二年级数学下册 有余数的除法教案 青岛版

教案：二级数学下册有余数的除法教学目标：1. 学生能够理解有余数的除法的概念。

2. 学生能够运用有余数的除法进行计算。

3. 学生能够解决实际问题，运用有余数的除法进行求解。

教学重点：1. 学生能够掌握有余数的除法的计算方法。

2. 学生能够理解余数的概念，并能够正确判断余数的大小。

教学难点：1. 学生能够理解有余数的除法的运算规律。

2. 学生能够灵活运用有余数的除法解决实际问题。

教学准备：1. 教师准备相关的教学素材，如图片、实物等。

2. 教师准备黑板、粉笔等教学工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或实物引入除法概念，引导学生理解除法的作用。

2. 教师通过简单的除法例子，引导学生发现除法的结果可能有余数。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解有余数的除法的概念，解释余数的含义。

2. 教师通过具体的例子，演示有余数的除法的计算方法。

3. 教师引导学生进行分组讨论，让学生互相交流理解有余数的除法的计算过程。

三、练习与解答（15分钟）1. 教师给出一些有余数的除法题目，让学生独立进行计算。

2. 教师选取一些学生的答案，进行讲解和解答。

四、巩固与拓展（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用有余数的除法进行求解。

2. 教师引导学生进行思考，探讨有余数的除法在实际生活中的应用。

2. 教师引导学生反思在学习过程中遇到的问题和困难，并进行解答。

教学评价：1. 教师通过课堂讲解和练习，观察学生的学习情况，了解学生对有余数的除法的理解和掌握程度。

2. 教师通过课后作业和测试，评估学生对有余数的除法的应用能力。

教案：二级数学下册有余数的除法六、课堂互动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享各自在练习中遇到的问题和解决方法。

2. 教师选取一些学生的解题过程，进行展示和讲解。

3. 学生互相提问，解答彼此在学习中遇到的疑惑。

七、案例分析（15分钟）1. 教师给出一个实际案例，如商店老板进货问题，让学生运用有余数的除法进行解决。

二年级下册数学教案1.3 野餐——用竖式计算有余数的除法青岛版教案：二年级下册数学教案1.3 野餐——用竖式计算有余数的除法青岛版一、教学内容今天我们要学习的知识点是：有余数的除法竖式计算。

我们将通过具体的例题来学习这个知识点。

教材中第 1.3节《野餐》这一部分，为我们提供了丰富的情景和有趣的例题，让我们一起来看看吧。

二、教学目标1. 学生能理解有余数的除法竖式计算的原理。

2. 学生能运用竖式计算方法，正确计算出有余数的除法运算结果。

3. 学生能在实际情景中，运用有余数的除法竖式计算解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法竖式计算的步骤，以及如何处理余数。

2. 教学重点：能够熟练运用有余数的除法竖式计算方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：故事《野餐》情境，引出有余数的除法运算。

2. 讲解知识点：讲解有余数的除法竖式计算的原理和方法。

3. 例题讲解：以教材中的例题为例，讲解有余数的除法竖式计算的过程。

4. 随堂练习：学生独立完成教材中的练习题。

5. 巩固练习：设计一些类似的题目，让学生进一步巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：有余数的除法竖式计算被除数除数商余数七、作业设计1. 完成教材中的练习题。

2. 家长可以为孩子设计一些类似的题目，让孩子加以练习。

答案：1. 21 ÷ 4 = 5 余 12. 32 ÷ 4 = 83. 45 ÷ 6 = 7 余 3八、课后反思及拓展延伸课后，我会在班级群里分享一些有关有余数的除法竖式计算的相关练习题，供家长和学生练习。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中，运用所学知识解决实际问题，将数学知识运用到生活中。

重点和难点解析在本次教学活动中，我发现有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够充分理解和掌握关键概念。

一、有余数的除法竖式计算原理对于有余数的除法竖式计算原理，这是本次教学的核心内容，也是学生容易混淆的地方。

《有余数的除法的认识》（教案）二年级下册数学青岛版教案：《有余数的除法的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自二年级下册数学青岛版，主要涉及第五章《除法与分数》中的第一节《有余数的除法》。

通过本节课的学习，学生将掌握有余数除法的基本概念，了解除法运算中余数的存在，并能够进行简单的有余数除法计算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握有余数除法的基本概念，能够正确进行有余数除法的计算。

2. 过程与方法目标：通过实例演示和小组合作，培养学生观察、思考、交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

三、教学难点与重点重点：有余数除法的基本概念和计算方法。

难点：理解余数的概念，以及有余数除法计算中余数与除数的关系。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过一个实际生活中的例子引入有余数除法的话题，例如：“妈妈买了一些苹果，打算平均分给五个小朋友，每个小朋友可以分到几个，还剩下几个？”引导学生思考并回答。

2. 概念讲解（10分钟）在黑板上用粉笔写出有余数除法的定义，并结合实例进行解释。

有余数除法指的是在除法运算中，除数不能整除被除数，剩下的部分叫做余数。

引导学生观察和理解余数的概念。

3. 计算方法讲解（10分钟）讲解有余数除法的计算方法，引导学生理解余数与除数的关系。

通过几个简单的例子，演示有余数除法的计算过程，并让学生在练习本上跟随老师一起计算。

4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组选择一道练习题进行计算，并讨论在计算过程中遇到的问题。

鼓励学生相互帮助，共同解决问题。

六、板书设计板书设计如下：有余数除法的定义：被除数÷ 除数 = 商余数有余数除法的计算方法：1. 将被除数和除数写成除法形式。

2. 用除数去除被除数，得到商。

3. 将得到的商乘以除数，得到乘积。

4. 用被除数减去乘积，得到余数。

第1课时：有余数的除法教学内容：青岛版小学数学二年级下册第十单元教学目标：1．进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；2．会用有余数的除法解决简单的问题。

3．理解并运用进一法和去尾法解决问题。

4．在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；教学重点难点：重点：会用有余数的除法解决简单的问题。

难点: 理解并运用进一法和去尾法解决问题。

教学准备：多媒体课件一、创设情境谈话导入：师：谈话：同学们，在之前的学习中我们学会了有余数的除法的计算，今天我们一起来复习一下相关知识。

希望同学们通过这节课的复习，能够进一步加深对有余数除法的认识今天我们走进运动会看一看小朋友们在运动上都发生了什么事情。

出示信息窗情境图谈话：同学们今天我们主要研究关于跑步的运动，我们一起来找一找，看一看。

仔细观察这幅情境图，找出图上还有哪些关于跑步数学信息？预设：生：小男孩说跑四百米的运动员有20人，每6人一组。

谈话：根据这个信息，你能提出哪些用除法解决的数学问题？（教师板书有价值的问题）学生可能回答：生：跑四百米的运动员分成几组？【设计意图】通过创设学生感兴趣的运动会的情境，用激励性的语言鼓励学生提出问题，培养学生问题意识，让学生学会发现问题、提出问题，引发学生思考从而调动学生的积极性，激发探究的欲望。

二、自主尝试，合作探究。

1.复习旧知，引出本节课问题的解决方法师：之前我们已经会解决有余数的除法计算。

用除法计算，20÷6= ？学生小结：分的结果是能分3组还剩2人，在数学上我们是这样表示的，先写3组，由于没有分完还剩下2人，所以我们就在3的后面点上6个小圆点，再写2人。

边说边写：20÷6=3（组）……2（人）这个算式读作：20除以6等于3余2,其中2叫做余数，也就是平均分剩下的数。

师：计算时要注意什么问题？（学生回答，教师进行评价）2.用竖式计算有余数的除法生：教师提示我们之前除法用除法竖式解决，这里的除法大家能写出除法竖式吗？生在练习本上自己尝试书写，写完的进行汇报”，表示除号。

小学数学青岛版二年级下册教案有余数的除法（第一课时）教学目标：1.让学生掌握有余数除法的计算方法；2.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考；3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

教学重点难点：学生掌握有余数除法的计算方法。

教学过程：一、创设情境、导入新课1.同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。

看看他们都带了些什么？9个蛋糕、10碗方便面……2.猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？二、探求新知1.看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的？教师边小结边板书：9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。

师：和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。

……学生回答（一般情况都会列算式来表示）我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。

用算式表示：9÷4=2（个）……（个）学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的2.其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。

生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。

学生同位讨论，加深理解。

学生在小组中学习，把算式写在本子上。

（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3(根)生：我发现有余数的除法真多……3.18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2块，可以分给几人呢？3块呢？还可以每人分几块？根据自己的想法列出算式算一算。

教案：二级数学下册有余数的除法教学目标：1. 让学生掌握有余数的除法概念及计算方法。

2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。

教学内容：1. 有余数的除法概念及计算方法。

2. 运用有余数的除法解决实际问题。

教学重点：1. 掌握有余数的除法计算方法。

2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。

教学难点：1. 理解有余数的除法概念。

2. 运用有余数的除法解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习除法的概念及计算方法。

2. 引出有余数的除法概念。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解有余数的除法概念及计算方法。

2. 举例说明有余数的除法计算过程。

3. 引导学生参与课堂活动，共同完成有余数的除法计算。

三、课堂练习（10分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。

2. 选取部分学生的作业进行讲解和评价。

四、实际问题解决（10分钟）1. 给出实际问题，让学生运用有余数的除法解决。

2. 引导学生分组讨论，共同解决问题。

3. 展示解题过程，进行讲解和评价。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结课堂内容，强调有余数的除法概念及计算方法。

2. 布置作业，巩固所学知识。

教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了有余数的除法概念及计算方法。

在实际问题解决环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养了学生的应用能力。

教学中，注重了学生合作、交流、探究的学习态度，提高了学生的学习兴趣。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

教案：二级数学下册有余数的除法（续）六、案例分析（10分钟）1. 呈现一个实际的案例，让学生运用所学的有余数的除法知识来分析。

2. 引导学生通过小组讨论，找出问题的解决方法。

3. 展示解题过程，并进行讲解和评价。

七、练习与巩固（10分钟）1. 设计一些有关有余数的除法的练习题，让学生独立完成。

青岛版（五四制）二年级下学期数学有余数的除法教案教学目标：1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。

理解余数比除数小的道理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、实物图片、实物果盘、小棒。

教学过程：一、形成有“剩余”的表象课件出示：图上的同学们在做什么？他们在分组摆小棒呢。

齐读要求：有11根小棒，能摆几个这样的图形？你们想参加这个活动吗？分成三个小组，用小棒摆一摆。

各小组汇报摆的过程和结果。

一组：用11根小棒，摆了2个正方形，还剩3根小棒。

二组：用11根小棒，摆了3个三角形，还剩2根小棒。

一组：用11根小棒，摆了2个五边形，还剩1根小棒。

剩下的小棒为什么不摆了？学生：不够再摆一个图形了。

在实际分东西的时候，会有“剩余”的情况。

板书：剩余二、初步感知有余数除法的含义1、复习表内除法的含义（1）情景导入：（课件出示）小白兔请客。

小白兔买了一些草莓，请森林里的小伙伴们吃，你能帮它摆一摆吗？分组活动。

（2）出示例1 把下面这些草莓，每2个摆一盘，摆一摆。

请同学们读一读题目，并在小组内说一说你都知道了什么？请同学们边说边用草莓学具摆一摆。

各组汇报分的过程和结果。

学生：6个草莓，每2个一盘，可以摆3盘。

（3）（出示课件）看小白兔是怎样分的。

课件演示分的过程。

分完了吗？（生：分完了）。

对，正好分完。

你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?教师随学生汇报板书，6÷2=3（盘）你能说说为什么选择用除法来列式呢？生：因为是平均分。

6÷2=3这个算式表示什么意思？生：这个算式表示“6个草莓，每2个一盘，可以摆三盘”2、理解有余数的除法的含义（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

《有余数除法的认识》教案青岛版二年级下册数学教学目标：1. 理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算方法。

2. 能够正确进行有余数除法的计算，并解决实际问题。

3. 培养学生的观察、分析、抽象和概括能力。

教学重点：1. 有余数除法的概念和计算方法。

2. 解决实际问题。

教学难点：1. 有余数除法的计算方法。

2. 解决实际问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入通过复习导入，引导学生回顾整除除法的学习内容，为学习有余数除法做铺垫。

二、新课导入1. 出示例题：妈妈买了8个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？2. 学生独立思考，尝试解决问题。

3. 引导学生发现，每个小朋友能分到2个苹果，还剩2个苹果。

4. 教师总结：像这样的问题，我们就可以用有余数除法来解决。

三、新课讲解1. 讲解有余数除法的概念：在除法算式中，除数不能整除被除数，就会产生余数。

2. 讲解有余数除法的计算方法：先进行整除除法的计算，再计算余数。

3. 示例讲解：8 ÷ 4 = 2 (2)4. 引导学生观察有余数除法的特点：商是整数，余数小于除数。

四、课堂练习1. 出示练习题，学生独立完成。

2. 教师点评，讲解错误原因。

五、巩固练习1. 出示巩固练习题，学生独立完成。

2. 教师点评，讲解错误原因。

六、课堂小结引导学生总结本节课的学习内容，加深对有余数除法的理解。

七、作业布置布置作业，要求学生在规定时间内完成。

教学反思：本节课通过复习导入，引导学生回顾整除除法的学习内容，为学习有余数除法做铺垫。

在新课导入环节，通过实际问题的解决，引出有余数除法的概念和计算方法。

在新课讲解环节，详细讲解了有余数除法的概念和计算方法，并通过示例讲解，让学生直观地理解有余数除法的特点。

在课堂练习环节，通过练习题的完成，巩固学生对有余数除法的理解和掌握。

在巩固练习环节，再次通过练习题的完成，加深学生对有余数除法的理解和掌握。

有余数除法的认识教案（青岛版二年级下册数学）教学目标1.了解除法的概念，掌握如何进行除法运算；2.认识有余数除法；3.能够在小学生活中运用有余数除法解决生活问题。

教学重难点1.了解有余数除法概念；2.能够正确进行有余数的除法运算。

教学准备1.教师：绘本《大白兔的故事》、纸张、笔、黑板、白板；2.学生：绘本《大白兔的故事》。

教学过程Step 1 引入1.教师用绘本《大白兔的故事》引入除法的概念；2.教师可让学生口算练习：如果一只青蛙要跳过10只鸭子，每一只鸭子距离相邻的鸭子的长度都是5，那么跳多少次可以跳过？3.引导学生思考：这个问题用什么数学算式来解决？Step 2 讲解1.介绍什么是除法；2.了解除数、被除数、商、余数的概念；–例子：16÷5=3 (1)–被除数为16，除数为5，商为3，余数为1。

Step 3 操作练习1.给出若干个小问题，让学生在黑板上操作进行除法计算；–例子：32÷3、29÷6、48÷7等；2.让学生自己编出7÷2的例子来算，即独立练习；3.介绍有余数除法的相关概念；–例子：9÷4 余1。

Step 4 让学生自己列出例子1.让学生在纸上自己列举出5个含有余数的除法式子；2.老师让学生上台或者在黑板上写出自己编写的除法式子。

Step 5 总结1.引导学生思考：有余数除法何时使用？2.让学生自己总结出有余数除法的使用情况。

教学扩展1.引导学生思考生活中有哪些需要有余数除法才能解决的问题？例如：小学的篮球队参加了一场比赛，每人可以喝3瓶水，队里有11人，那么需要准备多少瓶水？2.让学生完成生活中的有余数除法问题计算。

总结本节课主要是让学生了解除法的基本概念，学习如何运用有余数除法解决生活中的问题。

在教学过程中老师通过引入绘本逐步让学生了解什么是除法，让学生自己动手解除法运算，最后通过教学扩展让同学们了解生活中有余数除法的应用。

有余数除法的认识（教案）青岛版二年级下册数学教学目标1. 让学生理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算方法。

2. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的课堂氛围。

教学内容1. 有余数除法的概念。

2. 有余数除法的计算方法。

3. 有余数除法的应用。

教学重点：有余数除法的计算方法。

教学难点：理解有余数除法的概念，熟练运用有余数除法解决实际问题。

教学过程一、导入1. 复习除法的基本概念，引导学生回顾之前学过的除法知识。

2. 提问：同学们，我们之前学过的除法都是整除的情况，那么如果除不尽，该怎么办呢？二、新课讲解1. 讲解有余数除法的概念，引导学生理解有余数除法的含义。

2. 通过实例演示，让学生直观地感受有余数除法的过程。

3. 讲解有余数除法的计算方法，让学生掌握如何进行有余数除法的计算。

4. 引导学生总结有余数除法的特点和规律。

三、课堂练习1. 让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

四、合作交流1. 将学生分成小组，每组选一个组长，进行合作交流。

2. 每组讨论一个实际问题，运用有余数除法解决问题。

3. 各小组汇报讨论成果，分享解决问题的过程和答案。

五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数除法的概念、计算方法和应用。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生运用有余数除法解决生活中的实际问题，培养实际应用能力。

教学反思本节课通过讲解、演示、练习、合作交流等多种教学方式，让学生掌握了有余数除法的概念、计算方法和应用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的合作交流和实际应用能力，提高学生的综合素质。

重点关注的细节：有余数除法的计算方法。

有余数除法的计算方法是有余数除法教学中的重点和难点，学生能否正确理解和掌握这一计算方法直接影响到他们对有余数除法的认识和运用。