聋校十四册 7、火烧云

课文《火烧云》教学片段及反思1、课文《火烧云》教学片段及反思【教学片断】生：这一课的第一段写霞光照得大白狗变成红的了小白猪变成小金猪了。

这是怎么回事？师：是啊，这样写是无意的疏忽，还是匠心独运？请同学们发表意见。

生：这是在启发我们进行想象，灿烂的霞光颜色不同，动物身上染上的'颜色也不相同。

师：霞光的颜色有什么不同呢？生：火烧云的颜色一会儿红通通的，一会儿金灿灿的生：此时此刻红通通的霞光照在大白狗身上，金灿灿的霞光照在小白猪身上，这有什么不懂的！师：两种颜色同时照射吗？生：不是。

天空的火烧云不但色彩斑斓绚丽，而且颜色变化的速度极快。

大白狗刚刚变成红的，转瞬之间，小白猪就变成小金猪了。

生：我明白了。

这时长了金胡子的喂猪老头，恐怕会指着那个乘凉的人笑呵呵地说：你怎么长了紫头发了！师：同学们理解得很深刻。

再想一想、这句话除了表现云霞的颜色变化莫测，在整篇文章中它在结构上还起到什么作用？生：统领全篇的作用。

生：因为课文主要内容是写火烧云颜色多样和变化速度很快，这一句在文章开头就进行概括，真是匠心独运！师：回答得很好。

几乎在同一时间白狗变红，白猪成金，看似不易理解，实则暗示我们火烧云颜色变化多和变化快。

五颜六色，变幻莫测，这才使我们感到心驰神往，浮想联翩。

【评析】一个学生的质疑，引发一场饶有趣味的讨论，既激发了学生对火烧云绮丽景观的联翩浮想。

又归纳了课文的主要内容。

教师巧妙点拨，轻松愉快地解决了这一个问题，可谓牵一发而动全身。

2、课文《火烧云》的教学反思今天我有幸听了贾老师和裴老师的语文教学示范课，收获很大！这对我在以后的教学上有很大的帮助！她们在课上思维敏捷，学生也非常活跃富有朝气。

另外，她们的课准备的很充分，所以我认为认真的态度是必不可少的。

贾老师的课，讲的是四年级火烧云这一课，首先让学生欣赏火烧云美景图片，学生可以说说自己对火烧云的感觉，自然而然的引出本课，她的课上注重充分发挥学生的主体性，让学生自由朗读课文，齐读，开火车读，学生自己找出最喜欢的读出来，极大地激发了学生的兴趣，最后也充分地发挥学生的想象力：想象火烧云还有没有其他的颜色？火烧云还会像什么？贾老师语言精练，语调非常有亲和力，普通话标准，基本功扎实，在她的课上，学生发言积极，表现很活跃。

小学语文火烧云课文学校语文火烧云课文火烧云是指日出或日落时消失的赤色云霞，是大气变化的现象之一。

火烧云属于低云类。

以下是我整理的学校语文火烧云课文，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校语文火烧云课文晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

”天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的`，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空消失一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在查找马尾巴，那匹马变模糊了。

突然又来了一条大狗。

那条狗非常凶狠，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着。

可是一转瞬就变了，再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

学校语文火烧云课文学问点向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和外形的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

文章体现了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，同时也启发同学在观看事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

生字熟悉5个会认的字檀、盈、凶、庙、惚叠词（ABB）笑盈盈、红彤彤、金灿灿近义词：冷静——冷静、凶狠——猛烈、笑盈盈——笑呵呵反义词：凶狠——温柔、冷静——惊慌、恍恍惚惚——清清晰楚多音字：[模]mú一模一样；mó模糊。

《火烧云》说课稿尊敬的各位领导，下午好：今天我说课的内容是全日制聋校实验教材语文第十四册第7课《火烧云》。

一、教材简介《火烧云》描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表达了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，也充分展示了作者丰富的想象力。

文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩,千变万化。

通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象。

二、学情分析本节课的授课对象是我班七年级的2名听障学生，他们均具有良好的残余听力，口语表达能力较好。

学生通过一定的语文阅读训练，已有了一定的阅读能力及语言表达能力，但由于听力障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，以具体形象思维为主，因此课堂教学中需要尽可能调动聋生的多种感官，激发兴趣，将直观的形象与语言有机结合，关注学生的亲身体验。

三、教学目标知识与技能：1、通过理解课文内容，感受火烧云形状变化的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养学生的想象能力。

2、学习作者抓住火烧云形状的变化进行观察的方法。

3、有感情地朗读课文。

过程与方法：1、视频欣赏：激发学生学习兴趣，播放火烧云形状的变化视频，给学生以感官刺激。

2、感受文本：从"变化多"和"变化快"两方面分析课文内容，品析语言，探讨写作特点。

3、拓展训练：展开想像，进行拓展训练。

情感、态度与价值观：1、通过本课的学习，使学生受到美的熏陶，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

2、培养学生仔细观察事物、不断积累作文材料的良好习惯。

四、教学重、难点重点：通过语言文字的学习，了解火烧云形状的变化，感受火烧云的千姿百态、瞬息万变。

难点：学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的写作方法。

《火烧云》的优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第七单元《火烧云》一文。

教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，感受作者描绘火烧云的细腻笔触和丰富想象力；掌握描写自然景象的基本方法。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字词，掌握描写自然景象的方法。

2. 过程与方法：通过观察、想象、交流，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们积极的生活态度。

三、教学难点与重点教学重点：学习课文，理解火烧云的特点，掌握描写自然景象的方法。

教学难点：如何引导学生通过观察、想象，用自己的语言描绘火烧云的美。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文、字典、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示火烧云的图片，让学生观察并描述火烧云的特点，激发学生对新课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，学习生字词。

3. 课堂讲解：教师讲解课文，指导学生理解火烧云的特点，学习描写自然景象的方法。

4. 例题讲解：分析课文中的精彩描写，让学生学会运用生动、形象的语言描绘自然景象。

5. 随堂练习：让学生结合课文内容，尝试用所学方法描绘火烧云。

6. 小组交流：学生分成小组，分享自己的描绘，互相评价、学习。

六、板书设计1. 课题：《火烧云》2. 主要内容：火烧云的特点：颜色多变、形状各异、瞬息万变描写方法：观察、想象、表达七、作业设计1. 作业题目：结合所学，运用观察、想象和表达的方法，写一篇描绘火烧云的作文。

2. 答案示例：例文：傍晚时分，天空出现了一片火烧云。

那云朵仿佛被点燃的火焰，红彤彤的，犹如仙子舞动的红裙。

随着时间的推移，火烧云的颜色渐渐变淡，形状也不断变幻，有的像奔驰的骏马，有的像翱翔的雄鹰。

这美丽的火烧云是大自然赐予我们的礼物，让人陶醉其中。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、想象、表达，让学生学会了描绘自然景象的方法，提高了学生的表达能力。

《火烧云》说课稿安岳县特殊教育学校初中语文教师谭恩佳各位老师：大家好！我来自安岳县特殊教育学校，从事特教语文工作二十余年了，我今天的说课题目是全日制聋校实验教材，语文十四册讲读课文《火烧云》。

下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书、作业布置等几个方面进行说课。

一、教材分析首先我说说教材。

《火烧云》是人民教育出版社聋校实验教材语文第十四册第二单元的一篇写景的文章，本单元训练重点是：让学生留心观察，注意积累作文材料，勤动笔写好写景文章。

课文《火烧云》描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化美妙奇异，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，让聋生感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这美丽大自然！从而深化课文主题。

我根据聋生特点、本组课文的训练重点、本课的知识点，确定了本课的教学目标和教学重难点。

教学目标（一）、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

（二）、能力目标：学习作者有序的观察方法;且在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。

（三）、情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

二、教法和学法（一）、说教法我根据聋生特点结合本课的知识点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法、形象直观的演示法、表演法等教学方法，引导学生自学、思考、讨论、交流、展开想象。

《火烧云》课文原文《火烧云》原文晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。

那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是一转眼就变了。

再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是天空偏偏不等待那些爱好它的`孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

《火烧云》知识点【我会认】檀[tán]（檀木）（檀香）盈[yínɡ]（充盈）（盈余）凶[xiōnɡ]（凶恶）（凶狠）庙[miào]（庙宇）（寺庙）惚[hū]（恍惚）多音字模[mó]（模型）（模仿）[mú]（模板）（模样）运用：这件东西是模（mó）仿模（mú）具的样子造出来的。

近义词凶猛——凶狠忽然——突然寻找——寻觅威武——威严镇静——镇定模糊——朦胧笑盈盈——笑眯眯恍恍惚惚——迷迷糊糊反义词模糊——清楚镇静——慌张爱好——厌恶凶猛——温顺恍恍惚惚——清清楚楚扩展：《火烧云》教学设计教学目标1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。