职业院校的语文教学模式的研究论文

高职语文教学论文10篇第一篇：高职语文教学内容的选择角度高职语文教学正处于高等教育体系中很尴尬的位置，其中有很多影响因素，教学手段的单一，教学目标的模糊，教学内容的不完善都对高职语文教学产生着负面影响，因此，对于高职语文教学的改革迫在眉睫，尤其是教学内容上的选择，更直接关系到整个教学活动的效果，对教学内容的系统科学的配置，有利于高职语文教学活动的成功实施。

高等职业院校，虽没有本科院校庞大的师资力量，雄厚的资金支持，也应从自身角度，努力完善语文教育教学改革，尤其是语文教学内容的选择上，更应从自身的特点出发，选择适合自己的教学内容。

一、在教材的选择上，应更注重贴近实际需要目前，全国出版的大学语文类教材种类繁多、数量庞大，但每种教材的内容和体例都不同，大致有纯文选型、纯作文型，以及综合型三类。

这种在教学内容选择上的混乱，反映了人们对大学语文的课程性质及课程目标认识的模糊不清，同时，也反映了各级高校对于语文教材选择上遇到了困境，很难找到完全符合自身特色的语文教材。

作为培养实用型人才的高职院校，在教学内容的选择上，更应结合自身实际需要，客观选择，切勿盲目跟风。

高职院校在选择语文教学内容时，必须认识到，高职学生的语文水平及总体的学业水平较本科生有较大差距，甚至一些基本的语文知识都没有，对于语文的学习积极性不高。

所以，在教学中要结合学生的实际来选择教材。

合适的内容是语文教学成功与否的首要因素，通过内容能展现和检验出教师的能力，同时也能有效的激发学生学习的积极性。

高职院校学生毕业后，大部分从事现场的实践操作，因此，在注重丰富学生的精神世界的同时，也要提高他们的实际应用能力，如对于应用文等在日常工作中经常使用的语文知识应着重训练，教师通过设置情景式教学等方法，激发学生的文学想象，思维创造力，使语文学习不再只是其他学科的附属，还应为其接受继续教育和终身教育打下良好的基础。

二、在语文教学中，应更注重培养学生的人文精神大学语文除了能提高大学生的语言运用能力外，还应注重培养学生的人文精神。

职业院校语文教学模式创新研究1. 引言1.1 研究背景职业院校作为培养技能人才的重要机构，其语文教学一直备受关注。

随着社会的发展和教育改革的不断深化，职业院校语文教学也面临着新的挑战和机遇。

当前，传统的语文教学模式在职业院校已经难以适应现代化教学需求，教学内容和方法的单一化已经无法满足学生综合素质的培养。

有必要对职业院校语文教学模式进行创新，以提高教学效果和培养更具竞争力的人才。

职业院校语文教学的改革还面临着一些挑战，如教师整体素质不高、教师教学理念滞后、学生学习兴趣不高等问题。

开展职业院校语文教学模式创新研究，不仅可以提升教学质量，也可以促进教师专业发展和培养学生的综合素质。

通过深入研究职业院校语文教学模式创新，可以为提高教学质量、促进人才培养质量和推动教育改革提供有益参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的旨在探讨职业院校语文教学模式的创新，通过分析现有的教学方式和方法，寻找适合职业院校特点和学生需求的教学模式。

通过研究，旨在提高职业院校语文教学质量，提升学生的语文能力和综合素养。

也致力于促进职业院校语文教学与现实社会需求的匹配，培养更适应社会发展和市场需求的人才。

通过探讨创新方法和案例分析，旨在为职业院校语文教学提供可行性建议和借鉴经验，为教师们提供更有效的教学方向，同时也为相关领域的教育研究提供新的思路和方法。

最终目的是为了推动职业院校语文教学的发展，为学生的终身发展和就业铺平道路。

1.3 研究意义职业院校语文教学模式创新研究的意义可谓重大而深远。

通过开展这项研究，可以促进职业院校语文教学的质量提升，提升学生语文素养和综合能力。

在当今社会，语文是一种重要的基础能力，不仅体现在写作和阅读能力上，更体现在思维逻辑、表达能力等多个方面。

通过创新教学模式，可以使学生更好地掌握语文知识和技能，为其未来的学习和工作打下坚实的基础。

职业院校语文教学模式的创新研究还可以推动教学方法的更新与优化。

随着社会的发展和教育理念的变革，传统的教学模式已经不能满足现代学生的需求，需要不断地进行创新和改进。

职业院校语文教学模式创新研究【摘要】本文通过对职业院校语文教学模式进行了深入研究，探讨了现有模式的特点和存在的问题。

同时分析了职业院校语文教学模式创新的必要性，介绍了一些成功的创新实践案例。

针对教学模式改革路径进行了探讨，并分析了关键成功因素。

结论部分总结了研究成果，展望了未来发展方向，并提出了一些建议和改进建议，旨在促进职业院校语文教学模式的不断创新和提高。

本研究对于推动职业院校语文教育改革具有一定的理论指导意义和实践价值。

【关键词】职业院校、语文教学模式、创新研究、现有模式分析、创新必要性、实践案例分析、改革路径探讨、成功因素分析、总结展望、未来发展方向、建议改进建议1. 引言1.1 背景介绍。

随着社会的发展和经济的快速增长，职业教育越来越受到重视。

作为职业院校的重要组成部分，语文教育一直扮演着不可或缺的角色。

传统的语文教学模式在面对新时代的需求和挑战时显得有些滞后，无法完全满足学生的学习需求。

当前，随着信息技术的快速发展和教育环境的不断变化，传统的语文教学模式已经不能适应现代职业教育的要求，急需进行创新。

研究职业院校语文教学模式的创新成为当下亟需解决的问题之一。

通过对现有职业院校语文教学模式的分析和研究，可以更好地揭示其中存在的问题和不足，为进一步的创新提供理论依据和实践指导。

只有不断探索新的教学模式，并进行创新实践，才能更好地促进职业教育的发展，培养出更适应社会需求的高素质人才。

.1.2 研究意义语文教学是职业院校教育中极为重要的一部分，对于培养学生的语文素养、传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。

职业院校语文教学模式的创新研究，旨在促进职业院校语文教学质量的提升，培养学生全面发展的语文能力和文化素养，适应社会对人才的新需求。

职业院校语文教学模式创新研究有助于提高学生的语文素养。

通过深入研究现有的教学模式，发现其中存在的不足之处，探索适合职业院校特点和学生需求的新颖教学方法，提高学生语文能力的整体水平。

中职语文课论文(5篇)中职语文课论文(5篇)中职语文课论文范文第1篇（一）当前中职学校语文课堂教学管理模式。

当前语文课堂的教学主流思想是传统的课堂教学思想，即传道授业的思想。

在传统的教学思想中，老师授课主旨在于将教材内的学问点阐述解释，在课堂中将更多的精力放于有关课程内容的教授；而大部分的教学模式遵从老套的学问传授模式，对教材基本学问进行讲解，划出重点，以说教为主。

语文课堂的管理模式较为混乱，部分老师在确保课堂纪律的状况下进行教学，也有部分老师甚至任由同学消失种种不良的课堂行为连续教学。

总之，当前我国中职学校语文课堂教学管理相对老套陈旧，由此消失多种课堂教学管理中的问题。

（二）当前中职学校语文课堂教学管理中消失的问题。

由于中职学校对同学的培育理念偏重于培育同学的职业技能素养，因而在培育方案中消失重技能轻基础学问的问题，最明显的表现在于基础课程的课时设置少，关注低。

中职学校中语文课程属于基础性课程，课时设置相对少，而在课堂中同学与老师所消失的问题尤其显著。

中职学校同学在语文课堂中所消失的问题表现在以下几方面。

首先，课堂行为失范问题。

同学在课堂中挑战老师权威，无视课堂纪律，迟到、早退、旷课、睡觉、谈天、打闹、玩数码设备，甚至于课堂中请假取快递的行为时有发生。

其次，同学对于语文学习的价值观问题，普遍反映出“重实践，轻学问”，多元化的学习目标导致其内心的茫然，对语文课程的学习无爱好，学习自觉性很差。

而中职语文老师在课堂教学管理中所消失的问题主要有两个方面：一是老师对于课堂管理的力量偏低，对于同学消失课堂失范行为表现为无可奈何，往往放任自流；二是老师的教学技能与教学方法有待商榷，在面对接受力量差、接受速度慢的同学时，很多中职学校语文老师在课堂表现出的态度比较消极，导致了教学热忱度下降。

（三）当前中职学校语文课堂教学目标与同学语文水平力量之间的差距。

中职学校语文课堂教学目标指向是使同学把握基本的学习力量，能够运用基本的语文基础学问运用于其他学科的学习，并能够把握较为娴熟的语言表达与文字表达力量。

职业院校的语文教学模式的研究论文职业院校语文教学是一门基础文化课，在整个职业教育的学科体系当中起着极其重要的作用。

《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：语文是职业院校学生必修的文化课，是一门基础性学科，语文教学对于提高学生的科学文化素养和思想政治品格具有极其重要的作用，语文学习有助于提高学生综合职业能力、创业能力。

但是在近些年的职业教育院校语文教学中，教育形势不容乐观。

究其原因，主要有两个方面：第一，职业院校的学生质量不高，这些学生往往是由于成绩较低，无法进入高中学习，而年龄又偏低，进入社会还太早，只好选择职业院校继续学习，因此导致文化课基础非常薄弱；第二，职业院校的学生对于文化课的学习缺乏兴趣，重视度也不够，他们普遍认为只要学会专业知识就可以参加工作了，文化课的学习可有可无。

但是从学生的长远发展来看，语文课是其他学科的基础，职业院校的学生比起高中生来说，会更早地进入社会，因此更需要加强自身的综合素质，提高学生的交际能力、语言表达能力和写作能力，培养学生的人文素养。

但是在多年的职业教育中，很多院校依然沿袭着高中的教学模式，这样的教学方式显然不符合职业教育学生的特点，在当今大力发展职业教育的时代，职业院校的语文教学必须进行改革。

笔者结合教学实践谈几点认识。

一、给予学生展示的机会，亮出个人风采，增强自信教师可以利用课前5分钟时间，为学生提供一个展示自己的平台，通过让学生讲故事、评论新闻时事、朗读名篇佳作等活动激发其参与热情，提高其学习自信心。

职业院校的学生学习基础普遍较差，大部分学生会有一些不良的行为习惯，同时在内心还会存在一定的自卑心理。

教师通过课前几分钟组织学生进行个人展示，可以提高学生的综合素质，锻炼他们的语言表达能力，活跃学生的思维和随机应变的能力，为将来更好地步入社会打下良好的基础。

在一名学生展示完之后，教师可以让下一名学生对前面学生的演讲进行评价，并针对学生的演讲进行适当指导和点拨，先肯定他们的优点，再把其中存在的一些不足通过诙谐幽默的语言点评出来，促进学生更好地发展。

职业学校语文教学论文10篇第一篇：高职语文教学的冷思考在中华民族悠久的历史文化长河里,古典诗词犹如繁星点点,熠熠生辉。

千百年来,万口传诵,哺育了一代又一代人,成为祖国文化的命脉。

我国向来重视经典诵读,从秦汉至清末,熟读精思,口诵心惟一直是语文教育最基本的教与学的方式,经典也是最基本的甚至是唯一的课程。

新课改《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中不仅提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的建议,而且对于阅读做出了量化要求,其中1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。

可见,近年来,国内外基础教育领域,也都对阅读,尤其是经典阅读,予以了焦点式的关注。

一.高职语文教学中经典诵读的缺失高职教育是我国高等教育事业中一个重要的形式,它在我国的高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。

然而现实情况是：高职校的学生总体文化基础薄弱，对民族优秀的传统文化知之甚少，不能很好地传承中华传统美德，对一些基本的社会公德也处于一知半解的状态。

在经典诵读大行其道的情况下，许多高职校的校园里只能看见朗读外语的景象（英语有PETS考试），诵读经典的景象可以说是凤毛麟角。

长此以往，高职教育将无法承担培养高等应用型技术人才的重任。

高等职业技术学校的校园里为什么会缺少传统文化的熏陶，笔者认为大概有以下几点原因。

1.快餐文化的强烈冲击，使学生不愿意阅读经典随着网络的进一步发展，社会节奏的加快，快餐文化进入了疯狂的时代，这慢慢演变成为一种时尚。

大量的肥皂剧、流行音乐、、网络游戏以及恶搞艺术等娱乐文化充斥文化市场，高职生的阅读取向呈现出游戏性、娱乐性的走势。

在不少高职校学生的观念中，那些经典的作品过于深刻严肃，读起来太累，不如快餐读物轻松、刺激，也不如时尚读物那样新潮、前卫，经典著作成为了“过时”的代名词。

2.专业素养的缺乏，语文教师无法肩负推行经典诵读的重任所谓师者，传道授业解惑也。

职校语文教育论文10篇第一篇：中职语文教育与校园文化建设的关系摘要：校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化的总和，是一所学校的灵魂。

语文教学是文化知识的传承、文化精神的积淀与挖掘的过程，与校园文化有着密切的关系。

如何通过语文教学促进校园文化建设，从三个方面提出一些看法：优化语文教学为校园文化奠定基础；语文学习与生活融为一体；开展丰富的语文课外活动，推动校园文化建设。

关键词：校园文化；语文教学；人文教育校园文化是学校师生共同创造和享受的学校各种文化的总和，对学生的成长有着促进、导向、规范、约束的教育功能。

语文教学是对文化知识进行传承，对文化精神进行积淀与挖掘的过程。

语文教学与校园文化有着密切的关系。

对如何通过语文教学推动校园文化建设，谈几点看法。

一、优化语文教学，为校园文化奠定基础（一）语文教学重视人文教育在漫长的人类发展历程中，我国古代先民积淀了丰富的人文教育资源，如，中国文学中屈子独醒、司马迁受刑、班昭续书等。

语文教师必须注意渗透人文主义的精神理念，让学生从经典作品中感受人类对自己命运的关注、对人类精神需求的关注，从而肯定人生价值，明确生活意义，尊重人生，热爱生命。

（二）语文学习与生活融为一体语文是实践性很强的课程，教师应着重培养学生的语文实践能力，而不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性。

培养和提高学生的语文能力不能把全部的希望寄托在课堂和语文课本的教学上，而应把课内课外，校内校外，结合起来，只有这样才能使学生感受到语文与自己的生活息息相关。

这样也必然能将自己在课外学到的各种知识运用到课堂语文学习中，使学生的语文能力从根本上有所提升。

（三）语文教学重视阅读品味好的文学作品能启迪人的心灵，同时也是社会的一面镜子，反映着时代的特色，所以阅读优秀的文学作品对学生是一种美的熏陶，也是对社会的一种考察，教师应该多给学生提供这些有文化内涵的精品读物。

“腹有诗书气自华”，我们应让课堂教学成为提升学生素养的精神家园。

职高语文论文(5篇)职高语文论文(5篇)职高语文论文范文第1篇一高职语文教学与专业结合，就是在语文教学过程中，老师要结合高职生的专业特点，符合各专业同学的实际需求，在内容的取舍、重点的确定、方法的选择等方面体现出专业特色，使同学的学习更好玩味，教学更有效果。

从理论上说，高职语文教学与专业的结合是可能的。

首先，语文文本极强的包涵性使这种结合成为可能。

中国的语言文学从其诞生之日起就是与政治、哲学、经济、文化等很多门类的学科结合在一起的，文本中很多作品其内容本身就蕴涵着人类相关生命的种种体验与思索，关联着人类生活世界的各方面，具有无限丰富性与简单性。

“文史不分家”、“诗中有画”，前人的记载里也早已说明白这一点。

如大家熟识的《史记》，就既是文学著作也是历史著作，具有极高的文学和历史价值；《徐霞客游记》中用文学的笔触登记了大量地理学学问；一部《红楼梦》，“经学家观察《易》，道学家观察淫，才子观察缠绵，革命家观察排满，流言家观察宫闱秘事”，成了世人百读不厌的封建末世的百科全书……语文不是一条风干的丝瓜，它是万花筒，它无限丰富，包罗万象，从中我们可以看到社会生活的各方面，这也就为高职语文教学与专业的结合供应了先决条件，使其成为可能。

其次，教育心理学及有关学习理论的阐释也表明高职语文与同学的结合是可行的。

爱好是最好的老师。

曾有一个美术专业的同学跟我说：“画画我三天三夜不累，一上文化课我三分钟就困。

”《高校心理学》告知我们：学习爱好是学习的重要心理成分。

具有学习爱好，会引发剧烈的求知欲，使学习变成一种内心的满意，而不是一种负担。

对高等职业技术学院来说，高职生的学习主要是围围着专业方一直组织的，学习爱好与专业爱好亲密联系。

同学的爱好是其学问、素养等方面因素在其外在选择上的综合体现，从某种意义上说，符合同学爱好需要的，也往往是符合同学学问水平、文化素养的，也是同学最简单接受的。

老师有培育、提高同学学习爱好的任务，但也同样有适应同学爱好爱好的必要。

职业学校语文教学研究论文10篇第一篇：审美能力在职业学校语文教学中的重要性摘要：根据《中等职业学校语文课程标准》的要求，在课程的基本理念中明确指出审美教育是职业学校语文教学中的重要目标之一，本文将其与职业学校专业课程设置进行了对比，发现职业学校各类专业的人才培养目标、教学要求等内容与“现行大纲”中对学生审美能力提升的要求不谋而合。

通过对比，突出了在专业人才培养的背后需要语文教学培养学生发现美、欣赏美、创造美的审美能力。

关键词：职业学校;语文教学;审美教育;专业需求2009年1月6日，国家教育部印发了最新修订的《中等职业学校语文教学大纲》(以下简称“现行大纲”)。

现行大纲从课程目标、教学内容结构、教学内容与要求等方面，体现了职业教育培养目标对语文课程的要求，且有鲜明的职业教育特色。

笔者发现职业学校各类专业的课程设置中人才培养目标、教学要求等内容与“现行大纲”中对语文教学的要求不谋而合，进一步强调了在专业人才培养的背后需要语文教学培养学生发现美、欣赏美、创造美的审美能力。

在此，笔者以江苏省扬州商务高等职业学校为例，在诸多专业中选择具有代表性的烹饪专业、旅游管理专业、工艺美术专业进行对比分析，分析结果适用于职业学校其他各大类专业。

一、“现行大纲”与专业设置要求的不谋而合在对烹饪专业、旅游管理专业、工艺美术专业的课程设置的研究中，笔者发现他们有着共同的关注点即重视学生审美能力的提升，而“现行大纲”中对语文教学提出的要求正是落实了专业课程设置中的这一特点。

“现行大纲”在课程教学目标和教学要求上提出：指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

1.各个专业设置的具体要求《职业学校旅游管理专业课程设置》规定了知识结构及要求为：掌握导游服务和旅行社基层管理的基本知识；掌握与导游相关的法律、宗教、园林建筑、历史、地理与文学知识；掌握旅游职业道德的基本知识和礼仪常识；了解服务和管理心理学的基本知识；具有较强的口语表达能力、人际沟通能力及审美能力。

职高语文论文范文职高语文论文范文职高语文论文范文第1篇职高语文在教学过程中，要使同学能被课堂学习内容所吸引，使他们把留意力都投向课堂，需要老师在上课一开头就运用好的导入方法来调动同学的乐观性。

由于高职同学的性格活泼，要让他们在一整堂课中保持高度的留意力很难，老师依据他们的特点来进行课堂教学导入的设计，使同学能自主地对学问进行探究。

例如，在教学《长亭送别》时，老师运用生动的语言进行了新课导入：“人在成长的路程中，在进行不断的追究和奋斗。

在这个过程中，面临着很多种的离别，有‘劝君更进一杯酒’的惆怅。

还有‘天下谁人不识君’的豪迈，都难掩‘风萧萧兮易水寒’的悲凉。

在众多的别离情里，最令人牵挂的、最难分难舍的却还是恋人……”同学被老师生动的语言和丰富的情感所吸引，使他们想探究要学习的课文中写的是哪种离别，就会乐观地阅读课文，进入有效的学习中。

所以，老师要提高语文教学效率，就要从精彩的导入入手，从全局对课堂进行设计，既要考虑同学的爱好点，又要考虑学习的内容，以使同学的留意力快速地进入到课堂学习中，同时还能激发同学探究的欲望。

二、制定学习方案，提高同学的语文认知力量职高同学在学习过程中，由于没有科学的学习方法作为指导，使他们在学习过程中取得的效果不大，这就会对同学的乐观性造成打击，使他们认为语文学习很难，不情愿对学问进行探究。

在教学时，老师要依据同学的实际状况对同学进行学习方法上的指导，使他们在学习时的效率大大提高。

同时还要关心和引导同学制定学习方案，使同学在学习时有肯定的目标。

在制定学习方案时，老师要让同学对自己进行剖析，了解自己的真实水平，制定切实可行的学习方案。

在学习过程中，同学要严格执行学习方案，使学习的目标能渐渐明确，并朝着制定的目标前进。

在教学过程中，语文老师要通过同学在课堂学习中的情感和学问体验，来使他们熟悉到学问的重要作用，使同学对目标和自身的元认知体验渐渐丰富。

要让同学检验自己是否达到了制定的学习目标，老师可以采纳提问的方式，也可以运用检验的方式来使同学明确自己的进步。