【新部编人教版】五年级下语文14刷子李优质精品公开课教学设计.docx

新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品课教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

课文讲述了一个名叫李的人，以刷墙为生，他刷墙的技术非常高超，赢得了人们的赞誉。

通过这个故事，课文向我们传递了勤劳、诚信、敬业等价值观。

在教材中，这篇课文起到了引导学生学习语文的基本技能，提高学生的阅读理解能力的作用。

二. 学情分析五年级的学生在认知、情感等方面有了一定的发展，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。

同时，他们对于新鲜事物充满好奇，善于发现和提出问题。

但在学习过程中，部分学生可能对一些生僻字词的理解和运用仍有困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、尊敬劳动者、敬业乐业的品质，增强对社会主义核心价值观的认识。

四. 教学重难点1.生字词的正确书写和运用。

2.对课文内容的理解和分析。

3.运用课文中的价值观引导学生的行为。

五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的图片或视频资料。

3.生字词卡片。

4.教学课件或黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。

同时，教师以提问的方式，引导学生思考课文中所传递的价值观。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。

3.操练（10分钟）教师学生进行生字词卡片游戏，让学生在游戏中巩固生字词的记忆。

同时，教师选取课文中的重点句子，让学生进行朗读和模仿练习。

新人教部编本五年级语文下册《14刷子李》教学设计一. 教材分析《14刷子李》是人教部编五年级语文下册的一篇课文。

课文讲述了刷子李高超的粉刷技艺以及他敬业、自信、严谨的工作态度。

课文语言朴实，情节生动，富有童趣，贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。

本文的学习，旨在引导学生感受刷子李的技艺，理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性，提高学生的阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

但在阅读过程中，对于一些关键词语和句子的理解仍需引导。

此外，学生对粉刷行业的了解可能较为有限，需要在教学中进行补充。

在情感态度方面，学生可能对于刷子李的技艺和敬业精神有较大的兴趣，教师应抓住这一点，引导学生学习刷子李的优点，培养学生的职业素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李的技艺和敬业精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力；学习作者通过动作、语言、神态等描写方法，表现人物特点。

3.情感态度与价值观：感受刷子李的技艺和敬业精神，培养学生的职业素养；激发学生对劳动人民的尊重和热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解刷子李的技艺和敬业精神。

2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子；学习作者通过动作、语言、神态等描写方法，表现人物特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

4.范读法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.相关视频或图片：介绍粉刷行业的相关知识，丰富学生的学习体验。

3.作业纸：用于布置课堂作业。

14 刷子李教学目标：1．理解课文内容，正确流利地朗读课文。

2．抓住重点语句，体会文章是怎样表现"刷子李"的技艺高超的。

3．体会作者通过一波三折的故事来刻画人物的方法。

激起学生阅读相关作品的兴趣。

教学重点：抓住重点语句，体会文章是怎样表现"刷子李"的技艺高超的。

教学难点：体会作者通过一波三折的故事来刻画人物的方法。

激起学生阅读相关作品的兴趣。

教学过程- 第一课时 -一、导入新课。

在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字新词。

着重指导:白浆(jiāng)、师傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、发怔(zhèng)。

3.作者作品介绍。

冯骥才,1942年生于天津,祖籍浙江宁波,是当代著名作家和民间文艺家,伤痕文学的代表作家。

作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖,全国优秀散文(集)奖。

著有《啊!》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。

他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活底蕴,咀嚼人生百味。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,结合课文内容,说一说刷子李这个人物的特点。

(1)刷子李是一个技艺高超的人。

他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

(2)刷子李是一个充满自信的人。

他给自己立下一个规矩,刷浆时,只要身上有白点,白刷不要钱。

(3)刷子李是一个心思细密的人。

在刷浆时,不仅能圆满完成工作,还能细心观察,注意到徒弟的心思变化。

2.刷子李有什么绝活?用课文中的一句话回答。

刷子李的绝活是刷墙。

“他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

”3.课文是怎样表现他这一绝活的?从课文中找出相关语句,用“( )”勾画,分组进行讨论。

新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《刷子李》这个故事的主要情节和人物形象。

2.能够体会故事中所传达的友情和奉献精神。

3.能够通过阅读理解故事的主旨和中心思想，进行简单的写作和表达。

二、教学重点1.理解《刷子李》的故事情节。

2.分析故事中的人物形象和情感变化。

3.体会故事传达的主题和价值观。

三、教学准备1.课文《刷子李》的课件或故事书。

2.教学反思表格，用于引导学生总结课堂收获和反思提升。

3.活动准备：小组合作阅读、角色扮演、情景表演等。

四、教学过程第一步：导入教师通过图片或故事情节引入，激发学生对《刷子李》的兴趣，让学生猜测故事可能的主题。

第二步：整体阅读教师带领学生整体阅读《刷子李》，并做简要讲解，帮助学生理解故事内容和情感。

第三步：分组讨论学生分组讨论故事中的关键情节和人物形象，并展示各自的理解和想法。

第四步：角色扮演学生根据故事情节分组进行角色扮演，以加深对故事内涵的理解和体会。

第五步：情景表演学生根据所学内容进行情景表演，展示对故事情节和人物情感的理解，促进对友情和奉献的思考和感悟。

第六步：小结并反思教师引导学生对本节课的学习进行小结和反思，让学生总结收获并提出问题和思考，促进认知升华。

五、教学延伸教师可邀请学生就自己的体会写下读后感或小结，拓展学生的思维和表达能力。

六、教学反思在实施教学后，教师应该做好教学反思，总结课堂教学的优点和不足，为下一次优质教学做好准备。

本节课的教学设计旨在通过故事《刷子李》的阅读和活动，启发学生对友情和奉献的理解和思考，培养学生的情感经验和文学素养，引导学生积极思考，体会故事中蕴含的价值观。

希望通过这堂优质课的教学，能够为学生的成长和学习带来积极的影响。

14《刷子李》公开课一等奖创新教学设计五下14《刷子李》教学设计一、文本解析《刷子李》是部编版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文，本单元是习作单元，以人物描写为主题，语文要素是引导学生学习描写人物的基本方法。

本课写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。

学徒第一天他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。

课文通过对刷子李课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写；没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩，以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤，一双墨布鞋"告诉读者刷子李刷浆时的穿着；只有两处对刷子李语言的描写，简短的话语，突显了刷子李对自己高超技艺的底气。

课文用大量笔墨描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。

课后习题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。

第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。

第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。

二、教学目标1.学习本课生字、词语，读准字音，有感情地朗读课文，从朗读中感受刷子李高超的技艺。

2.领悟小说创作中以配角烘托主角的人物塑造方法，感受侧面描写的作用，从而了解一位普通手艺人高超的技艺。

3.通过描画心理变化曲线图，感受小说一波三折的故事情节。

三、教学重难点：1.通过品读动作和刷墙效果等细节描写感受“刷子李"高超的刷墙技艺，学习作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象的方法。

2.通过揣摩描写曹小三心理变化的句子，体会“一波三折”和侧面描写的妙处。

四、教学准备1.学生预习单。

2.教师进行教案设计、课件制作。

五、教学过程一、激趣导入，感受绰号之奇1.激趣入课同学们，在第四单元的学习中，我们学习了描写人物的一些基本方法，考察一下同学们的掌握情况2.创设情境同学们的知识掌握的很扎实。

走进第五单元，我们来到了人物长廊专栏，学校公众号“人物长廊专栏”向同学们征稿啦！今天就让我们一起走进奇人展览馆专栏，跟着作者继续学习描写人物的方法。

新统编五年级下语文14《.刷子李》优质课教学教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

课文讲述了一个名叫李的老人，他用自己的刷子为人们粉刷房屋，他刷墙的技术非常出色，赢得了大家的赞誉。

通过李的故事，课文向我们展示了劳动的尊严和价值，以及人与人之间的关爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文中的主要内容。

但他们对于课文中的情感和价值观的理解可能还不够深入，需要教师的引导和启发。

此外，学生可能对课文中的刷墙技术有一定的好奇心和兴趣，可以借此机会进行拓展。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.能够通过分析课文，理解李刷墙技术的出色和他赢得大家赞誉的原因。

3.能够通过课文学习，体会到劳动的尊严和价值，以及人与人之间的关爱。

四. 教学重难点1.理解课文中的刷墙技术及其背后的意义。

2.引导学生深入理解课文中的情感和价值观。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过问题思考和讨论，深入理解课文内容。

2.使用情景模拟法，让学生亲身体验刷墙的过程，增强对课文的理解和感受。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备课文《刷子李》的PPT或黑板报。

2.准备刷墙工具，如刷子、涂料等，以便进行情景模拟。

3.准备相关的问题和讨论题目。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生简单介绍课文《刷子李》的内容，引起学生的兴趣和好奇心。

可以用一些引导性的问题，如“你们有没有见过刷墙的人？他们的工作是怎样的？”等，让学生自由发表观点。

呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板报，向学生展示课文《刷子李》的内容，引导学生跟随课文的情节发展，理解李刷墙技术的出色和他赢得大家赞誉的原因。

操练（10分钟）教师学生进行刷墙的情景模拟活动。

学生分组，每组分配刷墙工具，按照课文中李的刷墙技术进行实际操作。

通过亲身体验，让学生更加深入地理解课文内容，并培养学生的合作意识和团队精神。

新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文通过讲述一个名叫李的人，他用刷子刷墙的技艺高超，赢得了人们的赞赏。

课文通过这个故事，引导学生理解“熟能生巧”的道理，并培养他们对劳动的尊重和热爱。

在教材中，这篇课文处于一个重要的位置。

它位于第五单元，这个单元的主题是“劳动最光荣”。

在这个单元中，学生将通过学习一系列关于劳动的课文，了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。

他们在学习过程中，能够通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，并能够进行简单的分析和讨论。

然而，对于这篇课文中的深层次含义，他们可能需要教师的引导和启发。

在学情分析中，我发现学生在学习这篇课文时，可能会遇到一些困难。

首先，课文中的语言表达比较朴实，学生可能需要教师的帮助，才能理解其中的深层含义。

其次，学生可能对课文中的刷子技艺感到陌生，需要教师的解释和引导。

三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，并能够复述故事情节。

2.过程与方法：学生通过合作学习和讨论，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解“熟能生巧”的道理，培养他们对劳动的尊重和热爱。

四. 说教学重难点根据学情分析，我确定了以下教学重难点：1.理解课文中的深层次含义，特别是“熟能生巧”的道理。

2.理解课文中的刷子技艺，并对相关文化背景有所了解。

五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.自主阅读：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，并能够提出问题。

2.合作学习：学生通过小组合作学习和讨论，共同解决问题，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。

3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的深层次含义。

部编版五年级语文下册第五单元14课《刷子李》公开课教学设计一. 教材分析《刷子李》是部编版五年级语文下册第五单元的第14课，课文讲述了著名画家李苦禅运用巧妙的方法，教会了学生如何用刷子画画，并在教学中注重培养学生的观察力、想象力和创造力。

课文语言简洁、生动，富有童趣，插图形象可爱，符合五年级学生的认知特点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事类文本感兴趣，善于观察和表达。

但部分学生在阅读过程中可能会对一些生词和表达方式产生困惑，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对绘画有一定的了解，但可能缺乏系统的绘画技巧，需要教师在教学过程中进行针对性指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、绘画等方式，提高学生的阅读理解能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对绘画艺术的热爱，激发学生的创造力和想象力，培养学生的观察力。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的准确性和生动性；学会生字词。

2.难点：理解课文中的绘画技巧和作者的写作目的，培养学生观察力和想象力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。

2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力和创造力。

4.直观教学法：运用插图、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报；2.生字词卡片；3.绘画材料（如彩笔、水粉等）；4.与课文内容相关的图片或视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注画家李苦禅和他的绘画技巧。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。

新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教案一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一位名叫李的大刷子工人的故事。

课文通过李刷墙的过程，展示了他的技艺高超和敬业精神。

这篇课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生对劳动的尊重和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

同时，他们对故事情节有一定的兴趣，可以通过引导，深入理解课文中的道理。

但在学习过程中，部分学生可能对文中的一些词语和表达方式理解有困难，需要教师的耐心引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。

2.过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对劳动的尊重和热爱，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中的一些生词和句子对学生来说可能较难理解，需要教师重点讲解。

2.课文主题：理解课文所传递的热爱劳动、尊重劳动的主题。

五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、示范法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，辅助教学。

2.生词卡片：用于巩固生词学习。

3.讨论问题：针对课文内容，提前准备一些问题，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文标题《刷子李》，引导学生关注课文主题。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。

朗读过程中，教师注意停顿和语调的把握，让学生感受到课文的节奏。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色的切换，体验不同的朗读感受。

之后，教师选取几位学生进行朗读展示，对他们的表现给予鼓励和指导。

4.巩固（15分钟）教师针对课文内容，提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。

例如：“课文中的李为什么被称为‘刷子李’？”“他刷墙的技艺为什么如此高超？”学生回答后，教师进行点评和讲解。

【新部编人教版】五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课教学设计14．刷子李【教材分析】《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。

“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。

首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。

他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。

这篇短文以“刷子李”的高超手艺为主要内容。

作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

”然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。

不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

【学情分析】作为五年级的学生，他们已经有了一定的自学能力，有了一定的认知范围，所以我要求学生通过课前预习提前掌握文中的生字新词；通过搜集资料了解作家冯骥才；熟读课文，感受刷子李的特点。

课题刷子李课型授课时间2课时教学目标1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。

3.领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

部编版五年级下语文14《刷子李》优质示范公开课教案一. 教材分析《刷子李》是一篇描述我国著名画家张择端创作《清明上河图》时的故事。

文章通过介绍刷子李高超的画艺和独特的绘画方法，使学生了解中国古代绘画艺术，感受传统文化的魅力。

课文语言生动，情节有趣，易于引起学生的学习兴趣。

本文旨在通过学习课文，让学生了解绘画艺术，提高学生的审美情趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容能够进行简单的分析和理解。

但学生在学习过程中可能对一些专业术语和绘画技巧的理解存在困难，因此在教学过程中，教师需要对这些内容进行解释和引导。

此外，学生对传统文化的了解还不够深入，教师可以通过本文的教学，激发学生对传统文化的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解作者张择端及其作品《清明上河图》，掌握课文中的关键词语和句子，理解课文内容。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，培养学生的审美情趣和热爱传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，理解刷子李的绘画技巧和艺术精神。

2.难点：对课文中的专业术语和绘画技巧进行理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的学习兴趣。

2.互动教学法：引导学生进行讨论和交流，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容和相关图片。

2.视频资料：准备与课文相关的绘画技巧视频，帮助学生更好地理解课文。

3.作业设计：准备相关的家庭作业，巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示《清明上河图》的局部画面，引导学生欣赏并提问：“你们知道这幅画是谁创作的吗？”从而引出本文的主人公——刷子李。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。

部编版语文五年级下册刷子李教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李教学设计第【1】篇〗教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。

今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。

二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。

比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。

让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。

1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。

师：自个儿读。

边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。

)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。

衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。

再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。

统编语文五年级下册《14 刷子李》公开课教案一. 教材分析《刷子李》是统编语文五年级下册的一篇课文，通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，引导学生感受民间传统文化的魅力。

课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者用词的巧妙，以及感受刷子李的技艺和敬业精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解。

但对于课文中的专业术语和民间传统文化可能还需进一步引导。

学生在学习过程中可能对课文中的情节产生兴趣，但对于刷子李的技艺和敬业精神可能还需深入体会。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的巧妙；了解民间传统文化，感受刷子李的技艺和敬业精神。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过情境模拟、角色扮演等方式，培养学生的表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对民间传统文化的热爱，激发学生对技艺和敬业精神的敬佩。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者用词的巧妙；了解民间传统文化，感受刷子李的技艺和敬业精神。

2.教学难点：对课文中的专业术语和民间传统文化的理解，以及对刷子李技艺和敬业精神的体会。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的阅读理解能力。

3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和表达能力。

4.角色扮演法：让学生参与角色扮演，增强对课文内容的理解和体验。

六. 教学准备1.课文音频：用于引导学生正确朗读课文。

2.相关图片：用于展示民间传统文化和刷子李的技艺。

3.教学PPT：用于辅助教学，展示课文内容、关键词语等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文音频，引导学生跟读课文。

随后，展示相关民间传统文化的图片，引发学生对课文的兴趣。

《[【新部编人教版】小学五年级下语文14《刷子李》优质课教学设计]》摘要：《刷子李》选冯骥才《俗世奇人》是部编人教版五年级下册“作笔下人”这组课，、新课导入“三六十行行行出状元，3．学生默课出课能表现“刷子李”技艺高超（奇人）句子做标记刷子李【教材分析】《刷子李》选冯骥才《俗世奇人》是部编人教版五年级下册“作笔下人”这组课“刷子李”普普通通却有“俗世奇人”美称首先是“俗世”“凡人”因他是生活市井里巷凡夫俗子是位普普通通手艺人；可他又是“俗世”“奇人”因他刷墙技艺高超让“行外没见不信行生气愣说不信”他有才能、有性喜怒哀乐样样俱全但行事言语又高常人所以用“俗世奇人”称恰当这短以“刷子李”高超手艺主要容作者写“刷子李”奇妙绝活首先极力写他手艺高“他要是给刷屋子屋里什么都不用放单坐着就如升天般美让人叫绝是他刷浆必穿身黑干完活身上绝没有白”然作者从徒弟视角印证了“刷子李”真功夫起初徒弟是“半信半疑”但半天下居然连芝麻粉也没发现他真觉得这身黑色衣有种神圣不可侵犯威严正当徒弟对师傅佩得五体投地却突然发现“刷子李”裤子上有白师傅那如山般形象轰然倒不“刷子李”揭开谜底那白原是黑裤烧了洞造成!波三折叙事使“刷子李”“奇”得到了次次渲染【学情分析】作五年级学生他们已有了定学能力有了定认知围所以我要学生通课前预习提前掌握生新词；通集了作冯骥才；熟课感受刷子李特［教学目标］会认7生会写5生能正确记由生组成词语有感情地朗课了位普通手艺人高超技艺3领悟并学习作者刻画人物形象方法［教学重难］感受人物形象学习作者抓住细节描写人物方法［教学课］课课教学程、新课导入“三六十行行行出状元”无论是哪行业只要用心努力精钻研都能成佼佼者今天我们就认识位技艺高超粉刷师傅“刷子李”起领略他出神入化功夫吧题什么叫“刷子李”呢?(姓李,专干粉刷这行) 3简单介绍作者及出处《俗世奇人》二、初课整体感知．请学们由地课碰到生词多几遍并想想刷子李给你留下了什么印象．检预习情况（）认生（课件出示生词）①抽生然全班要学生得正腔圆、掷地有声②“师傅、包袱”都是轻声（）理词语稀溜溜粉浆稀样子半信半疑有些相信又有些怀疑天衣无缝比喻事物严密没有儿破绽露馅比喻不愿让人知道事暴露出了难堪难情（3）说说“刷子李”给你留下了什么样印象？（粉刷技艺高超） 3．学生默课出课能表现“刷子李”技艺高超（奇人）句子做标记（引导学生关课、5然段并要学生至少到三处以上上作简洁批）三、指导写师出示生生主识重指导“袱”左边是“衤”；“馅”右下是“臼”不封口3生练习写师巡视指导二课教学程、复习导入听写词语“刷子李”技艺高超表现哪儿呢？（黑和白反差）这节课我们就学习二、组讨论深化感悟（）有关黑衣细节描写多次写到“刷子李”黑衣你们发现了几处？（四处）学生交流听说黑衣——看到黑衣——检黑衣——发现黑衣上“白” “让人叫绝是他刷浆必……白刷不要钱”从这句话你体会到了什么？（刷子李技艺高超） 3你还能从哪些句子体会到他技艺高超？（他要是给刷屋子屋里什么都不用放单坐着就如升天般美）什么要着重写“发现‘白’”？（粉刷是白浆而他穿身黑颜色反差特别着重写白更能衬托出刷子李技艺高超）（二）有关刷墙描写（5然段）“刷子李”粉刷领到底有多强？是怎样具体描写？（）学生（）这然段有哪些令你惊叹地方？出与组成员交流①可刷子李举刷子就像没有蘸浆但刷子划屋顶立匀匀实实道白白得透亮白得清爽（蘸浆手法高明或者调浆配方法巧妙）②手臂悠然摆悠然摆如伴着鼓和着琴声每摆刷那长长带浆毛刷便墙面啪地清脆响极是听（动作熟练优美）③啪啪声里道道浆衔接得天衣无缝刷墙面真比平平整整打开面雪白屏障（做活效非般）（3）由练指名朗其他学评价（三）写法妙处师课是写“刷子李”技艺高超该花幅描写他是怎样刷墙刷得怎样可什么却花了那么多笔墨写他黑衣呢？刷墙描写是直接写他刷墙技艺高超而黑衣描写虽然不是直接写这些描写却也让我们体会到了他技艺高超我们可以称这种描写侧面描写但无论是直接描写还是侧面描写都是了表现“刷子李”技艺高超三、总结延伸师结课以“刷子李“高超技艺话题借件极富戏剧性事窥见人物领、智慧作者塑造主人公“刷子李”技艺高超形象非常重细节描写分别从正面和反面对能突出主人公特细节进行描写拓展延伸学们你们还知道有哪些厉害手艺人吗？课下可以集看看［教学板］刷子李刷子李（俗世奇人）刷浆黑衣、黑裤、黑布鞋绝不沾半白浆刷浆平平整整、面雪白屏障［教学反思］这课通俗易懂教学首先我放手让学生课学生充分思考基础上学生分组围绕“刷子李”技艺高超表现哪儿交流讨论熟课基础上学生很快地出了5然段作者通动作描写较表现了刷子李高超技艺学生通和体会理了刷子李粉刷墙壁出神入化、娴熟技艺冯骥才笔下类俗世奇人还有许多可以补充冯骥才类如《泥人张》《快手刘》供学生由补充类给学生既有利学生加深对这类人物感受又扩了学生视野便学生较全面地体会作描写人物方法。

23. 刷子李教学设计1. 认识“浆、馅、诈”等6个生字，读读记记“透亮、清爽、半信半疑”等词语。

2. 正确、流利、有感情朗读课文，把握课文的主要内容。

感受刷子李这位普通手艺人高超的刷墙技艺，想象其在刷墙时的风采，感悟课文最后一段含义较为深刻的句子。

3. 反复朗读、默读重点句段，进一步领悟动作描写、细节描写对于刻画“刷子李”人物形象、性格特点的重要作用，感受一波三折叙事手法引人入胜的艺术效果。

【教学重点】品读有关刷子李动作、细节描写的句子，感受刷子李作为普通手工艺人高超的技艺，体会不同的写作手法在人物形象塑造方面的作用。

【教学难点】在跌宕起伏的故事情节中体会曹小三情感变化过程，感受一波三折的叙事手法，其引人入胜的艺术效果。

体会课文最后一句含义较深刻的句子。

本课教法上主要采用讲读法为主，辅以情景创设法，想象朗读理解法以及多媒体辅助等多种教学方法。

学法上，主要采用勾画圈点法，自读自悟法，并渗透“读、思、议、悟”等学法，引导学生在读中感受人物的心情变化。

一. 聊“绰号”，发现“绰号之奇”[导入语] 看老师写课题。

（板书课题：刷子李）我们一起读。

（学生读课题）【师引导】读了课题，你认为我们今天要学习的课文会和什么有关？【预设】这好像一个人名，课文应该和人有关。

【师引导】正如同学们所说，今天我们就要来学习一篇写人的课文。

请同学们再仔细读读他的名字，你还能了解到哪些信息？【预设1】他的名字里面有一个姓“李”还有“刷子”这两个字，他应该还是一个姓李的手艺人。

【预设2】他的名字很奇怪。

他把姓放在了最后，在姓的前面加了“刷子”这个词。

【师追问】如果请你用一个字来描述，他的名字给你的感受，你会用哪个字？【预设】奇。

【师引导】你们他名字和我们中国人取姓名的习惯有所不同，看来这名字不是他的本名，更像是一个和他职业有关的……（绰号或外号）。

我们再来读一读他的绰号。

【预设3】他应该是位粉刷匠。

【师追问】你是怎么发现的？【预设】我是从他名片上名字“刷子李”中的“刷”字猜的。

新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质精品公开课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文通过讲述刷子李高超的粉刷技艺，引导学生领略中华传统文化的魅力，体会劳动之美，培养学生的审美情感和爱国情怀。

课文语言优美，富有文学韵味，情节引人入胜，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行初步的理解和感悟。

但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面仍有一定难度。

此外，学生对传统文化知识的了解相对较少，需要通过课文学习来拓宽视野。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容，体会作者情感；学会欣赏传统文化，培养审美情感。

3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感；培养学生热爱劳动、尊重劳动成果的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要人物和事件；学会生字词，提高阅读理解能力。

2.教学难点：体会作者情感，理解课文深层含义；欣赏传统文化，培养审美情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生阅读理解能力和独立思考能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、视频等教学辅助手段，生动展示课文内容，增强学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示传统文化图片，引导学生了解传统文化，激发学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受课文语言美。

3.讲解课文：分析课文结构，讲解生字词，深入解读课文内容，引导学生体会作者情感。

4.合作探究：分组讨论，让学生围绕课文主题，探讨传统文化内涵，培养审美情感。

5.情感体验：学生进行角色扮演，体验课文中所描绘的场景，感受劳动之美。

14 刷子李第一课时【教学目标】1.知识与技能（1）会认7个生字，会写15个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法抓住重点语句，感受刷子李的人物形象，通过品析，欣赏本文幽默传神、极富表现力的语言特点。

3.情感态度与价值观认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的奇人、绝活而自豪，并培养学生勤劳、智慧的民族精神。

【教学重难点】重点：了解刷子李的高超技艺，见识他的“奇”。

难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

【教学过程】一、导入新课，激发兴趣。

“三百六十行，行行出状元。

”无论从事哪个行业，只要用心努力，精于研究，都能成为佼佼者。

今天，我们就来认识一位技艺高超的粉刷师傅“刷子李”。

二、第一次“先学后教”：比会读词语。

师：课前老师布置大家预习课文了，下面的词语谁会读呢？我来检测一下。

1.出示本课词语。

2.指名读，有错纠错。

刷浆师傅包袱蘸酱屏障神圣侵犯露馅儿轰然难堪名气有诈傻小子捏着发怔大家都是爱学习的孩子，预习效果不错。

接下来我们要进行第一场比赛，看看你们的表现如何。

三、第二次“先学后教”：比读课文，理解词义。

（一）学习第1～2自然段。

1、指名读第1～2自然段，并说出段意。

2、解释词语。

刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。

规矩：画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。

（二）学习第 3～11自然段。

1.指6名同学接段读，并说出段意。

2.解释词语。

半信半疑：有些相信，又有些怀疑。

派头：气派。

悠然：悠闲的样子。

衔接：事物相连接。

天衣无缝：神话传说，仙女穿的仙衣，不用针线知足，没有缝儿，形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点破绽。

侵犯：非法干涉别人，损害其权利。

露馅儿：比喻不愿意让人知道的事暴露出来。

难堪：难为情。

发怔：发呆。

（三）概括课文主要内容。

师：同学们，这篇课文主要讲了什么呢？课文通过讲专干粉刷的刷子李，刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点的故事。

（表现了刷子李高超的手艺，表达了作者对刷子里的赞叹之情。

刷子李教学设计教学目标1．学会本课生字。

读读记记“师傅、包袱、蘸浆、露馅儿、匀匀实实、和着琴音、能耐有假，名气有诈”等词语。

2.能用简洁的语言把这篇小说的情节说清楚。

3．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。

了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。

4．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。

5．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。

教学重难点:重点：了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。

难点：通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。

教学过程课前交流孩子介绍开州的奇人。

刘饼子①简介《俗世奇人》过渡：刘饼子真牛，这是开州奇人。

今天我向大家介绍的是天津奇人。

他们的故事就记载在著名作家冯骥才创作的小说《俗世奇人》里边。

这本书共有18篇作品，每篇都记叙了一个奇人趣事，内容虽互不相关，但读起来正好是天津本土的集体性格。

当时，在天津生活的人都流行这样一句话，出示课件（不强活不成，一强就生出空前绝后的人物。

）这18位奇人可不是普通人，他们都有着令人震惊的高超手艺。

②认识书中人物代表。

师：想认识书中的奇人吗？这是奇人——泥人张。

猜猜这名字怎叫泥人张？其实，这不是奇人的真名，这是为他取的绰号。

天津人常有这样的称呼：把人的姓和他们的擅长的工作或手艺连在一起，把行当放在前，姓放在后。

比如，泥人张就是一位姓张的捏泥人技术排第一的手艺人，请观赏作品。

过渡：今天，我们重点来认识认识另一位奇人——刷子李。

这是一篇小说。

看到课题，你了解了哪些信息？（学生围绕人物、绝技、来历，贴“知来历”）一、检查预习1.都预习课文了吧，生字会读吗？来读读看。

出示词语抽生读词，师强调易错字音，齐读词语。

2.快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3.生读文并思考，抽生汇报。

师小结：孩子们，刚才概括的主要内容在小说中也叫主要情节。