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帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。
这件事给了黄帝启发，他想，如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。
……①指名读、生评价。
②引导思考：“这件事给了黄帝启发”中“这件事”具体指什么呢？③同桌讨论交流，用“”画出相关句子。
④句式训练：仿照文中的句子，用“如果……就……”造句。
3.再读课文第2-4自然段，了解黄帝造车的故事。
（1）借助下面的提示，讲一讲黄帝造车的故事。
（课后第二题）（2）同桌两人合作讲故事，一人问一人答，在用完整的话有条理讲述黄帝造车的故事。
（3）学生展示，学生评价。
（4）出示范例，齐读。
学习活动三：小组合作，学以致用教师活动学生活动设计意图（评价标准）教师提出问题：自读课文第5-8自然段，思考：怎样用刚才总结的方法讲好皇帝造船的故事？1.黄帝造船受到的启发。
（1）学生默读课文，并思考相关问题。
（2）交流语句：通过读、说、想、讲的教学手段，引导学有人问有人答，用完整的话有条理讲述黄帝造船的故事。
再请一位代表上台展示。
（3）学生展示，一起评价。
学习活动四：感悟形象，想象说话教师活动学生活动设计意图（评价标准）1.感受人物形象。
了解了黄帝造车和造船的故事，你觉得黄帝是一个什么样的人？2.黄帝造车和造船给人们的生活带来了很大改善，想一想：当时人们会对黄帝说些什么？此时的你，又想对黄帝说些什么呢？3.教师总结：黄帝造车和造船推动水陆交通发展，改善人们生活。
预设：聪明、善良、细心预设：谢谢您！皇帝，是你的创造让我们的生活变得更加便利。
你真是我们的好首领！黄帝，你真厉害，你善于发现，敢于实践，我们要向你学习！引导学生结合文本内容感受黄帝的品质，并培养学生言之有理、言之有据的想象力和表达力。
板书设计教后反思《黄帝的传说》是一篇神话故事，写了黄帝造车和造船的故事，按照黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”叙述故事，脉络清晰，语言通俗易懂。
从故事中也让学生感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发了学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望1.多形式读，读好故事。
部编版语文二年级下册第八单元《语文园地八：和大人一起读》教学设计
作业设计
孝顺的黄香
东汉时江夏有个小孩叫黄香，九岁时，母亲就去世了，他和父亲相依为命，生活很艰苦。
夏天，黄香怕父亲热得睡不着觉，就用扇子扇父亲床上的席子、枕头，直到席子扇凉了，才让父亲上床睡觉。
冬天，黄香每天晚上先钻进冰冷的被窝，等被窝焐暖和了，才让父亲睡。
黄香冬天温被窝、夏天扇席子的事流传开来，人们赞道:“天下无双，江夏黄香。
"
1.在括号里填入合适的词语。
( )的黄香 ( )的生活 ( )的被窝
2.选一选。
这个故事出自《三字经》的哪一句?( )
A.融四岁，能让梨。
B.香九龄，能温席。
3.用自己的话夸夸黄香。
4.生活中，你是怎样孝敬长辈的？说一说，写一写。
部编版小学二年级下册语文教学设计(全册)第一单元教学设计第1课《古诗二首》教学设计教学导航【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎所作，主要描绘了早春二月乡村田野的迷人景色和散学儿童竞放风筝的欢快情景。
诗人采用了白描的手法，语言朴素、诗情淳厚、意境悠远、寓情于景。
第一句写“春之景”：通过“春草初长、黄莺飞鸣、杨柳拂堤”三种典型事物为我们呈现出一派生机勃勃的早春图。
第二句则写“童之乐”：通过放学归来的儿童，迎着春风放飞风筝，尽情地、快乐地享受春天的美好。
这首诗处处洋溢着浓郁的乡村生活情趣，字里行间流露出诗人对春天来临的喜悦与赞美。
诵读此诗还可以激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情愫。
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。
咏柳，就是歌咏柳树的意思。
这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
【作者简介】高鼎(1851-1861)，清代后期诗人。
字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。
高鼎生活在鸦片战争之后，大约在咸丰年间（1851～1861），其人无甚事迹，其诗也多不合那个时代，一般人提到他，只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。
著有《拙吾诗稿》。
贺知章（659～约744）唐代诗人。
字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。
证圣进士，官至秘书监。
后还乡为道士。
好饮酒，性狂放，与李白友善。
与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。
工书法，尤擅草隶。
其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。
《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。
【教学目标】1.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
4．在朗读、想象中体验春天的美好，背诵古诗，积累优美诗句。
部编版小学语文二年级下册第八单元每课教学反思23 祖先的摇篮一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。
由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，我在朗读训练中，采用音乐、录音、录像等多种辅助手段，刺激学生视觉、听觉感官，激发他们兴趣。
运用画面，引导学生进入课文意境；运用录像，再现原始森林的美好景象，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。
2.在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。
诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉。
虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟。
但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。
因此，我在指导朗读过程中，尽可能的引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面。
在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。
这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。
二、成功之处在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。
这不仅培养了学生的想象能力，而且促进了学生对诗歌的理解。
整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，引导学生自主阅读，帮助学生在读中体验、感受。
三、不足之处我也感觉有些欠缺：在重视诗歌朗读的同时，对有些关键词语的理解不够重视。
诗歌中的字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法来解决，因此，我在诗歌教学中对如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让学生能深切感悟做得还不太到位。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：以话题入手，激发学生的兴趣，为课文的学习做好铺垫；采取以读为主的教学策略。
部编人教版小学语文二年级下册《语文园地八》《语文园地八》教学设计【教学目标】1.会认钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟十个生字，掌握钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓十个词语，了解金木水火土作为偏旁部首的用法，并从本学期的生字表中找出与金木水火土作为偏旁的生字。
2.通过朗读词语，体会近义词词义的微小区别，并会用近义词说话。
3.会根据句子的语境想象相关画面，并会仿写句子。
【教学重难点】1.利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。
2.发挥想象创设情境，仿照例句写句子。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学课时】第一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：孩子们，上课之前，老师给你们带来一首好听的歌曲，喜欢的同学可以跟唱。
（播放西游记主题曲）师：这是《西游记》的主题曲，那唐僧师徒四人今天就要同学们进行智慧大挑战，一共有三关，同学们有信心过关吗？二、智慧挑战第一关：识字加油站（一）回忆“金木水火土”师：同学们有五个老朋友说很想念大家了，你们看它们来了，还记得它们吗？生：记得师：赶紧把它们的名字喊出来吧。
生：读师：板书：金木水火土（二）“金木水火土”偏旁的引出师：不知道大家还是否还记得这五个老朋友很特别，每个老朋友独立出来的时候表示一个（）？生：字师：但是和其他部件在一起时就会变成了（）？生：偏旁师：大家还记得这它们变成偏旁的样子。
请生连线。
生：快速认出师：同学们真厉害，就算老朋友变了样子你们还是能一眼看出来啊。
师：板书：钅木氵火土（三）开火车横向读十个词语：钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓。
（四）学习“偏旁归类识字法”师：同学们再看看老师圈出来的字，每一行的两个字都有什么特点？生：偏旁相同。
师：它们分别是什么偏旁？生：钅木氵火土师：你们都有一双会发现的眼睛啊，你们能说说这些偏旁跟什么有关？生：回答师：真巧老师和同学们的发现是一样的。
利用图片再读词语，加强学生对生字词的记忆。
我们小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界会比较有秩序呢？（比如过马路时要看红绿灯，在图书馆里看书不吵闹，等等）
三、学习第7~9自然
1.指名学生朗读7~9自然段。
2.读了这个故事，你知道了什么？（当世界年纪很小的时候，万物都在学习怎么生活，自由生长，世界相当有秩序。
）
3.出示句子：这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
（1）这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样学习呢？
（2）这个故事有很多的开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的，那么请你们以下面两个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。
出示：这世界还相当有秩序……
很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（3）小组合作讲故事。
小组指派代表上台讲故事，评选最佳故事。
四、指导写字
1.出示生字课件，指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。
2.学生自学生字，指出难写的字。
3.教师重点指导。
世：笔顺是，最后一笔为横折。
必：与“心”字做对比，三点高低不同，中间的撇要穿过田字格的中心。
4.学生临摹，练习书写。
5.教师巡视，相机指导。
写得不满意的字可以再写几遍，直到自己满意为止。
板书设计：作业设计：。
语文园地八-部编版二年级语文下册教案一、教材分析1.教材简介《语文园地》是按照《新课程标准》编写的一套语文教材，分为初中和小学两个阶段。
其中，八年级下册为小学二年级下册。
本教材旨在引导学生创造性思维，提高语文素养，让学生在学习语文的过程中，获得语文的知识，培养语文的能力，提升语文的品味，造就优秀的语文人才。
2.教学内容本教材涵盖了语文的各个方面，包括听、说、读、写、综合运用等几个方面。
其中听、说和读方面主要培养学生的语感和语音意识，写方面则培养学生的语言表达能力，综合运用则让学生能够在实际生活中更好地运用语言，打造出优秀的语言氛围。
3.教学目标•提高学生语文素养和语言表达能力；•通过多种形式的训练，使学生在日常生活中更好地运用语文；•培养学生对语言文化的理解和感受，让他们在语言学习中感受文化的魅力。
二、教学重点和难点1.教学重点本学期的教学重点是让学生充分掌握字形、字义、字音、字形、词语的基本知识，培养学生的语感和语言表达能力。
2.教学难点本学期的教学难点是让学生通过不同形式的练习，进一步提高学生的语言表达能力和文化素养，同时培养学生的创新思维和个性化的语言表达能力。
三、教学步骤1.预习环节作为老师，首先要在上课之前对本节课的知识点进行准备，阅读本节课的教材内容，并对课文进行详细的解析和分析。
同时要根据学生的学情和实际情况，针对性地进行备课，制定合适的教学计划和教学方案。
2.教学环节教学环节是整个课程中最重要的一环。
在教学过程中，要把课程内容分解为具体的知识点，采用举例说明、归纳合并等形式进行讲解。
同时，还要通过让学生阅读文本、朗读、交际、分析、解释等方式来培养学生的听、说、读、写等语言能力。
3.巩固环节巩固环节是课程中必不可少的一环。
在这一环节中，要让学生对所学内容进行回顾，通过提问、练习等方式来巩固所学知识点，并对学生的表现进行及时的评价和指导。
4.课后作业课后作业是课程结束后，巩固课堂所学知识的重要方式。
第八单元教学设计教材分析本单元围绕“世界之初”这个主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。
旨在通过本单元的学习，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富的、神奇的想象力，进一步激发学生探索远古知识的兴趣。
《祖先的摇篮》以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。
《当世界年纪还小的时候》一文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。
《羿射九日》是一篇神话故事，讲述了羿一心为百姓着想，英勇射掉九个太阳的故事，体现了他为百姓着想、为民除害的大无畏精神。
“口语交际”的内容是说说自己最喜欢的一部动画片，旨在培养学生的口语表达能力。
“语文园地八”包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”五个板块，进一步培养学生的识字写字能力、仿写句子的能力、区别偏旁相同的汉字的能力和阅读能力，积累古诗。
教学目标知识与能力1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，学会本单元要求掌握的词语。
提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。
2．能正确流利地朗读课文，学会默读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3．理解课文内容，感悟文章的中心，理解大自然的起源。
过程与方法1．引导学生运用已有的识字方法识字，养成自主识字的习惯。
2．引导学生通过反复朗读，理解文中的重点词句。
3．充分发挥学生学习的主动性，引导学生在学习过程中搜集有关资料，开展小组讨论，理解、感悟课文。
情感、态度与价值观激发学生对祖先创造文明的赞美和向往之情、对大自然的崇敬之情和对神话故事的兴趣。
重点难点教学重点1．培养学生的识字兴趣，掌握要求掌握的生字。
2．理解大自然的起源，感悟大自然的美丽与可爱。
教学难点体会文章蕴含的情感，增强热爱大自然、保护大自然的情感。
教学措施1．引导学生运用多种方法识字，读说结合，通过说句子、仿写句子的方式让学生联系上下文理解词语的意思，学会运用词语。
2．图文结合，以大自然的美景激发学生的学习兴趣，落实以读为本的原则，在朗读中感悟大自然的美丽与可爱，积累优美的语句。
3．充分发挥学生自主学习的能力，引导学生在学习过程中搜集更多关于世界起源的神话故事，在课堂上交流、讨论，让学生进一步体会祖先的智慧和力量，同时锻炼学生的表达能力。
课时安排《祖先的摇篮》2课时《当世界年纪还小的时候》2课时《羿射九日》2课时口语交际：推荐一部动画片1课时语文园地八2课时23祖先的摇篮教学目标知识与能力1．学习本课生字，理解这些生字组成的新词，培养学生联系上下文理解词语的能力。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句。
3．了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
过程与方法1．运用已有的识字方法识字。
2．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文，通过追想原始森林中祖先的生活足迹，产生美好而遥远的回忆。
情感、态度与价值观培养热爱大自然和热爱生活的美好情感，增强环保意识。
重点难点教学重点了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。
培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？(学生回答)那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗？(出示关于原始森林的图片、视频)这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿。
今天，就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了什么内容。
2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
“望、掏、摘、逗、逮”这些生字，可通过动作表演的方法让学生识记。
“祖、忆、啊、赛”这些生字可以通过区别形近字的方法让学生识记。
“蔷、薇、蓝、浓”这些生字可以通过展示图片的方法让学生识记。
“摘”还可以通过猜谜语的方法让学生识记。
谜语示例：滴水已穿石，伸手来扶持。
要问是何义，举手取东西。
(谜底：摘)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：祖：偏旁注意左伸右缩，右部横画间隔均匀。
啊：“阝”竖宜长。
浓：左窄右宽，右部秃宝盖不宜过宽。
望：左上的“亡”第三笔变成竖提。
忆：“乙”横折弯钩的弯处要圆转。
易错提示：蓝：上面是“艹”，不要写成“”。
望：左上角“亡”不要多加一点。
曾⎩⎪⎨⎪⎧ céng ：曾经 似曾相识zēn ɡ：姓曾 曾祖父 逮⎩⎪⎨⎪⎧dǎi ：逮住 狗逮老鼠dài ：逮捕 力有未逮 (4)归类识字。
归类示例：商(商店)—摘(采摘)—滴(水滴)掏(掏耳朵)—淘(淘气)—萄(葡萄)—陶(陶醉)(摘)野果 (逗)松鼠 (逮)蝈蝈(捉)蝴蝶 (采)蘑菇 (挖)野菜(养)金鱼 (扎)风筝 (喂)鸽子(堆)雪人 (养)小鸡 (捏)泥人(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．仔细阅读课文，标出小结，思考：课文一共有几个小节？可以分为几个部分？明确：4个小节。
第一部分(1)：引出摇篮，总写原始森林是人类祖先的摇篮。
第二部分(2、3)：详细介绍，用疑问句的形式具体介绍了人类祖先当年在森林里的生活。
第三部分(4)：总结全文，再次重申古老的原始森林是人类祖先的摇篮。
2．阅读第1节，思考：祖先的摇篮是哪儿？明确：原始森林。
3．“那原始森林/是我们祖先的摇篮”是一个比喻句，把什么比作了什么？明确：把“原始森林”比作“我们祖先的摇篮”，很形象，很具体。
拓展示例：比喻，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。
如：细细的春雨就像春姑娘纺出的线一样。
弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。
茫茫的草原像一张无边无际的地毯。
圆圆的池塘就好像一面大镜子。
大象的耳朵就好像两把大大的蒲扇。
4．祖先的摇篮是什么样的？明确：这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫一望无边，遮住了蓝天。
5．请同学们分别用一个字和一个词来概括原始森林的特点。
明确：大、一望无边。
含数字的四字词语拓展示例：一心一意三心二意五颜六色七上八下五花八门五光十色五湖四海八仙过海四面八方九牛一毛十全十美一干二净四、课堂小结，效果强化原始森林广阔、美丽，一望无际，这么大的摇篮，我们的祖先在这里都做些什么呢？请同学们课后仔细阅读课文，找出答案，我们下一节课再来学习。
五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
第二课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语。
祖先好啊浓厚张望蓝色摘花掏出赛跑记忆2．导入新课。
上一节课，我们系统学习了生字，给课文划分了层次，知道我们祖先的摇篮是指原始森林。
这一节课，我们继续学习课文，看看我们的祖先在原始森林里都做些什么呢。
二、课文研读，突破重难1．读2、3节，找出描写祖先们生活的词句。
明确：摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
2．品读“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”。
明确：作者运用了拟人的修辞手法。
“野兔赛跑”“蘑菇打伞”，再现了祖先生活的快乐。
3．仿写疑问句：我想——我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？明确：你知道小华现在在做什么吗？拓展示例：(浓绿)的树荫(浓绿)的青菜(浓绿)的湖水(浓绿)的翡翠4．诗歌第2、3节为什么用问句的形式？明确：因为这是对祖先生活的猜测，猜测祖先是否在大树上摘野果，掏鹊蛋；是否在草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞。
关于森林的诗句拓展示例：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
——王籍《入若耶溪》深林人不知，明月来相照。
——王维《竹里馆》水清石出鱼可数，林深无人鸟相呼。
——苏轼《腊日游孤山访惠勤惠恩二僧》平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
——李白《菩萨蛮》5．第4节“多么美好，又那么遥远……”中的省略号有什么用处？明确：省略号在这里表示语意未尽，给读者留下想象的空间。
6．文中恰当运用了哪些动词？明确：文中的动词用得很准确、巧妙，如“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈”中的“摘、掏、逗、采、捉、逮”。
7．为什么把原始森林比作“祖先的摇篮”？明确：祖先在原始森林里生活，原始森林为祖先提供了吃饭、休息、嬉戏的地方，祖先也从中获得了快乐，就像婴儿在摇篮里一样，所以把原始森林比作“祖先的摇篮”。
8．我们的祖先当时的生活是怎样的？明确：生活很艰苦，但是很快乐。
9．学了课文，同学们从中领悟到什么呢？明确：人与自然要和谐相处，我们要保护森林资源。
10．我们应该如何对待现存的原始森林？明确：热爱大自然，保护森林资源，爱护森林里的动物，维护森林的生态平衡。
三、课堂小结，效果强化1．照样子，补充句子。
例：风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”(1)小河流水，“________，！！！____________###！”(2)青蛙唱歌，“________，________！”明确：(1)哗哗 哗哗 (2)呱呱 呱呱2．小结。
这片一望无际的原始森林是我们祖先的食材库，他们在这里摘野果，掏雀蛋；这片一望无际的原始森林也是我们祖先的乐园，他们在这里和野兔赛跑，看蘑菇打伞，逗小松鼠，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。
这片森林里留下了祖先的欢声笑语。
保护原始森林，从我们做起。
四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架祖先的摇篮⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天回忆⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫摘野果 掏鹊蛋和野兔赛跑 看蘑菇打伞逗小松鼠 采野蔷薇捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈人与自然和谐相处原始森林——苍苍茫茫美好而遥远 24 当世界年纪还小的时候教学目标知识与能力1．学习本课生字，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读课文。
3．感知文意，理解课文内容，体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”的含义。
过程与方法1．引导学生抓住太阳、月亮和水分别是怎样找到自己最容易做的事情的，体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”的含义。
2．引导学生借助生活经验理解课文。
情感、态度与价值观明白随着时间的流逝，一切都会改变。
重点难点教学重点感知文意，理解课文内容。
教学难点体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”的含义。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题每个人都是从小慢慢长大的，同学们，你是否还记得你小时候学习本领的情景呢？“当世界年纪还小的时候”，又是怎样的呢？让我们一起走进课文去看看吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了什么内容。
