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24《火烧云》教学设计一、教材分析《火烧云》这篇文章以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
本课作者采用动静结合的手法，以时间推移为线索，描写了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化极多、极快。
景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的奇特美丽。
启发我们做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美。
激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、教学目标（1）认识“喂、盈”等8个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。
（2）积累文中表示颜色的词语。
（3）能有感情地朗读课文。
背诵第三至六自然段。
（4）能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
（5）随班就读学生，做好教学衔接。
三、重点难点（1）能借助相关语句说出火烧云的特点。
（2）积累文中表示颜色的词语，背诵第三至六自然段。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程第一课时一、导入新课，理解题目1. 引语：夕阳西下、明月高悬，大自然有多少奇丽的景象，吸引着作家诗人用最美的语言去描绘、去赞美。
近代女作家萧红用最生动的语言，描绘了火烧云瑰丽的景象。
孩子们，你们见过火烧云吗？知道火烧云是什么样的吗？（出示课件2 ）2. 教师使用多媒体课件出示火烧云图片供学生欣赏。
（出示课件3—7）3. 板书课题。
这节课，我们就一块学习课文《火烧云》，去领略一下大自然的壮美。
板书课题，学生齐读课题。
（出示课件 8）4. 理解题目。
看到题目，你有什么疑问吗？5.了解作者。
咱们先来了解一下作家萧红。
（出示课件9）二、初读课文，扫清障碍同学们，让我们一起走到课文中去寻找答案吧！（出示课件10）1.自读课文初读课文。
请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。
（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的生字借助拼音多读几遍。
《火烧云》教学设计精选7篇火烧云最佳教学设计篇一教学目标认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画课时安排2课时教学内容第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】通过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文(一)出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
(允许同桌或小组讨论。
)(二)检查、反馈、交流1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了(指名中下生读一读)根据朗读情况重点提醒学生注意：檀读tán,不读tái;寿读shòu,不读sòu;彤读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？(播放课文录音)4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
(三)理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
火烧云作文描写火烧云的作文（通用12篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编为大家收集的描写火烧云的作文（通用12篇），希望能够帮助到大家。
下午放学时，火烧云就出现了。
原本蔚蓝澄澈的天空，忽然变得五颜六色起来，恰似一副流光溢彩油画。
火烧云，倒真像在熊熊燃烧的云。
厚厚的云层遮住了太阳。
山也黑了起来，天边的火烧云却更加艳丽，深红、靛蓝、橙黄、绛紫，梦幻般的色彩布满天空，看上去就像是一匹九天玄女精心织就的七彩锦缎，又好像是哪位调皮的仙童不小心打翻了画圣的颜料桶。
那瑰丽的色彩，奇异的配色让人目眩神迷，我真想胳膊下长出翅膀直上云霄，去剪下一匹裁成裙子，又想拿一个碟子盛一些色彩好用在自己的图画上。
在这样奇丽的景色下，连往日里争奇斗艳的花儿都失去了光彩。
这或许是花儿自惭形秽了又或许是火烧云目下无尘，不允许有任何事物夺去人们对它的关注。
风不知何时吹了过来，像一位神奇的魔法师，一下子吹散了好几朵火烧云，他在云彩中穿过来，绕过去，一会卷起一朵红色的，一会又揭去一片橙色的，像个孩子，漫不经心地玩着橡皮泥。
云也随着风调整着自己的身体，刻意做出了另一种形状。
刚才还是一个婴儿，转瞬间，却成了一只正在奔跑的小狗，本来是一只正在飞翔的蝴蝶，一眨眼却成了只凶猛的狮子，我跟随着它的变化想象着，觉得似乎是一条披着金甲的龙，又好像是对弈的老者，可是一转眼就又变了，再也找不到了。
它的变化是那么的丰富多彩，就算是最高明的魔术师也比不上它，我不由得赞叹起来。
不知不觉中夕阳完全没入大地，云也渐渐失去光彩，一点点消失。
我忽然有些忧伤。
有位诗人也曾如我一样，仰望天空，感叹着夕阳无限好，只是近黄昏。
此时我仿佛理解了他的心情，但我更清楚，彩云散去，会有群星点缀夜空，黎明时分壮丽的日出会带来更美好的一天。
大自然真是一位艺术精湛的画家！他有无数幅“前无古人，后无来者”的“神画”：二八月的巧云、漫天飞舞的蒲公英，灿烂无比的彩霞……其中，令我最心旷神怡的，唯独是那神奇的火烧云。
《火烧云》教学反思(15篇)《火烧云》教学反思1这是一篇美文，欣赏的同时，也要引导学生学习作者仔细观察，生动描写的方法以及丰富的想象力，我在教学中指导学生按照作者的写作思路想象天空中生现的其他动物、人物或植物。
并于前几篇课文做了对比，找到区别，让学生更能理解清楚每篇课文的写作思路为了充分展示学生丰富的想象力，我让学生将思维的天空画在纸上，学生的作品丰富而美丽，有像老人的、孩子的、有像花草树木的、有像动物的，黑板被学生丰富的想象填满了，成了火烧云存在的.天边。
本节课我还注重培养了学生的总体评价能力，让学生说说“我的收获，他的精彩”，引导学生注重公正，客观的进行自我评价和他人评价。
教师的评价富有鼓励性、启动性。
“火烧云的美令我们着迷，这只是大自然的一个角落。
让我们一起用心观察自然，感受大自然的美！”谁能用一个词语概括出你心中的火烧云呢？吕泽平说：“神秘莫测”，有同学说“千姿百态”“变化多端”……。
一节课的成功让人欣喜，孩子的进步于提高是最令人快慰的，但若能将朗读落到实处。
心上文中语言文字的美，效果会更好！《火烧云》教学反思2学完本课，收获还是不少，虽然这是一篇阅读课文，但它接近学生的生活，孩子们比较熟悉云霞的出现。
鉴于此种情况，在授课间，我应用了学生比较熟悉的朝霞和晚霞引入课题“火烧云”。
结合图面与孩子们所见过的云霞变化去适当的释题。
我设计了语言，引发自然界的奇丽。
比如：清晨的太阳出来或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩通常是通红的一片，像火烧的一样，人们把这种云叫做火烧云。
不过怎样去理解课文内容，针对本课语言的特色倒是不必要，只要认真地读，从读中感悟语言的优美。
从语言中体会作者的文笔之妙，生动、具体、形象、优美，从色美、形美的火烧云变化中去感悟作者的观察力度，从而增强积累与反馈，学习作者观察方法与想象能力，以致于一种学习能力。
从学生作业情况看，学习效果很不错，如果这也是语文教学的一种方向，那本人有如下反思：一、走进文本背景由于本课是自然界的一种奇丽的景象，因为自然的奇丽，也引发无数的作家，诗人去描绘它们，赞美它们，书写它们。
部编版三年级下第七单元《火烧云》教案【核心素养目标】文化自信：感受火烧云的景色美。
语言运用：积累文中表示颜色的词语。
思维能力：能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
审美创造：了解火烧云颜色形态变化的特点。
【课前解析】关注景象：早晨或傍晚，大气层云层比较厚，而且太阳光是斜射的，这就加大了光线穿透云层的难度。
这时，只有红色和橙色光在穿过云层时减弱得最少，自然只有它们可以穿透云层，照射在天空中、云层上，形成光彩夺目的火烧云奇景。
关注语言：课文语言平实但精妙。
首先用词丰富，尤其是颜色词。
如叠词：“红彤彤”“金灿灿”；不同颜色糅合一起：“半紫半黄”“半灰半百合色”用生活中常见的事物进行比拟：“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等。
其次排比句的运用，如“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”，成串的排比写出了火烧云一连串颜色上的变化，读来赏心悦目。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文。
背诵第三至六自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重点】能借助相关语句说出火烧云的特点。
【教学难点】了解火烧云颜色形态变化的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。
【教学过程】一、图片欣赏，导入新课。
1.教师出示火烧云图片，学生欣赏图片。
2.教师新课导入：自然界里有许多奇丽的景象，吸引了无数的作家、诗人去描绘、赞美它们。
今天我们就学习优秀女作家萧红的《火烧云》。
教师出示课题并板书：火烧云，学生齐读课题。
二、了解萧红萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
本文来源于网络仅供参考阅读
火烧云比喻句
导读：1、火烧云上来了，大地被夕阳的余辉披上了一层薄薄的轻纱，周围的一切就像一张张发黄的照片，别有一番滋味。
2、天上的云从西边一直烧到东边，把整个天空染红了，好像着
了火似的。
3、天上的云一直从西边烧到东边，红彤彤的，好像是天着了火。
4、傍晚，夕阳欲落。
眺望那红彤彤的大火球只露着半边笑脸，
蓝天上飘着一大片美丽的火烧云，给它们换上了更加美丽动人的衣裳。
5、美丽的火烧云像一匹匹迎风的红绸飘扬在西边的天空。
6、蓝色的天上飘着一块一块的浮云，像红绸子照在还乡河上，
水里像开了一大朵一大朵的鸡冠花。
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2019年精选小学四年级上语文第二单元7 火烧云语文版习题精选第五十九篇➢第1题【单选题】理解句子，选择正确的解释。
“我注意地看着，眼睛应接不暇……”这句话的意思是( )A、我的事情太多，忙都忙不过来。
B、从大榕树上飞出的鸟儿太多太多，作者的眼前捕捉到了这只，又错过了那只。
C、优美的风景很多，看不过来。
“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这句话的意思是( )A、用“着火”比喻火烧云鲜艳无比，光亮耀眼的样子，极其形象地写出了火烧云的特点。
B、天边着火了，把天空染红了，火烧得旺。
C、写出了火烧云红霞飞舞，瞬息万变的奇妙景象。
【答案】：【解析】：➢第2题【判断题】判断下面句子是否比喻句浪潮犹如千万匹战马飞奔而来。
A、正确B、错误凶猛的大狗身后似乎还跟着几条小狗。
A、正确B、错误那不同高度的自然带呈现出的自然景观就像凌空展开的一幅美丽的画卷。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：➢第3题【填空题】【答案】：【解析】：➢第4题【填空题】查字典填空。
“揉”用部首查字法，应查______部，再查______画。
用音序查字法应查音序______，再查音节______，组词______A\u624cB、9C、RDr\u00f3uE\u63c9\u773c\u775b“盈”用部首查字法，应查______部，再查______画。
用音序查字法应查音序______，再查音节______，组词______A\u76bfB、4C、YDy\u00edngE\u7b11\u76c8\u76c8【答案】：【解析】：➢第5题【填空题】【答案】：【解析】：➢第6题【填空题】给划线的字选择正确的读音填在横线上。
A．shǔ B．shù不可计数______ 数______目A．mú B．mó一模一样______ 模糊______A．háo B．hào风号浪吼______ 号叫______【答案】：【解析】：➢第7题【填空题】选词填空。
课文《火烧云》教案范文三篇篇一：火烧云教学设计一、教材分析：1、教材内容及特点《火烧云》是九年义务教育）第七册第二组中的第二篇讲读课文。
本组课文无论是描写自然景观，还是讲述故事，都充满了大胆想象。
《火烧云》是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。
火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
学习本组课文，学生要在观察事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习作者用自己的语言把头脑中的表象表述出来的能力。
2、教学目标的确定在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。
知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
并摘抄文中的优美词句，积累语言。
过程方法目标是：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。
情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。
3、教学重点与难点的确定与依据二、学生分析：三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训练过渡到阅读能力训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
并能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
24.《火烧云》说课稿一、说教材：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活、对大自然的喜爱之情。
全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。
全文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清新动人。
文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。
通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标1．学会生字新词。
2．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。
激发学生热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。
3．有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵下来。
4、想象力的培养《语文课程标准》指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材。
三、说教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
这也是我在本课中努力实现的教学思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
根据这个要求和课文的特点，主要采取了以下3种教法：一、在读中感悟，个性化朗读1、阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
朗读教学要注意体现层次性：读通、读熟和读出感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。
四、说学情、学法：孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。
火烧云形成的原理二十字火烧云是一种自然现象，形成时通常伴随着日落或日出时的美丽景色。
它们看起来像一团燃烧的云朵，深红色或橙红色，并且给人一种火焰燃烧的感觉。
火烧云是由于特定的大气条件和光的折射效应引起的。
首先，了解火烧云形成的过程需要对大气的基本结构有一定的了解。
大气层可以分为不同的层次，从地球表面往上，分别是对流层、平流层、跳跃层和热层。
火烧云主要是在对流层中形成。
火烧云的形成和天气变化有很大的关系。
当低层大气中有足够的水汽和高层大气中有较强的风时，火烧云的形成就很有可能发生。
通常，太阳升起或落下时，地面上的温度变化会导致对流层中的空气产生上升运动。
这种上升的空气在高层大气的切变风中会受到侧向推力，形成了一个很长的纵向运动。
这种纵向运动会使得空气中的水汽以水蒸气的形式上升。
当这些上升的水蒸气遇到冷却的高层大气时，它们会凝结成云。
这些云通常会导致大量的降水，如雨或雪。
然而，在特定的大气条件下，云中的水蒸气会形成超饱和状态。
这意味着云中的水蒸气含量超过了气体饱和水平所需的水汽量。
当超饱和云中存在微小的颗粒，如尘埃或颗粒物时，水蒸气会沿着颗粒表面聚结并形成小水滴。
这些小水滴会在短时间内快速增长，并在云中形成了水滴或冰晶。
当这些水滴或冰晶达到足够大的大小时，它们会开始下降。
这是因为它们在云中上升时的升力逐渐被地心引力所抵消。
在这个过程中，当水滴或冰晶下降时，它们会与云中其他的水滴或冰晶相互碰撞，从而形成更大的水滴或冰晶。
这些更大的水滴或冰晶会继续下降，并与更多的水滴或冰晶碰撞。
由于碰撞速度较快，水滴或冰晶之间的碰撞会导致水滴或冰晶之间的合并。
在火烧云形成的过程中，这些合并的水滴或冰晶反射、折射和散射入射光线的能力会影响到光的颜色。
当太阳的光线通过火烧云中的水滴或冰晶时，光线会被折射、散射和反射。
由于波长较长的红光容易被散射，而较短波长的蓝光则被更有效地散射，因此火烧云呈现出深红色或橙红色。
此外，在火烧云形成过程中，云中的水滴或冰晶也需要足够的大小和浓度才能产生明显的火烧云效果。
火烧云完美版课件教案内容一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第五单元第一课《火烧云》。
本课主要内容是通过描述火烧云的形状、颜色和变化，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解火烧云的形状、颜色和变化。
2. 能够通过课文学习，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
3. 能够理解并运用课文中的词语，提高学生的词汇量。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解火烧云的形状、颜色和变化。
难点：能够理解并运用课文中的词语，培养学生对自然景观的观察和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文文本、黑板、粉笔。
学具：课文文本、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示火烧云的图片，引导学生观察火烧云的形状、颜色和变化，激发学生的学习兴趣。
2. 自读：学生自主阅读课文，理解火烧云的形状、颜色和变化。
3. 讲解：教师引导学生分析课文中的词语，解释火烧云的形状、颜色和变化。
4. 讨论：学生分组讨论火烧云的形状、颜色和变化，分享自己的观察和表达能力。
5. 练习：学生通过课文中的例句，进行火烧云的形状、颜色和变化的练习。
六、板书设计火烧云形状：马、狗、狮颜色：红、黄、紫变化：快、慢、猛七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你见过的最美的火烧云。
答案：火烧云真是一幅美丽的画卷！它的形状变化多端，像马、狗、狮等各种动物。
颜色也非常丰富，红的、黄的、紫的交织在一起，让人陶醉。
火烧云的变化非常快，有时候像闪电一样迅猛，有时候又像慢镜头一样缓缓变化。
每次看到火烧云，我都感到无比的惊奇和喜悦。
2. 火烧云的形状、颜色和变化给你留下了怎样的印象？答案：火烧云的形状、颜色和变化给我留下了深刻的印象。
它们的形状各异，颜色丰富多彩，变化迅速而神奇。
火烧云让我感受到了大自然的美丽和力量，也让我对自然景观产生了更深的观察和思考。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过火烧云的形状、颜色和变化的讲解和练习，学生对火烧云有了更深入的理解和表达能力。
赞美火烧云的句子1. 火烧云仿佛一幅艺术品，令人感叹不已。
2. 火烧云的美丽让人陶醉其中。
3. 火烧云犹如一场天空的绚丽烟火。
4. 火烧云的细腻色彩像是大自然的油画。
5. 火烧云散发出神秘的魅力，让人无法移开目光。
6. 火烧云的红与黄交织的美景让人沉醉其中。
7. 火烧云在天空中燃烧，给世界带来无限的活力。
8. 火烧云的形状独特，如同大自然创造的奇迹。
9. 火烧云的存在让整个天空变得更加绚丽多彩。
10. 火烧云像是天空中的一抹艳丽彩带，照亮了人们的心灵。
11. 火烧云的辉煌色彩为人们带来温暖和快乐。
12. 火烧云是大自然赠予人类的美丽礼物。
13. 火烧云的流动轮廓宛如水墨画，让人心生向往。
14. 火烧云在天空中舞动，给人一种无边无际的想象空间。
15. 火烧云给人们带来了一种宁静与宏伟的感受。
16. 火烧云如同一朵盛开的花朵，绚烂而美丽。
17. 火烧云的壮丽景象让人心生敬畏。
18. 火烧云给人一种超凡脱俗的感觉，仿佛置身于仙境。
19. 火烧云的绚烂色彩能够照亮人们的心灵。
20. 火烧云仿佛是阳光镀上彩色的羽翼，翱翔在天空。
21. 火烧云的宏伟与壮丽展现了大自然的鬼斧神工。
22. 火烧云散发出一种震撼人心的力量，让人感叹大自然的神奇。
23. 火烧云的红黄交织给人一种无边的幸福感。
24. 火烧云如同一幅天空的画卷，永远令人难以忘怀。
25. 火烧云的美景仿佛将人们带入了一个梦幻的世界。
26. 火烧云的魅力让人愿意停下来欣赏这片天空。
27. 火烧云的绚丽色彩让人沉浸在无尽的美好中。
28. 火烧云散发出一种纯净的气息，让人心情愉悦。
29. 火烧云像是天空中的瑰宝，闪耀着独特的光芒。
30. 火烧云的美景让人感受到大自然的力量和魅力。
火烧云教学设计(15篇)火烧云教学设计1【教材分析】《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
是一篇自读课文。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
是一篇非常优美的写景之作。
【设计理念】《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。
我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
【教学目标】１、认识５个生字。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
【教学重难点】体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。
【教具准备】火烧云相关资料介绍。
【课时安排】１课时。
【教学设计】一、激趣导入、揭示课题１、游戏导入：进行汉字加笔画组成新字游戏。
教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字；２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。
３、课题板书：４、火烧云学生齐读课题。
４、学习教师补充的火烧云的资料。
从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。
二、明确目标，初读课文１、自学课文导读：找出本课的学习要求。
在指名学生回答后学生齐读要求。
⑴ 认真读课文：随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
⑵ 如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
２、学生默读课文，自学生字，新词：⑴ 读不准的字音借助拼音读正确。
⑵ 请学生范读带拼音的词语并教读。
⑶ 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。
三、细读课文，品味感悟１、再读课文，理清文章脉络，要求：⑴ 自由阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？（火烧云的变化）⑵ 全文围绕重点可以分成几个部分？２、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：⑴ 边读课文边想象当时的画面景象。
呼兰河传七个故事的小标题（最新版3篇）目录（篇1）1.呼兰河传简介2.七个故事的小标题概述3.分析每个小标题的内容及主题4.总结七个故事的主旨正文（篇1）呼兰河传是我国著名作家萧红所著的一部长篇小说，以她在呼兰河度过的一段岁月为背景，描绘了 20 世纪 30 年代中国东北农村的生活。
书中通过七个故事，展示了当地人民的喜怒哀乐以及他们在困境中顽强求生存的精神风貌。
下面我们将逐一分析这七个故事的小标题。
1.《火烧云》：这个故事主要描述了呼兰河畔一个乡村在遭受一场火灾之后，村民们团结互助、共克时艰的情景。
通过这个故事，作者展示了乡村人民在灾难面前的坚韧和团结精神。
2.《团圆》：这个故事讲述了一个离乡背井的男子在多年后重返家乡，与家人团聚的故事。
故事表达了人们对家乡的眷恋和对团圆的渴望。
3.《小城三月》：这个故事以一个少女的视角，描绘了呼兰河畔小城的风土人情。
故事通过少女的成长经历，反映了当时社会的风俗和观念，以及少女对家乡的深厚感情。
4.《洪水》：这个故事描述了呼兰河在一场洪水侵袭后的景象，以及村民们在灾难中勇敢求生、互相扶持的经历。
故事强调了人与自然的抗争以及人类在逆境中顽强求生存的信念。
5.《边城》：这个故事讲述了一个乡村少年在边城成长的过程，描绘了边城的风土人情以及少年的成长历程。
故事展示了乡村少年在艰苦环境中的成长历程，以及他们对未来的憧憬。
6.《祖父的园子》：这个故事通过讲述祖父的园子如何从繁荣走向衰败，反映了当时社会的变革以及人们在这个过程中所经历的痛苦。
7.《呼兰河》：作为全书的最后一个故事，它从宏观的角度描绘了呼兰河的历史变迁以及沿岸人民的生活。
故事表达了作者对家乡的深厚感情以及对历史的思考。
通过以上分析，我们可以看出这七个故事的主旨：在展示呼兰河畔人民的生活百态的同时，强调了他们在逆境中顽强求生存的精神风貌。
目录（篇2）1.呼兰河传概述2.七个故事的小标题概述3.分析每个小标题的内容4.总结七个故事的主旨正文（篇2）《呼兰河传》是我国著名作家萧红的一部长篇小说，以她在呼兰河度过的一段岁月为背景，描绘了 20 世纪 30 年代中国农村生活的画卷。
部编版三年级下册语文《火烧云》教学设计教材分析《火烧云》凭借细致的观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这一自然景象的奇特美丽。
本文以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快，在短暂的时间里，天空中云彩的颜色和形状都急速变化着，以至于让人看得恍恍惚惚，而在“揉一揉眼睛”的瞬间，火烧云就下去了。
本文语言平实但精妙。
设计理念《语文课程标准》（2022版），在“课程理念”里这样表述：“语文课程要以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系;使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信。
”教学目标1.认识“喂、盈”等生字，读准多音字“模”，会写“武”等生字，会读“镇静、红彤彤、半紫半黄、葡萄灰”等词语。
2.有感情朗读课文，感悟火烧云色彩变化的美。
3.仿写第3自然段，描写自己眼中、心中美景的色彩变化。
教学重难点有感情朗读课文，感悟火烧云色彩变化的美。
教学准备PPT课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导语激趣，引入新课1.课前看图片激趣。
2.《现代汉语词典》解释“火烧云”。
3.作家萧红笔下的火烧云和《现代汉语词典》中的火烧云进行对比阅读，体会作者语言的精妙。
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：词典中对于“火烧云”的事实性解释是日出或日落时出现在天边的红霞，引导学生理解所谓的“火烧云”，其实就是我们平日里所说的红霞，并不是独立于红霞之外的另外一种事物。
不仅如此，这一教学环节的设计，也为接下来引出“火烧云”这一美轮美奂的文学意象做足了铺垫。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.读语段，检测词语。
3.学习多音字“模”。
4.字理识字生字“武”，并指导书写。
5.再读语段，读准字音。
6.思考：作者是从哪两个方面来写火烧云的？（板书）设计意图：识字写字是阅读教学的基础，引导学生从字词入手，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本作好铺垫。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
下面是小编为大家整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案5篇，希望大家能有所收获!《火烧云》四年级上册语文优质课教案1教学目标：1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
二教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察，写作方法和特色。
三教学难点：学习作者的观察，写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
第一课时一、导语激情，引入新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏。
师：看完图片，你有什么感受?生：火烧云很美。
生：火烧云的形状很多。
生：火烧云的颜色很漂亮。
生：火烧云的变化很快。
生：……2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，或者傍晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比中午太阳当顶的时候厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经筋疲力尽，不能穿过空气层。
只有红、橙色光可以穿过空气层探出头来，将天边染成红色。
师：那文章是如何把你们的这些感受淋漓尽致地描述出来的呢?打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。
(以课件导入，创设情境，让学生在欣赏美丽的火烧云变化万千的同时，尽情地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。
新博学校小学四年级语文上 编号13 使用时间： 编写：刘林林 袁媛 审核
7.火烧云（第一课时）
【养成目标】：朗读、书写姿势要端正。
【学习目标】：1. 掌握本课的生字新词。
2.
【学习过程】：
一． 热身运动：（81. 教师范读，学生认真听。
2. 自由朗读课文，标出自然段号。
3. 学生再读课文，画出课文中的生字新词。
二． 课文加油（12分钟） 1. 自由记忆文中画出的生字新词。
2. 生字大比拼。
xi á gu āng z ǐ s è g āo sh òu p
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) gu ì zhe zh ēng f ēn du ó mi ǎo hu ǎng h ū
( ) ( ) ( )
班级小组姓名组内评价教师评价三．课文直通车（20分钟）
1.自由朗读课文，把课文读通、读顺。
2.指名分段的读课文，看谁读的好。
3.朗读挑战赛。
4.自己再读课文，找出描写顺序的词语。
四．课堂检测：（5分钟）
1.看拼音写词语。
xiáguāng zǐsè gāo shòu pú tao qié zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guìzhe zhēng fēn duómiǎo huǎng hū
( ) ( ) ( )
2.辨字组词。
霞（）紫（）寿（）
假（）柴（）涛（）
3. 这节课我的收获是。
新博学校小学四年级语文上编号14 使用时间：编写：刘林林袁媛审核
7.火烧云（第二课时）
【养成目标】：朗读、书写姿势要端正。
【学习目标】：
1.有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。
2.了解火烧云的变化特点，体会作者的心情。
【学习过程】：
一．温故知新（5分钟）
看拼音，写词语：
xiáguāng zǐsè gāo shòu pú tao qié zi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guìzhe zhēng fēn duómiǎo huǎng hū
二．自主﹢合作（10分钟）
自由朗读课文，完成下列思考题：
1.找出描写霞光的句子，读一读，体会人们的心情。
2.从哪儿看出火烧云颜色变化多而快？找出相关词语。
3.从哪儿看出火烧云形状变化多而且快？
4.火烧云下去了，天空又是一番怎样的情景呢？
请同学们对合作解疑环节中的问题予以精彩展示！四．课堂检测（10分钟）
1.按课文内容填空。
天上的云从西边一直烧到东边，（）的，好像天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿（）的，一会儿（）的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
2.课文抓住火烧云的（）和（），根据火烧云的样子联想到（）、（）和（），根据你的观察，还可以由火烧云的样子联想到（）。
3.自我评价：
这节课我的进步是。
我下节课的目标是。
