统编版语文五年级上册第八单元教学设计(教案).doc

年部编版语文五年级上册第八单元教案一、教学目标1.了解本单元课文的主题和背景。

2.掌握本单元课文中生词和重点句型。

3.能够流利朗读课文，并理解其中的意思。

4.能够根据课文内容进行简单的书面和口头表达。

二、教学准备1.课文《xxxxx》2.课本、笔记本和铅笔等学习工具3.学生教学用具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等三、教学内容1. 课文学习•第一节：课文初读a.教师带领学生初读课文，了解故事大意b.学生跟读课文，注意语音语调•第二节：课文分段读a.教师分段引导学生理解课文内容b.学生小组合作，讨论课文中的重点内容•第三节：课文感悟a.教师提出问题，引导学生思考b.学生就问题展开讨论，表达个人看法2. 生词学习•生词表：xxxxx•教师讲解生词含义和用法•学生跟读、造句练习3. 重点句型•句型结构：xxxxx•示例句：xxxxx•学生模仿造句，巩固句型运用四、教学过程1.课前准备：•教师布置作业，要求学生预习课文、生词•整理好教学材料，准备助教工具2.课堂教学：1.课文初读（10分钟）教师导读课文，学生跟读，理解故事主要内容。

2.课文分段读（15分钟）分段解读课文，学生小组合作，讨论课文细节。

3.课文感悟（10分钟）提出问题引导学生思考，并展开讨论。

4.生词学习（15分钟）教师讲解生词，学生跟读、造句巩固。

5.句型学习（10分钟）教师讲解重点句型结构，学生模仿造句。

3.课堂延伸：1.针对课文内容展开讨论，开展写作或口语练习。

2.学生自主学习词语拼音、课文歌曲。

五、课后作业1.抄写生词3遍，默写拼音2.思考课文问题，写一篇感想3.阅读课外相关材料，做课文扩展。

六、教学反思本节课通过多种形式帮助学生理解课文内容，但在生词巩固方面可加强，学生表现还需指导，需要加强学生的口语表达能力。

统编版语文五年级上册第八单元大单元教学设计01大单元大主题统编五年级上册八单元的专题是“读书明智”，本单元的阅读教学训练要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”；表达教学训练要素是“根据表达的需要，分段表述，突出重点”，结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何把古今人们读书的态度、方法、经历和感悟写清楚的，从而让学生悟出读书的方法和态度，名被读书悟出的道理，懂得学会读书，获得阅读方法的重要性。

围绕这个总体要求，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：赏读书之美，推好书之趣02大主题大目标本单元围绕“读书明智”编排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》三篇课文：《古人谈读书》记录了孔子、朱熹有关读书的方法和学习态度；《忆读书》中通过介绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经历，悟出写作的道理。

这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理。

根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.认识33个生字，读准5个多音字的字音，会写18个字，会写15个词语。

2.把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

3.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧体楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

4.背诵《古人谈读书》《观书有感》。

【阅读与鉴赏】1.能借助注释和课文插图理解文言文，讲文言故事。

2.借助语言文字，欣赏阅读的态度和方法、悟读书的道理，感受阅读之美。

【表达与交流】1. 梳理归纳自己的阅读方法。

2.思维导图列出习作提纲，推荐一本好书，把重要的理由写具体。

【梳理与探究】1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。

小学语文统编版五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计教材分析一、教材分析本次口语交际“我最喜欢的人物形象”紧扣本单元“读书明智”的主题，旨在引导学生回顾自己读过的书籍、看过的影视等作品中的各类人物形象，通过描述、交流这些人物形象，锻炼学生的口语表达能力以及倾听、评价他人发言的能力。

教材为学生提供了交流的范例，提示了可以从人物的出处、外貌、性格特点、典型事例等方面来介绍喜欢的人物形象，让学生在交流时有清晰的思路和方向，同时也鼓励学生大胆表达自己的独特见解和喜爱之情，培养学生良好的语言素养以及对文学、影视作品的赏析能力。

学情分析二、学情分析五年级的学生已经阅读过大量的书籍，观看过不少影视节目，脑海中积累了众多丰富多彩的人物形象，具备一定的语言表达基础，能够简单描述人物的相关特征。

然而，在有条理、有重点且较为详细地介绍人物形象，并准确清晰地表达自己喜欢的原因方面，部分学生可能还存在不足。

另外，在倾听他人发言时保持专注、认真思考并给出恰当评价的能力也有待进一步提高，需要教师在教学过程中给予针对性的引导和训练，帮助学生更好地完成本次口语交际任务。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够清晰、有条理地说出自己最喜欢的人物形象，包括人物的出处、外貌、性格特点以及喜欢该人物的原因等内容。

学会倾听他人的发言，能抓住关键信息，并能根据一定的标准对他人的发言进行评价，提出合理的建议。

2.过程与方法目标通过小组交流、全班分享等活动形式，锻炼学生的口语表达能力，提高语言组织和运用能力。

引导学生运用从阅读、观影等途径学到的描述人物的方法，如通过典型事例展现人物性格等，来丰富对人物形象的介绍。

3.情感态度与价值观目标激发学生对阅读、观看优秀文学影视作品的兴趣，鼓励学生分享交流，在相互学习中拓宽视野，增进对不同人物形象的理解与欣赏。

教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生按照一定的顺序和要点，全面、详细地介绍自己最喜欢的人物形象，突出人物的特点和自己喜欢的原因。

统编版（五四学制）语文五年级上册第八单元《我的“长生果”》教学设计一、教材分析《我的“长生果”》是统编版（五四学制）语文五年级上册第八单元的一篇略读课文。

本单元以“读书明智”为主题，编排了三篇课文，分别是《古人谈读书》《忆读书》和《我的“长生果”》。

这三篇课文从不同角度讲述了读书的意义和方法，引导学生热爱读书，养成良好的读书习惯。

《我的“长生果”》是著名作家叶文玲的一篇回忆性散文。

文章以“长生果”为喻，回忆了少年时代的读书生活，阐明了读书对自己写作的影响。

作者以时间为序，回忆了自己的读书经历，从最早的“小画片”到“连环画”，再到“文艺书籍”和“古今中外的大部头小说”，生动地展现了一个痴迷读书的少年形象。

在读书的过程中，作者不断地积累知识，提高写作水平，最终悟出了写作的道理。

本文语言优美，情感真挚，富有感染力。

作者运用了大量的比喻、排比等修辞手法，生动地描绘了自己读书的感受和收获。

同时，文章还充满了对书的热爱和对知识的渴望，能够激发学生的阅读兴趣。

二、教学目标1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”。

2.默读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习作者通过具体事例表达情感的方法。

4.激发学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱读书的好习惯。

三、教学重点1.把握主要内容，体会作者悟出的道理。

2.学习作者通过具体事例表达情感的方法。

四、教学难点理解“长生果”的含义，体会作者对书的热爱和对知识的渴望。

五、教学策略1.自主学习与合作探究相结合。

让学生在默读课文的基础上，自主思考问题，然后小组合作交流，共同解决问题。

2.阅读与写作相结合。

引导学生学习作者通过具体事例表达情感的方法，并运用到自己的写作中。

3.多媒体辅助教学。

运用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。

六、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们喜欢读书吗？都读过哪些书呢？读书给你们带来了什么收获呢？2.今天，我们一起来学习一篇关于读书的课文——《我的“长生果”》。

部编版五年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计及反思（教案）一、教学目标1.知识目标–理解诗歌《荷塘月色》的基本内容和意境–掌握诗歌的朗读技巧–认识古代诗人杨万里及其诗歌创作风格2.能力目标–培养学生的审美情感和文学鉴赏能力–提高学生的口语表达能力和朗读能力–激发学生对语文学习的兴趣和热情3.情感目标–培养学生对自然的热爱和对文学的敏感–培养学生的合作意识和班级凝聚力–提高学生的情感情绪表达能力二、教学重难点1.重点–诗歌《荷塘月色》的理解和朗读–杨万里的生平和代表作品欣赏2.难点–帮助学生理解诗歌中的意境和情感–引导学生寻找诗歌中的修辞手法和意象三、教学过程1. 导入•通过播放《荷塘月色》的配乐，引导学生进入故事情境•利用图片展示荷塘月色的美景，激发学生的想象和情感2. 学习•听读《荷塘月色》，学生跟读学习朗读技巧•辅导学生分析诗歌中的意境和情感•介绍杨万里的生平及其代表作品3. 实践•分组让学生进行合作朗读•引导学生进行情感表达，分享对诗歌的感悟•布置课后作业，让学生写一篇读后感四、教学反思本节课通过诗歌《荷塘月色》的教学，让学生领略了古代诗人对自然的赞美与感悟，提高了学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。

在教学过程中，发现学生对于诗歌理解有一定难度，需要更多的辅导和引导，因此在今后的教学中会增加相关课外阅读和课堂讨论环节，以提升学生的文学修养和情感体验。

同时，通过小组合作和情感表达，培养学生的团队意识和情感表达能力，促进班级的凝聚力和氛围。

在评价方面，需要设计更多形式丰富的评价方式，如演讲比赛、诗歌朗诵等，让学生成为诗歌的积极参与者，从而更好地提高他们的语文学习水平。

以上为本单元《语文园地八》的教学设计及反思，希望能够帮助老师更好地进行课堂教学和学生全面发展。

统编版（部编版）语文五年级上册第八单元《古人谈读书》教学设计一、教材分析《古人谈读书》是统编版语文五年级上册第八单元的第一篇课文。

本单元以“读书明智”为主题，编排了三篇课文，旨在引导学生了解读书的方法和意义，激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。

《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人对于读书的见解和体会。

这三则文言文篇幅短小，语言简洁，但内涵丰富，寓意深刻。

通过学习这篇课文，学生可以了解古人的读书方法和态度，感受中华传统文化的博大精深，同时也可以积累文言文词汇，提高文言文阅读能力。

第一则文言文是《论语》中的三句话，分别从“敏而好学，不耻下问”“知之为知之，不知为不知”“默而识之，学而不厌，诲人不倦”三个方面阐述了读书的态度和方法。

这三句话简洁明了，富有哲理，对于学生树立正确的读书态度和方法具有重要的指导意义。

第二则文言文是朱熹的《读书有三到》，强调了读书要“心到、眼到、口到”，只有三到俱全，才能真正读懂书。

这则文言文语言简洁，道理深刻，对于学生提高阅读效率具有重要的启示作用。

第三则文言文是曾国藩的《读书三要》，提出了读书要“有志、有识、有恒”，只有具备这三个条件，才能在读书中有所收获。

这则文言文语言平实，寓意深刻，对于学生培养读书的毅力和恒心具有重要的激励作用。

二、整体设计思路本教学设计以“读古文，悟道理，养习惯”为主题，通过多种形式的朗读和理解，引导学生感悟古人的读书智慧，培养学生良好的读书习惯。

在教学过程中，注重文言文学习方法的指导，让学生在诵读、理解、感悟的过程中，逐步掌握文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力。

同时，结合实际生活，引导学生将古人的读书方法和态度运用到自己的学习中，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

三、教学目标认识“耻、识”等4个生字，会写“耻、诲”等9个生字。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能借助注释，理解课文大意。

体会古人读书的方法和态度，激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。

统编版（部编版）语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计一、教材分析统编版语文五年级上册第八单元的口语交际主题是“我最喜欢的人物形象”。

本次口语交际旨在引导学生通过交流自己最喜欢的人物形象，提高口语表达能力和倾听能力，同时培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。

本单元的课文内容丰富，涉及到不同的人物形象，如《古人谈读书》中的古人勤奋好学的形象，《忆读书》中作者对读书的热爱以及书中众多的文学人物形象等。

这些课文为本次口语交际提供了丰富的素材和话题。

在本次口语交际中，学生需要从文学作品、影视作品等中选择自己最喜欢的人物形象，介绍人物的出处、喜欢的理由等。

通过这样的交流活动，学生不仅可以锻炼自己的口语表达能力，还可以拓宽视野，了解更多不同的人物形象和作品。

二、整体设计思路本次口语交际教学以学生为主体，通过创设情境、小组讨论、全班交流等多种形式，激发学生的兴趣，引导学生积极参与交流。

在教学过程中，注重培养学生的倾听能力和表达能力，让学生学会尊重他人的意见，同时也能够清晰地表达自己的观点。

首先，通过创设情境，引出本次口语交际的主题，激发学生的兴趣。

然后，让学生在小组内交流自己最喜欢的人物形象，互相倾听和评价。

接着，组织全班交流，让学生展示自己的交流成果，教师进行适当的点评和引导。

最后，通过总结和拓展，让学生进一步认识到不同人物形象的魅力，提高学生的文学素养。

三、教学目标能分条讲述，把理由说清楚。

听人说话能抓住重点。

对人物形象有更深入的认识，提高文学鉴赏能力。

四、教学重难点教学重点分条讲述自己喜欢的人物形象及理由。

认真倾听他人的发言，抓住重点。

教学难点有条理地表达自己的观点，使理由充分、有说服力。

准确抓住他人发言的重点，并进行恰当的回应。

五、教学策略情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

小组合作学习法：让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作意识和倾听能力。

示范引导法：教师通过示范讲述自己喜欢的人物形象，引导学生掌握正确的交流方法。

5.作业设计基础作业：背诵这三篇文章巩固作业：用自己的话解释这三篇文章的意思。

提升作业：阅读《中国民间故事》6.板书设计课时教学设计课题26.忆读书课型：新授课课时：2课时授课时间第周年月日第节周节数：体，帮助学生完成本次习作，让学生养成良好的写作习惯。

5、作业设计： 基础作业：完成习作。

巩固作业：尝试修改自己的习作。

提升作业：和大家分享习作，学习别人习作中的长处。

6、板书设计环节一：交流平台教师活动： 1.教师导入：同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。

现在就让我们进入语文园地，去汲取里面丰富的营养吧。

（板书：语文园地）2.引导讨论：你喜欢读哪些课外书？平时除了阅读老师、家长推荐的书，你自己还会主动找什么书来读？3.引导思考：你是如何找到自己想读的书的？可以说一说你在生活中找书读的方法吗？4.引导发现：“交流平台”里有五位小朋友交流了自己的读书方法，读了这五个小朋友说的话，你收获了什么呢？（板书：由一篇文章到整本书，由一本书到一类书）学生活动： 1、阅读交流平台。

2、生自由发言3、预设：同学间相互推荐阅读，去图书馆、书店“淘书”等。

4、预设：第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。

其他小朋友分别谈了自己找书读的方法：沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。

5、生自由发言请同学们将句子按顺序抄写下来，抄写时注意行款整齐，要有一定的书写速度。

活动意图：首先让学生朗读句子，体会句子是如何借助形象的比喻表达对书的看法的，感受句子的生动描写，最后能借助比喻表达自己对书的看法。

引导学生梳理第二题中每个句子表达的意思，根据句意，理清句子间的关系，排出先后顺序并抄写下来，体会阅读与写作的关系。

5、作业设计基础作业：赏析欧阳询的书法，练习用钢笔写楷书。

巩固作业：背诵《观书有感》，用自己的话说一说诗句的意思。

提升作业：赏析其他书法家的作品。

6、板书设计课时教学设计 课题 语文园地八课型：新授课课时：2课时授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1、核心素养目标：①文化自信：本单元以读书为主题，通过本单元的学习，让热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，在读的过程中能连句成段，感悟阅读与写作的关系。

统编版五年级上册语文第八单元教案一、教学内容本节课选自统编版五年级上册语文第八单元，具体内容包括：1. 章节内容：第27课《落花生》。

2. 课文内容：课文主要讲述了作者童年时，全家人在花生收获季节一起劳作、品尝花生的情景，以及父亲借花生教育孩子做人的道理。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确读写和理解生词，如“收获”、“品尝”等；能理解课文内容，把握文章主题。

2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、交流等方式，学会从生活中发现道理，提升表达能力。

3. 情感目标：教育学生学会珍惜劳动成果，传承优良家风，树立正确的人生观和价值观。

三、教学难点与重点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，学习花生背后的道理。

2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现道理，提高表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、学习笔记、生词卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示花生的实物和图片，引导学生谈论对花生的了解，激发学生兴趣。

2. 课文学习：（1）学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么？（3）针对重点句段，进行讲解和解读。

3. 例题讲解：以课文中的“父亲借花生教育孩子”为例，讲解如何从生活中发现道理。

4. 随堂练习：（1）让学生举例说明自己从生活中发现的一个道理。

（2）学生互相交流、讨论，教师点评指导。

六、板书设计1. 课文《落花生》2. 知识点：（1）生词：收获、品尝等。

（2）课文结构：总分总。

（3）道理：学会珍惜、传承家风。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生词，并解释其含义。

（2）结合课文内容，谈谈你对“花生背后的道理”的理解。

（3）从生活中找一个例子，说明你学到的道理。

2. 答案：（1）见课本。

（2）见课本。

（3）开放性题目，学生可自由发挥。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，学生对花生产生了更深的认识，学会了从生活中发现道理。

但在课堂实践中，部分学生表达能力仍有待提高。

统编版（部编版）语文五年级上册第八单元《忆读书》教学设计一、教材分析《忆读书》是统编版（部编版）语文五年级上册第八单元的一篇精读课文。

本单元以“读书明智”为主题，编排了三篇课文，旨在引导学生阅读经典书籍，感受读书的乐趣，培养良好的读书习惯。

《忆读书》是冰心老人回忆自己读书经历的一篇散文。

文章以时间为线索，回忆了自己的读书经历和读书感悟，表达了作者对读书的热爱和对好书的推崇。

文章语言平实，情感真挚，富有感染力。

在教材中的地位和作用：本单元的主题是“读书明智”，《忆读书》作为本单元的开篇课文，为学生开启了一扇阅读经典的大门，引导学生体会读书的乐趣和意义。

本文语言简洁流畅，富有表现力，通过冰心老人的回忆，让学生了解不同时期的书籍特点和阅读感受，有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

文章中冰心老人对读书的感悟和建议，对学生养成良好的读书习惯具有重要的指导意义。

二、整体设计思路以读为本，通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

引导学生抓住关键语句，理解文章内容，体会作者的读书感悟。

开展小组合作学习，让学生交流自己的读书经历和感受，激发学生的阅读兴趣。

结合实际生活，引导学生制定读书计划，培养学生良好的读书习惯。

三、教学目标知识与技能目标（1）认识“舅、斩”等14个生字，会写“舅、津”等14个字，正确读写“津津有味、豪杰”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

（3）能找出作者读书的方法，体会作者对读书的热爱和对好书的推崇。

过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。

（2）通过朗读、讨论、交流等活动，体会作者的情感，提高语言表达能力。

情感态度与价值观目标（1）感受读书的乐趣，培养学生热爱读书的良好习惯。

（2）引导学生树立正确的读书观，多读好书，不断提升自己的文化素养。

四、教学重难点教学重点（1）理解课文内容，体会作者对读书的热爱和对好书的推崇。