新北师大版二年级数学下册《算的对吗1》预设教学设计

二年级数学下册教案5.6《算的对吗》北师大版教学目标：1. 让学生通过本节课的学习，掌握整数加法和减法的基本运算方法，并能正确计算出结果。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和数学素养。

3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、按时完成作业等。

教学内容：1. 整数加法和减法的基本运算方法。

2. 运用所学知识解决实际问题。

3. 学习习惯的培养。

教学重点与难点：1. 教学重点：整数加法和减法的基本运算方法。

2. 教学难点：正确计算出结果，并运用所学知识解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：1. 导入：通过提问或复习导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解整数加法和减法的基本运算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 讲评：对学生的练习进行讲评，指出错误和不足，给予鼓励和指导。

5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

板书设计：1. 《算的对吗》2. 教学内容：整数加法和减法的基本运算方法3. 教学重点与难点：正确计算出结果，并运用所学知识解决实际问题4. 练习题：略5. 作业布置：略作业设计：1. 让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。

2. 让学生通过解决实际问题，提高运用所学知识的能力。

课后反思：1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 学生对整数加法和减法的基本运算方法是否掌握？3. 学生是否能正确计算出结果，并运用所学知识解决实际问题？4. 教学方法是否得当，是否需要改进？5. 作业设计是否合理，是否达到了巩固所学知识的目的？通过本节课的学习，希望学生能够掌握整数加法和减法的基本运算方法，并能正确计算出结果。

同时，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和数学素养。

北师大版二年数学下册《第五单元算得对吗》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第五单元算得对吗》，主要目的是让学生掌握整数加减法的运算方法，能够正确、迅速地进行计算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容包括两位数加一位数的进位加法、两位数减一位数的退位减法，以及100以内数的加减法的计算方法。

这些内容是小学数学基础中的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于计算方法有一定的了解。

但是，对于进位加法和退位减法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生掌握计算方法，培养学生的运算能力。

同时，学生对于算式的理解和判断能力也在逐步提高，我们可以通过一些有趣的数学游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握100以内数的加减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，学生能够理解进位加法和退位减法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内数的加减法的计算方法。

2.教学难点：学生能够理解并掌握进位加法和退位减法的运算规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“自主探究、合作交流”的教学方法，引导学生主动参与数学学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、数学卡片、数学游戏等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学游戏，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生自主尝试两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的计算方法，教师引导学生总结运算规律。

3.合作交流：学生分组进行计算练习，相互交流计算方法，教师巡回指导。

第7课时算得对吗（1）二：利用和减去一个加数看结果是否等于另一个加数的方法来验算。

2.课件出示教材第56页“付给售货员……对吗”的内容，引导学生探究减法的验算方法。

引导学生读题，理解题意，组织学生分组交流讨论解决方法，汇报交流，教师整理板书：方法一用被减数减差，看是否等于减数。

方法二用差加减数，看是否等于被减数。

3.课件出示教材第56页“计算并验算”的内容。

（1）组织学生用竖式计算并验算这两题，学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

（2）组织学生交流计算的过程及结果。

课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第57页“练一练”第1题。

2.完成教材第57页“练一练”第2题。

3.完成教材第58页“练一练”第3题。

课堂小结课后作业（3分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书第7课时算得对吗（1）创设情境自主探究（23分钟）货员阿姨算得是对的；还有的同学想如果售货员阿姨的计算是正确的，就应该能倒回去，也就是从256元里面去掉其中一套书的价钱应该等于另一套书的价钱，所以就用256元减去科普丛书的118元，正好是138元的中外童话的价格，说明售货员阿姨的计算是正确的。

教师指出：以上就是两种加法的验算方法：①方法一：利用交换加数位置的方法来验算。

②方法二：利用和减去一个加数看结果是否等于另一个加数的方法来验算。

2.课件出示教材第56页“付给售货员……对吗”的内容，引导学生探究减法的验算方法。

引导学生读题，理解题意，组织学生分组交流讨论解决方法，汇报交流，教师整理板书：方法一用被减数减差，看是否等于减数。

方法二用差加减数，看是否等于被减数。

3.课件出示教材第56页“计算并验算”的内容。

（1）组织学生用竖式计算并验算这两题，学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。

（2）组织学生交流计算的过程及结果。

《算得对吗》教案一、教材分析《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。

教材采用加、减法验算集中编排，加法和减法的几种验算方法集中出现，以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法，体现方法多样化。

学生在以往学习加、减法计算中己经初步感受到加、减法的关系，因此，教学时应根据学生己有的知识和生活经验，让学生在详尽的情景中理解算理。

二、学情分析在前面的学习中学生己掌握了加减法的计算方法，并从中初步感受到了加减法的关系，如根据一个加法算式再写出一个加法算式和两个减法算式，想加法算减法等等。

木节教学就是从这些已有知识出发，引导学生去探索加法的验算方法。

三、教学目标1•结合现实情境，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，进而探索加减法验算的多种方法。

2.在探索加减法验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好习惯。

3.通过自主探索、合作交流，感受学习数学的喜悦，增强学习数学的自信心和成功感。

四、教学重点探索加减法验算的多种方法五、教学难点探索加减法验算的多种方法六、设计意图通过创设现实情境，结合学生已有的知识和生活经验，激发学生探求新知识的兴趣，培养学生从生活中发现数学问题、提出数学问题和解决数学问题的能力。

让学生在独立思考与合作交流中学习数学，引导学生亲历探索方法的过程，体验算法多样化，培养学生自觉检验的意识和习惯，促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方而得到调和发展。

七、教学过程（一）复习引入同学们，在学习新课之前，咱们先来场小比赛，比一比谁算的又对又快。

出示题目。

说一说你是怎么想的。

嗯，同学们的计算本领还可以。

我们的朋友淘气和笑笑呀遇到了一些数学问题，你们愿意去帮帮他们吗？（二）新知探究1.从图中你发现了哪些数学信息？预设：生一套科普丛书128元，一套中外童话238元生2：—共是256元生3： 256元？对吗？2.提出问题：应付多少元？3.列式计算：118+138=256 （元）4.同学们的计算到底对不对，应该怎样验证加法计算的结果呢？这节课就让我们一起来学习加减法的验算方法。

北师大版二年级数学下册《算得对吗》教案教案名称：算得对吗教材版本：北师大版二年级数学下册教学目标：1.认识算式中的加减号，并能正确读出算式；2.理解算式中加减的概念，能够正确把数字放入算式中；3.能够使用加减法进行计算并得出正确答案；教学准备：1.黑板，白板或投影仪；2.粉笔或笔记本电脑；3.教学用具：计数器、计算器、数字卡片等；4.课件：《算得对吗》相关课件等。

教学过程：1.上课前准备：教师准备好相关教学材料，包括计数器、计算器、数字卡片等，准备好课件并进行测试，测试学生掌握的数学知识。

2.引入新知识：教师通过课件或黑板等方式出示一些算式，然后进行读数和解释。

同时，教师注重点算式种的符号，介绍数字和符号的关系。

让学生朗读每一道算式，并重点强调加减运算。

3.理解加减数的概念：教师手持数字卡片呈现一些数字，让学生分别把数字放在加号、减号和等号的位置，让学生理解每个数字的概念和作用。

4.练习算式：让学生分组进行算式练习，每组1-2个算式，进行练习和熟练计算，注重让学生体验加减运算的过程，让他们知道如何使用计算器，避免失误。

5.基础技能巩固：通过一些抽题和模拟测试，加强对学生的加减符号和计算能力的技能巩固，同时为之后的教学奠定基础。

6.参与游戏：在课堂最后阶段，老师可以设计一些简单的亲子数学游戏，让学生在亲子游戏中体验数学乐趣，强化自己的学习效果。

7.复习与总结：老师可以简单提醒家长，让学生回家进行数学的复习总结。

同时，教师要做好本节课的自我回顾，以优化教学过程。

教学方式：口头讲解、示范、亲子游戏和个人练习。

教学评价：1.检查测试：口算、练习题；2.学生表现和提问；3.亲子游戏效果；教学心得：通过设计了适当的学习课程和技术方法，结合亲子游戏和提供方便的学习方法，使学生不断进步优化，同时让家长和学校老师香港理解到学生的学习进步和能力表现，以更有效地促进学生的成长与进步。

教师应该将课程目标和学生的学习方法作为指导原则，在课堂上引领学生思考和实践，同时充分考虑每个学生不同的学习风格和兴趣爱好。

二年级下册数学优秀教学设计5.6《算的对吗》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第五章第六节《算的对吗》。

我们将通过观察和比较不同的算式，学会判断算式是否正确。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解算式的基本概念；2. 学会判断算式是否正确；3. 培养学生的观察和比较能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会判断算式是否正确，难点是让学生能够理解算式的基本概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解课程内容，我已经准备了一些教具和学具，包括算式卡片、小黑板和彩色粉笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生展示一些算式，让学生观察并判断这些算式是否正确。

2. 讲解算式的基本概念：接着，我会用小黑板和彩色粉笔详细讲解算式的基本概念，帮助学生理解。

3. 例题讲解：然后，我会给学生讲解一些例题，让学生通过观察和比较，学会判断算式是否正确。

六、板书设计算式：加减乘除等正确：结果与预期相符错误：结果与预期不符七、作业设计答案：2+3正确，结果为5；41正确，结果为3；52正确，结果为10；6/2正确，结果为3。

答案：7+8正确，结果为15；95正确，结果为4；103正确，结果为30；8/4正确，结果为2。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对算式的理解有了明显的提高，大部分学生能够独立判断算式是否正确。

但在学习过程中，我发现部分学生对算式的基本概念还不够理解，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

对于拓展延伸，我计划在下一节课中让学生们自己设计一些算式，并判断其正确性，以此提高学生的创造力和逻辑思维能力。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握课程内容至关重要。

一、实践情景引入在课程的起始阶段，我选择了实践情景引入的方法。

通过给学生展示一些算式，并让他们观察和判断这些算式是否正确，我可以激发学生的兴趣，并帮助他们建立起对算式的基本认识。

二年级数学下册教案6算得对吗北师大版教案：二年级数学下册教案6 算得对吗北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版二年级数学下册第6单元“算得对吗”，主要包括两位数加一位数的进位加法和不进位加法的笔算。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法和不进位加法的笔算方法。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解进位加法和不相交加法的计算方法，以及如何进行笔算。

2. 教学重点：让学生能够熟练地进行两位数加一位数的笔算，并能够正确判断是否需要进位。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小华去超市买苹果和香蕉，苹果每千克3元，香蕉每千克2元。

小华买了2千克苹果和3千克香蕉，他一共花了多少钱？2. 例题讲解：讲解：我们将5写在23的下面，然后从个位数开始相加。

3 + 5 = 8，写下8，然后向十位数进位。

2 + 1（进位）= 3，所以答案为28。

3. 随堂练习：练习1：14 + 7 =练习2：32 + 8 =4. 两位数加一位数的笔算方法：（1）不相交加法：从个位数开始相加，如果有进位要记得向十位数进位。

（2）进位加法：从个位数开始相加，如果有进位要记得向十位数进位，然后将进位加到下一位上。

5. 学生独立练习：让学生独立完成练习3：45 + 6 =让学生独立完成练习4：56 + 7 =六、板书设计板书示例：23+ 528七、作业设计1. 练习题：（1）24 + 8 =（3）17 + 6 =2. 思考题：小明的妈妈买了5千克苹果和2千克香蕉，她一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生掌握了两位数加一位数的笔算方法。

在教学过程中，我注重引导学生独立思考和合作交流，让学生在实践中掌握知识。

通过课后作业的布置，让学生巩固所学内容，并为下一节课做好铺垫。

二年级下册数学教学设计-5.6《算的对吗》北师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数加法和减法的计算法则，并能正确计算。

2. 培养学生检查和验算的习惯，提高计算准确性。

3. 培养学生合作交流的能力，学会倾听、表达和思考。

4. 培养学生解决问题的能力，运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容1. 整数加法和减法的计算法则。

2. 检查和验算的方法。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整数加法和减法的计算法则，检查和验算的方法。

2. 教学难点：正确进行计算，检查和验算。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的实际问题，引导学生思考如何解决，从而引出本节课的内容。

2. 新课导入：讲解整数加法和减法的计算法则，让学生了解如何进行计算。

3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的计算题目，让学生独立计算，并讲解检查和验算的方法。

4. 实践操作：让学生分组进行计算练习，互相检查和验算，提高计算准确性。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调整数加法和减法的计算法则，检查和验算的重要性。

6. 课后作业布置：布置一些相关的练习题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 《算的对吗》2. 整数加法和减法的计算法则3. 检查和验算的方法4. 课后作业布置七、作业设计1. 基础题：整数加法和减法的计算题目。

2. 提高题：解决一些实际问题，运用所学知识。

3. 挑战题：设计一些有趣的计算题目，激发学生的兴趣。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。

3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。

4. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时反馈并给予鼓励和建议。

总结：本节课通过讲解整数加法和减法的计算法则，让学生掌握正确的计算方法，并培养检查和验算的习惯。

《算的对吗1》预设教学设计课程分析：《算的对吗1》是新北师大版二年级下册第五单元第8课时。

教材借助购买物品的生活情境提出问题，展开探索并学习三位数加减的验算方法。

因为验算的本质就是根据加减法的各部分之间的关系来学习的，因此本节课要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识，同时培养学生认真检查、仔细验算的良好学习习惯。

学情分析：学生已经通过两位数加减两位数的验算方法，二三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展，他们的算理完全相同，都是根据贾剑峰各部分之间的关系来学习的。

因此本节课的内容难度不大，要留给学生足够的时间和空间去探索学习。

学习目标1、结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。

2、探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。

教学流程：一、复习旧知614-297= 900-248=思考：计算时应注意什么？要求：在自己的课堂本上完成，对子互查。

（设计意图）回顾上节课所学知识，为这节课能够更好学学习打下基础。

【简要实录】二、创设情境，引入新知思考：应付多少元？售货员阿姨算得对不对？要求：独立思考，对子之间说一说自己判断的方法。

（设计意图）创设情境，引起学生学习的兴趣，然后让学生自己思考，讨论出加法的验算方法是什么，以便于理解。

【简要实录】思考：付给售货员阿姨300元，找回44元，对吗？要求：独立思考，对子之间说一说自己判断的方法。

（设计意图）创设情境，引起学生学习的兴趣，然后让学生自己思考，讨论出减法的验算方法是什么，以便于理解。

【简要实录】二、强化练习241+672= 564-146=要求：写在自己的课堂本上，对子之间互查。

（设计意图）通过练习，对于这节课所学的知识能够巩固理解，掌握得更好。

【简要实录】要求：写在自己的课堂本上，对子之间互查。

（设计意图）通过应用题的练习，把加减法的验算方法加以巩固，将这些方法在应用题中的也可以灵活应用。