第7课火烧云解剖

三年级下册语文火烧云课文讲解《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文，向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。

这篇课文展现了火烧云的独特魅力，其魅力的体现主要表现在两个方面。

作者对火烧云的颜色描绘得淋漓尽致。

他使用了诸如“红彤彤”、“金灿灿”等形容词，让读者能够感受到火烧云的颜色既丰富又美丽。

同时，通过对火烧云颜色变化速度的描述，如“一会儿……一会儿……”等词语，让读者领略到了火烧云的动态美。

这种颜色的多变和快变使得火烧云在短时间内呈现出多种不同的色彩，给人们带来了视觉上的享受和冲击。

作者对火烧云的形状描绘得形象生动。

他运用了诸如“凶猛”、“威武”等形容词，让读者能够感受到火烧云的形状既生动又形象。

同时，通过描述火烧云形状变化的速度之快，如“一会儿……一会儿……”等词语，再次展现了火烧云的动态美。

这种形状的多变和快变使得火烧云在短时间内呈现出多种不同的形状，给人们带来了视觉上的惊喜和愉悦。

课文中还使用了诸如“接着”、“镇静”等词语，这些词语表明了作者对火烧云的观察非常细致入微，描绘也十分准确。

这些细致入微的描绘和生动的表现手法使得整篇课文充满了生命力，让读者能够深刻感受到大自然的美丽和神奇。

除此之外，《火烧云》还展现了大自然的壮观和美丽。

课文中描述了火烧云像一位神奇的画家，用色彩和形状的变化展现出大自然的魅力和力量。

这些变化不仅让人们感受到大自然的奇妙，也让人们意识到自然现象的美学价值。

在描写火烧云的过程中，作者使用了许多形象生动的形容词和表现手法，如“凶猛的狮子”、“威武的将军”等等。

这些形容词和表现手法让读者能够更加深入地感受到火烧云的魅力和力量。

同时，课文中的描述也充满了想象力和创造力，让人们能够在脑海中浮现出火烧云的各种形状和颜色，感受到大自然的神奇和美妙。

《火烧云》还强调了人与自然的和谐共生。

在描写火烧云的过程中，作者不仅展现了自然现象的美丽和壮观，也呼吁人们要保护大自然、爱护环境。

《火烧云》说课稿说课内容：小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》教材分析：本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。

行文优美，意境浪漫。

在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。

本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为文章读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。

学情分析：感情基础：天空是孩子们给予想象的广阔天宇，充满了对自然的渴望；生活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的；挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡，视野被电视机所霸占，我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空。

希望他们见风写风，见雨写雨。

教学目标：1、知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，了解作者的心情；2、过程与方法：读文感悟，了解火烧云的变化及其特点；3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美，自然之美。

教学重难点：火烧云的变化及其特点教法及学法：教师主要采用启发式教学、情景创设法，为学生搭建朗读的平台；学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习。

教学准备：多媒体课件教学时间：三课时说课课时：第一课时教学过程：一、自主入文-看、说、悟、题（时间5分钟）1、看，课前布置学生进行云朵变化的观察意图：让学生第一时间成为学习的主体。

2、说，开课伊始就让学生说一说，自己最经观察到的云的变化是什么样的？意图：一是培养学生的语言表达能力；二是让学生把自己的语言和作者的加以比较，体会作者用此的精妙。

3、悟，说了许多也听了许多，说说你自己的感悟？意图：语文的学习，感悟是让学生入文的一种深层次训练。

有助于培养学生良好的语文素养。

4、题，师生共同揭示课题（板书课题，突出火、烧）意图：让师生共同走进文本。

二、读文观景—读、说、理、悟（时间十分钟）1、读，学生自主读课文，把课文读通读顺，解决字词，思考课文的主要内容。

2、说，用自己的话概括课文的主要内容意图：培养学生的语言表达能力，尤其是学生的语言概括能力。