青岛版二年级上有序地数图形

3.5智慧广场——有序地数图形⏹教学内容教材第35～36页，有序地数图形。

⏹教学提示本节课是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的。

从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并且经历解决问题的探索过程，促进学生思维的发展。

智慧广场的编写特点是：素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不陌生而且显得亲切，从而乐于学习。

素材呈现了从无序到有序地思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏，体验有序思考的优越性。

教学时要给学而时习之充足的时间和空间，引导学生通过摆学具或者画图做标记的方法独立探索，然后组织交流。

交流时，要重点关注学生数的过程。

不同的结果就会引发学生的思考。

在学生交流完可能出现的情况后，再组织学生讨论怎样数才能既不重复又不遗漏，让学生进一步体会有序思考的过程，使学生从中感受到：有顺序地数，能做到不重复、不遗漏。

⏹教学目标知识与能力结合具体情境，学习有序数图形的方法。

过程与方法经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。

情感、态度与价值观通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

⏹教学重点、难点教学重点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。

教学难点：利用数学图形的规律解决一些实际问题。

⏹教学准备教师准备：课件，长方形学具。

学生准备：三个同样大的长方形纸片。

⏹教学过程（一）新课导入：1、同学们，窗户上有我们学过的哪些图形？生：长方形生：角2、(课件出示)生：有2个长方形生：有3个长方形（你的想法和他们不一样，你能描给大家看一下吗，学生上台，师生一起欣赏）3、师总结：看到这个同学数图形的方法了吗（先数单独的，再数组合的）板书2+1=3这节课我们来学习有序地数图形，研究更多的数图形的方法。

《有序计数》教材内容分析：《有序计数》是青岛版二年级上册“智慧广场”的内容，“智慧广场“是在学生认识了基本的平面图形基础上进行的。

从数出“有多少个长方形”这一问题入手，让学生通过看一看，画一画，标一标，算一算、说一说等活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并经历解决数图形的探索过程，促进学生思维的发展。

教材紧密围绕“你是怎样数的？”这一中心问题展开教学。

在学生能够有序数图形的基础上，得出有规律数图形的一般方法，并且把这个方法应用于不同的图形中，进一步巩固数图形需要有序思考这一思想。

教材呈现了从无序到有序的思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复，不遗漏，体验有序思考的优越性。

学情分析：本节课是在孩子已经初步认识了长方形，正方形，平行四边形，线段，角，三角形的基础上进行的，学生在数单独图形的个数时，总是漏数，也不能按照一定的顺序来数，只有极少数学生能按照一定的顺序来数，并能列出算式，设计中我注重兼顾各个层面学生的需求，做到有层次，有梯度。

教学流程：教学内容：青岛2011版二年级数学上册第二单元智慧广场-----有序计数教学目标：1. 通过数图形的个数，掌握数图形的方法，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。

2.感受数图形、数角、数线段之间的联系，学会方法的迁移。

根据迁移数图形的方法发现并总结规律。

3.激活学生学习数学的兴趣，体验成功的乐趣，产生学好数学的信心教学重点：体会有序地数就会不重复，不遗漏教学难点：掌握有序计数的方法教学准备：电子书包教学过程：一、创设情境引入新课故事引入——“长方形变形记”佩奇和他的家人每天都有新奇的事情发生，快来看看今天他们又遇到了什么惊险而有意思的事情。

观看引课视频你愿意和佩奇一家一起探险吗？提问：认真观察，现在这个图形中有几个小长方形？请2个的同学上讲台指一指（教师根据学生指的情况把长方形拖出来）3个补充师：你是个勤于观察，善于思考的孩子提问：它们有什么关系？师：我们把这样1个1个的长方形叫单独的长方形，又两个长方形或者多个长方形组合的长方形叫组合长方形。

二年级数学上册教案八图形排列的周期（有余数）青岛版（五四制）教案：二年级数学上册图形排列的周期（有余数）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版二年级数学上册的第四章第二节内容，主要是探讨图形排列的周期性，特别是当图形排列中有余数时的情况。

我们将通过实际例题来理解并掌握图形排列的周期性，并能够应用到实际问题中。

二、教学目标1. 学生能够理解图形排列的周期性概念。

2. 学生能够掌握当图形排列中有余数时的周期性规律。

3. 学生能够将所学的周期性规律应用到实际问题中，解决问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解当图形排列中有余数时的周期性规律。

2. 教学重点：学生能够应用周期性规律解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、图形卡片。

2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画出一排图形，然后让学生观察这一排图形的排列规律。

通过实际例题，让学生发现图形排列的周期性。

2. 讲解：我会通过具体的例题，解释什么是图形排列的周期性，特别是在图形排列中有余数时的情况。

我会让学生一起跟我一起思考并找出规律。

3. 练习：我会给学生一些练习题，让他们自己找出图形排列的周期性，并应用所学的规律解决问题。

我会及时给予学生反馈，并指导他们改正错误。

4. 应用：我会让学生通过实际问题，应用所学的图形排列周期性规律，解决问题。

我会让学生分享他们的解题过程和答案，并给予评价和指导。

六、板书设计1. 板书题目：图形排列的周期性（有余数）2. 板书内容：图形排列的周期性：每几个图形为一组，循环排列。

当图形排列中有余数时：余数对应的图形，在下一次排列中继续出现。

七、作业设计1. 作业题目：请找出下面图形排列的周期性，并画出下一个排列。

请应用所学的图形排列周期性规律，解决下面的问题。

有一排图形，每组有5个图形，分别是、、、、。

现在给出前几个图形：、、、，请问下一个图形是什么？2. 作业答案：下一个排列为：下一个图形为：八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现学生们对图形排列的周期性有了更深入的理解，并能应用到实际问题中。

《有序计数》教材内容分析：《有序计数》是青岛版二年级上册“智慧广场”的内容，“智慧广场“是在学生认识了基本的平面图形基础上进行的。

从数出“有多少个长方形”这一问题入手，让学生通过看一看，画一画，标一标，算一算、说一说等活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并经历解决数图形的探索过程，促进学生思维的发展。

教材紧密围绕“你是怎样数的？”这一中心问题展开教学。

在学生能够有序数图形的基础上，得出有规律数图形的一般方法，并且把这个方法应用于不同的图形中，进一步巩固数图形需要有序思考这一思想。

教材呈现了从无序到有序的思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复，不遗漏，体验有序思考的优越性。

学情分析：本节课是在孩子已经初步认识了长方形，正方形，平行四边形，线段，角，三角形的基础上进行的，学生在数单独图形的个数时，总是漏数，也不能按照一定的顺序来数，只有极少数学生能按照一定的顺序来数，并能列出算式，设计中我注重兼顾各个层面学生的需求，做到有层次，有梯度。

教学流程：教学内容：青岛2011版二年级数学上册第二单元智慧广场-----有序计数教学目标：1.通过数图形的个数，掌握数图形的方法，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。

2.感受数图形、数角、数线段之间的联系，学会方法的迁移。

根据迁移数图形的方法发现并总结规律。

3.激活学生学习数学的兴趣，体验成功的乐趣，产生学好数学的信心教学重点：体会有序地数就会不重复，不遗漏教学难点：掌握有序计数的方法教学准备：希沃软件、电子书包教学过程：一、创设情境引入新课故事引入——“长方形变形记”佩奇和他的家人每天都有新奇的事情发生，快来看看今天他们又遇到了什么惊险而有意思的事情。

观看引课视频你愿意和佩奇一家一起探险吗？提问：认真观察，现在这个图形中有几个小长方形？请2个的同学上讲台指一指（教师根据学生指的情况把长方形拖出来）3个补充师：你是个勤于观察，善于思考的孩子提问：它们有什么关系？师：我们把这样1个1个的长方形叫单独的长方形，又两个长方形或者多个长方形组合的长方形叫组合长方形。

智慧广场《有序地数图形》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，进一步感知平面图形的特征，体会它们的共性与区别。

2. 使学生能够运用一定方法，有序地数出平面图形的个数，培养数图形的能力。

3. 培养学生积极参与数学活动，主动思考问题，乐于与同伴合作的良好习惯。

二、教学内容1. 平面图形的认识：长方形、正方形、三角形、圆等。

2. 有序地数图形的方法。

3. 解决实际问题，应用数图形的方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握有序地数图形的方法，并能灵活运用。

2. 教学难点：如何引导学生将不同的图形分类，并按照一定的顺序进行数数。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生自备的平面图形卡片。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示智慧广场的图片，引导学生观察其中的平面图形，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解平面图形的基本概念，引导学生通过观察、操作等方式，感知不同图形的特征。

3. 探究新知：让学生分组讨论，如何有序地数出给定图形的个数。

引导学生总结出数图形的方法，并加以验证。

4. 巩固练习：布置一些数图形的练习题，让学生独立完成，检验学生对新知的掌握程度。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调数图形的方法和注意事项。

6. 课后作业：布置一些与数图形相关的作业，要求学生独立完成。

六、板书设计1. 平面图形的认识：长方形、正方形、三角形、圆等。

2. 有序地数图形的方法：分类、顺序数数。

3. 解决实际问题：应用数图形的方法。

七、作业设计1. 让学生回家后，观察自己家中的物品，尝试找出其中的平面图形，并数一数它们的个数。

2. 布置一些与数图形相关的练习题，让学生独立完成。

八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论等方式，使学生掌握了有序地数图形的方法。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。

同时，课后作业的布置要注重联系生活实际，让学生在实际操作中巩固所学知识。

有序地数图形教学内容：青岛版小学数学二年级上册第35-36页，有序的数图形。

教学目标:1结合具体情境，学习有序数图形的方法。

2．经历观察、操作、比较等数学活动，感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。

3．通过有序数图形活动激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

教学重难点:教学重点：结合具体情境，学习有序数图形的方法。

教学难点：感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移。

教具、学具:教师准备：课件学生准备：彩笔教学过程:一、明确目标1、课前交流师: 孩子们,老师为大家带来一幅漂亮的图片。

想看吗（渲染气氛。

调动积极性）(展示用图形拼成的机器人的画) 请看，是什么呀?生：小人儿师：对，在小人儿的身上有你熟悉的图形吗?生：有，长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形师：小眼睛真亮,发现了这么多图形。

你能依次快速地数出每种图形各有几个吗?生：正方形有一个师：同意吗?生：同意（长方形有4个、圆有2个、平行四边形有1个）生：三角形有1个师：同意吗？生：不同意（3个或4个）师：答案不统一，三角形的个数到底有几个呢，别着急，在学完今天的知识后，你肯定会知道答案的！这节课我们就来研究怎样“数图形”的问题(板书:数图形)2、出示学习目标掌握数比较复杂的图形的方法。

会正确快速的数比较复杂的图形。

(能正确快速的数出复杂图形的个数师：齐读本节课的学习目标，3、出示信息窗师：小朋友们，其实在我们的生活中处处都有图形,(出示情境图) 你们瞧，这窗户上面有图形吗？什么图形？生：长方形师：那你能提出什么数学问题呢?预设：“这扇窗户一共有多少个长方形?”师：提的问题真有价值，善于思考声音洪亮，掌声送给他。

师：(黑板贴问题)二、质疑探究(一)探究3个小长方形组成的长方形1、独立思考师：小朋友们，你们认为窗户上一共有几个长方形呢?预设：3个、4个、6个师：这只是你们的想法,我们要用事实来说话。

《数图形》（教案）二年级上册数学青岛版在今天的数学课上，我们将一起探索《数图形》这个主题。

我们将使用青岛版二年级上册的数学教材。

一、教学内容我们将会学习第五章《数图形》的内容。

这部分包括：认识长方形、正方形，了解它们的特征；学会通过数图形的方法来认识它们；能够用语言描述图形的特征。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 认识长方形和正方形，理解它们的特征；2. 学会通过数图形的方法来认识长方形和正方形；3. 能够用语言描述长方形和正方形的特征。

三、教学难点与重点重点：认识长方形和正方形，理解它们的特征。

难点：学会通过数图形的方法来认识长方形和正方形，能够用语言描述长方形和正方形的特征。

四、教具与学具准备教具：长方形和正方形的卡片，数图形的工具。

学具：每组一张长方形和正方形的卡片，数图形的工具。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示长方形和正方形的实物卡片，让孩子们观察并说出它们的特征。

2. 讲解：我会用数图形的工具，展示如何通过数图形的方法来认识长方形和正方形。

3. 练习：孩子们将会用学具，尝试自己数图形，并描述长方形和正方形的特征。

六、板书设计板书设计将会包括长方形和正方形的特征，以及数图形的方法。

七、作业设计作业题目：请孩子们用数图形的方法，找出生活中的长方形和正方形，并描述它们的特征。

答案：孩子们需要找出生活中的长方形和正方形，并描述它们的特征。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，以及他们对长方形和正方形的理解程度。

对于那些还没有完全掌握的孩子，我会考虑如何在课后给予他们更多的帮助。

同时，我也会鼓励孩子们在生活中多观察长方形和正方形，加深他们对这些图形的理解。

通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握长方形和正方形的特征，学会用数图形的方法来认识它们，并能够用语言描述它们的特征。

重点和难点解析在今天的数学课上，我们将一起探索《数图形》这个主题。

我们将使用青岛版二年级上册的数学教材。

智慧广场：图形排列的周期（有余数）（教案）青岛版（五四学制）二年级上册数学我在这节课中教授的是青岛版二年级上册数学中的“智慧广场：图形排列的周期（有余数）”。

教学内容主要包括了本节课的主要学习内容，即图形排列的周期性以及有余数的情况。

具体包括了对图形的认识，图形的排列规律，以及如何利用这些规律来解决实际问题。

本节课的教学目标是使学生能够理解图形排列的周期性，并能够运用这一概念来解决实际问题。

具体来说，我希望学生能够通过本节课的学习，掌握图形排列的周期性规律，并能够运用这一规律来解决实际问题。

在教学难点和重点方面，本节课的重点是让学生理解和掌握图形排列的周期性规律，难点则在于如何引导学生理解和运用这一规律来解决实际问题。

为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括图形卡片，排列图，以及一些实际问题的题目。

在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，来帮助学生理解和记忆图形排列的周期性规律。

在作业设计方面，我准备了一些有关图形排列周期性规律的题目，包括一些实际问题的解决。

这些题目既有理论知识的巩固，也有实践能力的培养。

在课后反思和拓展延伸方面，我会通过与学生的交流和反馈，来了解他们在学习中的困惑和问题，并针对这些问题进行改进和调整。

同时，我也会鼓励学生通过一些拓展延伸的活动，来深化对图形排列周期性规律的理解和应用。

重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重要的细节是需要重点关注的。

学生对图形排列周期性规律的理解和应用是最为核心的环节，因此如何引导学生理解和运用这一规律将是一大挑战。

如何设计有效的教学活动，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力，也是我需要重点关注的。

如何通过作业和课后拓展延伸活动，进一步巩固学生的知识，提高他们的实践能力，也是我需要思考的问题。

在引导学生理解和运用图形排列周期性规律方面，我会通过实际的例子，让学生观察和分析图形的排列规律。

例如，我会让学生观察一些常见的图形排列，如太阳花排列、糖果排列等，让学生发现它们的排列都有一定的规律。