人教版小学语文五年级下册：23.刷子李(课堂实录)

刷子李教学实录刷子李教学实录（一）：刷子李（略读课文）教学实录贵阳中天北京小学赵飞一师同学们，这节课我们要去认识一位手艺人，他就是——刷子李。

（生接）刷子李是一位手艺人的绰号，透过这个绰号你明白了哪些信息？生他是刷浆的。

（强调生字“浆”的读音）师你明白了他的行当。

生他姓李。

师你明白了他的姓氏。

生他粉刷技术肯定很好，才会得到这样的绰号。

师听听，他说得有理有据。

是的，在当时的天津，人们用行当加姓氏来称呼在这一行技艺高超之人。

比如，要是他在厦门蛋糕做得最好，我们就能够称呼他为蛋糕——侯（学生接，然后笑）。

透过预习，大家发现没有，整篇文章就是围绕——刷子李技艺高超来写的。

（生接）二师这是一篇略读课文，正文前面有一段阅读提示，请大家自由读一读，弄明白学习要求。

生读：熟读课文，想想“刷子李”的技艺高超表此刻哪儿，作者冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。

再把描述最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。

师弄清楚要求了吗？生弄清楚了，先让我们想想刷子李技艺高超表此刻哪里……师好，我们就按要求学习。

五年级了，我们就应学会默读课文，边读边勾画出能表现刷子李技艺高的句子。

生默读、勾画、批注。

（4分钟自主读书）师同学们，来读读你勾画的句子。

生我从第一段“刷子李专干粉刷这一行。

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

别不信！他还给自我立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

”中他刷出的房子如升天一般美，刷浆时身上没有白点看出他技艺高超。

师勾得准确，读得正确、流利，说得有理有据。

《刷子李》课堂实录五年级语文教案课前谈话师：上课前老师想做个调查，知道喜洋洋和灰太狼的请举手（全班），知道周杰伦的请举手（全班），知道单志明的请举手（两个），看来这单志明的名气还远不如灰太狼。

生：他就在我的面前，戴着眼镜。

师：我们是初次见面，但是一见如故，她是我在这认识的第一个好朋友，让我们来握个手。

现在知道单志明的请举手（全班）。

让我享受了一回明星的感觉。

谢谢你们。

好朋友见面，我给你们带了几张名片，看着这张名片（出示丰子恺的名片），你知道了什么？生1：他的名字叫丰子恺生2：他是画漫画的生3：他是开创中国漫画的第一个人生4：他还是一位翻译家……师：我们班的同学既会观察又会思考，真了不得啊。

一张名片浓缩了一个人的很多信息，我们可要仔细观察。

教学过程：师：今天我们要去认识一位奇人，他也有一张名片（出示刷子李的名片），仔细读读，你了解了什么信息呢？生1：刷子李的地址和联系方式。

生2：他给自己立下了一条规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

生3：他是干粉刷一行的。

师：他是一位粉刷匠，我倒想听听你怎么发现的？生3：名字中有个字是刷子师：看来这名字不是他的本名，而是想当当的一个绰号。

读着这个绰号，你有什么疑问？生1：为什么叫刷子李，而不叫李刷子？生2：为什么要承诺“只要身上有白点，白刷不要钱”？师：读了这张名片，我们产生了两个问题，这节课就让我们带着这两个问题学习这篇略读课文，跟着徒弟曹小三去认识这位刷子李。

自由朗读课文。

感受曹小三当学徒工的第一天的所见、所闻、所想。

（生自由读课文）师：这学徒第一天的经历对曹小三来说感受颇深，而这具有纪念意义的一天也使他难忘，于是他把这天的经历写成了一篇日记，如果你就是曹小三，打算给这篇日记取个什么题呢？生：高超的刷子李、难忘的一天、师傅的高招、裤腿上的白点……师：这篇日记有了时间，有了天气，还有了大家取的标题，一般的日记还要写上这天的心情，如果你就是曹小三，这天的心情用三到四个标点来表示这天的心情变化，你会怎么点呢？大家默读4到11自然段，边读边思考。

《刷子李》教学实录《刷子李》教学实录篇一知识与能力：１、认识６个生字。

读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。

2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。

３、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

过程与方法：有感情地朗读课文。

情感态度价值观：感受对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

感情朗读抓重点语句体会拓展阅读：一、导入新课：同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，请抢答他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。

（老班长）他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。

（老汉）他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。

（诸葛亮）他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。

（武松）他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力！（瑞恩）今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。

二、解题，明确学习要求读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。

）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。

那么，这篇课文我们的学习重点在那儿呢？指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求：⑴刷子李的技艺高超表现在哪些地方？⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？⑶找出精彩语句，体会表达效果。

４、根据自学要求阅读课文，对第一题勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

５、交流自学心得：⑴刷子李的技艺高超，也就是他的奇表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。

只要身上有白点，白刷不要钱。

《刷子李》课堂实录师：在正式学习之前，我们来玩一个小游戏，游戏已经呈现在大屏幕上了，这是什么游戏？生：绕口令游戏师：这段口令是虞老师亲自设计的，我认为设计的挺不错的，口令当中有平舌音，有翘舌音，放在一块挺拗嘴的，师：等会咱们来一个绕口令比赛，谁在比赛中获胜，谁就能获得虞老师神秘而又珍贵的礼物。

想得到礼物的请举手，学生举手师：今天绕口令比赛，咱们不求快，咱们求准、求遍数多，明白吗？谁的遍数多，谁就获胜，赶快用20秒钟的时间练一练学生练习师：这里面有一个词挺难念的，跟虞老师一起来念“述说”学生一起念师：跟老师一起来念句子“《俗世奇人》述说俗世不俗之人”师：好，谁想来试一试请三位学生上台其他同学当评委，用手指计算遍数第一名学生念了八遍，第九遍错了，其他学生笑师：刚才这名女生在第九遍的时候错了，大家都笑了，如果在她错的一刹那，你们的笑声化作掌声那该多好啊！学生鼓掌师：这就说明你是一个很有素养的人第二名学生念对一遍师：你是一遍，她是八遍，你怎么办？生：认输师：怎么认输鼓掌师：好，回位第三名学生念，念对三遍师：在这次绕口令比赛当中是这位笑容可爱，声音甜美的女孩子，请你非常自豪地告诉在座的同学和老师们你的名字生：老师、同学们大家好，我是五年一班的唐楚颜师：你是干主持人出身的吧！生：有这个想法师：你将会得到怎样一份礼物呢？等会下课的时候老师会告诉你，万一，老师下课忘了，你可得提醒我一下，你将怎样提醒？生：有待考虑师：你直说吧！生：虞老师我的珍贵礼物呢？师：好，回位师生问好师：我想有一句话大家都知道，大千世界生：无奇不有师：著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人，板书：奇人师：今天这节课咱们就来认识其中的一位，他就是生：刷子李出示课件师：这是这个人的什么生：外号师：外号也叫绰号，这个人的绰号有点怪，你能从这个人的绰号中明白哪些信息？生：我能明白刷子李是一个手艺高强的人，他是干粉刷的。

人教版课标实验教科书五年级下册第23课刷子李（略读课文）教学实录老河口市孟楼小学闫雪一：音乐导入，揭题。

《我是一个粉刷匠》音乐响起，老师带领学生哼唱师：同学们，相信刚刚那首儿歌，大家都比较熟悉，谁能告诉我歌名？生：《我是一个粉刷匠》（齐答）师：是的，今天这节课我们要去认识一位粉刷匠，他就是——刷子李。

（生接）师：让我们现在就走近作者给我们介绍的刷子李吧，谁先来介绍介绍作者冯骥才？（出示课件）生：冯骥才，天津人，写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。

即今天的塘沽码头。

冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。

”如：“刷子李”、“泥人张”等。

师：声音真洪亮，谢谢你，既然《刷子李》选自《俗世奇人》那么刷子李必有“奇”处。

二、明确学习目标出示课件学生齐读1、认识六个生字，扫除字词障碍。

2、有感情的朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。

3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

三、初读课文，整体感知师：明白我们今天的目标了吗？生：明白了。

师：有没有信心完成？生：有！师：闯关成功的将获得《俗世奇人》这本书。

那就让我们一起来解决第一关，出示课件自学指导一：1、自学生字、新词，有感情朗读课文。

2、说说刷子李“奇”在哪里？（5分钟先自主读书再小组讨论）1、检查自学情况，落实字词师：课文我们都预习过了，我的火车从哪开？出示：师傅刷浆包袱透亮清爽搜索威严露馅发怔发傻半信半疑生：你的火车从这开！（学生一个接一个读词语）师傅（未轻读）师：他读得对吗？谁来纠正一下？生：应该读轻声，傅单独使用读第四声但和师组词要读轻音师：说的有理有据，真了不起，来让我们再读一遍。

《刷子李》教学实录整理《刷子李》教学实录整理一、绕口令游戏1、出示：俗世奇人述说俗世不俗之人。

2、虞老师示范（一个一个字都把它咬准了）3、自由练读、请三位同学上台绕口令。

师：看谁能一口气读上几句，我请三位同学上来，等会儿读得最好的有奖品。

(第一位同学上台读了两遍，当读到第二遍时，台下同学爆发出一阵笑声。

虞老师说：“如果能把笑声换成掌声，那就更好了。

”当第二位同学只读了一遍时，台下顿时响起一阵掌声。

虽然只是一个小小的细节，但足可见成效。

)二、揭示课题设疑1、有一句话，相信大家都知道：大千世界（学生接读）无奇不有，著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。

今天我们就去认识其中的一次。

2、出示课题：刷子李齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读师：刷子李是一个人的（绰号、外号）师：从名字中你明白了哪些信息？生：他姓李。

生：他是粉刷匠。

师：从中我们可以知道他姓李、干粉刷的。

当今世界，从事粉刷这行，而且从事粉刷这行的人多了去了，是不是所有的人都可以叫刷子李吗？所以学这篇文章，我们首先得弄明白，为什么叫他刷子李？他到底奇在哪儿？三、读通词语后，品读“奇”1、这课中有三个词特别难读，出示：包袱、蘸酱、露馅儿齐读、(如果念对了，跟他念一遍)指名学生读（第一个字第四声，第二个字第四声）2、刷子李是一篇小说，是一篇略读课文。

略读课文就要求大家自己去读读，去悟悟，自己去发现，找到一处标上1，找到两处标上2。

用最简短的语言在旁边写上感触。

3、学生自由读课文，一边读一边写。

（你可以把描写刷子李奇在哪儿的句子划下来。

虞老师发现小朋友们很会读书，描写刷子李粉刷技术的一个集中在第1、5自然段）4、交流：生：他要是给……如同升天一般美。

（奇不奇？）说明粉刷效果很好。

师：什么感觉？就如同（天堂），如同(仙境)。

你有没有这种感觉？为什么？生：读“规矩”的句子师：干粉刷匠。

近墨者黑，近朱者赤，近白者白。

粉刷匠是怎样的？（出示自己的照片）师：身上没有一个白点，奇不奇？用四个字概括。

刷子李》课堂实录师：很好，大家都从这张名片上获取了不少信息。

那么，今天我们要研究的人物就是___。

他是一个非常有趣的人物，他的名字就表明了他的职业——刷子匠。

他的名片上写着“只要身上有白点，白刷不要钱”，这说明他非常慷慨，会给人们提供免费的服务。

另外，我们还了解到他的徒弟叫___，这也是一个很重要的信息。

现在，我们已经感知了___这个人物，接下来我们要深入了解他的故事。

教师和学生在课堂上讨论名片上的信息，其中包括“刷子李”这个人名。

教师解释了在古代人们用行当加姓来称呼某人的情况，并引用了___这个成语作为例子。

学生们也提出了名片上缺少联系电话和为什么要联系徒弟的问题。

教师解释可能是因为师傅名声大，活儿多。

学生们还注意到名片上印有“只要身上有白点，白刷不要钱”的信息，教师解释这是___的广告，展示了他的叫___。

最后，学生们一起朗读了课文中描述刷子李技艺的段落。

老师问道：“好，两位同学不约而同地找到了第五自然段。

请大家看课文第五自然段，我们班里谁朗读水平高啊？请大家推荐。

”学生们推荐了一个同学，老师让他朗读，然后要求全班跟着他一起朗读。

课文的第五自然段描述了刷墙的技巧，先刷屋顶再刷墙，但屋顶很难刷。

___的技巧很高超，他似乎没有蘸浆，但是他的刷子在划过屋顶时，墙面上立刻出现了一道白色。

有人说他的蘸浆手法有高招，有人说他的配料有秘方，但是___并不明白。

他只看到师傅的手臂悠然摆动，每一摆刷子在墙面上作响，非常好听。

刷过去的墙面非常平整，就像打开一面雪白的屏障。

___最关心的是刷子___是否有白点。

老师问道：“你们认为哪些句子能够解除掉‘技艺叫绝？’中的这个‘？’”一个学生回答道：“‘声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

’___衔接得很好，动作熟练。

”老师指出，这正是书上所说的“天衣无缝”。

另一个学生说：“‘可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

《刷子李》教学实录【优秀6篇】每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。

写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。

那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这次帅气的小编为您整理了《刷子李》教学实录【优秀6篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

《刷子李》教学实录篇一有人说，“一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中、课在人中，这是第一种佳境；人如其课、课如其人，这是第二种佳境；人即是课、课即是人，这是第三种佳境。

也是作为一名教师为之努力的方向。

一、说教材：《刷子李》是统编版小学五年级下册第五单元课文中的第二篇课文，选自冯骥才的《俗世奇人》。

这是一篇精读课文，以“刷子李”高超的技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领，大智慧。

本文生动有趣，故事一波三折，人物形象富有传奇色彩，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章，很容易吸引学生阅读。

作为一个习作单元，这个单元的语文要素有两点：（一）、学习描写人物的基本方法（二）、初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。

二、说学生对于人物描写的手法，学生已有一定的基础，这个单元的学习就是重在引导学生进行整理——发现——运用。

因现在处于直播线上授课，于是与学生的互动受网络影响，缺少了应有的互动。

所以在课堂设计中，运用提前安排预习，在批阅过程中初步了解学生认知情况，课堂上点名输入见解、拍摄照片、连麦等方式，尽可能的让学生的表达得以互通有无。

三、说教学思路作为第二课时的教学，我将本课任务定位于学习作者运用什么方法将刷子李的技艺高超这一特点描写的生动形象的？并安排学生熟悉的身边人、身边事，加以运用。

基于这个目标，我安排了两个任务：任务一：品读课文3－11自然段，说说作者运用什么方法写出刷子李技艺高超的特点？按正面描写和侧面描写两个步骤逐一进行学习整理，体会侧面描写对主要人物特点的表现起到了衬托作用，从而体现主要人物刷子李的技艺高超。

任务二：拓展延伸，运用学法从本课的奇，引出运用相似手法的冯骥才先生的另一篇小说《快手刘》，从而感受快手刘的动作描写和观众这一侧面描写对体现主要人物速度快的生动形象，进而为后面小练笔的安排起到一定的桥梁作用。

《刷子李》课堂教学实录课前播放短片，内容为央视“挑战群英会”栏目“变脸”和民间奇人绝活展现“嘴上功夫”的图片。

师：今天我们学习一篇文章《刷子李》，作者冯骥才。

我们学过他的文章《珍宝鸟》，有人赞扬他有“女娲之手”，今天我们再来知识一番。

投影：擅长（shàn）吃荤（hūn）外号（chuò）难堪（kān）褒贬（bāo）发蔫（niān）生读，选词造句。

师：读读课文第一自然段，认真摸索，这是什么样的码头呢？（投影：这是个的码头）生读课文第一自然段。

师：这位同学的朗读也是响当当、当当响，带我们进入了天津码头。

好，谁能回答我刚才提出的问题？生１：适者生存的码头，“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。

”生２：人才济济的码头，有泥人张、风筝吴、刻砖刘，也有刷子李。

生３：是硬碰硬的码头，“硬”指手上的绝活。

生４：是一个有绝活才有地位的码头。

师：在如此一个码头，一个一般而又不一般的码头上，有着如何样的故事呢？投影：朗读课文其他语段，并给那个故事拟个标题。

师提示：会读书如甘草，可不能读，则如干草。

生读课文。

师提示：文中确信有些情节让我们感受专门深，能够依照这些来拟标题。

生：《绝活的故事》，刷子李他会刷墙，然而一点儿都不把白浆掉到身上，这一点专门绝，让我印象深刻。

师：意思是他刷墙的时候，身上不沾一个点儿，是吗？生：是的。

师：那你如何看出他不沾一个点儿呢？他的服饰上有什么专门的地点？生：因为他身上穿着黑衣服黑裤子和黑鞋子，因此只要白浆一沾到他身上，赶忙就能够看出来。

师：一袭黑衣刷白墙，也不脏一个点，是吗？那一样的师傅呢？生：确信是身上有白点吧。

师：来验证一下，老师收集了一张图片。

（投影：身上差不多上白点的刷浆师傅。

）师：这确实是刷墙师傅，你看，且不论其它吧，就看他那身衣服，太有职业特点了。

好好，刚才这位同学说了绝就绝在黑衣刷白墙，是吧？生点头示意。