四年级语文下册第八单元教学设计

部编版四年级下册语文第八单元教案（教学设计）
一、教学目标
1.能够掌握课文中的生字词，理解课文内容。

2.能够运用课文中的词语进行句子构建，完成相关练习。

3.能够理解并背诵本单元的古诗词。

4.能够通过学习，激发学生对古诗词的兴趣，培养学生的审美情感。

二、教学重难点
1.重点：生词的理解和运用。

2.难点：古诗词的理解和背诵。

三、教学准备
1.教材：部编版四年级下册语文教材。

2.课件：相关课文课件。

3.素材：与古诗词相关的图片或视频素材。

4.课堂布置：确保学生能够清晰的看到课件和素材。

四、教学过程
第一课时
1.导入：播放古诗词视频，激发学生对古诗词的兴趣。

2.学习：教授本单元的生字词，让学生读懂课文内容。

3.练习：组织学生进行课文中生字词的造句练习。

4.拓展：分组让学生模仿古诗词写一首小作文。

第二课时
1.复习：回顾上节课的内容，巩固生字词的运用。

2.学习：讲解古诗词的背景和意义，引导学生深入理解。

3.背诵：学生跟读古诗词，逐句背诵。

4.表演：让学生分组表演古诗词，加深对诗词的理解。

五、教学反思
本单元通过引入古诗词的教学，增强了学生对中华传统文化的了解和热爱，激发了学生学习语文的兴趣。

但在实际教学过程中，也发现部分学生对古诗词的理解能力有限，需要加强练习和引导，提高学生的文学素养。

在以后的教学中，应更加注重对古诗词的讲解和引导，培养学生的审美情感。

语文大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计四下八单元01大单元大主题统编教材四年级下册第八单元，是童话故事单元，本单元的阅读教学训练要素是感受童话的奇妙，体会人物的真善美；表达教学训练要素是按自己的想法新编故事；结合本单元的单元页、单元课文内容、习作、语文园地，本单元的内容就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动，去学习单元课文的童话故事中，作者的想法是什么, 作者怎样把自己的想法编成故事，来突出一个个具有真善美的人物形象。

这是在本单元学习探究中要形成的学科思想方法，且在这样的学科实践探究活动中，让学生向着真善美来表达自己的真实想法，形成学生的关键能力、必备品格和正确的价值观。

因此拟定本单元大主题为：编童话故事，感悟真善美。

02大主题大目标本单元编排了四篇课文：《宝葫芦的秘密(节选)》,主要讲了淘气、可爱的王葆有许多奇妙的梦想，从小喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事；《巨人的花园》主要讲了一个巨人美丽的花园，因为巨人自私地拒绝孩子们玩耍，花园也发生了奇妙的变化；《海的女儿》》讲述了海的女儿为了成全心爱的王子而自己主动放弃生命的动人故事，热情地赞扬小人鱼善良、大度、执着、为他人着想的品德，歌颂她为追求美好而纯真的爱情。

根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.识写25个字，20个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读准多音字“冲”,并会正确使用。

3.背诵日积月累【阅读与鉴赏】1.品读课文，找出童话中奇妙的地方，感受想象的奇妙。

2.品读课文，找出故事中人物多彩的梦，体会真善美的人物形象，【表达与交流】1.大胆猜测故事的结局，创编童话故事。

2.学习在故事中写出人物的真善美【梳理与探究】1.搜集、并积累表现人物真善美的或成语，及名言或诗句。

2. 制作读书书签、趣味故事小报。

03大情境大活动根据本单元学习大体包含以下几个方面的学习活动：一是通过在单元课文中去学习单元课文中作者怎样根据故事的主人公奇妙的梦，去大胆想象，创编故事情节塑造人物形象，形成本单元的学科思想方法；二是将在单元课文中学得的思想方法去启发学生大胆想象，让学生将自己生活中的那些美好的想法及遇到困难时的做法，创编故事写出来，表达学生最真实的想法，从而让学生成为一个具有真善美的人。

习作《故事新编》教学设计一、教材分析本课为第八单元习的习作教学。

单元教学目标中的写作目标是“按自己的想法新编故事”。

本单元的习作学习是对本单元童话故事阅读的延伸，从整个单元来看，这样的安排体现了看、想、说、写的思路，要求学生能将故事当中精彩的部分进行新编。

本单元学习的童话故事，同学们已经有了自己的一些想法。

在原来故事的基础上进行新的改编，可以对学生的语言表达能力以及创新思维有一定的锻炼。

二、教学目标1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事；2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事；3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动;4.能与同桌相互评价习作。

三、教学重点1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事；2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。

四、教学难点1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事；2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。

五、教学准备PPT课件六、教学过程第一课时环节一：激趣导入1. 齐读课题“故事新编”，从“故事”一词入手，出示经典故事的插图（先是本单元的，再是三四年级学过的）2.“这些故事都有一个共同的特征，是什么呢？”3.小结：这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。

4.推出本节课的活动情境：这节课我们将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。

设计意图：从课题“故事”入手，到经典故事插图，很好地联系了学生的旧知，也很好地唤醒了学生对故事的喜爱，趁着学生对故事的喜爱与赞叹，推出故事大赛活动，激发学生练习新编故事的需求，同时也让学习写作更有价值。

环节二：读经典,定要点1.重读故事。

2.梳理要素：《龟兔赛跑》中主要讲了谁的故事？引导学生回顾故事情节和故事的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

人教部编版四年级下册语文教学设计-第八单元 27《海的女儿》一. 教材分析《海的女儿》是一篇童话故事，选自人教部编版四年级下册语文第八单元。

本文讲述了一个关于海的女儿——小美人鱼的故事。

故事情节丰富，语言优美，充满想象力，能够激发学生的学习兴趣。

同时，本文也融入了人与自然、勇敢与善良等主题，具有较高的思想价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解故事情节。

同时，他们对于童话故事充满喜爱，善于发挥想象，因此对本课的学习兴趣浓厚。

但在分析文章主题、理解人物心理等方面，仍需教师引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，概括故事情节；2.过程与方法：通过自主阅读、合作讨论等方式，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受童话故事的想象力，理解人与自然、勇敢与善良等主题。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.文章主题的把握；3.人物心理的分析和理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象的学习氛围；2.引导发现法：教师引导学生发现课文中的线索，自主探究故事情节；3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.与课文相关的人物图片、场景图片等；3.课文朗读录音。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与海相关的人物、场景等图片，引导学生谈论自己对大海的认识和想象。

教师总结并导入课文《海的女儿》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。

过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿人物的语言、神态等。

教师选取部分学生进行表演，其余学生观看并评价。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文主题。

学生分组讨论，共同完成学习任务。

教师总结并点评。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，续编故事。

部编（统编）语文四年级下册教学设计-第八单元《《语文园地八》带教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编四年级下册的最后一课，本节课主要是对本册所学知识的回顾和总结。

内容包括：词语盘点、句子练习、阅读理解和作文训练。

通过本节课的学习，让学生对所学知识进行梳理，提高他们的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能理解简单的文章内容，会使用一些基本的修辞手法。

但是，部分学生在阅读理解和作文方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：回顾和总结本册所学知识，提高学生的语文素养。

2.过程与方法：通过阅读理解、句子练习和作文训练，提高学生的语文运用能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的创新精神和团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：回顾和总结本册所学知识，提高学生的语文素养。

2.教学难点：阅读理解和作文训练，提高学生的语文运用能力。

五. 教学方法1.引导法：老师通过提问、讲解等方式引导学生思考和探索。

2.互动法：老师学生进行小组讨论、分享，增强学生的团队合作意识。

3.实践法：老师学生进行阅读理解、句子练习和作文训练，提高学生的语文运用能力。

六. 教学准备1.课件：老师准备相关的课件，帮助学生回顾和总结所学知识。

2.练习题：老师准备阅读理解和作文训练的练习题，让学生进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问方式引导学生回顾和总结本册所学知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师通过课件展示本节课的内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。

3.操练（10分钟）老师学生进行阅读理解和作文训练，让学生进行实践操作。

4.巩固（10分钟）老师对学生的练习进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）老师学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的团队合作意识。

6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。

教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。

三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。

2.培养学生想象力，提高写作能力。

3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。

2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。

五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。

六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。

2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。

3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。

4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。

5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。

7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。

部编人教版四年级语文下册第八单元教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元的主题是“关爱”，通过几个与关爱相关的寓言故事，让学生体会关爱他人的重要性，学会关爱他人。

本单元的教学内容主要包括三篇文章：《揠苗助长》、《守株待兔》和《精卫填海》。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节。

但在关爱他人的理解上，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文章中的关爱他人的精神。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并复述文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。

2.过程与方法：通过阅读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。

3.情感态度与价值观：体会关爱他人的重要性，学会关爱他人。

四. 教学重难点1.重点：文章的主要内容，重点词汇和句型的运用。

2.难点：关爱他人的理解和实践。

五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，设计教学活动和问题。

2.学生准备：预习文章，了解文章大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论关于关爱他人的事例，引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）让学生快速阅读文章，回答关于文章内容的问题，检查学生的预习情况。

3.操练（15分钟）引导学生分小组讨论文章中的重点词汇和句型，通过角色扮演等方式，让学生在实际情景中运用所学知识。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话复述文章的主要内容，加深对文章的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考现实生活中如何关爱他人，分享自己的经历或看法。

6.小结（5分钟）总结本课的主要内容，强调关爱他人的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的阅读任务，让学生进一步理解关爱他人的意义。

8.板书（5分钟）根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂活动。

部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《《语文园地八》带教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编四年级下册的最后一篇课文，本节课主要是进行语文素养的训练和提高，通过各种形式的学习，让学生在语言表达、词汇积累、阅读理解、作文写作等方面得到进一步的提升。

本节课的内容包括四个部分：口语交际、汉字乐园、阅读理解和作文训练。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力，对于简单的作文写作也有一定的掌握。

但是，部分学生在口语交际和作文写作方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和练习来提高。

三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。

2.增加学生的词汇量，使他们能够准确、恰当地使用词语。

3.提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解并分析文章的主旨和结构。

4.提高学生的作文写作能力，使他们能够清晰、有逻辑地表达自己的思想。

四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在口语交际中清晰、流畅地表达自己的观点和感受。

2.阅读理解：如何让学生理解并分析文章的主旨和结构。

3.作文写作：如何让学生在作文中清晰、有逻辑地表达自己的思想。

五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种情境让学生进行口语交际练习。

2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，从而理解文章的主旨和结构。

3.作文写作：采用启发式教学法，引导学生从生活中发现素材，激发他们的写作灵感。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如课文、练习题等。

2.准备教学课件，以便进行多媒体教学。

3.准备各种教学道具，如图片、卡片等，以便进行情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些美丽的图片，引导学生进行口语交际，表达自己对图片的喜爱和感受。

2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，包括口语交际、汉字乐园、阅读理解和作文训练。

引导学生明确学习目标，激发学习兴趣。

3.操练（10分钟）针对口语交际部分，设计各种情境让学生进行口语交际练习。

语文园地【教学目标】1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

4.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。

5.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。

【教学重点】1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

2.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。

2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。

3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。

【教学过程】一、交流平台，回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。

1.教师谈话导入：读童话时，我们不仅能感受到童话里的神奇，里面的主人公也都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。

这一单元我们学习了几篇童话故事。

下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想。

通过对这几篇课文的学习，你觉得最神奇的地方是什么？出示课件2：预设1：《巨人的花园》里面“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。

这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。

从中我体会到故事的神奇，也感受到原本凶狠的巨人的转变。

预设2：《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，最后化作了泡沫，牺牲了自己。

这里很神奇，又让人为她的善良感动。

出示课件3.42.教师引导思考：这几篇文章都让我们知道了童话有着奇妙的想象，哪一个人物给你留下的印象最深？出示课件5：预设1：《宝葫芦的秘密》中王葆给我留下的印象最深，因为他一直想要一个要什么就可以变出什么的宝葫芦，他有着强烈的好奇心。

预设2：《巨人的花园》中巨人给我留下的印象最深，他由之前对孩子们的凶狠变成最后的和善。

预设3：《海的女儿》中小人鱼给我留下的印象最深，小人鱼为了王子，牺牲了自己，可以看出她的善良。

部编人教版四年级语文下册第八单元教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元的主题是“家乡”，通过一系列课文的学习，让学生了解和感受家乡的风土人情、历史文化和自然景观，激发学生对家乡的热爱之情。

本单元共有4篇课文，分别是《海上日出》、《葡萄沟》、《草原》和《我的家乡》。

这些课文描绘了不同地区的美景和特色，旨在培养学生对自然和人文环境的欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对家乡有一定的认识和了解。

但他们对于不同地区的风土人情的了解还不够深入，需要通过课文的学习来丰富他们的认知。

同时，学生对于如何表达对家乡的热爱和自豪感还有一定的困难，需要在教学中进行指导和培养。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解不同地区的风土人情和特色。

3.能够通过课文的学习，表达对家乡的热爱和自豪感。

4.培养学生的观察能力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.难点：如何培养学生表达对家乡的热爱和自豪感。

五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和表达教学法。

通过创设情境，引导学生进入课文中描述的场景，激发学生的学习兴趣。

通过观察课文中的图片和文字，培养学生的观察能力和表达能力。

通过讨论和分享，引导学生表达对家乡的热爱和自豪感。

六. 教学准备1.课文文本和课件。

2.与课文相关的图片和视频资料。

3.学生作业本和写作材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生回顾和分享自己家乡的风景和特色，激发学生对家乡的热爱之情。

2.呈现（10分钟）呈现本课文的标题和作者，引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

然后引导学生观察课文中的插图，简单介绍课文中描述的场景和人物。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿语音语调和表情。

然后引导学生根据课文内容进行情景模拟，扮演文中的角色，进行对话和表演。

25 宝葫芦的秘密（节选）得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。

”张三想：“我要吃水蜜桃。

”立刻就有一盘水蜜桃。

李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）怎么奇妙了？预设：①三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。

②李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。

③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。

”指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。

（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。

注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。

预设：有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。

掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。

他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。

赵六看到了，不禁有些失望。

赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）（板书：宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么）学生发挥想象，学会创作。

备课素材【教材分析】《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。

是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。

本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。

说《从空虚到充实》《华威先生》等十余部，长中篇童话《鬼土日记》《一年》《清明时节》等，儿童文学《大林和小林》《洋泾浜奇侠》等，文艺理论《〈西游记〉札记》《略谈〈红楼梦〉史》，文学评论集《文学杂评》，《张天翼选集》《张天翼文集》(十卷)等。

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文园地”，通过各种类型的语文材料，培养学生的语文素养。

本课时的教学内容主要包括三个部分：一是词语辨析，二是句子仿写，三是课外阅读推荐。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于词语辨析、句子仿写等知识点有了一定的了解。

但学生在课外阅读方面还需加强，需要教师的引导和鼓励。

三. 教学目标1.能够正确辨别词语的意义和用法。

2.能够仿写句子，提高语言表达能力。

3.能够主动进行课外阅读，丰富自己的知识。

四. 教学重难点1.词语辨析：辨别词语的意义和用法。

2.句子仿写：能够根据语境仿写句子。

3.课外阅读：能够主动进行课外阅读，提高阅读能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习和掌握知识。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的答案。

3.互动式教学法：鼓励学生之间相互交流，提高学习的积极性。

六. 教学准备1.教材：《语文园地八》2.课件：词语辨析、句子仿写的相关例子。

3.课外阅读材料：适合四年级学生的阅读材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的主题《语文园地八》，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）一是词语辨析，通过具体的例子，让学生辨别词语的意义和用法；二是句子仿写，展示一些例子，让学生进行仿写练习。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误，解答疑难。

4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结词语辨析和句子仿写的技巧。

5.拓展（5分钟）推荐一些适合四年级学生的课外阅读材料，引导学生主动进行课外阅读。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调词语辨析和句子仿写的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的练习题目，让学生进行课后巩固。

8.板书（5分钟）板书本节课的学习重点和难点，方便学生复习。

26.《巨人的花园》说课稿一、说教材《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。

从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。

后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。

从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

二、说教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1.认识8个生字，会写11个生字。

能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.读懂课文，明白“快乐应当和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

三、说学情四年级的学生对童话非常喜爱，也读了很多课内外的童话故事。

这个故事非常接近学生的生活，又充满了神奇的想象。

相信本文能够激起学生的学习兴趣。

四、说教法学法教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

因此，根据课文特点，我将围绕“对比”展开教学。

我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。

让学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。

学法：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

因此，在本课的教学中我渗透了读中悟、悟中读的学法。

统编版小学语文四年级下册四下第八单元阅读经典童话，创编奇妙故事(教学设计)教学内容本单元以“阅读经典童话，创编奇妙故事”为主题，旨在通过阅读和分析经典童话故事，激发学生的想象力和创造力，进而培养他们创编故事的能力。

教学内容主要围绕统编版小学语文四年级下册第八单元中的经典童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等，通过对这些故事的阅读和讨论，让学生理解故事的主题和情节，掌握故事中的语言表达和人物塑造，为创编自己的故事打下基础。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并复述经典童话故事，识别故事的主要情节和人物，运用故事中的语言表达和人物塑造进行自己的故事创作。

2. 过程与方法：：学生通过阅读、讨论、写作等过程，提高自己的阅读理解能力、批判性思维能力以及创造性表达能力。

3. 情感态度价值观：学生通过接触经典童话，培养对文学作品的兴趣和热爱，激发自己的想象力和创造力，同时通过故事中的正面价值观，培养积极向上的人生态度。

教学难点1. 情节理解：学生需要理解经典童话中的复杂情节和深层次的主题，这对于他们来说是具有一定的挑战性。

2. 创意写作：学生在创编故事时，需要运用自己的想象力和创造力，这对于他们来说是一个较高的要求。

教具学具准备1. 教具：经典童话故事的书籍、PPT、视频等。

2. 学具：笔记本、彩笔、写作纸等。

教学过程1. 导入：通过播放一段经典童话故事的动画片段，引起学生的兴趣，然后引导学生分享他们所知道的经典童话故事。

2. 阅读与讨论：分发经典童话故事的书籍，让学生自主阅读，然后进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。

3. 写作指导：教师通过PPT展示故事中的写作技巧和人物塑造，然后让学生尝试运用这些技巧进行自己的故事创作。

4. 创作与分享：学生在写作纸上进行自己的故事创作，然后进行小组分享，互相给予反馈和建议。

5. 总结与反思：教师引导学生总结他们在阅读和写作过程中的收获，然后进行个人反思，写下自己的感想和体会。

第八单元《童话故事中的反复》群文阅读课（教学设计）统编版语文四年级下册教学内容本课教学内容选自统编版语文四年级下册第八单元《童话故事中的反复》。

通过学习，学生将接触到多种童话故事，理解故事中反复出现的情节和角色，并从中体会故事的主题和深层含义。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握童话故事中反复的手法，并能够分析其在故事中的作用。

2. 过程与方法：通过群文阅读，培养学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力。

3. 情感态度价值观：引导学生从童话故事中体会到生活的真谛，培养积极向上的人生态度。

教学难点1. 理解童话故事中反复手法的运用及其作用。

2. 分析童话故事中的主题和深层含义。

3. 培养学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力。

教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。

2. 学具：童话故事书籍、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过讲解童话故事的基本特点，引发学生对童话故事的兴趣。

2. 新课导入：介绍本节课的教学内容，引导学生了解童话故事中的反复手法。

3. 群文阅读：让学生阅读选定的童话故事，引导他们关注故事中的反复情节和角色。

4. 分析讨论：分组讨论童话故事中的反复手法及其作用，分享自己的观点和体会。

5. 总结归纳：教师总结童话故事中反复手法的运用及其作用，强调其对故事主题的突出作用。

6. 拓展延伸：引导学生思考童话故事中的反复手法在现实生活中的应用，激发学生的创造力。

板书设计1. 板书《童话故事中的反复》群文阅读课2. 板书内容：- 童话故事的基本特点- 童话故事中的反复手法- 反复手法的作用- 童话故事的主题和深层含义作业设计1. 阅读一篇童话故事，关注其中的反复手法，并分析其作用。

2. 写一篇关于童话故事中反复手法的短文，分享自己的观点和体会。

课后反思通过本节课的教学，学生能够理解童话故事中反复手法的运用及其作用，并能够分析童话故事的主题和深层含义。

同时，学生对童话故事的阅读兴趣和理解能力也得到了提高。