这个记得特别不清楚。

所以我也一直特别疑惑，一直在找原因,后来我找到了两个原因。

概括起来就是:没有站在孩子的高度看世界。

首先，我没有站在孩子的思维高度看问题。

幼儿园刚上中班的孩子主要以形象思维为主，当老师把各个区域规则牌贴到相应区域的时候，有各个区域具体实物作为一个提醒，作为一个暗示，孩子们特别容易对应起来。

而没有实物作为提醒，只有单独一个代表区域的头像时，孩子们就会反应特别慢，一时想不起来。

如果老师再一一催促，孩子一紧张更是什么都不知道，放错就没什么大惊小怪了。

所以如果要节省时间，让孩子能够快速将进区卡插进去,似乎还需要做一个小小的玩具标识贴在区域头像右下角，提醒孩子这是哪个区域,过一段时间后,孩子记清楚了，再把后来添加上的玩具标识去掉。

之所以出现这些问题，就是因为从成人的思维出发，自己还觉得很美，其实根本不符合孩子的发展程度。

只有站在孩子的高度看世界，一切才会更加简单。

其次，没有站在孩子的视觉高度看问题。

贴区域规则的时候，实一直很注意高度问题，也尽量贴到孩子最容易看到的地方。

但是并没有让大部分孩子试一试，看效果如何。

完全就是心里大致估计了一个高度,然后贴上去了。

有时候碰到一些墙壁上有瑕疵的地方，为了美观，就略微调节了高度，遮挡住瑕疵部位。

当时心里还告诉自己，没关系的，就高了那么一点点，影响不大的。

可事实告诉我,这种做法是错误的。

本来贴上区域规则，就是为了每天提醒孩子,能够起到一个潜移默化的暗示作用。

可是由于高度不是特别精确，超出了孩子的视觉高度，孩子每天都需要抬头才能看到。

站在孩子的高度去读孩子们的世界——读薛瑞萍老师的《我们二年级啦》有感“童年是我们的来路，由于傲慢和愚蠢，这路被大多数人所遗忘——我们们需要重温和回顾;童年意味着生长和创造，这力量很多人熟视无睹——我们需要看见和汲取。

所以读童书是所有教育者的必需。

”这是薛瑞萍老师的《我们二年级啦》中的“十一月：我有一群想吃苹果的‘鼠小弟’”这部分内容中的一句话。

我感觉这一句话给了我深思，是呀，作为小学教师的我们，整天与花一般的年龄打交道，如果我们不用花的声音去滋润花的心灵，我们何谈看到骄人的花期？我们每个人从童年走过，今天我们又有机会重温童年的梦，可是我们仅仅剩下一颗慢慢衰老的心，所以我们站在孩子的高度去读孩子们的世界，确实是困难了不少，但是薛老师却做的那么从容。

从表面上看薛老师做的很简单：薛老师爱和孩子们一起去朗读，不管是书上的故事还是孩子们的作品，薛老师都能读出不同的韵味来，学起知识来也得心应手了不少，把复杂工作变得即简单又高效，但是是做起来，得抛开多少杂念才能入境？王财贵教授也曾经说过“教育是非常简单的事；教育是非常轻松愉快的事；要培养人才，是不费吹灰之力的事。

”他说教孩子很简单，其实只用说：“小朋友，跟我念。

”听起来是再简单不过，可是我们做起来却是那么的牵强。

因为这需要一定的功底和不灭的童心，需要有和孩子一起读书的意志和信念，更需要站在孩子的高度去读孩子们的世界。

教了这么多年的语文虽然也知道朗读是提高学习能力的最好途径。

，默读看不懂的，通过朗读却能够听懂，这很奇妙。

第一，因为朗读，默默硬读的艰难和生涩得以消失或者缓解，连贯流畅的朗读，让文意和思维变得连贯流畅；第二，语调也是一种奇特的语言，富于乐感的朗读更是一种音乐化的语言，能够为你的理解提供强大而温暖的助力。

第三，人有一个特殊的器官，能在听话的时候进入讲话者的思维，感应讲话者的思维。

如果父母、教师所读的东西是自己深刻理解、深深感动的，这种理解和感动也可以传染给孩子。

幼儿园食育教育心得优秀9篇幼儿园食育教育心得篇1首先要当好一名幼儿教师，必须要拥有一颗童真、热爱孩子热爱工作的一份心，只有拥有了，这份心，你会得到更有益的收获。

记得刚开始来幼儿园工作时，我什么都不会，天天围着孩子转，而不是孩子围着我转，但在这一年的工作中我懂得了许多以前不懂不知道的事情，也学会了怎样处理好同事之间的关系，也学会了做孩子心目中的好老师，让孩子更加喜欢你，记得前不久有位朋友问我，你天天带小孩辛苦吗?小孩哭闹了，你怎么办?我当时就面带微笑的告诉她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的，虽然累，但是我觉得我的生活很充实很满足，我的笑容来自于这群活泼可爱的小孩子，因为这群孩子我的笑容从没有离开过，只有你真正付出的才会得到别人的认可与赞赏，以前每当孩子哭闹时候，我就会特别烦特别累，甚至不想从事这份工作了，但这时我自己总会在心里默默的安慰自己说这都不是事，没有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，时间久了孩子们熟悉了就会习惯的不管做什么才开始都会有一个适应期，这个期间过来就会慢慢习惯，并且喜欢，所以每当烦恼或者不开心的事情向你走来时，你都要学会心灵的安慰，自我安慰也是得到进步的第一步法。

孩子们一张张青春的面孔，孩子们的热情，孩子们的爱，已经温暖了我的心，我清楚的知道我从事的是阳光底下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路，我在给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱，在孩子们生病需要关心的时候最需要爸爸妈妈给他们带来关心、呵护，同时也需要老师悉心的照顾、关心着他们，我知道孩子们需要老师带给她们美丽的笑容，同时我也知道心情不好的时候不能把这种坏的情绪给孩子们，孩子们的心灵是最纯净的海水，孩子的世界是一个充满“真、善、美”，的童话，所以有不开心的事情，不要在孩子面前表现出来，要在他们面前展现的是一张善良充满微笑的脸，每当我走进幼儿园都要换一个角色，不再是女儿，而是孩子们最好的朋友，孩子们最喜爱的老师。

幼儿园教师专业书籍读书心得《站在孩子的高度》示例文章篇一：《读〈站在孩子的高度〉有感》当我第一次看到《站在孩子的高度》这本书的时候，我就被它的名字吸引住了。

幼儿园教师的专业书籍呀，这得有多神秘又有趣呢？我想起了我的幼儿园时光。

那时候的我呀，就像一颗小小的种子，对这个世界充满了好奇。

我觉得幼儿园就像是一个魔法城堡，而幼儿园老师呢，就像是城堡里最厉害的魔法师。

我的老师总是知道我们在想什么，她能给我们讲超级有趣的故事，带我们玩好玩的游戏。

我当时就在想，老师怎么这么厉害呢？现在我看了这本书，好像有点明白了。

原来呀，好的幼儿园老师是要站在孩子的高度的。

这就像是你和你的小伙伴一起玩搭积木。

如果你总是站得高高的，用大人的想法去指挥小伙伴，说什么“这样搭不对，要按照我想的来”，那小伙伴肯定不开心，积木也搭不好呀。

可是如果呢，你能蹲下来，和小伙伴在同一个高度，一起商量怎么搭积木，那这个过程就会变得特别有趣。

我有个邻居阿姨就是幼儿园老师。

有一次我去她家里玩，就看到她在准备第二天上课要用的东西。

我就好奇地凑过去问她：“阿姨，你都要准备啥呀？”阿姨笑着说：“我得想办法让小朋友们能轻松地学会新知识呀。

比如说我们要认识小动物，我不能就光拿图片给他们看，然后告诉他们这个是猫，那个是狗。

我得像小朋友一样去想，怎么才能让他们真的觉得小动物很有趣呢。

”我歪着头问：“那你咋做呢？”阿姨说：“我会把小猫小狗的小玩偶拿出来，让小朋友们摸一摸，感受一下它们的毛是软的还是硬的，还会模仿小动物的叫声，让小朋友们猜猜是哪种小动物。

”哇，我听了就觉得阿姨好聪明啊。

这不就是站在孩子的高度吗？就像你要是想给小伙伴分享你最喜欢的糖果，你不能就把糖放在桌子上，说这糖可甜了。

你得打开糖纸，把糖递到小伙伴嘴边，说“尝尝，可好吃了”。

在书里还讲到，站在孩子的高度就得理解孩子的情绪。

这可太重要了。

我记得在幼儿园的时候，有个小朋友的小皮球被别的小朋友不小心踢走了。

读《站在孩子的高度》有感1500字《站在孩子的高度》是一本以儿童教育为主题的书籍，作者文笔犀利、观点新颖，对于家庭教育和教师教育都有着深刻的思考和建议。

阅读这本书，我深深地被作者的观点和概念所打动，也对自己的家庭教育产生了很多的思考。

在这本书中，作者以“站在孩子的高度”来阐述他对于教育的理念。

作者认为，传统的教育模式局限了孩子的思维和发展，而真正的教育应该是尊重、理解和关爱孩子的特点和发展阶段，帮助他们充分发展自己的潜力和兴趣。

作者通过一系列的案例和故事，生动地展示了如何站在孩子的角度去看待问题，虚心倾听孩子的声音，了解他们的需求，从而更好地引导和帮助他们成长。

首先，教育应该是尊重孩子的个体差异和发展规律。

每个孩子都是独特的，他们的兴趣、天赋和性格都不尽相同。

传统的教育模式往往倾向于“标准化”，忽视了每个孩子的个体差异，这使得很多孩子产生了自卑感和无助感。

而真正的教育应该是站在孩子的高度，尊重他们的个体差异，理解他们的特点，并根据这些特点去制定合理的教育计划和方法。

只有这样，才能真正激发孩子的学习兴趣和潜能，让他们能够自信地面对学习和生活的挑战。

其次，教育应该是关注孩子的情感和思维发展。

在书中，作者讲述了很多关于孩子情感和思维发展的案例，通过这些案例，让我们了解到情感和思维对于孩子的成长至关重要。

作者认为，情感和思维的发展是紧密相连的，只有在身心健康、情感稳定的情况下，孩子才能更好地进行思考和学习。

而教育的过程中，应该注重引导孩子积极的情感表达，培养他们的情商和情感管理能力，让他们更好地与他人建立联系，增强自己的自信心和适应能力。

再次，教育应该是与孩子互动和沟通的过程。

书中的案例和故事都强调了教育过程中与孩子的互动和沟通的重要性。

作者鼓励父母和教师要真正倾听孩子的声音，了解他们的需求和想法，与他们进行真诚而尊重的对话。

只有这样，才能建立起良好的亲师关系，让孩子能够真正地接受教育，并在与他人交往中学会相互尊重和倾听。

幼儿区域观摩心得体会幼儿区域观摩心得体会（通用20篇）有了一些收获以后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编收集整理的幼儿区域观摩心得体会（通用20篇），欢迎大家分享。

幼儿区域观摩心得体会篇1今天，孩子们说要制作世界第一楼，身为幼儿教师，我当然是无条件支持。

一大早我就在幼儿园专门的建构区，为孩子们投放了很多的废旧物品。

看着孩子们拿着我平常收集来的各种牙膏盒、牛奶盒、月饼盒东拼西凑，我心理对孩子制作世界第一高楼的想法有一些怀疑，因为孩子们认为高楼大厦也是硬纸板做纸箱、装饰花瓶一样简单。

但我没有表露出来。

孩子们表现出极大的浓厚兴趣，迅速的选出负责人，进行明确的分工：一些孩子去废品收藏箱寻找合适的材料，一部分孩子着手剪裁装饰用的彩带。

他们看中一张和棋盘一般大的硬纸板作为底座，并在上面边画着草图边讨论着，活脱脱是总工程师摸样，孩子们都积极地投入到这伟大的工程中去。

我对孩子的工程也充满期待。

当活动进行到一半时，问题出现了，因为硬纸板太硬，而用于制作“高楼大厦”的小的纸盒子又太长、太小，无论怎样粘贴都无法使“高楼大厦”立在硬纸板上。

怎么办？这时有幼儿提议，我们用双面胶吧！有的说用两个盒子拼起来吧，这样高楼会大点，站得稳。

又有幼儿说我们在底盘挖个洞等等想法。

我感叹孩子的想象力是如此的丰富。

在幼儿的活动过程中，我始终是一个旁观者，当孩子们在遇到困难时，我庆幸没有介入其中，给幼儿发挥想象的时间。

心理医生指出，教师是支持者。

在学习活动中，我的幼儿教育心得是：教师作为支持者，应该根据幼儿年龄特点、教育内容，充分利用场地及自然界所提供的被废弃的材料，来为幼儿创设各种有利的条件，为幼儿提供充分活动的机会。

尽量让幼儿有更多的选择，从而引起幼儿参与的积极性和主动性，独立自主去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和解决问题。

幼儿区域观摩心得体会篇2我通过学习《纲要》，我逐渐感到幼儿教育的重要性，现将个人的学习经过，谈谈自己的学习心得：幼儿教育需要创设有利于幼儿发展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿发展，在教育教学活动中着重创造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，创造力等等，为今后成长打下坚实的基础。

幼儿园教师专业书籍读书心得《站在孩子的高度》读《站在孩子的高度》这本书啊，就像突然被拉进了一个充满奇思妙想的童话王国。

你以为你很了解孩子吗？读完这本书才发现，之前自己就像个在孩子世界里乱闯的大笨熊。

在幼儿园里，我们这些老师常常觉得自己是无所不知的“超人”。

可这本书就像个调皮的小精灵，在我耳边悄悄说：“嘿，你那套可不行，得站在孩子的高度看看。

”就好比孩子看一朵花，那是一个全新的世界。

他们能看到花瓣上的小绒毛像一个个迷你的小刺猬，我们呢，可能就只看到了一朵普通的花。

这差距就像天和地，一个在云端幻想，一个在泥里茫然。

书中的很多例子让我笑得不行又深受启发。

孩子为了给小蚂蚁搭个房子，可能会把整个教室都弄乱，在我们眼里那是一片狼藉，可在孩子心中，那是伟大的建筑工程。

我们就像那只守着奶酪的小老鼠，只看到秩序被破坏，却没看到孩子心中那座宏伟的蚂蚁城堡。

以前我觉得孩子的一些想法特别荒诞，就像长了翅膀到处乱飞的气球。

可现在明白，那是他们独特的思维方式，比宇宙里的星星还闪亮。

孩子说他想飞到月亮上去和玉兔聊天，我不再觉得这是无稽之谈，而是充满诗意的幻想。

我们应该像火箭的助推器，助力他们的幻想飞翔，而不是像剪刀，剪断那想象的翅膀。

站在孩子的高度，就像走进了一个缩小版的迷宫。

每一个转角都有惊喜，他们的喜怒哀乐就像多变的天气。

前一秒还在为一颗小糖果笑成一朵花，下一秒可能就因为积木倒了哭得像个小泪人儿。

我们要像气象预报员一样，精准地捕捉这些情绪变化。

这书还让我意识到，我们老师有时候像个蹩脚的翻译。

孩子用他们独特的语言表达内心的想法，我们却常常理解错误。

我们得变成最棒的翻译官，把孩子那些看似莫名其妙的话语，准确地翻译成他们内心真实的情感和需求。

当我们真正站在孩子的高度，会发现他们的世界是那么的纯净、美好。

就像一泓清泉，清澈见底，每一颗小石子都充满了故事。

和孩子相处不再是一种任务，而是一场奇妙的冒险，你永远不知道下一秒会发生什么有趣的事情。

我们站着看和孩子的高度看同一件事物会有什么不
一样。

成人的心里认知
当成人和孩子观察同一个物体时，由于他们的身体和认知发展不同，他们可能会看到不同的事物。

以下是几个可能的区别：
1. 尺寸和比例：孩子的身高比成人矮，所以他们看到的物体尺寸会比成人看到的更小。

这可能使他们对物体的比例关系有不同的理解。

2. 视角和视野：孩子的头部和眼睛发育尚未完全成熟，因此他们的视角和视野可能与成人不同。

成人可能更容易看到物体的整体形状和颜色，而孩子可能更关注细节和局部特征。

3. 认知和语言：孩子的认知和语言能力有限，他们可能无法理解或描述某些复杂的概念或情感。

而成人的认知和语言能力更强，他们能够更深入地理解和描述事物。

4. 情感和经验：孩子的情感和经验与成人不同，他们可能对某些事物有不同的感受和反应。

例如，孩子可能更关注物体的形状和颜色，而成人可能更关注物体的功能和用途。

总之，成人和孩子在观察事物时可能会受到不同的身体、认知、情感和经验等因素的影响。

因此，我们需要考虑这些因素，以更好地理解彼此的观察和感受方式。

丹麦环境记者叶同泊（Jesper Tornbjerg）
2019年6月5日，丹麦将举行四年一次的国会大这次大选的重要议题之一是环境和气候变化。

这个日期不同寻常，6月5日是丹麦的宪法日，即丹麦人也是法定假日。

1849年6月5日，丹麦颁布
即宪法，从此，丹麦结束了君主专制，改为议会民主制和君主立宪制。

 
2019年5月6日，联合国在巴黎发布的《生物多样性和生态系统服务全球评估报告》再次向人们敲响警全球的自然环境和生态平衡已经遭受严重破坏，达到前所未有的程度，上百万物种频临灭绝。

2019年5月7日，8个欧盟国家联合向欧盟提出
提出加快气候治理的步伐，要求欧盟拨出1/4的经费专攻气候难题。

这8个国家除了丹麦以外，还有法国、比利时、卢森堡、荷兰、葡萄牙、西班牙和瑞典。

说起气候行动，不得不提到近期年轻人的积极参与。

从2018年8月开始，全球几乎各大洲的年轻人，其是在校学生，以罢课和游行的方式，要求各国政府尽快采取措施，解决气候问题。

2019年3月15日，全球约130多个国家2000多个城市的140万在校学生举行了声势浩大的“全球气候游行”（Global Climate Strike）。

目前游行每周仍然在继续。

最新的统计显示，5月3日加拿大85个城市的学生参加了气候游行。

同日，美国多个城市的在校学生也参加了游行。

学生们的行动遭遇一些国家政界人士的冷漠，也得到了不少国家和组织领袖们的支持。

WORLD ENVIRONMENT
178期
WORLD ENVIRONMENT 2019年第3期 总第178期。

幼儿园教育法心得体会幼儿园教育法心得体会1暑假时看了《用敬重成就孩子的一生》，心里感慨良多。

从根本上说，尽管东西方文化上存在差异性，尽管东西方在人种上也存在差异，其实育儿理念是全都的。

本书是从理念和详细操作的层面为我们供应了很好的指导和帮忙。

让我们体会到与孩子共同成长的乐趣。

读书的收获是读完后淡忘内容而沉淀在思想深处的东西。

没有一本书可以完全教会我们该做什么，该怎么做，关键要能把握其精华，这样，我们才能在遇到任何问题和困惑时都能保持糊涂的头脑，才能实行科学的方法，只要努力这样做，全部的困难都能迎刃而解。

现在的许多中国的父母都特别注意孩子的教育，从诞生到上学，德智体美恨不得样样优秀，可结果怎么总是事与愿违呢？付出那么多，怎么没有成绩呢？缘由是出在孩子身上吗？不是，关键还是在于家长。

功利心太强，愿望很美妙，可是不是孩子想要的，假如不理解孩子，怎么能让他听你的话呢？其实关键是没找到技巧。

这本书通过引导你去体会孩子的感受，从而和孩子建立起有效的沟通。

书中利用一些生活中与孩子相处的常见情景做为案例，通过漫画和文字两种形式，分别使用正确和错误两种沟通方式来进展比照训练，来启发读者把握孩子易于承受的沟通技巧。

我曾跟孩子一起来看这本书，每个正确和错误的案例用四格漫画来表现时，左面一页是负面教材，右面一页就是正面教材，然后问他“你喜爱左边的妈妈（爸爸），还是喜爱右边的妈妈（爸爸）呢？”无一例外，孩子总是选择右边那个书中推举的沟通方式。

在我读的过程中，感觉书里面那些反面教材就像一面镜子似的，从里面仿佛看到了自己的影子，不禁自我反省……这本书写得让人有身临其境的感觉，是我始终渴求的良师益友。

最终书中的结尾写道，我们用适当的方法跟孩子沟通，更让孩子学会怎么与人沟通，使他长大以后也用适当得体的方法与他的同学、朋友相处融洽，甚至是很好地处理他自己与他的孩子之间的关系。

合上这本书，书中的方法、的感受都历历在目，我如获至宝，把它放在床头，时刻提示我，用才智的方式与孩子沟通。