2018-2019年青岛版数学二上《森林聚会》教案

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《森林大聚会》教案活动目标
1、巩固复习十以内的数。

2、并能够正确的点数。

活动重、难点
1.理解数字表示的意义，能准确的点数十以内的物品数量。

2.能用数字记录操作结果。

活动准备
1~10的数字卡片，教室里一些物品。

Ppt
活动过程
一、做游戏复习1~10的数字，并能按数取物，
1、让小朋友闭上眼睛，把卡片放到小朋友的桌子上，然后请有卡片的小朋友按从1~10的顺序站到讲台上面，全班小朋友数一次，
2、叫个别小朋友拿着他的卡片去取
物，并让全部一起数看是否对。

二、1、告诉幼儿一起去参加森林聚会，（放去郊游歌）
2、到森林公园了我们看都有哪些动物，他们都怎么来的并数清动物的数量，用数字来表示。

3、看，，一次数清每种动物，并找出那个数字，（请个别小朋友上台找数字卡片）
4、看水果图片并再次复习一次
5、一起坐车回家、
授课教师修改
活动延伸
提供1~10的数字卡片、请幼儿继续玩数物找朋友的游戏
活动反思
通过这节课幼儿能正确的进行点数，并能按照数去取物。

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森林聚会教学目标：1、结合情境图理解平均分。

2、经历平均分的过程，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。

3、在初步认识平均分的同时，感受数学与生活的联系，培养数学学习的兴趣。

教学重点：理解平均分。

教学难点：经历感知平均分的过程。

教学准备：圆片、多媒体课件。

教学过程：1、情境导入。

（课件出示情境图）师：森林里的小动物今天要举行盛大的聚会，请小朋友们仔细观察，都来了哪些小动物？师：（指名说）宴会上还为小动物们准备了许多好吃的呢，看，都有什么？你知道这些食物分别是给谁准备的吗？2、探究新知。

师：宴会开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了。

看，小熊猫正目不转睛的盯着竹笋呢，你知道它在想什么吗？引导学生提出问题：把竹笋分给两只熊猫，该怎么分呢？（1）随意分。

①学生自主分。

（让学生独立思考）师：看来有的同学已经有想法了，请大家拿出6个圆片代替竹笋，按你们的想法分一分吧。

②交流分法。

师：谁愿意把你的分法给大家说一说？（学生汇报）师：你是这样分的，有不同的分法吗?<根据学生分法概括板书：（5,1）（4,2）（3,3）。

>③小结分法》（观察分法，引导学生总结分东西包括每一份不一样多和每一份同样多。

）（师板书：不一样多；同样多）④揭示概念。

师：只有获得同样多才能使每只熊猫都满意！像这样每份分得同样多，这种分法就叫平均分。

（板书：每份分得同样多，平均分）师：用自己的话说一说什么是平均分，说给同桌听一听。

谁来说一说什么是平均分？（2）理解平均分。

①尝试平均分。

A、引导根据信息窗提问题。

师:平均每只猴子分几个桃子？刚才同学们用平均分的方法帮熊猫分完了竹笋，小猴子也觉得这种分法非常好，它们也要求平均分。

12个桃子分给3只小猴子，你能提一个问题吗？（学生说出问题）师：你会这样分吗？B、用学具分一分。

（用12个圆片圆片代替12个桃子摆一摆。

）C、交流分的方法(生说，教师课件演示。

)D、归纳方法。

师:尽管刚才我们的分法不太一样，有的是1个1个分的，有的是3个3个分的，还有的是4个4个分的，不管怎样分，每份分得的个数都是一样多的，也就是说这些分法都是平均分。

第四单元森林里的故事－－除法的初步认识宴会上还为小动物准备了许多好吃的，看，都有什么？你知道这些食物分别是给谁准备的吗？二、探索学过程：一、激趣导入：师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示新知：1.师：宴会开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了。

看，小熊猫正目不转睛地盯着竹笋呢，你知道它在想什么吗？（这些竹笋分给两只熊猫，该怎么分呢(1)学生随意分，交流分法：谁愿意把你的分会给大家说一说？师：你们都是怎样分的，有不同的分法吗？师概括板书：（5，1）（4，2）（3，3）（2）小结分法：观察分法，引导学生总结分东西包括每一份不一样多和每一份同样多）板书：不一样多，同样多（3）揭示概念师：只有分得同样多才能让每只熊猫都满意，像这样每份分得同样多，这种分法就叫平均分板书：每份分得同样多叫平均分。

（4）师：你能用自己的话说一说什么是平均分，说给同桌听一听。

再用学具分一分（教师巡视，指导）3、理解平均分（1）尝试平均分（平均每只猴子分几个桃子？）①师：刚才同学们用平均分的方法帮熊猫分完了竹笋，小猴子也觉得这种分法非常好，它们也要求平均分。

12个桃子分给3只小猴子，你能提一个问题吗？（学生提问题）你会这样分吗？②学生用学具分一分③汇报分法（课件演示）④归纳方法。

师：尽管刚才我们的分法不太一样，有的是1个1个分的，有的是3个3个分的，还有的是4个4个分的，不管怎样分，每份分得的个数都是一样多的，也就是说这些分法都是平均分。

（2）体验平均分①出示问题：如果每只小兔子分4个萝卜，这些萝卜可以分给几只小兔子呢？②学生动手分③学生交流分法？）2初步认识平均分.④动态演示，理解平均分三、巩固平均分基本练习：自主练习1.2.3开放练习：（用学具摆一摆）小游戏：12人排队，每排6人，可以排几排？12人排队，排成4排，平均每排几人？你们还想怎么排？四、课堂小结：这节课你有什么收获？五、作业让学生找出生活中的平均分，讲给爸爸妈妈听。

二年级数学上册除法的初步认识“森林聚会”教案青岛版一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解除法的意义，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生能够运用除法解决实际问题，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 培养学生的动手操作能力，发展学生的数学思维。

二、教学内容：1. 除法的意义及除法算式的结构。

2. 利用乘法口诀计算除法。

三、教学重点：1. 理解除法的意义，掌握除法算式的结构。

2. 学会利用乘法口诀计算除法。

四、教学难点：1. 理解除法的意义，掌握除法算式的读写方法。

2. 利用乘法口诀计算除法。

五、教学方法：1. 采用情境教学法，以“森林聚会”为背景，激发学生的学习兴趣。

2. 运用直观演示法，让学生通过实际操作，理解除法的意义。

3. 采用口诀教学法，引导学生运用乘法口诀计算除法。

教案内容：一、情境导入（5分钟）1. 讲述森林聚会的故事，引入本节课的学习内容。

2. 展示图片，让学生观察并数一数各种动物的数量。

二、探究除法的意义（10分钟）1. 引导学生思考：如果把一张饼平均分给几个小朋友吃，每个小朋友能分到几份？2. 学生分组讨论，并进行实际操作，感受除法的意义。

3. 教师总结除法的意义及除法算式的结构。

三、学习除法算式的读写方法（5分钟）1. 引导学生读写除法算式，注意除法算式的读写顺序。

2. 学生练习读写除法算式，教师点评并纠正错误。

四、利用乘法口诀计算除法（10分钟）1. 引导学生回顾乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法的关系。

2. 学生运用乘法口诀计算除法，教师巡回指导。

3. 教师总结利用乘法口诀计算除法的方法。

五、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固本节课所学知识。

2. 教师点评并纠正错误，总结本节课的学习内容。

教学反思：本节课通过情境教学法，激发了学生的学习兴趣。

在教学中，注重让学生通过实际操作，理解除法的意义。

采用口诀教学法，引导学生运用乘法口诀计算除法，提高了学生的计算能力。

二年级数学上册除法的初步认识森林聚会教案青岛版一、教学目标：知识与技能目标：让学生通过观察和操作活动，理解除法的意义，能将除法与实际情境相结合，解决一些简单的实际问题。

过程与方法目标：培养学生的动手操作能力，观察能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学重点与难点：重点：让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

难点：将除法与实际情境相结合，解决实际问题。

三、教学准备：教师准备：制作多媒体课件，准备森林聚会的素材，如小动物图片、树木图片等。

学生准备：带好数学课本，准备好笔和纸。

四、教学过程：环节一：导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示森林聚会的场景，引导学生们观察画面中的小动物和树木。

环节二：学习除法的意义（10分钟）1. 教师提出问题：“如果每只小动物都要分到同样多的苹果，该怎么分呢？”引导学生思考。

2. 学生们通过动手操作，尝试将苹果平均分给小动物，从而引出除法的概念。

3. 教师讲解除法的意义，让学生明白除法是乘法的逆运算。

环节三：学习除法的基本运算（10分钟）1. 教师通过PPT展示除法的基本运算步骤，引导学生学习除法。

2. 学生们通过动手操作，尝试完成一些简单的除法题目。

3. 教师讲解除法运算的注意事项，如计算过程中的借位等。

环节四：解决实际问题（10分钟）1. 教师提出问题：“森林里的树木怎么分配给小动物呢？”引导学生运用除法解决问题。

2. 学生们通过动手操作，尝试解决实际问题。

3. 教师讲解解题过程中的思路和方法。

环节五：课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固除法的意义和基本运算方法。

五、作业布置：1. 请学生们完成课本上的练习题，巩固除法的意义和基本运算。

2. 请学生们思考一下，除法在日常生活中的应用，下节课分享。

六、教学拓展：环节一：除法的故事（10分钟）1. 教师讲述一个与除法有关的故事，如“平均分蛋糕”，让学生明白除法的实际应用。

中班数学教案及教学反思《森林大聚会》教案：《森林大聚会》数学教案一、教学目标：1. 认识数字0-10。

2. 能用数字0-10进行简单的加减法计算。

3. 培养学生的观察力、逻辑思维能力和合作意识。

二、教学准备：1.《森林大聚会》故事书。

2. 十个森林动物的图示卡片。

3. 十枚豆子。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生观察图示卡片上的森林动物，向学生介绍每个动物的特点，并提问学生认识其中的几个动物，逐渐引导学生进入故事情境。

2. 讲解（10分钟）通过故事情节向学生介绍从0到10的数字，并与每个数字对应的森林动物进行配对。

教师还可以借助故事情节，向学生展示0-10的数字卡片。

3. 实际操作（20分钟）将十个动物的图示卡片分发给学生，让学生根据故事情节的提示，用图示卡片模拟动物们的行动。

教师可以给予学生提醒和指导。

4. 游戏巩固（15分钟）使用十枚豆子进行游戏。

教师将豆子放在桌上，每个学生依次摸出一个豆子。

学生摸到几个豆子，就用相应的数字卡片表示。

然后将摸到的豆子加到已经摸过的豆子上。

最后，大家一起数数，检查答案的正确性。

5. 总结反思（5分钟）让学生回顾整个教学过程，分享自己的体会和收获，培养学生的自主学习和思考能力。

教学反思：《森林大聚会》数学教案通过生动的故事情节和实际操作的方式，激发学生对数字的兴趣和学习动力。

教师在教学过程中，及时引导学生观察、思考，培养学生的观察力和逻辑思维能力。

通过游戏环节的巩固，巩固学生对数字的认识，同时培养学生的合作意识和团队合作能力。

在总结反思环节，让学生自主思考，分享学习体会，进一步加深对数字的理解和记忆。

通过此教案，学生能够认识数字0-10，并能够进行简单的加减法计算。

同时，培养学生的观察力、逻辑思维能力和合作意识。

青岛版小学数学第三册第五单元认识平均分东明小学王玫【教材简析】它是除法学习的起始部份，是以分东西作为感性支柱的。

教材从儿童的年龄特点和认知水平动身，以一幅情境图“丛林聚会”童话故事引入，然后自始至终都围绕着这幅情境图进行教学，形成一个完整的情景串。

【教学目标】一、使学生经历分物体的进程，初步感知“平均分”的进程，体验“平均分”的含义。

2、通过动手实践、小组合作活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。

3、教育学生养成礼貌待人和互帮合作的习惯。

【教学重点】使学生理解平均分的意义。

【教学难点】使学生理解平均分的意义。

【教具、学具】教具：课件熊猫简笔画学具：小棒【教学过程】活动一：引出“平均分”的概念一、师谈话：同窗们，今天是个特别的日子，小动物们要在美丽大丛林里举行一次有趣的聚会。

此刻咱们一路去美丽的大丛林看看，好吗？二、看欢快的课件——3、师：恩，真热闹！在适才的动画中你都发现了什么？生1：桌上有10个竹笋，20个桃子，12个萝卜，15个松果。

生2：有2只熊猫生3：有5只小猴……4、师：同窗们观察得真好，发现了这么多信息。

请同窗们猜猜看，接下来小动物要干什么？（生：分食物）五、师：你看，大熊猫欢欢和乐乐恍如在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会碰到什么问题？师：猜猜看这两只熊猫会如何分这10个竹笋呢？为何会这样分？生1：大熊猫分到8个，小熊猫分到2个，因为大熊猫要吃很多才饱，小熊猫吃一点就饱了。

生2：大熊猫分到3个，小熊猫分到7个，因为熊猫妈妈关心自己的孩子，把好吃的多分给孩子了。

生3：大熊猫分5个，小熊猫也分5个，因为这样就一样多了，这样公平。

……（随学生回答板书）六、教师：同窗们能找到这么多分法，真不简单，今天咱们来研究其中的一种分法：让每一个熊猫都分得一样多，这种方式就是咱们今天要学习的平均分。

（板书：每份分得一样多叫做平均分）7、出示幻灯片，加深印象。

二年级上册《除法的初步认识——平均分》教学设计青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级上册第五单元信息窗1（森林里的故事·森林宴会——除法的初步认识·平均分P50—53页。

）一、创设情境，提出信息师：同学们，秋天到了，秋天的大森林可美了。

大家想不想到美丽的大森林里看一看啊？生：想。

师：那我们就一起去看看吧，这些小动物在干什么呢？哦，原来他们在开丰收庆祝会呢。

（课件出示情境图）师：请同学们仔细观察，你发现了什么数学信息呢？（预设：学生可能会零零散散的说：有12个桃子……）师：能不能把所有的数学信息接着说完？其他学生又补充：……师：说的真完整，那你知道这些东西是给谁准备的吗？（预设学生会说：桃子是给猴子准备的，萝卜是给兔子准备的，竹笋是给熊猫准备的，松果是给小松鼠准备的。

师：你们知道的可真多！二、整理信息，体验“平均分”1.分竹笋，体验不同的分法。

师：大家快看，熊猫哥哥和弟弟正盯着竹笋呢，大家来猜一猜它们在想什么呢？（预设学生会问：怎样分竹笋？）师：小熊猫到底是怎么想的呢？（课件出示：怎样分竹笋？）这6个竹笋，它们该怎么分呢？同学们能帮帮它们吗？师：教师根据学生发言，板书数字作记录。

熊猫哥哥 1 2 3 4 5熊猫弟弟 5 4 3 2 1师：我们有这么多分法，都有自己的道理。

大家可真聪明，下面请同学们仔细观察这些分法，你有没有发现这里有一种特别的分法呀？（学生独立思考后讨论交流。

）为什么觉得它最特别呀？师：请学生汇报自己的发现。

生：有的每一份是同样多的，有的每一份不是一样多的；师：（课件演示）把6个竹笋，分给了2只熊猫，每只熊猫分得3个。

它们分得同样多。

在数学中，这种每份分得同样多我们叫“平均分”。

（教师板书课题）在我们的日常生活中，经常使用平均分。

师：我们把6个竹笋平均分成两份，每份是3个。

谁能像老师这样把这句话再说一遍？（生重复2-3次）2．分桃子，应用中理解平均分（1）梳理信息，提出问题师：小猴见我们帮熊猫分了竹笋，它们也等不及了。

除法的初步认识森林聚会课型：新授课。

教学内容:理解平均分，课本第48～50页。

教学目标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。

2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点：理解平均分的意义。

教学难点：理解平均分的意义。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：一、激趣导入：师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）二、探索新知：1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。

请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。

）3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多）4.师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。

板书：平均分5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。

一直分完，每只熊猫正好分了5个。

生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。

生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。

生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。

幼儿园中班数学教案《森林大聚会》含反思教案标题：森林大聚会年龄段：中班活动目标：1. 认知数字和数量的对应关系，通过游戏和故事激发幼儿爱好，培育幼儿的数学思维。

2. 培育幼儿的察看本领，加强幼儿的空间感知本领。

3. 培育幼儿的合作意识，加强幼儿之间的相互合作。

活动准备：1. 预先准备一些卡片，上面画了不同数量的动物，如1只狮子、2只猴子、3只兔子等。

2. 准备一些数字卡片，0—10、3. 准备一张大白纸和各种不同颜色的小纸片。

4. 准备一个大型的三层架，每层都放置不同数量的玩具模型。

5. 讲故事卡片，上面写有故事和绘图。

活动流程：1. 热身环节（5分钟）：启发幼儿对数字的认知，老师将数字卡片放置在地上并让幼儿数数，看是否能正确识别每个数字。

2. 游戏环节（15分钟）：老师将画着不同数量动物的卡片逐一翻过来并放在地上，蓝色卡片代表陆生动物，红色卡片代表水生动物。

老师可以抛出问题：“这是一只狮子，现在我们放了两只猴子，那么现在这里有几只动物了呢？”予以幼儿思考和回答，培育幼儿的口算本领。

3. 故事环节（10分钟）：老师叙述“森林大聚会”的故事，并将讲故事的卡片放在大白纸上。

故事中有很多不同种类的动物参加了大聚会，幼儿需要察看并找出其中的规律。

例如，东边的有三只兔子，南边的有两只小熊，幼儿需要通过察看推断出其余方位的动物数量。

4. 创意环节（15分钟）：老师给幼儿分组，每组需要一位代表，然后让代表爬上大型的三层架，在每一层上选择数量相同的模型，粘在他们的代表帽子上。

幼儿需要借助架子的三层，察看和计算模型的数量，选择相匹配的模型。

5. 反思（5分钟）：老师带领幼儿反思本次活动，让幼儿表达本身体验和收获。

活动评估：1. 通过察看幼儿对数字数量的识别，以及对空间感知本领的表现，检测幼儿是否达到活动目标。

2. 通过幼儿合作的程度，评估幼儿之间的相互合作意识程度。

反思：这次数学活动让我意识到，在日常的教学中，要重视激发幼儿学习数学的爱好和学习爱好，将学习融入游戏和活动中，使幼儿顺理成章，轻松快乐地学习到学问。