下载文档原格式
神奇的电磁铁
科学是个奇特的东西，眼看它离我们很运，其实科学就在我们身边。
电磁铁你们不会以为是一个会发电的磁铁？电磁铁由铁芯和线圈组成。
科学课上老师教我们怎样制作电磁铁，首先挑先之一个合试大小的铁钉，之后在周围缠上线圈，再用导线连接电池的正负报，这样一个电磁铁就做好了。
我好奇得用电磁铁吸起大头针，可是一个也没有吸起来，这到底是为什么呢？回到家中，我翻了翻书本，原来是因为铁钉太小，磁力不是特别明显，其果电磁铁是有磁力的。
我准备把电磁铁改良一下，我从家中找到了更大的铁芯，用准备的更长的线圈缠绕了很多圈，我连接好线路加大电流，没想到竟然吸了二三十根，这可让我大开眼界。
第二堂课上，老师告诉我们改变电磁铁磁力大小与线圈缠绕圈数和电流大小等种种因素有并。
通过电磁铁我们获得了以下结论：线圈缠绕圈数越多，磁力越大，越小磁力越小，电池数量和铁芯大小也员这样。
我运用电磁铁的原理成功做成了电路检测器，用导线连上一个小灯泡，再放一节废电池，打开电路如果小灯泡亮了就说明废电池里还有余电，电路检测器可真是奇待。
电磁铁如此奇特，正说明了科学是无止境的，我们应该通过实验来证明，现在的科学越来越发达，让我们一起去探家奥秘吧！。
《神奇的电磁铁》第一课时教学设计[教材分析]《神奇的电磁铁》是粤教版五年级上册科学第十一课的内容。
第一课时主要内容是让学生知道电能产生磁，电磁铁与磁铁的异同。
本课时安排了两个学生实验：一是制作电磁铁，二是探究电磁铁与磁铁的异同。
[教学目标]一、知识目标1、知道电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
二、能力目标1、通过制作电磁铁的实验，培养学生的动手能力和探究能力。
2、通过探究电磁铁与磁铁的异同，学会观察、记录，培养学生探究、合作、交流能力。
三、情感目标1、在活动中培养学生的交流与合作精神。
2、培养学生探究科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
[教学的重点与难点]1、电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
[教学准备]1、教具准备。
磁铁、磁针、铁钉、导线、电池、回形针。
[教学过程]一、创设情境，提出问题1、复习磁铁的性质，引入新课2、课件：观看电磁起重机视频。
3、电磁起重机里并没有磁铁，那它的吸盘里到底有什么呢？（线圈、铁芯）二、动手合作，制作电磁铁1、介绍实验器材（干电池、导线、铁钉、回形针等）2、实验步骤说明，适当引导导线缠绕方法及小技巧。
3、提醒实验注意事项。
4、学生分组制作电磁铁，并尝试用它吸起铁制的回形针，并交流电磁铁能吸铁的原因。
5、交流：各组讨论、汇报实验结果。
刚才的实验中你看到了什么现象呢？（通电时，吸起回形针；断电时，回形针落下。
）6、引导，得出结论：（课件出示）所以说，在铁棒上绕上导线，通电后就变成了电磁铁。
（电能产生磁。
）三、探究电磁铁与磁铁的异同电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁，那它是不是也像磁铁一样具有磁极呢？根据磁铁具有“同极相斥、异极相吸”这一性质，设计实验。
1、利用磁针，设计实验进行探究。
2、学生动手做实验，教师指导。
3、学生汇报实验现象，得出结论。
(1)电磁铁也有S极和N极。
(2)电磁铁的S极和N极是可以改变的。
四、回顾总结，拓展延伸1、电磁铁和磁铁的异同（1）电磁铁与磁铁都有磁性。
《神奇的电磁铁》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解电磁铁的基本原理和工作原理。
2. 培养学生动手动脑的能力，提高实验操作技能。
3. 培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
4. 激发学生对科学的兴趣，培养科学素养。
二、教学内容：1. 电磁铁的概念及基本原理。
2. 电磁铁的结构和工作原理。
3. 电磁铁在日常生活中的应用。
三、教学准备：1. 实验装置：电池、导线、铁钉等。
2. 实验器材：万用表、示波器等。
3. 实验材料：磁铁、铁钉、铁簧等。
四、教学过程：1. 导入：通过介绍电磁铁在日常生活中的应用，引起学生对电磁铁的兴趣。
2. 理论讲解：讲解电磁铁的概念、结构和工作原理。
3. 实验操作：让学生一起动手搭建电磁铁实验装置，观察并记录实验现象。
4. 实验分析：让学生分析实验结果，总结电磁铁工作原理。
5. 拓展讨论：引导学生讨论电磁铁在不同领域的应用。
五、教学评估：1. 实验报告：要求学生提交电磁铁实验报告，包括实验步骤、实验结果和结论。
2. 课堂表现：观察学生在实验操作中的表现和态度，评价学生的动手能力和团队合作能力。
六、教学延伸：1. 实践活动：组织学生参加电磁铁制作比赛，激发学生的创造力和动手能力。
2. 实地参观：带领学生参观科技展览馆，深入了解电磁铁在现代科技中的应用。
七、教学反思：1. 教学方法：通过实践操作和讨论引导学生主动探究，培养学生的实验能力和思维能力。
2. 教学效果：通过实验操作和讨论引导学生主动探究，培养学生的实验能力和思维能力。
3. 教学改进：根据学生反馈和评估结果，及时调整教学方法，提高教学效果。
通过本次教学，学生将对电磁铁有更深入的了解，培养了他们的实验能力和团队合作精神，激发了他们对科学的兴趣和探索欲望。
希望学生在今后的学习中能够继续保持好奇心，勇于尝试，不断探索科学的奥秘。
愿他们在未来成为科学领域的佼佼者，为推动科学技术进步做出自己的贡献。
第二课时一、教学目标：1. 认识电磁铁的作用原理和应用；2. 掌握电磁铁的制作方法；3. 培养学生动手能力和实验探究精神。
《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案一、导入1. 讲述电磁铁的起源和发展历史，引起学生对电磁铁的兴趣。
2. 提出问题：电磁铁是如何工作的？为什么可以吸引铁物体？3. 引导学生思考：电磁铁和普通铁磁体有什么不同？二、进修目标1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法和应用技巧。
3. 能够诠释电磁铁吸引铁物体的原理。
三、进修过程1. 进修电磁铁的原理- 介绍电磁铁由导线和铁芯组成，通电时产生磁场，使铁芯具有磁性。
- 诠释电磁铁吸引铁物体的原理：通过通电产生的磁场吸引铁物体。
2. 制作电磁铁- 准备材料：铁芯、导线、电池等。
- 操作步骤：将导线绕在铁芯上，毗连电池通电。
- 观察实验现象：当电流通过导线时，铁芯会具有磁性，吸引铁物体。
3. 实验探究- 实验一：改变导线的绕制方式，观察对磁性的影响。
- 实验二：改变电流大小，观察对磁性的影响。
- 实验三：改变铁芯材料，观察对磁性的影响。
4. 应用实践- 探究电磁铁在生活中的应用：如电磁吸盘、电磁门锁等。
- 思考电磁铁的优缺点及改进方向。
四、拓展延伸1. 了解电磁铁在电动机、发电机等领域的应用。
2. 探究电磁铁在科技发展中的作用和意义。
3. 提出问题：如何提高电磁铁的吸引力？如何减小电磁铁的能耗？五、归纳总结1. 总结电磁铁的工作原理和应用领域。
2. 回顾进修过程中的重点内容和实验现象。
3. 引导学生思考电磁铁的未来发展和应用前景。
六、作业安置1. 设计一个实验，探究电磁铁的吸引力与电流大小的干系。
2. 搜集电磁铁在工业生产中的应用案例，撰写一份调研报告。
七、教室反思1. 总结本节课进修的收获和不足的地方。
2. 收集学生的反馈意见，为下节课的教学改进提供参考。
通过本节课的进修，学生将深入了解电磁铁的原理和应用，培养实验探究能力和科学思维，激发对科技发展的兴趣和探索欲望。
希望学生在未来的进修和生活中能够运用所学知识，发挥创造力，为科技进步和社会发展做出贡献。
粤教版科学六年级下2.12《神奇的电磁铁》教学设计课题神奇的电磁铁单元 2 学科科学年级 6学习目标科学知识目标1、电磁铁也有南北极。
2、电磁铁的磁极是可以改变的。
科学探究目标1、通过查阅资料，了解电磁起动机吸盘内部结构，探究其能吸引钢铁的原因。
2、通过实验了解电磁铁除了磁性之外的其他性质。
3、通过拆开电动玩具观察电磁铁结构，阅读资料，进而了解电磁铁在生活中的应用。
科学探索目标1、提高我们实验探究能力。
2、激发自主探究科学的兴趣。
重点电磁铁也有南北极，而且磁极是可以改变的。
难点电磁铁其他性质的实验探究过程。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课电磁起重机是搬运钢铁物品的机器。
接通电源时，电磁起重机的吸盘能把钢铁物品牢牢吸住。
当运到指定地点时，断开电源，钢铁物品就会被放下。
电磁起重机为什么能吸起这么多钢铁？思考从生活现象入手导入新课，激发探究兴趣一、吸盘里的秘密1、电磁起重机能吸起这么多钢铁，与吸盘里面的结构有关。
查找资料，了解吸盘的结构，说说吸盘里面有什么。
【查阅资料】吸盘里一圈圈电线围绕着一根铁芯。
2、是不是有了线圈和铁芯就能把铁吸起来呢？引导学生做模拟实验。
（1）工具与材料导线、铁钉、回形针、电池、电源盒等。
（2）实验步骤①将导线沿一个方向缠绕在铁钉上②将导线的两端与电池相连③铁钉的一端靠近回形针，注意观察④断开电源，再观察现象（3）注意：做完实验后要马上断开电源！（4）温馨提示①绕导线时，方向要一致。
用力缠紧，绕一层就行。
②导线两端留一定长度，方便接电池。
③导线接触电池的时间要短。
查阅资料，交流认识工具与材料实验操作通过查阅资料，了解电磁起动机吸盘内部结构，探究其能吸引钢铁的原因。
（5）模拟电磁起动机实验观察记录（6）小结铁钉绕上导线，通电后就变成了电磁铁。
电磁铁能将电能转换成磁能，将铁质回形针吸引起来。
3、电磁铁怎样才能将更多的铁质回形针吸引起来？不妨试试：增加导线匝数或增加电池节数。
【物质的变化】部分第1课无处不在的物质变化1、物质的变化分为：形态的变化（物理变化）和产生新物质的变化（化学变化）。
形态的变化如：蜡烛受热熔化、水的三态（水、冰、水蒸气）变化、玻璃破碎、铁水成钢锭化学变化的特征：有新物质生成。
产生新物质的变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发热发光等现象表现出来，如：树叶颜色变化、蜡烛燃烧、盐酸滴在石头上、面粉变成镘头、馒头发霉、铁生锈。
2、铁生锈会产生化学变化。
3、物理变化与化学变化的不同点是：不产生新物质。
4、蜡烛燃烧过程中既有形态的变化，又有新物质水和二氧化碳的产生。
5、二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。
6、有新物质产生的物质变化（化学变化）有：①燃放烟花②铁制品生锈③纸燃烧。
7、没有新物质产生的物质变化（物理变化）有：①冰雪融化②和面③煎蛋④盐溶于水⑤卫生球不断变小⑥用锡来焊接电子元件⑦铁水铸成铁锭第2课混合与分离1、能够溶解：水＋盐、水＋醋；不能够溶解：水＋沙、水＋油；产生新物质的：小苏打＋醋。
2、小苏打放入醋后有气体二氧化碳产生，混合后不能够分离。
3、我们常喝的汽水也是将二氧化碳气体溶解到水中生产出来的。
4、水和沙的混合物：过滤法分离。
水和油的混合物：萃取法分离。
醋和小苏打的混合物：产生新物质，无法分离。
沙和绿豆的混合物：筛选法分离。
第3课生锈与防锈1.铁生锈和水、氧气都有直接的关系。
所以杜绝这两样东西的方法就成了防止生锈的方法。
2.研究“铁生锈与什么因素有关”时的实验方法是对比实验法，每次只能改变一个条件。
（详见视频1）3.空盘子空气里的铁钉生锈比较慢，菜油盘子里的铁钉最不易生锈，水盘子里的铁钉容易生锈，铁在盐水里的生锈速度很快。
4.把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
防止铁制品生锈的常见方法：（1）保持铁制品表面干燥和洁净；（2）在铁制品表面涂一层油；（3）在铁制品表面刷油漆；（4）在铁制品表面镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属；（5）制成不锈钢；简答题。
