二年级语文下册第八单元教学设计(新人教版)

第八组经过上一组课文的学习，我们和学生一起在朗读感悟课文的同时，探索了很多解决问题的办法。

本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。

本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜：茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数得清?移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦?几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间顷刻变得明亮，小小年纪的爱迪生竟然挽救了妈妈的生命!不可一世的恐龙，巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪?一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索发现。

本组的生字多而偏难。

但是，仔细读读本组课文，我们不难发现，每篇课文都是那么的生动有趣。

可以把生字的学习融入理解课文之中，我们自己也融入学生们中间，和他们一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。

如，学习《数星星的孩子》，可以把生字融入课文的“天空”，引导孩子们去摘星星；学习《阿德的梦》，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起“做做美梦”，再畅谈“美梦”。

当我们走进科学的世界，踏入幻想的“梦境”，学习生字、朗读课文，一切都会变得十分愉快、十分轻松。

教学本组教材可用13～16课时。

29 数星星的孩子一、教材简说读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是北极星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空?一共有多少颗?数也数不清。

当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。

张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。

为什么他能数得清?因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。

也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。

部编版语文二年级下册第八单元《语文园地八：和大人一起读》教学设计
作业设计
孝顺的黄香
东汉时江夏有个小孩叫黄香，九岁时，母亲就去世了，他和父亲相依为命，生活很艰苦。

夏天，黄香怕父亲热得睡不着觉，就用扇子扇父亲床上的席子、枕头，直到席子扇凉了，才让父亲上床睡觉。

冬天，黄香每天晚上先钻进冰冷的被窝，等被窝焐暖和了，才让父亲睡。

黄香冬天温被窝、夏天扇席子的事流传开来，人们赞道:“天下无双，江夏黄香。

"
1.在括号里填入合适的词语。

( )的黄香 ( )的生活 ( )的被窝
2.选一选。

这个故事出自《三字经》的哪一句?( )
A.融四岁，能让梨。

B.香九龄，能温席。

3.用自己的话夸夸黄香。

4.生活中，你是怎样孝敬长辈的？说一说，写一写。

课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。

在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。

今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。

二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。

）2、检查自读情况。

⑴多种方式认读生词，生字。

⑵交流识字方法。

（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。

1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。

3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。

4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。

我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。

师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

5、比较句子，说说哪个句子好。

⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。

）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。

”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。

你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。

备课素材【教材分析】《祖先的摇篮》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第八单元的第一篇，是一首散文诗。

这首散文诗共分四小节，第一小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，从而引起“我”极大的兴趣，由此“我”产生了许多想象，最后，树叶的声响使“我”的思绪回到现实，也对古老的原始森林---人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹。

我们人类的祖先是怎样在森林里生活的呢？课文采用诗歌的形式，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。

“真有意思，这是多大的摇篮啊！”“我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先牛活过的地方。

【与文章相关的资料介绍】原始森林：是地球上最重要的生态系统之一，是陆地生态系统中核心，具有保持生态平衡、涵养水分、调节气候、净化空气等作用。

原始森林维护着自然环境，储存大量碳物质来保持气候的稳定，通过对降雨和蒸发的控制调节天气，并维持着地球的生态平衡。

仅热带雨林（即原始森林）就为人类提供40%的氧气所需，因此它们也被称作“地球之肺”。

原始森林不仅仅是高大的树木，而是一个综合的生态系统，包动植物间的食物链关系，在原始森林中，某一物种的减少，可以影响其他物种的生存，这种情况在热带雨林中体现更为突出。

课后作业zǔ xiān nóng mì wàng zhe（）（）（）zhāi xià tāo dàn huí yì（）（）（）二、把音节补充完整。

y____ d____ q_____ w_____ d_____荫逗蔷薇逮三、按要求完成句子。

1.这是多大的摇篮啊！（改为陈述句）____________________________________________________________2.那原始森林是．我们祖先的摇篮。

《爱迪生救妈妈》第二课时教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》二年级下册第30课《爱迪生救妈妈》【教材分析】《爱迪生救妈妈》是小学语文人教版二年级下册第八单元的课文，这个单元以“科技”为主题。

课文主要讲述的是爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，在家中光线昏暗的条件下，他用镜子聚光，使手术成功进行，救了妈妈的命。

本文旨在故事中渗透科学常识，告诉我们身边处处有科学，遇事要积极想办法。

【学情分析】二年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，基本养成了良好的学习习惯；有强烈的好奇心与求知欲望，学习的兴趣及积极性易被调动与牵引；但在平时的学习和生活中，也发现部分学生不爱动脑筋，遇到难题，依赖性强，总奢望得到老师及家长的帮助。

这是一篇融故事性和教育性于一体的课文，我们可借此激发学生的学习兴趣，引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，让孩子领会爱迪生的聪明可爱，并进而培养孩子们在学习生活中爱动脑、多动手、善发现的意识。

【设计理念】教学中我抓住文章故事性强的特点，围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两个问题让学生在对重点词句的朗读理解中感悟爱迪生的善发现、爱动脑筋。

抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况，来理解“急得团团转”的意思，接着让学生自己动手做一做镜子聚光实验，亲自体验爱迪生的办法，突破课文的重难点：怎么样救妈妈。

在整节课的教学中，我力图以读为本，引导学生抓关键词句去感悟体会爱迪生爱动脑、多动手、善发现的优秀品质，让学生理解课文内容，并注意积累词句，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

【教学目标】1、能正确、流利并有感情地朗读课文。

2．抓重点关键词句朗读感悟爱迪生的聪明、多动手、善发现，并注意积累。

3．了解爱迪生救妈妈的办法——镜子聚光的原理，激发孩子生活中爱动脑筋，多动手，善发现的意识。

【教学重难点】重点：在朗读中感悟领会爱迪生的机智，并积累词句。

第29课数星星的孩子教学设计教学板块教师课堂行为（注明时间）学生课堂行为完成目标第一课时（一）创设情境，激趣导入。

多媒体出示星空图，激趣导入，板书课题，2．指出数字是多音字，有两个读音。

(二)充分朗读，整体感知。

1．一读课文，自主识字。

（老师巡视辅导，了解学情） 2．检查预习，找准起点。

初识张衡，读准后鼻音“衡”。

出示生字“撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚”，了解学情。

多种形式教学生字，交流识字方法。

3．再读课文，数星星的孩子名叫什么？你从哪段知道的？板书：张衡汉朝人4.介绍张衡，了解他的发明。

5.教师范读。

出示课文第一段。

找出张衡数星星的动作词。

（1）学生自由读句子。

（2）指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！谁来读？学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。

(三)理解天文知识，培养观察兴趣。

1.完成填空。

那七颗星，连起来像（），叫（）。

勺口对着的那颗星，就是（）。

北斗七星（）绕着（），慢慢地（）。

2.利用课件出示北极星与北斗七星。

学生自由练读，展示朗读。

（四）积累词语，指导写字。

1．积累词语，巩固识字。

2．指导书写“勺”“斗”“玉”，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖。

指导读题。

学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。

师生交流。

学生再读课文。

指名读段。

指名读、齐读。

学生找一找这两组星星，激。

出示生字，指名读、开火车读、齐读。学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。
把生字放回课文，看看大家是否比第一次读得好了。指名分节读课文，其余同学倾听，听听把课文读通顺了吗？
再次读了课文后，你知道哪几个自然段写张衡小时候的事？哪几个自然段写他长大了的事？
自由读。
第二课时
2．写字指导。
本课要求写的字大多有明显的规律，建议教学时以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。如：
(二)朗读感悟
本课是一篇蕴含科学知识的文章，要指导学生反复朗读，在读准读顺的基础上重点读好第三、四、五自然段。要在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。要重视引导学生自读自悟，不要把重点放在朗读技巧的指导上。可配上抒情的轻音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境，引发学生的感悟。可设计如下教学步骤。
生字的呈现方式，可以先出现由生字组成的词语，如，“距离、碧玉盘、仰起头”。在读准词语的基础上，再认读生字。要鼓励学生运用汉字的构字特点以及自己积累的识字方法自主识字。基本步骤是：自读课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；动手动脑，记忆字形。
在学生充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、“小老师”领学等形式进行正音、辨形。可让学生从“撒、玉、组、汉、仰、距”这几个字中，自由选择自己有把握的字、感兴趣的字，进行口头组词语的练习。可用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”等游戏方式进行巩固练习，激发学生学习生字的兴趣。
二．朗读感悟。
张衡喜欢数星星吗？请你认真轻读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。
1．学习第一段。
从“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感悟星星很多，星星很美，星星很亮。张衡喜欢这美丽的星空。（怎么读？）

二年级下册第八单元口语交际教学设计推荐一部动画片教学目标1、能把自己感兴趣的内容说清楚。

2、能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。

3、能认真听，了解别人讲的内容。

教学重点难点：讲述的情节要吸引人,讲述的语速要适当,让别人听清楚。

能清楚、流利地讲述一部动画片。

教学时间：一课时。

教学准备：1设计问卷调查，内容如下：1、你看过哪些动画片？（可多写几步）2、你最喜欢的是哪一部？喜欢片中的谁？3、喜欢的理由是什么？如这样写：我最喜欢的动画片是《偶像天堂》。

《偶像天堂》讲述了一个女孩如何战胜困难成为真正的偶像。

她的名字叫月岛希良梨, 长相非常可爱，唱的歌很好听，最重要的是她有一颗非常美好的心灵，这让我们能不支持她吗？同学们也试试模仿这样写一写。

2多媒体课件。

教学过程：一、课堂导入。

1、老师：同学们，你们喜欢看动画片吗？学生：喜欢老师：出示动画片图片，看谁能猜出是哪一部动画片？想不想把你喜欢的，给你留下的印象最深刻一部动画片推荐给同学呢？学生：想2、（板书课题）理解“推荐”意思就是把自己喜欢看的动画片中最吸引的地方介绍给别人，让其他人也想去看。

二、样例师范，学习推荐方法准备样例，总结方法教师：老师就有一部非常喜欢的动画片想先推荐给同学们（出示课件），你认真听老师说，老师是从哪几个方面推荐这部动画片的。

《猫和老鼠》讲的是一只猫和一只老鼠的故事。

他们既是朋友又是敌人。

猫总想捉住老鼠，可是老鼠很机灵，几乎每次都躲过了猫的抓捕。

有一次，老鼠和他的儿子将积满水的房间用冰箱的胶管变成了室内溜冰场，他们玩的很开心，却吵得猫无法入睡。

猫还被老鼠的儿子咬了胡子。

猫生气急了，想方设法地要抓住老鼠，但冰面太滑，猫用以固定身体的指甲又被老鼠偷偷剪了，结果摔了个四脚朝天。

这是我最喜欢的片段，每次看到这里，我就笑不停。

好了，老师的推荐结束了。

谁能告诉同学我都从哪些方面做了推荐？板书：说人物、说印象、说故事片段2、同桌交流，初步学会推荐方法（一）同桌之间根据老师指导的推荐方法，互相推荐自己喜欢的动画片。

部编人教版小学语文二年级下册《语文园地八》《语文园地八》教学设计【教学目标】1.会认钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟十个生字，掌握钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓十个词语，了解金木水火土作为偏旁部首的用法，并从本学期的生字表中找出与金木水火土作为偏旁的生字。

2.通过朗读词语，体会近义词词义的微小区别，并会用近义词说话。

3.会根据句子的语境想象相关画面，并会仿写句子。

【教学重难点】1.利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。

2.发挥想象创设情境，仿照例句写句子。

【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学课时】第一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：孩子们，上课之前，老师给你们带来一首好听的歌曲，喜欢的同学可以跟唱。

（播放西游记主题曲）师：这是《西游记》的主题曲，那唐僧师徒四人今天就要同学们进行智慧大挑战，一共有三关，同学们有信心过关吗？二、智慧挑战第一关：识字加油站（一）回忆“金木水火土”师：同学们有五个老朋友说很想念大家了，你们看它们来了，还记得它们吗？生：记得师：赶紧把它们的名字喊出来吧。

生：读师：板书：金木水火土（二）“金木水火土”偏旁的引出师：不知道大家还是否还记得这五个老朋友很特别，每个老朋友独立出来的时候表示一个（）？生：字师：但是和其他部件在一起时就会变成了（）？生：偏旁师：大家还记得这它们变成偏旁的样子。

请生连线。

生：快速认出师：同学们真厉害，就算老朋友变了样子你们还是能一眼看出来啊。

师：板书：钅木氵火土（三）开火车横向读十个词语：钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓。

（四）学习“偏旁归类识字法”师：同学们再看看老师圈出来的字，每一行的两个字都有什么特点？生：偏旁相同。

师：它们分别是什么偏旁？生：钅木氵火土师：你们都有一双会发现的眼睛啊，你们能说说这些偏旁跟什么有关？生：回答师：真巧老师和同学们的发现是一样的。

利用图片再读词语，加强学生对生字词的记忆。

（一）重点字词。 1.应会读字：祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆 2.识字方法： （1）常规识字： 加一加：祖 逗 忆 逗——逮
偏旁归类：蔷——薇
（2）利用图片记忆“蔷薇” （3）趣味识字（字理识字）： “逗 忆 ”利用形声字的特点进行识记 猜字谜：边走边吃豆——逗 3.易读错字：掏（易读成淘）祖（平舌音） 5.应会写字：祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 忆 （1）写正确：易写错字，忆 蓝祖 (忆和亿要区分开；蓝和篮要区 分开；祖为示字旁。） （2）写美观： ①指导书写的字：赛 浓 摘 掏 ②指导要点：浓为左窄右宽的生字； 6. 需要重点积累的词语： 原始 祖先 意思 浓绿 一望无际 蓝天 野果 野兔 回忆 赛跑
5.易写错字
祖 摘 掏 赛 忆
展示词语 （1）小组长分工：（二字词语、三字词语、四 （二）词语 字词语„„） 在文中用不同符号在文中分类标 （2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。） 出。 （3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问 同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流） 教师预设： 动作描写的词语： 摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈 四字词语：一望无际 重点积累词语：原始 祖先 意思 浓绿 一 望无际 蓝天 野果 野兔 回忆 赛跑
教学 时间
1 课时
教学 内容 栏目 设计
指导预习，精讲点拨 预习提纲 预习展示 点拨指导
1.同学们,大家知道什么是摇篮吗 ?摇篮是 干什么用的 ? 那大家知道中华民族“祖先的摇 篮”在哪儿吗?(出示原始森林图片) 这就是原始森林, 你们看,这原始森林的景 色多么美,你们喜欢原始森林吗 ?我们的祖先就 生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进 原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。(板书: 祖先的摇篮) 2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。 1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊 出自己的名字。（课件展示） 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、 完成全面）。 3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组 长名单以及检查记录表。 1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字， 不添字，不读错字。 2.每个小组的号读课文。其余同学认真听，做 好评价准备。 3、全班评价。（我想表扬因为。 我想鼓励因为 。我想提醒一下，因为。） 4.正音。 注意的字音有： 掏（读一声） 祖（平舌音）菇（读轻声） 1.在小组内说一说正确读音。 2.学生齐读。

二年级下册《日月潭》语文教案二年级下册《日月潭》语文教案1教材分析《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好*，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

指导思想根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。

认知目标：1学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2弄懂课后思考、练习。

能力目标：1了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3有感情地朗读课文。

能背诵课文的第二自然段。

情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

教学构想1给学生浓浓的“情”。

记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。

这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的;虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的;只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。

所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。

在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。

这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。

假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢?这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。

在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。

这个情境再现的是儿童生活中的场景，当学生进入了这个情境时，必然会激起情感，进而激发起对学习的兴趣，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。

语文园地八教学设计教学目标：1.能借助形声字的构字规律，认识“钩、铲”等10个生字。

2.积累近义词语，能选用词语说句子。

3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

4.了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

5.结合插图理解古诗《舟夜书所见》的大意，背诵古诗。

6.自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

教学重点：认识生字，积累字词。

教学难点：1.理解“字词句运用”中所列词语的意思，并能正确地运用；能仿照例句写句子。

2.积累并背诵古诗《舟夜书所见》。

教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：准备田字格。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.复习导入。

（1）教师引说：同学们还记得一年级学过的儿歌《金木水火土》吗？谁来背一背？（指名背、齐背；课件出示“金、木、水、火、土”五个字）当这些字做偏旁时，形态上有怎样的变化？又代表怎样的意义呢？2.学习生字、词语。

（1）学生借助拼音自读各组生字及生字组成的词语，注意：在词语“钩子、铲子、柿子”中“子”读轻声。

（2）学生横排读生字，引导发现每组生字偏旁相同的特点。

（3）同桌合作读生字词语，边读边想一想每个词语的意思，把不懂的做上记号，可以查查词典，也可以问问老师或同学。

3.指导识记生字。

（1）（课件出示10个词语）学生自由读，说说自己发现了什么。

（2）学生交流汇报。

①这些字都是形声字，形旁表义，声旁表音。

金字旁的字，大多与金属有关。

钩子、铲子都是用金属制作的工具。

（出示“钩子、铲子”图片）认读“钩”“铲”。

木字旁的字，大多与植物有关。

梅花是梅树开的花，柿子是柿树结的果。

（出示梅花、柿子图片）认读“梅”“柿”。

三点水的字，大多与水有关。

（出示长江源头、涨潮图）教师讲解：“源”本指水流开始的地方，如源头、水源；也指事物来源，如根源、起源。

“涨”本指水位升高，如涨潮、水涨船高；也指价格提高，如涨价。

第一篇观课议课教学设计：《日月潭》教材分析：《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。

本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。

文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

学情分析：对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。

因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。

设计理念：崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”，也就是说，教师要从根本上转变教学观念，要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。

因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。

掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。

教学目标：1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。

正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。

会仿写“点点灯光、许许多多”。

2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。

背诵课文中自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。

教学重难点：重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。

部编版（统编）⼩学语⽂⼆年级下册第⼋单元25羿射九⽇教学设计（完整版）25 羿射九⽇教学⽬标1.认识“射、值”等12个⽣字，会写“觉、值”等8个字，正确读写“光明、觉得”等12个词语。

2.继续学习默读课⽂，不指读。

知道羿是怎样射⽇的，感受神话故事的神奇。

3.能借助关键词和表格提⽰，按照⼀定的顺序讲故事。

教学重难点感受神话故事的神奇，借助关键词和表格提⽰，按照⼀定的顺序讲故事。

教学策略1.识字写字（1）识字。

运⽤形声字规律识记“稼、窜、值”等字，引导学⽣⾃主识字，并巩固形声字构字规律。

“值、滋”读⾳相近，进⾏翘、平⾆⾳的区分。

“稼”读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。

“⼸、箭”⼆字可利⽤图⽚，与“剑”进⾏字形⽐较。

形近字⽐较识字：“植—值、烈—裂、谢—射”。

编⼝诀识记“炎”。

（2）写字。

“值、艰、此”是左右结构，注意各部分的⾼低、宽窄不同。

“觉、类、炎、害”是上下结构，还要关注重点笔画：“值”⾥⾯是三横；“类、炎”上部的“⽶、⽕”最后⼀笔是“点”。

2.朗读教学本课是⼀篇神话故事，语⾔通俗易懂，充满神奇的想象。

教学中，将朗读指导与领会课⽂内容相结合，为学⽣讲好故事做铺垫。

在正确连贯读课⽂的基础上，继续进⾏默读指导，让学⽣学习默读，不出声，不指读。

3.语⾔运⽤本课结构清晰，故事性强，按照“起因——经过——结果”的顺序展开故事。

可以指导学⽣根据表格提⽰，并借⽤⽂中精彩的语句，练习⽤⾃⼰的话讲故事，提升语⾔表达能⼒。

通过交流，引导学⽣感受古代神话故事的魅⼒。

教学准备1.预习提纲：完成对应课⽂预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时2课时第1课时课时⽬标1.认识“射、值”等12个⽣字，会写“觉、值”等8个字，正确读写“光明、觉得”等12个词语。

2.继续学习默读课⽂，不出声，不指读。

3.选⽤关键词，初知故事的起因、经过、结果，感知课⽂内容。

教学过程板块⼀初读正⾳，随⽂识字1.图⽚引⼊，揭⽰课题。

（1）课件出⽰“⼸”“箭”的⾦⽂，请学⽣猜字。

怎样做的
结果怎样
蚂蚁待在树 叶上，浮在 水面很安全。
造一个像树叶那 样浮在水面的东 西，人能安全待 在上面。
将粗树干挖 空，用木头 做桨。
人在里面能坐 稳，能在水面 上自由行动。
黄帝干完活，他看到蚂蚁待在树叶上，浮在水 面很安全。他想的是，如果造一个像树叶一样浮在 水面的东西，能让人待在上面，他和同伴们就可以 在水上自由来去了。第二天，他们找来一根很粗很 粗的树干，把它放进河里。可是，人在圆的树干上 面根本待不住。于是，他们想出办法把树干中间的 一段挖空，用木头做桨。人在里面，果然能坐稳了 就能在水面上自由地行动了。
聚焦“造船”，感受神奇
默读第二个小故事，思考： 黄帝在造船过程中看到什么，想到什么，
怎样做的，结果怎样。
黄帝在造船过程中看到什么？
他看到水面上漂着许多树叶，其中一个叶片 上有一只蚂蚁，虽然河水很深，蚂蚁却安安稳稳 地在上面爬着。
那么他又想到了什么呢？
他想到：如果造一个像树叶一样浮在水面的 东西，能让人待在上面，就可以在水上自由来去。
关于黄帝的传说还有很多。
黄帝大战蚩（chī）尤
黄帝与嫘（léi）祖
拓展阅读：请同学们课外搜集有关黄帝的故 事读一读，了解这位传奇人物。
思维导图
黄帝的传说
造车 看到什么
黄帝
造船 怎样做的
想到什么 结果怎样
布置作业
1. 请你借助课后的提示，试着跟爸爸妈妈 讲一讲黄帝造车和造船的故事。
2. 完成相关练习。
25 黄帝的传说
第2课时
聚焦“造车”，感受神奇
读一读下面的词语。
黄帝 道理
传说 忽然 启发 一段木头 交通
自由
默读第一个小故事，思考黄帝造车的具体过程。

从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了“我知道”，在 “语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。设计“我 知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的
信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技 术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便 的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。
3. 板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。
（二）图文结合、初知大意。
1. （多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄
莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2. 这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆” 是翘舌音， 后鼻音，“剪” 前鼻音，“醉” 、“裁”、“丝” 是平舌音，“莺”、
1 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1. 能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听写课后 8 个词语。
2. 有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】 培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 难点
重点
【教学重点】
1. 学会本课生字。
识字 1～4 课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8 ～11 课为“童话篇”，
意在培养学生热爱生活的情感；第 12 ～14 课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑
筋思考解决问题的办法；第 15～18 课为“自然科技篇”，意在 21～24 课为“人物篇”意在

二语备课组时间：6 月18 日中心发言人：课题：第八单元复习第 1 、2课时总计第节教学目标1.掌握本单元易错的一类字的读音。

2.正确书写易错的词语，并识记字形。

3.积累本单元的动宾短语及其它重点短语。

4.积累并理解本单元重点语段。

教学重难点1.掌握部首字在变成部首时形态和大小发生变化。

2.掌握并运用课文重点语段。

教学过程：一、复习我会认生字1．识记区分“祖、譬、糙、敏、睁、秩、裂、窜、庄稼、腾、滋”等字词的读音。

2. 会在具体的词语或语句中读准字音。

二、复习我会写的字1. 复习我会写的字组成的词语注意掌握易错的字组成的生僻词语如“采摘、掏钱、戏弄、由来、消炎、伤害、新奇、蓝天”复习词语表中的重点词语如“祖先、浓绿、一望无边、赛跑、世界、成功、反反复复、方式、相当、结局、觉得、值日、艰难、决心、炎热、重新”等词语。

三、复习本单元重点短语1. 动宾短语：摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠数星星捉蜻蜓逮蝈蝈掏鹊蛋看夕阳赏明月2.四字词语：勃勃生机一望无边反反复复苍苍茫茫慌慌张张【设计意图：通过引导学生讲解、听写、练习等方式加强学生对重点词语的理解与运用，提高复习词语的质量。

】四、复习近义词、反义词近义词：譬如——比如必须——一定粗糙——粗重主意——办法渐渐——慢慢艰难—艰辛简单—容易反义词：容易——困难炎热——寒冷光明——黑暗简单——复杂温暖——寒冷圆——缺并理解重点语段1.爷爷说：那（原始森林）是我们（祖先）的摇篮。

真有意思，这是多大的摇篮啊！那（浓绿）的树荫，（一望无边），遮住了（蓝天）。

2.每样东西只要弄明白（自己做什么最容易）就行了。

3.只要万物都做它（最容易做的事），这世界就很有（秩序）了。

4.本学期，我学了《羿射九日》这篇（神话）故事，我还读了（）、（）等神话故事，我感觉这些故事真（神奇）啊！5.背诵《舟夜书所见》。

【设计意图：通过复习，引导学生对重点段落理解与运用，提高学生的复习质量。

】六、复习部首字与部首1. 你知道的部首字在变成部首时形态和大小发生变化的有哪些？如“金、木、水、火、土、车、牛、又”等3.区分形似偏旁如““礻”与“衤”，“冫”与“氵”等七、复习表示心情的词语并会说句子最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。