六年级英语公开课教案

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案》一. 教材分析本课是PEP版六年级英语上册Unit1 B部分的Read and write部分。

这部分主要围绕着“家庭成员”这个主题展开，通过阅读和写作的方式，让学生进一步熟悉和掌握家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。

本部分的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于家庭成员的英文表达和一般现在时的用法也有了一定的了解。

但是，学生在写作方面还需要进一步的指导和练习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文表达，并能够运用一般现在时进行描述。

2.能力目标：学生能够通过阅读和写作，提高自己的英语表达能力。

3.情感目标：学生能够学会关爱家庭成员，懂得家庭的重要性。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文表达，一般现在时的用法。

2.难点：如何运用一般现在时进行描述，以及写作能力的培养。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。

通过创设情境，引导学生主动参与，分组合作，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体设备、课件、黑板等。

2.学生准备：课本、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的家庭成员的英文表达，以及一般现在时的用法。

如：“Can you tell me the English name of your mother? What does she do?”等。

2.呈现（10分钟）展示教材中的插图，引导学生观察并说出家庭成员的英文名字，如：Mom, Dad, sister, brother等。

然后，教师通过幻灯片呈现一组家庭成员的照片，让学生用一般现在时进行描述。

六年级上第十八课教案教学目标：1. 能够理解并使用词汇：open, close, push, pull, lift, down, place, stack, move。

2. 能够理解并运用句型：What can you see/do? I can see/do...。

3. 能够了解荷兰风车的作用和结构。

4. 能够通过课堂合作活动，提高学生的口语表达能力。

教学准备：教材：PEP小学英语六年级上册第十八课。

教具：图片、词卡。

教学过程：Step 1: Warm-up (10分钟)1. 打招呼，检查学生作业。

2. 师生互相问候。

3. 复习并巩固上一课中学到的单词和句型。

Step 2: Presentation (15分钟)1. 引入新词汇：open, close, push, pull, lift, down, place, stack, move。

2. 利用图片和实物示范，学生们通过听和模仿的方式学习新的词汇。

Step 3: Reading and Listening (20分钟)1. 同学们朗读课文，注意语音语调。

2. 听录音，学生们跟读录音。

3. 分小组，学生自由讨论问题：“What can you see/do?”，老师引导学生使用新的词汇回答问题。

Step 4: Practice (25分钟)1. 师生问答练习。

2. 学生们运用新的句型和词汇改编对话。

3. 学生们在小组内进行合作活动，描述不同场景下的动作。

Step 5: Extension (15分钟)1. 出示荷兰风车图片，向学生们介绍风车的作用和结构。

2. 学生们讨论荷兰风车并展示自己的逻辑思维。

3. 学生们分小组进行模型制作比赛，利用废纸板等材料制作一个能够转动的风车。

Step 6: Summary and Homework (10分钟)1. 复习本节课所学的词汇和句型。

2. 布置家庭作业：写一篇短文，描述你制作风车的过程。

教学反思：本节课通过多种方式来帮助学生学习新的词汇和句型，充分利用了听、说、读、写和制作活动等多种教学手段。

Unit4 A Let’s learn公开课教案一、教学设计整体思路本节课以“School clubs”为授课主线，教师利用这一主线，把“Warm-up”、“Presentation”、“Practice”、“Extension”、“Emotional education”这几个授课环节有机地融合成一个整体。

本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。

这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。

教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用、用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。

课堂上，采取教师自编歌曲、趣味图片、微视频等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。

通过师生对话、趣味游戏、team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。

二、教学目标1. 语言知识和语言技能目标：(1) 能够听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。

(2) 能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型… like(s) …谈论兴趣爱好。

(3) 能仿照范例编写出school clubs的广告。

(4) 能运用本课所学的爱好的单词、词组及核心句型来谈论个人信息。

2. 学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，培养小组合作的意识。

3. 情感态度目标：通过本课“Good or bad hobbies?”微视频的观看，可以帮助学生结合自己的实际情况，分析自己爱好的性质，从而做到摈弃不良的兴趣，培养良好的兴趣及爱好。

三、教学内容分析本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育教科书英语(PEP)》2013版，六年级上册第四单元A部分的Let’s learn.本课时的教学重点为：1. 能够听、说、读、写单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu.2. 能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型… like(s) …谈论兴趣爱好。

六年级英语公开课教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握关于动物的词汇，如：lion, tiger, panda, giraffe 等。

（2）学生能够运用所学的动物词汇进行简单对话。

2. 能力目标：（1）学生能够听懂并正确朗读动物词汇。

（2）学生能够运用所学的动物词汇进行日常交流。

3. 情感目标：培养学生对动物的喜爱之情，提高他们的环保意识。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够掌握并正确运用关于动物的词汇。

2. 教学难点：学生能够用英语描述动物的特点。

三、教学准备：1. 教师准备动物图片、单词卡片、录音机等教学用具。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

四、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）教师播放英语歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱。

（2）学生进行简单的英语对话，如：Hello, how are you? I'm fine, thank you.2. 引入（10分钟）（1）教师出示动物图片，引导学生用中文说出动物名称。

（2）学生听录音，模仿动物的叫声。

3. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生学习动物词汇，如：lion, tiger, panda, giraffe等。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

4. 课堂活动（15分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，用所学的动物词汇进行对话。

（2）学生展示对话成果，教师给予评价。

5. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师批改练习题，给予学生反馈。

6. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得。

五、课后作业：1. 学生回家后，复习本节课所学的动物词汇，并用所学词汇进行家庭作业。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及团队合作意识。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对课堂所学知识的掌握情况。

Unit2 lesson12 公开课教案【内蒙古包头】授课教师：沙河第六小学石明丽【目标确定的依据】1. 课程标准相关要求。

能在教师的帮助下简单介绍自己。

能在具体语境中进行交流表达自己的观点。

在词语和相应事物之间建立联想。

乐于感知并积极尝试使用英语。

2. 教材与学情分析。

本节课的教学内容是人民教育出版社精通版教材六年级上册第一和第二单元综合复习课。

这两个单元学习了有关日常生活和爱好的话题。

本节双单元复习课的功能是在理解并熟练认知课本内容的基础上，继续巩固复现两个单元所学习的日常生活及爱好的核心句型“What do you do on Saturdays? I often go and see a film. What’s your hobby? My hobby is collecting maps/ stamps/ picture cards/toy cars. 及其单三人称的交流：She gets up at 6:00. Then she cooks breakfast. She goes to school at 7:00.What’s your dad’s/ mum’s/grandpa’s/grandma’s hobby?His/ Her hobby is cooking/planting flowers/fishing/ singing/drinking tea.What are you interested in? I’m interested in making dolls/ playing computer games/ taking photos.”本次执教的班级为沙河一小六年级的学生。

他们从已经学了三年多的英语，有相当扎实的英语语言综合运用能力。

刚刚学习过的第一二单元是有关日常生活和爱好的话题，贴近生活实际，学生感兴趣，也有话可说。

三年级时已经学过家庭成员的表达，四年级时学过职业类的词汇，五年级时已经学习过描述人物个性和一些动词短语，加上六年级一二单元的学习认知，学生能够更加精细地对人物进行描述和交流。

Unit1How can I get there?第二课时课时内容A Let’s try&Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第一单元第二课时。

围绕“Where is the...?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇park，post office，library，zoo，school museum及句型Where is the...?It’s...的表达。

引导学生通过where is....句型及其答语的表达来编造对话，从而培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

第二课时是本单元第一课时的巩固课，学习和掌握了第一课时的内容再学习第二课时就会容易很多。

本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词介绍场所的位置，以及能够认清方位介词及表示地点的名词和短语。

问路与指路话题是学生比较感兴趣的话题，此话题学生在实际生活中使用比较广泛，与生活联系十分紧密。

六年级学生已经掌握了一些关于生活与学习场所等地点名称的词汇和常见的方位介词和介词短语等的表达法，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：“Where is...?It’s...”等问路与指路的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中的问路与指路问题。

本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。

Let’s try呈现了吴斌斌和Robin的对话，体现了我们对Where引起的特殊疑问句的学习及询问某人或某物是否在某地的句型结构及其答语。

此情境贴近学生的实际生活，很能激发学生学习的兴趣。

Let’s talk版块为大家讲述了吴斌斌想买一张明信片，于是他和Robin展开了一段对话。

Robin主动问其他人自己不会回答的问题。

学生可以通过这个活动巩固A部分Let’s try所学的词汇和句型，做到学以致用。

本课时虽然是新授课，但是四会单词和词组比较简单，所以学生很容易掌握。

人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课教案1》一. 教材分析本课是PEP人教版六年级英语上册Unit1《B_Read_and_write》部分的内容。

本节课的主要内容是学习关于家庭成员的词汇，如：mother, father, sister, brother 等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。

通过学习本节课，学生能够进一步熟悉英语日常词汇，提高听说读写的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的简单交流已经没有太大的困难。

但是，部分学生对于家庭成员的词汇掌握还不够熟练，需要在课堂上进行加强。

同时，学生对于英语学习的兴趣需要进一步激发，以提高教学效果。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于家庭成员的词汇，如：mother, father,sister, brother等，并能够正确拼写。

2.能力目标：学生能够运用所学的词汇进行简单的日常交流。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高学习积极性。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的词汇的掌握和运用。

2.难点：家庭成员词汇的准确拼写。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置各种真实的语境，让学生在实践中学习、巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画等，生动形象地展示家庭成员的词汇。

2.教学道具：准备一些代表家庭成员的道具，如：图片、玩具等。

3.教学资源：准备一些关于家庭成员的资料，如：故事、歌曲等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于家庭成员的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考家庭成员都有哪些。

2.呈现（10分钟）利用教学课件，展示家庭成员的词汇，如：mother, father, sister, brother等，同时引导学生跟读，确保学生正确发音。

Unit1 C Story time公开课教案话题：How can I get there?适合级别：二级适用年级：六年级课时说明：一课时一、课题说明本课的教学材料选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）六年级上册》Unit 1 (P 11)。

该故事板块呈现的是Zoom在伦敦问路去买食品的故事。

学生复习巩固并拓展本单元所学的核心语言。

教学中通过故事主人公Zoom问路的过程，推进故事理解，通过对故事非文字信息图片的解读，不断挖掘学生想说的语言。

增加学生语言的输入，理解一定的文化背景。

二、学生情况说明1. 本课是学生喜爱的故事环节，有老朋友Zoom和Zip。

2. 知识基础符合六年级学生学习本课的需求。

在该单元已经进行了交流场所的方位、礼貌寻求他人帮助、问路或作答等语言内容的学习。

在学习过程中，学生已经具备完成学习任务的基础，能够通过与他人交流，更好地理解故事。

三、教学目标1. 知识目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

2. 能力目标(1) 能够理解故事内容；能按照意群及语音、语调朗读故事。

(2) 能表演故事，恰当运用故事中的语言。

3. 情感目标：在阅读与故事的过程中，激发热爱阅读英语的情感；享受阅读带来的快乐；感受西方的建筑、饮食文化。

四、教学重难点1. 能够理解故事大意，能够综合运用本单元的核心语言，在语境和图片的帮助下理解“London Eye, Thames, Fish & Chips, portion”等词汇的意思，并能正确发音。

2. 能按正确的意群及语音、语调朗读故事，表演故事并恰当运用故事中的语言。

五、课前准备1. PPT课件。

2. 伦敦的视频材料。

3. 小组合作的材料与板书图片。

六、教学过程are talking about tanghulu.T: Look, tanghulu is in our class, how interesting! Do you like it? Can you say something about Tanghulu? T: Where can we buy or find tanghulu? It’s from Beijing, China, because it’s a kind of Chinese food. Just like: dumplings, zongzi and so on. So can you guess where Zoom and Zip are?2. To watch the whole storyT: Let’s watch the story and find out, where are Zoom and Zip right now? They are in London / London Eye. London is the capital of England, the biggest city in England.London Eye is in London. It’s the third biggest Ferris wheel in the world.T: Wow! Zoom and Zip travel in London now. Let’s go with them.。