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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计在引导中发现问题后，大胆猜测，分组讨论并设计实验方案来证实自己的观点，培养敢于提出不同见解的科学态度。
教学时，我以“发现问题——提出假设——制订计划——分组实验——得出结论——交流评价”为主线，具体如下：一、创设问题情景导入教学内容，激发学生求知欲望。
因此我设计猜物导入，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，激发学生的兴趣。
同时复习磁铁的基本性质二、引导学生探究、实验、分析，发现规律。
通过观察和制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。
在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误。
三、通过玩电磁铁，让学生在玩的过程中发现电磁铁的基本性质。
然后利用磁铁能指南北的性质引导出电磁铁也能指南北并让学生设计实验方案检测电磁铁的南北极.通过实验得到的数据发现问题(电磁铁南北极可变),然后提出假设、分析制定计划、实验，最后得出电磁铁南北极可变性与什么因素有关。
在本节课的教学中成功的地方有：一、在实验器材的准备上很充分，学生实验时的效果很好。
本课中我用鱼夹代替了开关，避免了学生在连接电路时出现不必要的失误，同时也节省了一些时间，能让学生更充分的去实验和探究。
二、注重创设问题情景，注重与传统的教学模式相区别。
三、我努力扮演好教学的引导者、组织者、参与者角色，处理好“教、扶、放”三者之间的关系。
四、注重学生在教学过程中的主体性，让学生在自由、轻松的学习氛围中主动地去实验、去探索、去分析、去交流、去总结，体验科学探究的乐趣。
《电磁铁》一课教学效果还可以，较好地完成了教学的目标，但是在教学过程中也存在了一些困难与不足：一、电磁铁这一课中教学内容较多，所以给学生实验探究的时间并不是很充足，这使学生对自己得到的实验数据不是很确信，在以后的教学当中要注意更合理的安排教学的时间给学生足够的时间去探究。
二、。
电磁铁课件篇一：《电磁铁》说课稿《电磁铁》说课稿曾丽我说课的内容是苏教版小学五年级《科学》上册第三单元电和磁单元的第五课《电磁铁》。
下面我就对这课进行授课前的预设性说课。
一、说教材本课的教学内容属于课程标准中物质世界里能量的表现形式范畴。
本课是电和磁单元的最后一课，是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，引导学生认识电磁铁和电与磁的关系。
电磁铁是在通电状态下具有磁性的装置。
电磁铁与永久性磁铁既有相同点也有不同点，本课主要让学生研究影响电磁铁磁力大小的因素。
二、说学生五年级学生学科学已有2年时间，在本单元学生已经学习了电和磁铁，并且学生在生活中对电和磁铁已有一定的生活经验，因此教学起来比较轻松，感兴趣，而且容易掌握和理解。
三、说教学目标依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和五年级学生的认知水平确定如下教学目标：1、知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够在探究过程中发现电磁铁与永久磁铁的异同点。
2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
3、知道电磁铁的磁极是可以变化的，能够设计实验探究电磁铁的磁极变化。
4、了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带来了很多方便。
四、教学重难点教学重点是：认识电磁铁的基本性质。
教学难点是：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。
五、教法学法教学有法、教无定法、贵在得法。
为突出重点突破难点，针对本课教学内容教法学法选用：观察法、实验法、讨论法、谈话法、演示法、讲解法。
六、教学准备《科学课程标准》强调：亲身经历以“探究为主”的学习活动是学生学习科学的主要途径。
科学课程应向学生提供充分的探究的机会。
教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
遵循这些理念，我为本课了这样的三个环节：一、创设情境、激趣导入；二、观察实验、研讨探究；三、巩固升华、拓展延伸七、教学过程：（一）创设情境、激趣导入1、魔术表演（利用磁铁的基本性质）2、揭示课题1.学习制作电磁铁（1）通过组织学生制作电磁铁，来验证先前的设想，引导学生经历一个“提出问题→实验验证→得出结论”的探究过程。
小学科学磁铁的吸力（课件）磁铁是我们日常生活中常见的物体之一，它具有独特的吸引和排斥作用，因此在小学科学课程中常常被引入。
本文将详细介绍小学科学中关于磁铁吸力的相关知识，并探讨如何在课堂中进行有效的教学。
首先，我们需要了解什么是磁铁的吸力。
磁铁的吸力是指磁铁对其他磁性物体产生的吸引力。
当磁铁靠近另一个磁性物体时，它们之间会产生一种磁力，使磁铁能够吸引、接触并保持与其他物体的接触。
这种吸引力是由于磁铁内部存在的磁场产生的。
磁铁的吸力与多种因素有关。
首先，磁铁的磁力大小取决于磁铁本身的磁性强弱。
通常，磁力强的磁铁会拥有更强的吸引力。
其次，磁铁与物体之间的距离也会影响吸力的大小。
通常情况下，离物体较近时吸引力较强，离物体较远时吸引力较弱。
此外，物体本身的磁性也会影响磁铁的吸力。
具有较强磁性的物体通常会与磁铁产生更强的吸引力。
在小学科学课程中，我们通常使用一些简单的实验来帮助学生理解磁铁的吸力。
以下是一些示例实验，可以在课堂中进行：1. 磁性游戏：为了帮助学生理解磁铁吸力的概念，可以准备一些磁性物体，如铁钉或磁性玩具。
让学生用一个磁铁尝试吸引这些物体，观察它们之间的相互作用。
可以让学生尝试不同的距离和角度，讨论吸力的变化。
2. 磁铁的吸力对比：可以准备多个磁铁，它们的磁性强度有所不同。
让学生比较不同磁铁吸引同一物体时产生的吸力大小，进一步理解磁铁磁力的差异。
3. 磁铁的吸力与距离关系：让学生选择一个磁铁，固定在一个平面上，然后将另一个磁铁慢慢靠近并观察吸力的变化。
可以让学生绘制吸力与距离之间的关系图表，加深他们对吸力与距离关系的理解。
除了进行实验之外，还可以通过图片、视频或者模型等多种形式的视觉辅助教具来讲解磁铁的吸力。
这些教具可以让学生更直观地了解磁铁的吸力作用，并激发他们的学习兴趣。
在进行磁铁吸力的教学时，我们应该关注以下几个教学要点：1. 清晰的概念解释：在引入磁铁吸力的概念时，要向学生清晰地解释磁铁吸力的定义和特性。
