第五章复习要点
一、几种常见的碳单质
写出几种常见的碳单质的物理特性及用途：
金刚石：、
石墨：、
活性炭、木炭：、
二、碳单质的化学性质
1、可燃性：（写出两种不同情况下燃烧的方程式）
、
2、还原性：（写出高温下还原氧化铜的化学方程式）
、反应基本类型
三、一氧化碳
1、物理性质：常温下一氧化碳是色味溶于水的气体，是煤气的主要成分
2、化学性质：一氧化碳具有可燃性，燃烧时产生色火焰，生成能使澄清的石灰
水变浑浊的气体。方程式
3、一氧化碳具有还原性，是工业炼铁的主要还原剂，写出一氧化碳还原氧化铜的方程
式，反应现象：。
四、二氧化碳的性质
1、物理性质：常温下是色味溶于水的气体，密度空气密度。固体二氧
化碳叫，升华时吸热，可做。二氧化碳是很好的化工原料及温室肥料。
2、化学性质：二氧化碳不燃烧不支持燃烧，不能供给呼吸
二氧化碳能使变红，原因是
二氧化碳能使澄清的石灰水，此方法常用于二氧化碳的检验，
写出反应的化学方程式。
五、二氧化碳的实验室制法
1、所需药品及反应原理：
2
3、验满的方法，检验的方法。
六、化石燃料：三大化石燃料、、，其中是较清洁
能源，为了减少燃料燃烧带来的污染，一般要注意以下方面、
、。
第六章 燃烧与燃料 第一节 燃烧与灭火 一．燃烧的条件（重点） 1．燃烧：是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。 （1）燃烧的现象：发光、发热，反应剧烈。 （2）燃烧的反应类型：氧化反应，不一定是化合反应。 （3）燃烧的反应物：常见的燃烧都是可燃物跟氧气发生反应，但是，不是所有的燃烧都一定有氧气参加。例如，镁就能在二氧化碳中燃烧：2Mg+CO 2点燃C+2MgO ；钠能在氯气中燃烧：２Na ＋Cl ２点燃２NaCl （4）燃烧的反应条件：点燃 （5）燃烧的分类及燃烧的产物 注意： ① “完全燃烧”和“不完全燃烧”又叫“充分燃烧”和“不充分燃烧” ② 要掌握含C 、H 、O 等元素的燃料完全燃烧的化学方程式： 2．燃烧的条件： ①物质具有可燃性 ②可燃物要与氧气接触； ③可燃物的温度达到其自身的着火点（即可燃物燃烧所需要的最低温度） 燃烧必须要同时满足三个条件，才能发生燃烧的现象。 二．灭火的原理： ①．移走可燃物可燃物 ②．隔绝氧气 ③．使温度降到着火点以下 1．灭火原理实质就是破坏物质燃烧的条件，三者破坏其一即可灭火。 2．几种常见的灭火方法： （1） 移走可燃物可燃物：森林火灾开辟隔离带，管道煤气着火先关掉阀门，釜底抽薪等； （2）隔绝氧气：酒精灯用等冒盖灭，油锅着火用用锅盖盖灭，向着火的木柴上覆盖沙子，少量酒精燃烧用湿抹布盖灭等； （3）使温度降到着火点以下：用水等大量的冷却剂灭火，用嘴将灯吹熄， （4）用灭火器灭火：①泡沫灭火器：可用于扑灭木材、棉布等燃烧而引起的一般火灾，不能用于扑灭电器火灾；②干粉灭火器：除了用来扑灭一般火灾外，还用于扑灭电器、油、气等燃烧引起的火灾；③液态二氧化碳灭火器：用于扑灭图书档案、贵重设备、精密仪器的火灾。 3．二氧化碳与灭火 （1）原理：二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧，且密度比空气大。 （2）灭火器主要是用二氧化碳灭火，二氧化碳不能扑灭所有的火灾：如镁带燃烧就不能用二氧化碳扑灭。 4火灾处置、自救 （1）火警电话：119 （2）电器、管道煤气、天然气着火，首先要关闭电源或气阀。 （3）楼层着火，人应用湿毛巾捂住口鼻，沿墙壁匍匐前进，脱离火灾区。 （4）室内火灾，不能打开门窗。空气流通会让火势更旺。 （5）森林火灾，应从逆风方向逃离。 三．促进可燃物燃烧的方法： 1．增大氧气的浓度：木炭燃烧：C+O 2（氧气充足）点燃 CO 2 ；2C+O 2（氧气不足）点燃 2CO ；给锅炉鼓风，增加空气供给量。 2．增大可燃物与氧气的接触面积：煤制成蜂窝煤、粉成煤粉；柴油机把柴油喷成雾状燃烧等。 四．爆炸及易燃物、易爆物的安全知识 1．爆炸：可燃物在有限的空间内迅速发生反应，瞬间放出大量的热；气体的体积急剧膨胀，就产生了爆炸。 2．易发生爆炸的物质：可燃性气体、粉尘。 3．爆炸的条件：与氧气或空气充分接触；遇到高温、明火或撞击。 4．爆炸极限：可燃气体与空气形成混合气体，遇明火发生爆炸的浓度范围（即可燃气体占混合气体的体积分数范围）。可燃性气体浓度低到不能发生爆炸的限度，称为爆炸下限；可燃性气体浓度高到不能发生爆炸的限度，叫爆炸上限。 5．与燃烧、爆炸有关的消防标识 五．燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸之间的关系 燃 烧 爆 炸 缓慢氧化 自 然 概念 可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应 在有限的空间内发生的急速燃烧 缓慢进行的氧化反应 由缓慢氧化引起的自发的燃烧 温度 达到了着火点 达到了着火点 没有达到着火点 达到了着火点 现象 发热、发光 发热、发光 只放热、不发光 发热、发光
洁净燃料—氢气
二、教学 过程探究活动一 探究活动二实验活动一 实验活动二探究活动三 三、小结 四、练习阅读教材 同学们设计实验证明氢气密度比空气 小吗？ 师生共同探究：氢气吹肥皂泡并点燃， 表述观察现象和结论。 通过上面的实验我们了解氢气具有可 燃性，那么氢气燃烧的产物是什么呢？ 你的依据是什么？ 讨论一下，设计实验方案。 师生共同完成实验，引导学生注意观察 和总结归纳。 通过氢气燃烧实验，还能获得那些结 论？ 我们刚才观察纯净氢气在空气中安静 燃烧，那么点燃不纯的氢气会产生什么 现象，同学们猜一猜。 师生共同验证：点燃不纯氢气的现象 引导学生分析，总结 形成结论：点燃可燃性气体前必须验纯 提出问题，怎么验纯，学生阅读教材 演示 探究氢气球中充填的气体，提出猜想， 设计实验方案。 师生共同实验、验证、获得结论 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 归纳氢气有 物理性质 设计和表述 实验方案 辅助实验 学生观察 提出猜想 设计实验方 案进行组内、 组间交流。 得出氢气燃 烧产物是水。 书写化学方 程式。 拓展所学知 识 提出问题，激 发学习兴趣 观察现象，得 出结论 氢气不纯净， 点燃会爆炸 自主学习 讨论，设计方 案 小结，谈学习 的收获。 学生自学氢气物理性质 再次认识氢气 培养学生的实验探究能 力 培养师生的归纳能力和 动手能力 培养学生的猜想和设计 实验方案的能力及合作 交流的能力。给学生展 示自我的机会，培养学 生敢于表现自我。 体验科学探究的基本过 程，学习科学探究的方 法，关注知识获得的过 程。 发展学生发散思维的能 力 学生理解点燃不纯净的 氢气会发生爆炸的内容 激发学习兴趣 增强学生的参与意识， 增强学生实验操作的能 力。 培养学生的探究能力 培养学生自我总结的能 力 板书设计第五章燃料 第5.1洁净的燃料氢气 一、物理性质二、化学性质 1、通常无色无味气体 1、可燃性 2、密度是最轻的气体现象： 3、难溶于水 4、熔点、沸点低 2、验纯方法教学反思
第二节化石燃料的利用教案
第二节化石燃料的利用教案二 教学目标： 1.知道化工燃料是重要的自然资源 2.了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料 3.认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。 教学重点：化石燃料的利用 教学难点：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。 教学过程：问题情景你知道哪些问题已成为全球性的问题？ 引入新课：化石燃料的利用 一、化石燃料 交流讨论：你对煤、石油、天然气了解多少？常见燃料的热值与价格：燃料热值J/kg 价格y/kg 原煤：2.1×107、0.4 原油：4.2×107、、1.5 天然气：3.9×107、2.8 煤气：1.56×107、1.5 液化气：4.7×107、4.0 柴草：1.7×107、0.3 。 交流讨论：从经济上看，选用哪一种燃料更合算？从节约资源、保护环境、使用方便、经济核算等因素综合考虑，今后应优先推广哪一种燃料？ 问题情景：化石燃料是不是取之不尽、用之不竭的？我国1998年化石燃料储量及年产量、探明储量、年产量石油32.7亿吨、 1.6亿吨天然气、13700亿立方米、217亿立方米煤、1145亿吨、12.4亿吨。 活动探究：按照现在的开采速度，你估算大约多少年后我国的石油、天然气、煤将被耗尽？ 交流讨论：我们该如何面对这个问题呢？ ①煤、石油、天然气分别属于哪一类物质？ ②根据提供的各物质的组成，请分析一下煤、石油燃烧的产物主要有哪些？谈谈用煤或石油直接作燃料有哪些有利与不利的因素？ 二、化石燃料的燃烧与环境污染 1．全球气候变化
2．热污染 3．大气污染 交流讨论：③如何提高煤、石油等燃料的利用率呢？ 阅读书本：P105-106 交流讨论：（1）煤的干馏（或炼焦）、石油的分馏分别属于什么变化？ （2）阅读材料，然后回答问题，煤气是一氧化碳的俗称，通常情况下，它是一种没有颜色、没有气味的气体。为了防止煤气中毒，常在煤气里加一些有强烈刺激性气味的气体——硫醚。当煤气泄漏时，人们可闻“臭”味而察觉到煤气泄漏，以便及时采取措施。 1L一氧化碳的质量约为1.25g，密度跟空气接近。一氧化碳燃烧会产生二氧化碳。一氧化碳还可跟赤铁矿中的三氧化二铁在高温时发生反应。 问：①请找出一氧化碳的物理性质 ②请找出一氧化碳的化学性质 ③你认为在实验室中应该用什么方法收集一氧化碳？为什么？ 总结：你认为我们可以采取哪些措施尽可能地解决能源紧缺的问题？ 三、化石燃料的综合利用 1、煤的炼焦过程及其产品的使用。 2、石油的分馏以及产品的使用 总结：煤、石油和天然气等化石燃料在地球的蕴藏量是有限的。另外，煤、石油和天然气都是重要的化工原料，仅仅用作燃料，是对资源的一种浪费。因此，我们要提倡节约使用煤、石油和天然气等化石燃料，同时要加强化石燃料的综合利用。 教学反思：如下， 这节课的主要内容是对煤、石油、天然气三大化石燃料的利用。课前布置学生对当地使用的燃料进行调查并写出调查报告，课的开始以问题引入：“化石就是石头吗？你见过化石吗？”学生讨论、交流，借多媒体解释化石燃料的意义。使学生了解合理利用化石燃料的重要意义，加强对环境的保护。本节课可以说基本达到了新课程标准要求的目标：能充分利用各种社会资源如图书、网络、报刊等，深入挖掘教材，根据本地、本校的实际情况合理地使用教材，又能联系学生的生活实际，在实践中促进学生能力的提高，课堂上学生积极发言，课堂气氛活而有序，体现学生合作学习、探究学习。 不足之处：学生写的调查报告不深入，有些没有价值，而且班里水平不太齐。交流时有的同学不太条理。重复多浪费了时间。
课题2 燃料的合理利用与开发 1、天然气的主要成分是燃烧的化学方程式。 2、常用的化石燃料有________、___________、____________，它们属于__________能源。 3、使燃料充分燃烧通常需要考虑_________________________；________________ _____。 4、各举两例可再生能源和不可再生能源。 学习目标 1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 2、知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。 3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 课内探究 一、化学反应中的能量变化 人们使用化石燃料，是利用它燃烧产生的热量，是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量？ 结论：化学反应在生成新物质的同时，还伴随_______，而_______的变化通常表现为__________，即吸热现象或____________________发生。 跟踪练习 1、下列说法正确的是（） A 、人类只有通过燃料燃烧才能获得热量 B 水蒸法吸收热量，这是吸热现象 C 能源都是燃料 D 物质发生化学反应的同时，常伴随放热现象或吸热现象 2.（2012年福建泉州）许多变化都产生热量，下列放热现象主要由物理变化引起的是（） A 中和反应放热 B 燃料燃烧放热 C 生石灰与水化合放热 D 灯泡通电发热 二、化石燃料 阅读课本化石燃料第一段，填写下列内容： ①生活中常用的化石燃料有__________、______________、____________,化石燃料的___________能源。 ②煤是________等被埋于土中经长期复杂变化形成，石油和天然气经__________________复杂变化而形成。 1、煤和石油 活动与探究 小组讨论： （1）你家中做饭、洗浴用什么燃料？ （2）汽车、轮船等交通工具使用什么燃料？ （3）炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？
第五章《燃料》知识点汇编 一、氢气 1、氢气的物理性质：通常情况下，氢气是一种无色、无味、极难溶于水的气体。在压强为101.3kPa，温度为-252℃时，氢气液化为无色液体，通常称之为“液氢”，有超导能力；在-259 ℃，能变为雪状的固体。在标准状况下（0℃，101.3kPa），氢气的密度为0.090g/L, 是所有气体中密度最小的。 2、氢气的化学性质： （1）氢气的可燃性 A:纯净的氢气：在空气中燃烧，发出淡蓝色的火焰，罩在火焰上方的烧杯的内壁上有水珠生成，手触烧杯，感觉发烫。氢气燃烧产物是水，不污染环境，是洁净燃料。 B:不纯的氢气：空气中混入氢气的体积为总体积的4.0%---74.2%时，点燃就会发生爆炸，这个体积分数的范围叫做该可燃气体的爆炸极限。 （2）氢气的还原性：氢气能和某些氧化物发生反应，夺走氧化物中的氧，化合生成水，氧化物失去氧变成单质，含氧化合物的氧被夺去的反应叫做还原反应，这种得失氧的反应叫做氧化还原反应。以氢气还原氧化铜为例：氢气被氧化，氧化铜被还原，氢气做还原剂，氧化铜做氧化剂。 3、实验室制取氢气 （1）药品的选择：通常用锌和稀硫酸 A、常见的金属中，铜不与稀硫酸反应，镁与稀硫酸反应剧烈，铁反应较缓慢，而锌反应适中也易于控制。 B、浓硫酸和浓硝酸、稀硝酸与金属反应不生成氢气， C、稀盐酸和稀硫酸一样可以用来制氢气，但盐酸具有挥发性，越浓挥发性越强，有稀硫酸时一般不用稀盐酸。 （2）装置：类似启普发生器的装置，使用中注意：长颈漏斗的下端要插入酸溶液中，防止氢气从长颈漏斗中逸出。漏斗中的溶液不易过多，防止停止反应时，酸溶液从漏斗口溢出。 4、氢气的收集：氢气极难溶于水，密度比空气小且不与空气中的物质发生反应。所以可用排水法和向下排空气法收集。 5、氢气的验纯 收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，使试管口稍向下倾斜，接近酒精等火焰，移开拇指，点火。若听到轻微的“噗”声，说明氢气已纯净；否则要继续检验（每次检验后，应用拇指按住试管口一会，使试管内氢气燃烧的火焰熄灭，）直至氢气纯净为止。 6、置换反应 一种单质与一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，叫置换反应 镁、铝、锌、铁与稀硫酸稀盐酸的反应都是置换反应，（生成铁的化合物显+2价，是硫酸亚铁、氯化亚铁） 7、氢能： A、优点：①来源广，可由水制得。②燃烧热值比化石燃料高，约是汽油的3倍。③产物是水，不污染环境。 B、开发利用：氢氧燃料电池应用于宇宙飞船，提供电能，产物是水，可供宇航员饮用。 C、开发利用氢气的难题：①如何廉价大量制取氢气，②如何储存和运输氢气。 8、氢气的用途： ①物理性质：充探空气球。
初中化学燃料及其燃烧 一：燃烧及灭火 1、通常燃烧的条件：（缺一不可） （1）可燃物（2）氧气（或空气）（3）温度达到着火点 2、影响燃烧现象的因素：可燃物的性质、氧气的浓度、与氧气的接触面积 使燃料充分燃烧的两个条件：（1）要有足够多的空气 （2）燃料与空气有足够大的接触面积。 但镁和二氧化碳，钠和氯气的燃烧现象告诉我们可燃物在特殊条件下即使没有氧气参与也可以发生燃烧。只要有剧烈的发光发热现象的化学反应都能称作燃烧。 3完全燃烧和不完全燃烧 （１）完全燃烧的条件：优点：碳完全燃烧的方程式： （２）不完全燃烧的条件；缺点：碳不完全燃烧的方程式： 4、灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可） （1）消除可燃物（2）隔绝氧气（或空气）（3）降温到着火点以下
5、爆炸：可燃物在有限的空间内急速燃烧，气体体积迅速膨胀而引起爆炸。 一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气 （或氧气）的混合物遇火种均有可能发生爆炸。 6.几种常见的灭火方法和原理 （１）用水扑灭，水起的主要作用： （２）电器失火时不能用水来扑灭，应先，然后再用不导电的物质来灭火，例如：四氯化碳。 （３）酒精洒在桌面上失火时用： （４）油锅失火时用： （５）油失火时不能用水灭火，原因： ，可用 灭火剂或者扑灭。 （６）森林失火时，常围绕火场原理是： 7.几种常见的灭火器 ①泡沫灭火器：使用时能喷出大量的二氧化碳附在可燃物 上，使之与隔绝，由于灭火时喷大量的泡沫，只 能扑灭木材、棉花等燃烧引发的火灾。 ②干粉灭火器：在受热时碳酸氢钠会发生分解反应 其中二氧化碳能起到灭火的作用，还能吹动干粉，具有不 腐蚀容器和不易变质等优良性能，除了扑灭一般火灾外，
第五章燃料知识点 一、氢气 1、 2、证明氢气密度比空气小的方法： 有性化学方程式： 现象：纯净的氢气 不纯的氢气点燃会所以点燃氢气前一定要先 优点： 缺点： 二、碳 1、金刚石（C）是自然界中最物质，无色透明，正八面体。可用于制 2、石墨（C）是的矿物之一，深灰色，具有金属光泽，细鳞片状的固体，有优良的， 。可用于制（体现它深灰色、质软）、干电池的（体现了它的导电性）。金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：。 3、无定形碳包括 由石墨的微小晶体和少量杂质构成。主要有 活性炭、木炭具有强烈的（因为具有疏松多孔的结构），活性炭可用于防毒面具中除去毒气、制糖业中脱色以制白糖；焦炭用于，炭黑可制 4、C60分子由60个碳原子构成的分子。 单质碳的物理性质各异，而各种单质碳的化学性质却 1、常温下的化学性质。因此古代用墨书写、绘画的字画保存时间很久，仍不变色。 2、可燃性: 完全燃烧(氧气充足)，生成CO2方程式 不完全燃烧(氧气不充足)，生成CO：方程式 3、碳与二氧化碳反应的方程式; 1、物理性质： 2、化学性质: （1）可燃性：方程式发出色火焰（2）.毒性：吸进肺里与血液中的结合，使人体缺少而中毒。因此在冬季用煤炉来取暖时，要注意房间的通风和换气。 3、一氧化碳与二氧化碳性质不同的根本原因 三、二氧化碳的性质和制法
1、物理性质：无色，无味的气体，密度比空气大，能溶于水，高压低温下可得固体----干冰。 2、化学性质: （1）一般情况下 （2）与水反应生成碳酸：方程式生成的能使紫色 ．．．． 的石蕊试液变红 ．．．．．．．，碳酸不稳定，易分解方程式为 （3）能使澄清的石灰水变浑浊：方程式为用于检验二氧化碳；这也是久置装石灰水的试剂瓶壁有一层白膜的原因。要除去这白膜，用稀盐酸。其原理是 （写方程式） 3、用途： 1、实验室制取气体的思路：（1）发生装置：由决定：（2）收集方法：由气体的决定： 2、实验室制取二氧化碳的方法（1）药品： ①不能用H2SO4与CaCO3反应的原因：生成的物于水，会在CaCO3表面，阻止反应的进行。②不能用HCl与Na2CO3反应的原因： 2、原理：用石灰石和稀盐酸反应： 3、装置图 装置的注意事项：长颈漏斗下端必须液面以下； 4、气体收集方法：原因 5、检验方法：将制得的气体 验满方法： 1）大气中二氧化碳产生的主要途径 消耗途径 （都是混合物）是古代生物遗骸经一系列复杂变化而形成的 属于能源煤的干馏得到（冶炼金属）、（化工原料）、焦炉煤气，是变化，石油的分馏是变化 天然气主要成分是，燃烧的化学方程式为 化石燃料综合利用的原因：1、 2、
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 2014～2015学年度第一学期新房中学教案 授课班级授课时间授课课型教学方法时间安排九年级新授观察实践法1课时 课题第五章：投影与视图 第一节：5.1投影（一） 备课人王露、陈胜、周凯、李俊、刘秋池、张忠健 教学目标知识与 技能 经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯 光下物体的影子在生活中的应用。 过程与 方法 通过观察、想像，能根据灯光来辨别物体的影子，初步 进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化。 情感态 度与价 值观 体会灯光投影在生活中的实际价值 法制与 教育 无 教学重点了解中心投影的含义。 难点在中心投影条件下物体与其投影之间相互转化的理解。。 教学过程 一、创设情境、操作感知 皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲，表演时，用灯光把剪影照射在银幕上，艺人在幕后一边操纵剪影，一边演唱，并配以音
乐。 学生在灯光下做不同的手势，观察映射到屏幕上的表象。 学生小组合作，实验感悟。 概念：物体在光线的照射下，会在地面或其他平面上留下它的影子，这就是投影现象，影子所在的平面称为投影面. 做一做 取一些长短不等的小棒和三角形、矩形纸片，用手电筒（或台灯）去照射这些小棒和纸片。 提问：（1）固定手电筒（或台灯），改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？ （2）固定小棒和纸片，改变手电筒（或台灯）的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？ 学生小组合作，实验感悟。 概念：手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一点发出的，这样的光线所形成的投影称为中心投影。 二、范例学习、理解领会 例1 确定图4-1中路灯灯泡所在的位置。 学生观察屏幕，动手实验，找出灯泡的位置。 三、联系生活、丰富联想 议一议 图4-3,一个广场中央有一盏路灯. (1)高矮相同的两个人在这盏路灯下的影子一定一样长吗?如果不一定,那么什么情况下他们的影子一样长? 请实际试一试,并与同伴交流. 继续探索： (2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可能一样长吗?
第三节化石燃料的利用 一、教学目标 1、知识与技能 通过阅读教材、课外书籍，或上网浏览资料，知道化石燃料是重要的自然资源，对人类生活起着重要作用，同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。 2．过程与方法 通过分析生活中的事例，让学生体会知识运用的过程 3．情感态度价值观 了解化石燃料的综合利用的必要性以及开发新能源的重要意义。 二、教学重点难点 了解那些属于化石燃料，化石燃料与污染的关系，合理利用资源 三、教学方法 讲授法 四、教具 制作好的幻灯片。 五、教学过程： 【引入新课】人类从事各种活动都离不开动力和热量，你知道生活中热量的主要来源是什么？说一说你知道的哪些物质可以做燃料？ 【学生活动】学生举例，老师评析 【启发引导】你知道它们的来源吗？ 【老师活动】分别讲解，自然存在的人类可以直接利用的能源，煤(coal)、石油(petroleum)和天然气(natural gas)等是世界上最重要的三种化石燃料。 1．煤，也叫煤炭，是世界上最古老的化石燃料之一，被称为“工业的粮食”。 2．石油被人们誉为“工业的血液”。石油不仅是重要的化石燃料，还是宝贵的工业原料。3．天然气一般是指在地下形成的可燃性气体。天然气主要成分是甲烷。 一、化石燃料 【学生活动】阅读教材，了解它们的形成。 【过渡讲解】我国是世界上用煤最早、开采石油、天然气最早的国家。早在六七千年前的新石器时代，我国就开始用煤作燃料。下面让我们重点了解煤、石油、天然气的资源与分布情况。 【展示】幻灯片展示：我国使用化石燃料的历史；煤、石油和天然气的形成过程。 【学生活动】阅读P104页，了解“西气东输”工程，是将_________从________送至 __________，输气管道全长4200多千米，横跨________个省、市、自治区。“西气东输”
教科版八年级物理第五章物态变化教 案 物态变化是什么意思?物态变化包括汽化和液化，八年级的同学需要理解液化是汽化的逆过程，了解沸腾现象，知道什么是沸点。下面是由我整理的，希望对您有用。 第一部分 一.教学内容： 3 汽化和液化 4 物态变化与我们的世界 二. 重点、难点： 1. 理解液化是汽化的逆过程。 2. 了解沸腾现象，知道什么是沸点。 3. 知道蒸发可以制冷。
4. 知道温度计的正确使用。 三. 知识点分析 三汽化和液化 1. 汽化：物质从液态变为气态叫汽化。汽化是吸热过程，汽化有蒸发和沸腾两种方式。沸腾现象： 探究水沸腾的特征： 1观察实验现象： 分为三个阶段：一是沸腾前;二是沸腾中;三是移去火源之后。 具体观察思考内容： ①首先开始给冷水加热时，在什么地方形成气泡并考虑气泡是怎样形成的? ②继续给水加热观察气泡上升的过程中体积发生了什么变化?同时注意观察温度计示数的变化情况。 ③当水沸腾时，观察气泡上升的过程中体积大小有什么变化?同
时注意观察温度计的示数，温度计的示数能说明什么? ④撤掉酒精灯，观察到了什么现象?这又说明了什么? 2沸腾的特点： ①定义：沸腾是在一定温度下液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象。②沸点：液体沸腾时吸热，但温度保持不变，沸腾时的温度叫沸点。 ③沸点与液面上方气体压强的关系：压强增大沸点升高，压强减小沸点降低。④液体沸腾条件：温度达到沸点，并能继续吸热。 蒸发现象： 1定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。 2探究影响蒸发快慢的因素控制变量法：增大减少液体的表面积，提高降低液体的温度，加快减慢液体表面上的空气流动，都可以影响液体的蒸发。 2. 液化：物质从气态变为液态叫液化，液化是放热过程，液化的两种方式：降低温度和压缩体积。任何气体在温度降到足够低时都
第二节化石燃料的利用教案 学习目标知识与技能 1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源； 2.对化石燃料的类型作常识性的了解； 3.了解化石燃料对环境的影响，学会合理选择化石燃料； 4.了解化石燃料的综合利用，培养学生的观察和思考能力。 过程与方法 1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用，培养学生的资源意识； 2.培养学生的全球观，可持续发展观，树立环保意识； 情感态度与价值观 1.引导学生进行社会调查，了解我国化石资源分布情况，培养学生的爱国主义思想； 2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识。 相关知识1.可再生资源和不可再生资源； 2.化石燃料的使用历史； 3.新能源的开发和利用。 重点化石燃料的类型；化石燃料的燃烧及其对空气造成的污染的原因 难点 化石燃料产生的主要空气污染物；如何选择合适的化石燃料 方法、技巧 与规律小结 常见的空气污染物：CO、SO2、氮的氧化物和可吸入颗粒物； 板书设计 第二节化石燃料及其利用 一、化石燃料的燃烧 1.化石燃料的类型 2.化石燃料与空气污染 3.化石燃料的合理选择 二、化石燃料的综合利用 1.石油及其分馏 2.煤的综合利用（气化、液化和焦化） *三、新能源的开发和利用
教学过程 知识点教师活动学生活动 一、化石燃料的燃烧 1.化石燃料的类型 2.化石燃料与空气污染 3. 化石燃料的合理选择 二、化石燃料的综合利用 1. 1.石油及其分馏 2.煤的综合利用（气化、液化和焦化） *三、新能源的开发和利用 第二节化石燃料及其利用 化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的 遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用 形成的不可再生资源。主要有煤、石油、天 然气等。 化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2 和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。 但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2 和氮的氧化物污染大气。 选择燃料要综合考虑各种因素：释放热量、 产品价格、造成污染、使用安全等。 石油被称为“黑色黄金”的原因。 石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴 油、润滑油、重油、沥青等。 煤的气化产物：CO、CH4、H2等。 煤的焦化产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。 煤的液化最终得到和石油产品相近的燃料 油。 新能源一般是可再生资源，如氢能源、水力、 风力、地热、潮汐能等。 小结： 1.化石燃料的燃烧和污染； 2.化石燃料的综合利用； 3.新能源的开发和利用。 列举生活中常用的燃料；自学化石燃料的定义 化石燃料的来源。 知道不可再生资源是一次性的，不加节制的 采，会对人类的可持续发展带来严重后果。 分析课本图片，联系生活，列举化石燃料的重要 同时带来的严重污染。 结合图片学会如何综合考虑选择燃料。P102活动 在线测试 结合图片，联系生活，了解石油在工业中的重 化学的奇妙。 知道开发新能源对人类可持续发展的重大意义 挑战自我 信息冲浪：利用互联网、图书馆等了解有关化 的综合利用和新能源的开发利用情况。
第五章企业生产成本核算系统设计 知识点1：生产活动与成本核算 现阶段由于我国尚未形成全国统一的能对企业会计人员具有强制约束力的成本核算规范，并且企业会计准则与成本核算完全无关，成本核算仅仅是依赖会计实践进行的，主要是会计职业判断在发挥着直接的约束作用，这就是说企业对生产成本核算系统拥有完全设计权。你认同这种说法吗？试分析并说明理由。 同学们你是否能够比较顺利的回答上述问题？ 答：这种说法是不准确的。因为:(1)企业会计准则并不是与成本核算完全无关，成本核算也不仅仅是依赖会计实践进行的。产品生产意味着资产消耗，因此资产价值与成本费用间具有一定的等量关系，资产的账面价值决定着成本费用水平。(2)?业会计准则第1号一存货》第五条、第六条、第七条与第八条对产品成本核算的具体明细划分进行了规范，就形成了实践中的直接材料、直接人工、制造费用及废品损失等成本项目。(3)企业对生产成本核算系统拥有较大的设计权但并不是完全设计权，因为只要设计到具体核算，还是要遵循会计准则的相关规定的，比如成本核算的总分类账户体系的设置。 知识点2：产品成本核算基础设计 《企业会计准则第1号—存货》第五条规定“存货应当按照成本进行初始计量。存货成本包括采购成本、加工成本和其他成本。”；第六条“存货的采购成本，包括购买价款、相关税费、运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用”。对于通过加工而取得的产成品存货而言，这里的“存货的采购成本”是指什么？是成本核算的一项基础工作吗？ 答：存货的采购成本，包括购买价款、相关税费、运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用。其中，存货的购买价款是指企业购入的材料或商品的发票账单上列明的价款，但不包括按规定可以抵扣的增值税额。存货的相关税费是指企业购买存货发生的进口税费、消费税、资源税和不能抵扣的增值税进项税额以及相应的教育费附加等应计入存货采购成本的税费。其他可归属于存货采购成本的费
《第二节化石燃料的利用》教案 学习目标 知识与技能 1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是不可再生资源； 2.对化石燃料的类型作常识性的了解； 3.了解化石燃料对环境的影响，学会合理选择化石燃料； 4.了解化石燃料的综合利用，培养学生的观察和思考能力。 过程与方法 1.了解各类化石燃料的来源和目前的主要应用，培养学生的资源意识； 2.培养学生的全球观，可持续发展观，树立环保意识。 情感态度与价值观 1.引导学生进行社会调查，了解我国化石资源分布情况，培养学生的爱国主义思想； 2.了解石油的分馏和煤的干馏等，让学生知道一些化工生产常识。 学习重点 化石燃料的类型；化石燃料的燃烧及其对空气造成的污染的原因。 学习难点 化石燃料产生的主要空气污染物；如何选择合适的化石燃料。 方法、技巧与规律小结 常见的空气污染物：CO、SO2、氮的氧化物和可吸入颗粒物。 教学过程 一、化石燃料的燃烧 1.化石燃料的类型 列举生活中常用的燃料；自学化石燃料的定义，知道化石燃料的来源。 2.化石燃料与空气污染 3.化石燃料的合理选择 二、化石燃料的综合利用 1.石油及其分馏 2.煤的综合利用（气化、液化和焦化）
知道不可再生资源是一次性的，不加节制的乱开滥采，会对人类的可持续发展带来严重后果。结合图片，联系生活，了解石油在工业中的重要性和化学的奇妙。 三、新能源的开发和利用第二节化石燃料及其利用 化石燃料是远古时代的动植物和其他生物的遗体堆积起来埋入地下，经过几亿年的作用形成的不可再生资源。主要有煤、石油、天然气等。 化石燃料主要是碳氢化合物，燃烧产生CO2和H2O，同时释放光能和热能，为人类服务。但是其中还含有硫、氮等元素，燃烧产生SO2和氮的氧化物污染大气。 选择燃料要综合考虑各种因素：释放热量、产品价格、造成污染、使用安全等。 石油被称为“黑色黄金”的原因。 石油分馏的产物：石油气、汽油、煤油、柴油、润滑油、重油、沥青等。 煤的气化产物：CO、CH4、H2等。 煤的焦化产物：焦炭、煤焦油、焦炉气。 煤的液化最终得到和石油产品相近的燃料油。 新能源一般是可再生资源，如氢能源、水力、风力、地热、潮汐能等。 知道开发新能源对人类可持续发展的重大意义。 小结： 1.化石燃料的燃烧和污染； 2.化石燃料的综合利用； 3.新能源的开发和利用。
课时8 化学燃料的利用 自学导航 1．世界上最重要的三种化石燃料中被人们称为“工业的粮食”的是 ；被人们誉为“工业的血液”的是 ；我们在“西气东输”工程中主要输送是 。 2．人们把一定量燃料完全燃烧放出的热量称为该燃料的 。例如：柴草的热值约为 ；液化气的热值为 ；煤气的热值为 ；天然气的热值 为 。 3．化学燃料在利用过程中对环境的污染，主要是燃烧时产生的 、 以及 所造成的。空气的污染物中主要有气体和 两大类，而气体主要有 、 、 ；二气化碳气体虽然不污染空气，但CO 2浓度过高，能导致 。 4．煤的干馏可以得到 、 、 _________等，石油经过加可得到人们日常生活、生产、交通运输中的常燃料有 、 、 、 、 。 5．你周围的邻居所使用的燃料有哪些？给周围的环境都带来哪些污染？有没有防治的措施和方法。请举例： 指点迷津 煤、石油、天然气等能源在地球上已探明的蕴藏量是有限的，从人类目前利用这些能源 的消耗估算，石油和天然气不过几十年，煤不过一百年就会消耗尽。因此，进一步开发利用新能源已显得十分迫切。 氢气是一种高效而无污染的理想能源，下列（1）—（6）是某化学小组的学生查阅资 料归纳的工业上制氢气的方法，其中包括正在研发的方案。 （1）电解水法：2H 2O 2H 2↑+O 2↑ （2）甲烷转化法： CH 4+H 2O CO ↑+3H 2↑ （3）水煤气法C+H 2O CO ↑+H 2↑ （4）含碳化合物热裂法 CH 4 C+2H 2↑ （5）设法将太阳光聚焦产生高温使水分解 2H 2O 2H 2↑+O 2↑ 通电 高温 高温 100℃
（6）寻找高效催化剂使水分解产生氢气 如果将来人类广泛使用氢气作为能源，那么上述6种方法中你认为可行的且很有发展前途的方法是哪几种？并逐条说明理由。 思路分析：氢气作为理想燃料有许多突出优点：资源丰富、无污染、热值高。但是用电解水法制氢气不可行因为电解水消耗的电能远大于氢气燃烧产生的能量；甲烷转化法、水煤气法、含碳化合物热裂法要消耗能源有的产生有毒气体CO也不可行；将太阳光聚焦产生高温使水分解此法可行，但不如直接利用太阳能；寻找高效催化剂使水分解产生氢气是可行的且很有发展前途的方法。 基础评价 1．导致下列环境污染的主要原因与煤燃烧排放SO2有关的是（） A．酸雨B．化学烟雾 C．臭氧空洞 D．温室效应 2．有关环境问题的认识中错误的是（） A．机动车尾气的排放不会污染大气 B．大量燃烧化学燃料会导致温室效应 C．植树造林有利于遏制沙尘暴的发生 D．大量使用含磷洗衣粉会污染水源 3．不属于自然界中的化学燃料的是（） A．煤 B．石油 C．酒精 D．天然气 4．下列各种气体中①H2②CH4③CO2 ④SO2⑤CO ⑥O2 （1）属于化学燃料的是 （2）导致酸雨形成的是 （3）导致温室效应加剧的主要气体是 （4）有毒的气体是 （5）最理想的燃料是 5．最早发现和利用石油的国家是，早在1800年前就发现了，现代社会将石油称为，石油炼制的原理是 6．下列各项操作或措施，不会对环境造成污染或破坏的是（） A．过量砍伐森林树木 B．某化工厂大量使用含硫煤作燃料 C．利用风能、太阳能发电 D．将CO还原CuO的尾气未经处理直接排入大气中 7．近年来：许多城市在公交车和出租车中推行用天然气代替汽油作燃料的改革，取得了显
燃料及其利用知识点(大全)经典 一、燃料及其利用选择题 1．下列变化过程中，一定发生了化学变化的是（） A．蒸馏B．升华C．爆炸D．燃烧 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】 A、吸附过程中没有新物质生成，属于物理变化，错误； B、升华过程中只是状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，错误； C、爆炸过程中不一定有新物质生成，例如锅炉爆炸就属于物理变化，错误； D、燃烧过程中有新物质生成，属于化学变化，正确。故选D。 2．下列关于燃烧和灭火的说法正确的是 A．天然气泄漏时立即打开排气扇通风B．燃烧必须有氧气参与 C．温度达到可燃物的着火点即可燃烧D．炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭 【答案】D 【解析】 A、天然气泄漏时禁止一切可能产生火花的行为，打开排气扇，可能产生火花，导致爆炸，错误； B、燃烧不一定有氧气参与，如镁在二氧化碳中燃烧，错误； C、温度达到可燃物的着火点不一定燃烧，可燃物燃烧需要氧气和温度达到可燃物的着火点，错误； D、炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭，可以得到隔绝空气的目的，正确。故选D。 3．在汽油中添加一定比例的乙醇（C2H5OH）制成的车用乙醇汽油已经在我国部分地区使用，它将逐步取代现有的92号汽油。下列关于乙醇汽油说法正确的是（） A．乙醇和汽油混合后将继续保持各自的化学性质 B．乙醇由2个碳原子、6个氢原子、1个氧原子构成 C．乙醇汽油的使用将彻底避免化石燃料带来的环境污染 D．乙醇属于氧化物 【答案】A 【解析】 【分析】 【详解】 A、乙醇和汽油混合后形成混合物，各成分保持自身的化学性质，故正确； B、乙醇是有机物，故是由乙醇分子构成，故错误； C、乙醇汽油的使用只能减少化石燃料带来的环境污染，故错误； D、乙醇是由碳、氢、氧三种元素组成，故不是氧化物，故错误。故选A。
《化石燃料的利用》教学设计 务川自治县黄都中学宋斌 【设计思想】 《化石燃料的利用》是“化学与社会发展”主题下的一节重要内容，也是体现化学学科及其价值的重要内容之一。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课教学的主要思路如下：一是通过广泛联系生产、生活和社会实际，创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣；二是通过动画模拟、视频播放、图片及图表展示等，丰富教学内容的呈现方式，激发学生的参与热情；三是通过社会调查、资料查阅、阅读课本、交流讨论等，丰富教学活动的内容和形式，强化学生的体验和感悟。总之，本节课教学的宗旨是既保证学生有实实在在的学科收获，又力求增强学生的社会责任感和使命感。 【内容分析】 本节课的教学内容主要有：一是化石燃料，包括化石燃料的形成以及化在石燃料我国的主要分布情况；二是化石燃料与环境污染，包括化石燃料对环境的影响及其燃料的选用和新能源的开发；三是化石燃料的综合利用，包括化石燃料作为能源的加工方式以及作为化工原料的重要应用等。该教学内容的特点是：学科知识难度不大，但综合性较强，其中有关化石燃料的形成过程、我国使用化石燃料的悠久历史、化石燃料在我国的主要分布状况、不同化石燃料的热值大小分别涉及到生物、历史、地理、物理等多学科知识，而化石燃料的燃烧与污染物的产生、煤的干馏、石油的分馏以及化石燃料的精加工等则涉及了化学学科中不同方面的知识。因此，在教学中，一方面，应防止教学内容科普化和教学形式简单化的倾向，要重视学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用，使学生在学习和应用化学知识和方法的同时，深刻体会学习化学的意义和价值，另一方面，应防止教学内容的扩大化，既要避免脱离教学目标，补充、堆砌过多的学习材料，又要避免随意拔高学习要求，对学习内容作过深的拓展。 【目标分析】 1．知识与技能 （1）知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源； （2）了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料； （3）认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。 2．过程与方法 （1)从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染； （2）通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 3．情感态度与价值观
第五章燃料 一、氢气的性质和用途 1.氢气的物理性质：在通常状况下，氢气是无色无臭的气体。氢气难溶于水，在标准状况下的密度为0．0899克/升，比空气轻，约是空气密度的1/14。被称为“最轻的气体”。 练习：下列关于氢气的物理性质的描述，正确的是（） A、不易溶于水 B、有刺激性气味 C、液态氢是淡蓝色液体 D、相同条件下，氢气的密度最小 2.氢气的化学性质： 可燃性：点燃纯净的氢气，纯净的氢气在空气里安静的燃烧，产生淡蓝色的火焰，放出大量的热，在火焰上方罩一个干冷的烧杯，烧杯内壁有水珠形成。2H2 + O2点燃2H2O 3.验纯： 如果氢气不纯，混有空气或氧气，遇明火可能会发生爆炸，因 此，点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。 验纯的方法：收集一试管氢气，管口向下用拇指堵住集满氢气 的试管口，靠近火焰，移开拇指点火，如果发出尖锐的爆鸣声， 表明氢气不纯，需要再收集，再检验，声音很小表明氢气较纯 （如图）。 4.检验： 检验氢气的方法：将气体点燃，如果出现淡蓝色火焰，用一个冷而干燥的小烧杯罩在火焰的上方，观察小烧杯内壁是否出现小水珠，再将一个内壁附有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上方，观察石灰水是否变浑浊，若内壁出现水珠且澄清石灰水不变浑浊，则说明该气体是氢气。 5.制取方法： 在实验室里，常利用锌和稀硫酸反应来制取氢气，其反应的化学方程式为Zn+H2SO4＝+H2↑。由于氢气难溶于水，并且密度比空气小，因此可用排水法和向 ZnSO 下排空气法两种不同的方法来收集（简易装置如 图） 6.用途： 高能燃料、制盐酸、合成氨、制金属、制单晶硅、 填充探空气球等 练习：1、下列关于氢气的说法正确的是（） A．在通常情况下，氢气能在任何气体中燃烧 B．氢气具有可燃性，只有在氧气中才可以燃烧 C．氢气和空气混合，点燃一定会发生爆炸 D．因为氢气具有还原性，所以可用来冶炼金属 2、氢气的下列用途，利用了氢气物理性质的是（） A．高能燃料B．冶炼金属C．充灌探空气球D．焊接金属 3．下列说法错误的是（） Ａ．氢气是由很多氢气分子构成 Ｂ．氢气具有助燃性 Ｃ．氢气难溶于水，所以可以用排水集气法收集 Ｄ．点燃氢气前，必须先检验其纯度 4、检验H2纯度时，用右手拿住充满气体的试管移近火焰时应（） Ａ．试管口向下倾斜B．试管口向上
鲁教版初三化学化石燃料及其利用教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第四单元第三节化石燃料及其利用教案 教学目标： 1。知识与技能：燃烧的条件和灭火的原理、易燃易爆物的安全知识、化学反应中的能量变化、化石燃料对环境的影响 2．过程与方法：指导学生调查火灾情况、对“酸雨”的探究 3．情感态度价值观：了解充分燃烧的意义、树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。重点： 1。燃烧条件、灭火原理2．化石燃料对环境的影响3．使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。难点：1。燃料充分燃烧的条件和意义。2．常用灭火方法及使用范围。3．对“酸雨”的探究教学手段：课件教学过程：[提问]：化学反应的基本特征是什么[讲解]：化学变化在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应产生的。最常见的就是燃料的使用，利用它们燃烧放出的热量。[提问]：日常生活中我们经常使用的燃料有哪些[总结]：常用燃料（不同场合使用不同的燃料）[提问]：要使燃料燃烧为我所用，应满足哪些条件怎样才能使燃料充分燃烧[讲解]：燃烧的三个条件同时满足，缺一不可。如果我们破坏了某一燃烧的条件，燃烧便停止了。我们也正是这个原理来灭火的。考考大家的消防知识。[演示实验]：烧不坏的手帕[总结]：选择燃料应从资源、经济、技术和环境等多方面综合考虑，特别要重视资源保护和燃烧产物对环境的影响。燃料燃烧时放出热量，我们将其应用于生产和生活的许多方面。但是，燃料燃烧却对环境造成了不良影响。[提问]：燃料燃烧时对空气产生了哪些不良影响[总结]：对环境的影响。[计算练习]；投影[讲解]：因为化石燃料的燃烧对环境的不良影响，也因为化石燃料是有限的不可再生的资源，而现代社会对能量的需求量越来越大。所以，我们要开发新能源。简介：中国光明工程、西气东输[练习]：西气东输的实施过程中，煤气灶的改造。[讨论]：哪种燃料最理想煤如何使用[练习]：见投影[小结]：学完本单元A：画知识结构图 B：你还想知道什么[板书]：略。 2