五年级科学上册《神奇的电磁铁》教学设计

神奇的磁铁教案本节课我们要学习的是有关磁铁的知识，磁铁是一种可以产生磁场的物体。

接下来，我将为大家介绍神奇的磁铁。

首先，让我们回想一下有关磁铁的基本知识。

磁铁有两个极，即南极和北极。

当两个不同极的磁铁相互靠近时，它们会相互吸引，而当两个相同极的磁铁相互靠近时，它们会相互排斥。

这就是磁铁的基本性质。

然后，我们来看一些有趣的实验。

首先，我们可以通过一个简单的实验来观察磁铁的吸引力。

我们需要一块小磁铁和一些金属锁钥匙。

首先，将磁铁靠近金属锁钥匙，你会发现它们之间会出现吸引力，磁铁会吸住金属锁钥匙。

这是因为金属锁钥匙里的电子受到磁铁的吸引力而产生磁力。

这个实验展示了磁铁的吸引力。

接下来，我们来进行一些有趣的实验。

我们需要准备两个小的铁钉和一个磁铁。

将两个铁钉放在桌面上并靠近一点，然后将磁铁靠近铁钉。

你会发现两个铁钉之间会发生一种神奇的现象，它们会像魔术般地吸在一起。

这是因为当磁铁靠近两个铁钉时，它们吸引了铁钉上的金属颗粒，导致两个铁钉之间产生了吸引力。

这个实验展示了磁铁的吸引性。

最后，我们来进行最令人惊叹的实验。

我们需要准备一块大的磁铁和一块木板。

首先，将木板放在桌面上，然后将大磁铁放在木板上并保持稳定。

然后，将小磁铁放在木板上，小磁铁会被大磁铁吸住并悬浮在空中。

这是因为大磁铁产生了一个强大的磁场，它吸引了小磁铁并使其悬浮在空中。

这个实验展示了磁铁的悬浮性。

通过以上实验，我们可以看到磁铁的神奇之处。

磁铁不仅可以吸引金属物体，还可以产生强大的磁场以及实现悬浮效果。

希望大家通过本节课的学习，对磁铁有了更深入的了解。

《神奇的磁铁》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《神奇的电磁铁》第一课时教学设计[教材分析]《神奇的电磁铁》是粤教版五年级上册科学第十一课的内容。

第一课时主要内容是让学生知道电能产生磁，电磁铁与磁铁的异同。

本课时安排了两个学生实验：一是制作电磁铁，二是探究电磁铁与磁铁的异同。

[教学目标]一、知识目标1、知道电能产生磁。

2、探究电磁铁与磁铁的异同。

二、能力目标1、通过制作电磁铁的实验，培养学生的动手能力和探究能力。

2、通过探究电磁铁与磁铁的异同，学会观察、记录，培养学生探究、合作、交流能力。

三、情感目标1、在活动中培养学生的交流与合作精神。

2、培养学生探究科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

[教学的重点与难点]1、电能产生磁。

2、探究电磁铁与磁铁的异同。

[教学准备]1、教具准备。

磁铁、磁针、铁钉、导线、电池、回形针。

[教学过程]一、创设情境，提出问题1、复习磁铁的性质，引入新课2、课件：观看电磁起重机视频。

3、电磁起重机里并没有磁铁，那它的吸盘里到底有什么呢？（线圈、铁芯）二、动手合作，制作电磁铁1、介绍实验器材（干电池、导线、铁钉、回形针等）2、实验步骤说明，适当引导导线缠绕方法及小技巧。

3、提醒实验注意事项。

4、学生分组制作电磁铁，并尝试用它吸起铁制的回形针，并交流电磁铁能吸铁的原因。

5、交流：各组讨论、汇报实验结果。

刚才的实验中你看到了什么现象呢？（通电时，吸起回形针；断电时，回形针落下。

）6、引导，得出结论：（课件出示）所以说，在铁棒上绕上导线，通电后就变成了电磁铁。

（电能产生磁。

）三、探究电磁铁与磁铁的异同电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁，那它是不是也像磁铁一样具有磁极呢？根据磁铁具有“同极相斥、异极相吸”这一性质，设计实验。

1、利用磁针，设计实验进行探究。

2、学生动手做实验，教师指导。

3、学生汇报实验现象，得出结论。

(1)电磁铁也有S极和N极。

(2)电磁铁的S极和N极是可以改变的。

四、回顾总结，拓展延伸1、电磁铁和磁铁的异同（1）电磁铁与磁铁都有磁性。

《神奇的磁铁》教案一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章“电磁学”第三节“磁现象”，主要内容包括磁铁的性质、磁极的相互作用、磁场的基本概念，以及磁铁在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：使学生理解磁铁的性质、磁极的相互作用，掌握磁场的基本概念。

2. 技能目标：培养学生运用磁铁进行实验操作的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对物理现象的兴趣，培养探索精神。

三、教学难点与重点教学难点：磁场的概念及磁铁在生活中的应用。

教学重点：磁铁的性质、磁极的相互作用。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、铜线、指南针、电流表、电源、实验器材等。

学具：每组一套磁铁、铁钉、指南针、实验记录本等。

五、教学过程1. 实践情景引入展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？2. 知识讲解讲解磁铁的磁极、磁场的概念，磁极之间的相互作用。

分析磁铁在生活中的应用，如指南针、电机等。

3. 例题讲解分析磁铁吸引铁钉的原理，求解磁铁与铁钉之间的力。

解释指南针指向南北的原因。

4. 随堂练习让学生用磁铁吸引铁钉，观察、记录现象。

让学生用指南针判断方向，讨论指南针的工作原理。

5. 实验探究分组进行磁铁与电流表的实验，观察电流表的指针偏转，探讨磁铁与电流的关系。

六、板书设计1. 磁铁的性质2. 磁极的相互作用3. 磁场的基本概念4. 磁铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目解释磁铁吸引铁钉的原理。

为什么指南针能指向南北？简述磁场对电流的作用。

2. 答案磁铁吸引铁钉的原理：磁铁产生磁场，磁场对铁钉产生磁力。

指南针指向南北的原因：地球本身具有磁场，指南针的磁极与地球磁场相互作用，使其指向南北。

磁场对电流的作用：磁场对电流产生力，使电流表指针偏转。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁铁的性质、磁极的相互作用掌握较好，但在磁场概念的理解上存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：引导学生探索磁铁在生活中的其他应用，如磁悬浮列车、磁铁吸附癌细胞等，激发学生的学习兴趣。

《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案一、导入1. 讲述电磁铁的起源和发展历史，引起学生对电磁铁的兴趣。

2. 提出问题：电磁铁是如何工作的？为什么可以吸引铁物体？3. 引导学生思考：电磁铁和普通铁磁体有什么不同？二、进修目标1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理。

2. 掌握电磁铁的制作方法和应用技巧。

3. 能够诠释电磁铁吸引铁物体的原理。

三、进修过程1. 进修电磁铁的原理- 介绍电磁铁由导线和铁芯组成，通电时产生磁场，使铁芯具有磁性。

- 诠释电磁铁吸引铁物体的原理：通过通电产生的磁场吸引铁物体。

2. 制作电磁铁- 准备材料：铁芯、导线、电池等。

- 操作步骤：将导线绕在铁芯上，毗连电池通电。

- 观察实验现象：当电流通过导线时，铁芯会具有磁性，吸引铁物体。

3. 实验探究- 实验一：改变导线的绕制方式，观察对磁性的影响。

- 实验二：改变电流大小，观察对磁性的影响。

- 实验三：改变铁芯材料，观察对磁性的影响。

4. 应用实践- 探究电磁铁在生活中的应用：如电磁吸盘、电磁门锁等。

- 思考电磁铁的优缺点及改进方向。

四、拓展延伸1. 了解电磁铁在电动机、发电机等领域的应用。

2. 探究电磁铁在科技发展中的作用和意义。

3. 提出问题：如何提高电磁铁的吸引力？如何减小电磁铁的能耗？五、归纳总结1. 总结电磁铁的工作原理和应用领域。

2. 回顾进修过程中的重点内容和实验现象。

3. 引导学生思考电磁铁的未来发展和应用前景。

六、作业安置1. 设计一个实验，探究电磁铁的吸引力与电流大小的干系。

2. 搜集电磁铁在工业生产中的应用案例，撰写一份调研报告。

七、教室反思1. 总结本节课进修的收获和不足的地方。

2. 收集学生的反馈意见，为下节课的教学改进提供参考。

通过本节课的进修，学生将深入了解电磁铁的原理和应用，培养实验探究能力和科学思维，激发对科技发展的兴趣和探索欲望。

希望学生在未来的进修和生活中能够运用所学知识，发挥创造力，为科技进步和社会发展做出贡献。

《11神奇的电磁铁》教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道电能产生磁。

2.探究电磁铁与磁铁的异同。

3.探究影响电磁铁磁性大小的因素。

4.了解电磁铁的应用。

5.学会制作电磁铁。

6.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。

（二）过程与方法1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。

2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。

（三）情感态度与价值观1.在活动中培养乐于与人合作的精神。

2.乐于用学到的科学知识解决。

3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。

二、教学重难点培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。

三、教学准备铁钉、电线、大头针、电池等。

四、教学过程：新课导入：出示电磁起重机图片。

问题：看了这张图片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？目的：学生提问题，导入后续活动主题。

新课讲解：活动一：电磁起重机为什么能吸铁？引申的问题：电能产生磁，磁能产生电吗？导入：先出示图片（电磁起重机的内部装置）；再出示材料（干电池、导线、铁钉、大头钉等。

）“介绍电磁起重机”。

问题：电磁起重机的内部有哪些装置？你能利用电池、导线、铁钉这些材料做个模拟电磁起重机吗？制作：学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制的大头针。

交流各组讨论、汇报实验结果。

交流并记录电磁起重机能吸铁的原因。

引导：老师适当引导导线缠绕方法及小技巧。

目的：知道电磁起重机通电产生磁性，所以可以吸铁。

活动二：电磁铁与磁铁导入：出示磁铁和电磁铁。

电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁。

问题：电磁铁是否也像磁铁一样具有磁性？设计：设计一个实验，研究电磁铁是否也有磁极。

媒体：出示课本图。

交流：学生按照自己的设计进行实验，并将发现填写在课本的实验记录表里。

小结：像磁铁一样，电磁铁也具有磁极。

如果把导线连接电池正负极的两端互换，电磁铁的极性也会改变。

磁铁的磁极不能改变。

活动三：让电磁起重机的“力气”更大活动指引本活动用了“让电磁起重机的‘力气’更大”这一任务驱动学生设计和实施实验，改变电磁铁的磁性强弱。

义务教育课程标准实验教科书五年级科学上册《神奇的电磁铁》教学设计【教学内容】：粤教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册P61—64，【教材分析】《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学五年级上册第三单元的第四课。

本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生知道电能产生磁，学会制作电磁铁，利用自己动手制作的电磁铁进行探究，在认识到电磁铁也有磁性的基础上，通过观察活动、问题、猜测、制作、合作实验等方式，多角度认识、进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用【内容标准】知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。

【教学目标】科学知识1.知道电能产生磁。

2.探究影响电磁铁磁性大小的因素。

3.了解电磁铁的应用。

4.学会制作电磁铁。

5.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。

能力培养1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。

2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。

情感态度价值观1.在活动中培养乐于与人合作的精神。

2.乐于用学到的科学知识解决。

3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。

【设计意图】第11课《神奇的电磁铁》是小学五年级科学第三单元《奇妙的电与磁》这一单元的第四课。

本课先从生活现象和已有的经验入手，运用“问题——猜测——制作————实验——总结——应用”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。

本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。

鼓励学生通过实验获取直接经验。

本课让学生通过学习，知道电能产生磁；探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用；学会制作电磁铁；使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。

在教材的驱动页中，通过孩子们在观看“电磁起重机”（视频）工作情境，提出问题“这台神奇的机器叫什么起重机？这台起重机是磁铁做的吗？”、“电磁起重机为什么能自动吸起铁又能自动放下铁呢？”等问题，让学生开展有关“电磁起重机为什么能吸铁？”、“怎样让电磁起重机的‘力气’更大”等活动，最后形成系统知识。

神奇的磁铁教案一、教学目标1.了解磁铁的基本概念和性质；2.掌握磁铁的吸引和排斥原理；3.能够运用磁铁制作简单的电路。

二、教学内容1.磁铁的基本概念和性质；2.磁铁的吸引和排斥原理；3.磁铁制作简单的电路。

三、教学重点1.磁铁的基本概念和性质；2.磁铁的吸引和排斥原理。

四、教学难点1.磁铁制作简单的电路。

五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.互动式教学。

六、教学过程1. 磁铁的基本概念和性质1.讲解磁铁的基本概念和性质，包括磁性、磁极、磁场等；2.展示不同形状的磁铁，让学生观察并描述它们的相同点和不同点；3.引导学生思考，为什么磁铁会有磁性，磁铁的磁性来源于哪里。

2. 磁铁的吸引和排斥原理1.讲解磁铁的吸引和排斥原理，包括同性相斥、异性相吸等；2.展示不同形状的磁铁，让学生观察并描述它们的吸引和排斥现象；3.引导学生思考，为什么磁铁会有吸引和排斥现象，吸引和排斥的原理是什么。

3. 磁铁制作简单的电路1.讲解磁铁制作简单的电路的原理，包括磁铁的电磁感应原理等；2.展示磁铁制作的简单电路，让学生观察并描述它们的工作原理；3.引导学生思考，为什么磁铁可以制作电路，电路中的磁铁起到什么作用。

七、教学评价1.学生能够正确描述磁铁的基本概念和性质；2.学生能够正确描述磁铁的吸引和排斥原理；3.学生能够正确制作简单的磁铁电路。

八、教学反思本次教学中，我采用了讲授法、实验法和互动式教学相结合的方式，使学生在听、看、做中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。

但是，在实验环节中，由于学生对实验器材的操作不熟练，导致实验效果不理想，需要在后续教学中加强实验操作的指导和训练。

同时，在教学过程中，需要注意引导学生思考，培养学生的创新思维和实践能力。