精品教育广东省八年级语文上册第三单元11与朱元思书教案新人教版

《与朱元思书》教学目标：（一）知识与技能：1、背诵课文，关键句段能够默写；了解“骈文"这种文体的有关知识2、熟读课文，掌握重点文言字、词的意思；会准确翻译课文.3、富春江山水的奇丽多姿；抓住特点有层次写景的方法；寓情于景的写法。

4、抓关键句子理解文章主旨。

（二）过程与方法:1、本文语言优美，反复朗读背诵课文，读中体会语言美、景物美，体会作者的意旨。

2、小组合作学习,教师解难。

3、辅以多媒体手段，增强直观性。

（三)情感、态度、价值观让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写,抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

教学重点:1、熟读课文，疏通文字:掌握关键词语，准确翻译课文.2、抓住特点有层次的写景方法.3、富春江山水的奇丽多姿。

教学难点：作者借景抒情，表达他寄情山水、厌弃尘俗的思想感情.教学方法及教具:多媒体、合作探究、交流、点拨教学时间：2课时教学内容:第一课时作者:吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家。

其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他.背景:南北朝时，政治黑暗，社会动荡.一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人遁迹山林,避世隐居.吴均一生的仕途不如意,因而他只能通过寄情山水来排解心中苦闷.他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薛萝”，表明自己辞官隐退后，将要到石门山中去隐居。

因此,这篇文章也不单纯是写景,而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情山水、厌弃尘俗的思想感情。

文体知识介绍:《与朱元思书》从应用范围和标题形式看，属于书信；从文章内容看，属于游记;从语言特点看,属于骈文。

骈文主要特点：句式以四六句式为主，讲究对仗；在声韵上则讲究运用平仄，韵律和谐;修辞上，则注重藻饰和用典。

因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱,故被称为骈体。

读文并疏通文字:（略）［关键词会解释，重点句会翻译］尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

11 与朱元思书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

怎样解释文言实词
［解题技法］
解答词语解释题，要注意词语在特定语言环境中的意义以及古今词语意义的联系和变
化。

对课本中的文言文语段，要逐词逐句理解透彻；对课外阅读语段，也要掌握这个原则，
不能望文生义。

注意：①解释加点词一定要准确，避免只解释大意，造成丢分。

②课内文段中的加点词
一般都出自课本注释，要识记准确。

③要注重文言词语意义的迁移，以应对课外文段中的加点词。

④解释词语时，字要写对，不要出现错别字。

素材积累：
历代文人赞美富春江的名句。

天下佳山水，古今推富春。

——元·吴桓赞钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

——唐·韦庄三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。

——宋·苏轼一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。

无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。

——清·刘嗣绾。

八年级上册语文与朱元思书教案设计4篇《与朱元思书》教案篇一教学目的：1、引导学生养成诵读的习惯，培养文言语感。

2、用心领悟课文内容，养成积累语汇的习惯。

3、提高学生欣赏品位，培养学生审美情趣。

教学设想：本文是一篇充满诗情画意的山水游记，引导学生在课文阅读中感悟美、品位美、尝到乐趣。

教学过程：一、导入：1、同学们，五一假期马上要到了，你最大的愿望是什么？（旅游），老师给你推荐一个旅游胜地富春江，那儿可是一个很美的地方，我从网上收集了好多图片，想先一曙为快吗？多媒体展示图片，学生欣赏。

2、欣赏完后，请学生谈感受。

3、师：宋代作家吴均他也曾一游富春江的，并为之陶醉，想知道吴均有何感受吗？今天，就让我们一起去品读这篇曾在文坛上独树一帜的写景小品文《与朱元思书》。

二、初读，整体感悟。

1、齐读文题，指名释题（多媒体出示）。

2、你觉得庆该怎样学这篇文言文？学生讨论交流，再指名回答。

师归纳读的方法。

（多媒体出示）3、生自读课文，给10分钟时间→找出不懂的地方。

4、检查生自读情况：（多媒体出示试题）①字的读音。

②实词、虚词的意思。

③句子的翻译。

5、指名有感情地读，生点评。

6、师范读，生再次欣赏画面。

三、细读，品悟文章美。

1、你觉得富春江美吗？美在哪里？2、再次品读，找出表现富春江美的句子。

3、学生发言，谈感受。

4、师小结：富春江的确美，美在它的碧波荡漾，美在它的鱼群穿梭，美在它的寒树群山，美在它的鸟鸣猿啼，置身于此山此水中，作者不禁发出感慨，你能在文中找出表达作者内心感受的句子吗？鸢飞戾飞者5、你怎样理解这个句子呢？谈感受？师：这山这水，多诱人啊，让人忘记一切烦恼，一切世俗，让人的心变得宁静透明，读到这句，让我在感受了自然之美之余感受到了深遂的情景之美，大自然的力量真是太神奇了！6、让我们在美的享受中去享受美，美美地读一读吧！（齐读）四、课外延伸：1、出示罗丹的名言名句。

2、学生欣赏短片，屏幕显示一幅幅优美的画面，有关于季节的，有关于动物的，有关于运动的，有关于亲情的让学生欣赏，欣赏完后让学生就自己的发现或感悟写一句关于美的格言，写一首小诗即兴发言。

一、教案基本信息教案名称：《与朱元思书》语文精品教案适用年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《与朱元思书》全文，掌握朱元思的基本生平及其与苏轼的交往。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和艺术特色。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文化的热爱，提高学生的文学素养，激发学生对友情、人生等主题的思考。

教学重点：1. 理解《与朱元思书》的内容及意义。

2. 分析朱元思的文学成就及其与苏轼的交往。

教学难点：1. 理解并背诵《与朱元思书》全文。

2. 分析文章的表达技巧和艺术特色。

二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍朱元思的生平及其与苏轼的交往，激发学生对《与朱元思书》的兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读《与朱元思书》，理解文章内容，体会朱元思的写作风格。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析文章的表达技巧和艺术特色，分享自己的学习心得。

4. 课堂讲解教师针对学生讨论中的问题进行讲解，解答学生的疑惑，对文章进行深入剖析。

5. 课堂练习学生结合课堂讲解，完成练习题，巩固所学知识。

6. 总结拓展教师引导学生总结本节课的学习内容，拓展学生对友情、人生等主题的思考。

三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的完成质量，评价学生的学习效果。

3. 课后反馈：收集学生对课堂学习的反馈意见，了解学生的学习需求，不断改进教学方法。

四、教学内容1. 朱元思的生平介绍2. 《与朱元思书》的背景及意义3. 文章内容解析4. 朱元思的写作风格分析5. 文章的表达技巧和艺术特色五、课后作业1. 背诵《与朱元思书》全文。

3. 思考友情、人生等主题，分享自己的感悟。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的分析问题的能力。

11 与朱元思书1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。

2．品读赏析，理解本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。

3．培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

一、导入新课古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。

二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．了解作者及写作背景。

作者简介：吴均(469—520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。

因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。

虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。

2．朗读课文，要求读准字音。

特别注意以下字的读音。

缥．碧(piǎo)急湍．(tuān)轩邈．(miǎo)泠．泠(líng)嘤．嘤(yīng)千转．不穷(zhuàn) 鸢．飞戾．天(yuān)(lì)经纶．(lún) 窥．谷(kuī) 横柯．(kē)3．反复朗读课文，要求读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。

自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。

鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

4．借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。

目标导学二：合作探究，梳理思路思考：本文篇幅虽短，但很讲究章法。

请简述作者的写作思路。

11* 与朱元思书第1课时1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。

2．反复朗读课文，背诵精彩句段。

(重点)3．积累文言词汇，疏通课文大意。

(重点)1．朗读法；2.合作探究法；3.美点寻踪法。

步骤一创设情境导入新课古人说“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。

步骤二自学互研自我感悟1．走近作者吴均(469～520)，南朝梁文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

2．背景资料魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。

因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。

虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。

3．字音字形缥．碧(piǎo)急湍．(tuān)泠泠．．(líng láng) 轩邈．(miǎo)嘤．嘤(yīng) 窥．谷(kuī)横柯．(kē) 鸢．飞戾．天(yuān)(lì)经纶．(lún) 千转．不穷(zhuǎn)4．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。

自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。

鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

步骤三合作探究交流展示(一)积累词汇小组内同学合作，整理本课的重点词语的意义和用法，尤其是通假字、一词多义、古今异义、词类活用等词语的特殊用法。

(二)疏通文义借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。