湖南省新田县第一中学高中语文《第六单元 话题结构》课件 新人教版选修《外国小说欣赏》
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湖南省新田县第一中学高中语文 第六单元 话题结构》教案 新人教版选修《外国小说欣赏》
湖南省新田县第一中学高中语文第六单元话题结构》教案新人教版选修《外国小说欣赏》一、教学目标1．领会作品的内容与题旨；2．体悟好的小说结构所应具有的特点，了解长篇小说与短篇小说在结构运用上的异同；3．认识情节与结构在概念和功能上的差异，了解结构的构成方式；4．考察层层推进的结构，了解“生活的横断面”是如何作为一种小说结构方式的；5．了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为中心结构的特色。
二、作品赏析《牲畜林》1．卡尔维诺及其创作伊泰洛·卡尔维诺于1923年10月15日生于古巴哈瓦那附近，父亲是园艺师，母亲是植物学家，自幼就与大自然结下了不解之缘。
为了使出生在异国他乡的儿子不忘故土，母亲特意给儿子取名为伊泰洛(“意大利”的意思)，以寄托他们对故乡的怀念。
1925年卡尔维诺全家移居到父亲的故乡圣莱莫。
他不仅从父母亲那里学到很多自然科学知识，熟知名目繁多的奇花异草以及树林里各种动物的习性，还经常随父亲去打猎垂钓。
这种与众不同的童年生活，给卡尔维诺后来的文学创作打上了深刻的烙印，使他的作品始终富有寓言式童话般的色彩而别具一格。
“二战”期间，在德国人占领的20个月的漫长时间里，卡尔维诺与他弟弟积极参加当地游击队组织的抵抗运动，卡尔维诺的父母亲曾因此被德国人羁押做人质。
发表于1947年的处女作《蛛巢小径》就是一部以作者自幼所熟悉的利古里亚地区游击队活动为历史背景的长篇小说，当时卡尔维诺年仅24岁。
卡尔维诺的作品手法高超，思想深邃，而且具有极为充沛的想像力，在形式上独树一帜，成为最难与别人混淆的作家之一。
不少批评家认为，若非1985年他在应邀赴美国演讲之前猝然去世(遗稿《未来千年文学备忘录》，又称《美国讲稿》，成为20世纪小说理论的经典著作，至今仍然是许多当代批评家的案头宝典)，1985年的诺贝尔文学奖得主很可能就是他。
他的作品，不仅没有因为他的去世而被遗忘，反而继续焕发出惊人的魅力、引发越来越高的热度，其代表作《祖先三部曲》《宇宙奇趣》《看不见的城市》等，拥有着越来越多的译本和青年读者，也成为各国文学研究者和批评家不断研究的课题。
人教版高中语文外国小说欣赏《六单元 话题：结构 谋篇布局》优质课件_1
02
标题的构造
长辈的旧时光，引领我扬帆起航
重读长辈，续写辉煌
春水滚滚东流兮，长辈如书
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
长辈如书,追忆旧时光
写作是有特定目的的写作：得高分
02
标题的构造
题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎。 ——郑板桥
作文拟题原则: ①切。标题要与文章内容 Nhomakorabea符。 ②精。标题要言简意赅,高度概括。 ③巧。巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目。
02
标题的构造
某书店开启24小时经营模式。两年来，每到深夜，当大部分顾客 离去，有一些人却走进书店。他们中有喜欢夜读的市民，有自习 的大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者。书店从来不 驱赶任何人，工作人员说：“有些人经常看着看着就睡着了，但 他们只要来看书，哪怕只看一页、只看一行，都是我们的读者； 甚至有的人只是进来休息，我们也觉得自己的工作是有意义的。”
心无惧长夜，性本爱读书
手捧书卷，不悔梦归处
02
标题的构造
我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是 一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀， 读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成 长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧…… 十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵 对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。请结合自己的生活阅历 深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。
教学目标 1.了解考场作文的基本特点 2.学会考场作文的结构组织 3.让学生重视语文学习中文章的结构特点
如何写好作文
目录
CONTENTS
01
写作的过程、对象与目的
02 标题的结构
湖南省新田县第一中学高中语文《第五单元 话题-情节》课件 新人教版选修《外国小说欣赏》
情节的作用
• 1.表现人物性格特征。 • 2.表达小说的主题。 • 3.增强故事性，吸引读者兴趣。
情节的生发（拓展）
• 生发故事是情节最重要的任务。情节怎样才 能良性的发展下去？或者说我们怎样找到故 事的“生发点”？ • 要选择一个富有张力的“生发点” （事件），或
者含蓄，或者深刻，或者矛盾，或有悬念，或者突 然，或者重大……
细节服务情节
• 细节可以表现人物的内心世界和性格特点；可以 为表达主旨服务；也可以推动情节发展，它常以 伏笔的方式出现在不显眼的地方，后文与之照应。 例如： • 《炮兽》中写到“船上满载着这种伪钞”，表面 一看，只是闲笔，顺提一下英国人的卑鄙，实际 上正因为这些伪钞，才有后文将军用它终止了灾 难。
3．情节与细节
3．情节与细节 细节从属于情节，为情节服务。
3．情节与细节 细节从属于情节，为情节服务。
有的小说中，细节不仅从属于情节，而且还往往 与情节主线相关。
3．情节与细节 细节从属于情节，为情节服务。
有的小说中，细节不仅从属于情节，而且还往往 与情节主线相关。 但是也有另一种情况：细节只为局部情节服务， 不与情节主线相关，有时干脆就没有情节主线。
• 故事：有情节、有头有尾的事情。传统小说，一 般都比较注重故事，而现代主义小说常常故意不 注重故事转而写内心。
(一)以情节为主线的小说
1．故事与情节 情节是一个小于故事的“小说单位”，情节可以 构成故事，也可以不构成故事。 情节是有因果关系的一系列事件。有的现代小说 “淡化情节”，准确地说，是“淡化故事”，或 者说“减少情节的戏剧性”，但情节本身是很难 取消的。
• 到了现代形态的小说作家跟前，为了在讲故事 中获得更大的自由，有些作家干脆取消故事的 高潮，甚至不再遵循“发生──发展──高潮 ──结局”的情节运行历时性的、线性的基本 模式，转而创造出新的方式来连缀小说中的诸 多事件，比如《追忆似水年华》《喧嚣与骚动》 的散点往复式，在记忆的碎片中随意跳动； 《弗兰德公路》的全景共时式，各个场景都是 同时发生的等等。
话题-结构教学PPT课件(人教版(新课程标准))
2．长与短，巧与拙
有的长篇小说是显性因素（人物、事件等）把 多个故事捏合在一起。
有的长篇小说是隐性因素（情绪、记忆等）把 多个故事捏合在一起。
2．长与短，巧与拙
有的长篇小说是显性因素（人物、事件等）把 多个故事捏合在一起。
有的长篇小说是隐性因素（情绪、记忆等）把 多个故事捏合在一起。
有的长篇小说用来捏合的因素既有显性因素， 也有隐性关联，是一种综合的联系。
• 于是就有了另一类写法：切开生活的横断面。
• 短篇小说往往采用横断面的写法；
• 有的中长篇小说也会采取这样的结构方 法。
4．按照心理时序而展开
•
现代小说的结构常常以人物的心灵乃至小
说叙述者的心灵作为中心。心灵的特点是一派
缭乱。意识、潜意识，各种念头、各种情绪，
争先恐后地涌出。而且它们彼此相互影响，不
可分割。19世纪末，心理学家威廉·詹姆斯提
出，把意识看作是由确定的意象组成，犹如说
一条河是由若干桶水组成一般可笑，因为意识
中每一个鲜明的意象都是浸染在环绕它们流淌
的活水之中。这就是“意识流”。
• 所见过、爱 过的一切所组成的世界、即使他看起来 是在另一个不同的世界里旅行、生活， 他仍然不停地回到他身上所拖带的那个 世界去。”
• “延迟”使得“层层推动”更有层次。
3．生活的横断面
• 从欣赏心理来看，层层推动的小说，会产生一 种耐久而强大的吸引力而使读者欲罢不能，同 时，有一种阅读的稳定感。不过，层层推动的 结构是选取生活长河的一部分讲个故事，但生 活却未必都是在一定范围内形成一个故事，未 必有故事之间的连贯性。如果按照既定的小说 结构模式来写，那么势必要对生活大加砍伐， 删繁就简，再大加演绎，突出重点。
湖南省新田县第一中学高中语文 第一单元 话题 一叙述》教案 新人教版选修《外国小说欣赏》
湖南省新田县第一中学高中语文第一单元话题一叙述》教案新人教版选修《外国小说欣赏》教学目标1、了解小说的一般性知识，学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。
2、掌握小说的叙述角度和常用人称。
3、考察小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系教学重点1、掌握小说的叙述角度和常用人称。
2、学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。
教学难点：全知视角与有限视角在小说中的交替出现。
设计思想明确小说写作的技巧，掌握相关的理论知识，为更好地阅读小说打下基础。
教材分析1、要求掌握小说技巧：叙述角度（叙述人称）2、《外国小说欣赏》第一单元话题内容是叙述，小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。
本课时为《话题叙述》第一课时，另以叙述腔调为中心一课时。
3、以往教学中，此类问题有所接触，但并未形成理论上知识，也未进行专题式的讲述，故有必要进行专节学习。
学情分析1、在学习了课文《桥边的老人》以及完成了“改写人称”的练习后，学生对叙述人称已有一定的了解。
2、学生并不能真正理解人称和叙述角度的关系，对叙述角度的概念也未形成，故练习中还存在着较多的问题。
3、先对小说叙述角度的技巧有个全面的了解，再通过练习加强理解并巩固。
教学课时：一课时教学过程：一、分析《桥边的老人》的课后练习，引出叙述角度的话题1、“思考与实践”题一：《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己的照看的小动物，表现出人性的光辉。
试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。
2、学生练习存在的主要问题。
不少学生简单地把老人改成了第一人称“我”，把原来的“我（士兵）”改成第三人称士兵，然后在原文相应的人物名称处全部替换，其余内容基本没动，就算完成了文章修改。
人称是改变了，但叙述角度却没有跟着相应的改变。
以老人为第一人称叙述，却没有以老人的口吻来讲述这件事。
以第三人称为角度修改的文章，也没有把老人作为叙述的中心，没有展开人物的心理描写，没有对老人的心理进行直接的描述，没有全知角度应该有的“全知”。
湖南省新田县第一中学高中语文《第六单元 半张纸》课件 新人教版选修《外国小说欣赏》
小 半张 淡黄色 有光泽
一、整体感知——对半张纸的了解
（一）半张纸具有怎样的“外貌”？
大小 色泽 字迹
小 半张 淡黄色 有光泽
涂满 多种字迹 有些易认 有些草草
一、整体感知——对半张纸的了解
（二）半张纸记录了怎样的故事？
半张纸承载了怎样的情感？
半张纸承载了怎样的情感？
恋爱的甜蜜
半张纸承载了怎样的情感？
（一）主人公最后是如何对待这半 张纸的？从中你看到了什么？
二、思考品味——半张纸的人生
（一）主人公最后是如何对待这半 张纸的？从中你看到了什么？
吻
折 放
二、思考品味——半张纸的人生
（一）主人公最后是如何对待这半 张纸的？从中你看到了什么？
吻
折 放
告别过去
二、思考品味——半张纸的人生
一、整体感知——对半张纸的了解
（一）半张纸具有怎样的“外貌”？
一、整体感知——对半张纸的了解
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小 半张
一、整体感知——对半张纸的了解
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（一）主人公最后是如何对待这半 张纸的？从中你看到了什么？
吻
折 放
告别过去 收起过去
二、思考品味——半张纸的人生
（一）主人公最后是如何对待这半 张纸的？从中你看到了什么？
吻
折 放
告别过去 收起过去 深藏过去
二、思考品味——半张纸的人生
（一）主人公最后是如何对待这半 张纸的？从中你看到了什么？
结构ห้องสมุดไป่ตู้究——半张纸上见匠心
一、整体感知——对半张纸的了解
（一）半张纸具有怎样的“外貌”？
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一、整体感知——对半张纸的了解
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一、整体感知——对半张纸的了解
（一）半张纸具有怎样的“外貌”？
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湖南省新田县第一中学高中语文 第七单元 礼拜二午睡时刻》教案 新人教版选修《外国小说欣赏》
湖南省新田县第一中学高中语文第七单元礼拜二午睡时刻》教案新人教版选修《外国小说欣赏》教学目标：1、领会小说的内容与题旨2、理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的节制处理3、了解马尔克斯和魔幻现实主义文学教学重点与难点：母亲的形象把握，理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的节制处理课时安排：1课时教学过程：一、导入：小说的基本元素——情感开始说起。
情感与思想是小说乃至文学创作的终极目标，那么，情感在小说中具有什么作用？为什么许多经典作品能跨越时空，经久传诵不衰？不能不说是取决于思想情感的魅力。
小说《山羊兹拉特》向读者展示了一种超越了人畜之间界限的恒久和谐的情感，《礼》又要表达怎样的情感呢？二、学生疑难探讨：在自读中你是否碰到了什么难题？三、自读材料补充：1、关于作者马尔克斯1927年3月6日生于哥伦比亚阿拉卡塔卡。
魔幻现实主义小说的代表人物。
1982年，他的长篇小说《百年孤独》获诺贝尔文学奖。
获奖评语：“由于其长篇小说以结构丰富的想象世界，其中揉混着魔幻与现实，反映出整个大陆的生命矛盾。
”2、代表作品《百年孤独》全书近30万字，内容庞杂，人物众多，情节曲折离奇，再加上神话故事、宗教典故、民间传说以及作家独创的从未来的角度来回忆过去的新颖倒叙手法等等，令人眼花缭乱。
但阅毕全书，读者可以领悟，作家是要通过布恩地亚家族7代人充满神秘色彩的坎坷经历来反映哥伦比亚乃至拉丁美洲的历史演变和社会现实，要求读者思考造成马贡多百年孤独的原因，从而去寻找摆脱命运捉弄的正确途径。
3、魔幻现实主义文学发轫于20世纪30年代，突出特点：“变现实为幻想而又不失其真”，其代表作品常通过塑造非凡超常的人物形象，描写荒诞离奇的故事情节，运用奇异多彩的表现手法，将现实与非现实融为一体，反映拉丁美洲的现实生活，使人获得一种极其强烈的既荒诞又真实的感觉。
4、其他作品1955年 - 《枯枝败叶（La hojarasca）》1961年 - 《没有人写信给上校（El coronel no tiene quien le escriba）》1962年–《格兰德大妈的葬礼（Los funerales de la Mamá Grande）》1962年 - 《恶时辰（La mala hora）》1967年 - 《百年孤独（Cien años de soledad）》1975年 - 《家长的没落（El otoño del patriarca）》1970年 - 《落难海员的故事（Relato de un náufrago）》1978年 - 《难以置信的悲惨故事——纯真的埃伦蒂拉和残忍的祖母（La increíble y tristehistoria de la cándida Eréndira y de su abuela desalmad a）》1981年 - 《一桩事先张扬的谋杀案（Crónica de una muerte anunciada）》1985年 - 《霍乱时期的爱情（El amor en los tiempos del cólera）》1989年 - 《迷宫里的将军（El general en su laberinto）》1992年 - 《奇怪的朝圣者（Doce cuentos peregrinos）》1994年 - 《关于爱和其它恶魔（Del amor y otros demonios）》1996年 - 《绑架（Noticia de un secuestro）》二、初读小说，1、快速阅读课文，了解故事梗概叙述一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭误当“小偷”而被打死的儿子的故事。
湖南省新田县第一中学高中语文 第七单元 话题-情感》教案 新人教版选修《外国小说欣赏》
某某省新田县第一中学高中语文第七单元话题-情感》教案新人教版选修《外国小说欣赏》（一）情感的魅力1.感动文章情感质量是人的品质的重要指标。
相对于知识的广博与贫乏，情感也有丰富与简单、细腻与粗犷之别。
感情丰富的人总是比一般人感情更强烈，他们能体味到更多的喜悦和更大的悲哀。
他们会为一片落叶而感伤秋天，从秋天的萧索联想到人生的暮年；也会从果实那缤纷灿烂的色彩感受到丰收的喜悦与生命的精彩，为绚丽的秋色而振奋，为人生的中年而奋发。
“粗线条的人”可能会停留于事件表面的大致印象，而忽略很多细微的感觉。
细腻的感情则使人对事物的感觉更敏锐多样。
故事常常就蕴藏于这些微妙之中。
一篇给人留下难以磨灭印象的小说，除了思想的力量外，情感也有着不可忽视的作用。
情之所至，金石为开。
情感的存在，使小说可以超越知识水平、地位教养，被广大的读者理解。
一篇渗透着情感的小说，可能比一篇思想深刻、复杂多义的小说，打动更多的人。
情感使人类按社会属性、阶级之别划分出的优势不再明显，正如简·爱对罗切斯特说的：“在上帝面前，我们是平等的。
”情感使不同人群之间得以沟通、理解和同情。
安娜·卡列宁娜放弃一切去追求爱情，在被爱人抛弃后毅然自杀的那种绝望，也会跨越阶级、性别，穿越时间、空间，作用于每一个读者的神经，令人感受到那份心碎的悸动。
2．感情的投入创作本身也是作家的一种情感需求。
写作源于一种想“说”的冲动，这种冲动往往是一种情感的激发。
日本文学理论家厨川白村在其《苦闷的象征》中认为，文学艺术就是人生苦闷的象征。
由于人的欲望和情感受到现实的压抑，小说家才借助于形象来发泄现实的苦闷。
托马斯·沃尔夫谈起他的写作时说：“我所以写作，是因为写作的这条激流般的力量流过了我，将我挟带而去，我没有办法不写……那书是它自己写出来的。
”（见托马斯·沃尔夫《一部小说的故事》，三联书店1991年版，第46页）作家往往有着异于常人的敏感。
湖南省新田县第一中学高中语文第八单元话题》教案新人教版选修《外国小说欣赏》
湖南省新田县第一中学高中语文第八单元话题》教案新人教版选修《外国小说欣赏》第一篇：湖南省新田县第一中学高中语文第八单元话题》教案新人教版选修《外国小说欣赏》湖南省新田县第一中学高中语文第八单元话题》课件新人教版选修《外国小说欣赏》、教学目标：1、体会“虚构”对于小说表达的重要性。
2、了解虚构与真实的关系。
教学重难点：1、体会“虚构”对于小说表达的重要性。
2、了解虚构与真实的关系。
教学时间：一课时教学过程：一、导入：由《钓鱼故事》导入。
一天，英国作家狄更斯坐在江边垂钓，一个陌生人走到他的面前问他：“怎么，您在钓鱼？”“是啊，”狄更斯随口回答，“今天运气真糟，这时候了，还不见一条呢。
可是昨天也是在这里，我钓了15条呢！”“是这样吗？”那人说，“可是您知道我是谁吗？我是专门管这段江面的，这儿禁止钓鱼！”说着，他从口袋里掏出发票本，要记名罚款。
狄更斯连忙反问：“您知道我是谁吗？是专写小说的作家。
你绝对不能罚我的款，因为我是专门负责虚构故事的，虚构故事是作家的事业，所以，不能罚我的款！”二、虚构的意义明确：虚构是小说的灵魂；没有虚构就没有小说；虚构意义的本质：一种想象艺术，一种心灵的真实。
心灵的真实才是最重要的真实。
三、小说的真实明确：小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。
小说最终表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。
艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。
四、分析《骑桶者》，感受虚构的魅力。
1、你觉得《骑桶者》设计成拎着桶走着去赊煤好呢，还是骑着桶飞着去赊煤好？明确：“我”拎着桶去赊煤，被拒绝，作品可能会是惯常看见的“控诉型”小说：主人公是值得怜悯的，老板娘是值得谴责的，作者和读者的态度都是同情主人公的。
小说中“我”认为老板娘看见了自己，老板娘说“我什么也没有看到，什么也没有听到”，那么老板娘到底有没有听到“我”的呼喊是不确定的。
这样，作品的内涵就更丰富了。
(精品人教)2020年高中语文第六单元话题前言结构教学案新人教版选修《外国小说欣赏》
第六单元话题前言结构[话题诠释]小说结构，指的是小说作品的组织形式和内部构造。
它是小说人物和事件发展的布局，是人物关系和人物心态的总体设计；它受到生活规律和作品题材的制约，又体现作家对生活的认识和创作意图，同时还是作家艺术匠心的体现。
一、布局谋篇结构是一个“容器”，它能够将生活中的某些点滴事件、情绪固定下来；能够充分展示生活本身的多姿。
二、结构的“常”与“变”1．结构的构成(1)依赖情节的力量，即在情节上设置危机。
如《牲畜林》就是一直围绕着危机运转；(2)通过情绪的勾连，如《安东诺夫卡苹果》，作者以浓郁的情感氛围把看似散漫的文字连缀起来；(3)通过材料的组织。
2．层层推进(1)线路较清晰，并且有规律性的频率；(2)为了保持这种线性结构，常常故意“延迟”小说的进展。
3．生活的横断面，指从事件的一点切入。
4．按照心理时序展开，主要指意识流小说，以叙述者的心灵为中心结构。
三、小说结构的常见形式结构方式是指小说总体是用何种结构形式组织全篇的。
一般有以下几种方式：1．单线型结构构成小说情节的线索只有一条。
情节单纯，线索明晰，小说自始至终围绕中心人物展开有头有尾的情节，使主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出众，这是中国小说创作的传统的结构形式。
这种形式，其实也在目前的中外小说创作中广泛使用。
特别在我国，不仅在短篇、中篇中广泛使用，在长篇中也是主要结构形式之一。
短篇小说《伤痕》写晓华在突然变故的打击之下，断绝了和母亲的关系，十六岁就下了乡。
可是背叛母亲的“黑锅”一直压得她喘不过气来——入不了团，连和男朋友好下去的勇气也没有了。
打倒“四人帮”后，她在母亲病危的情况下赶回上海，可是母亲已经病逝。
整个故事只有一条线索，就是晓华的遭遇。
这种结构有两个特点：第一，多是围绕一两个主要人物展开情节描写。
《乔厂长上任记》《小镇上的将军》《悠悠寸草心》《如意》《蝴蝶》《大桥下的红玉兰》《蒲柳人家》《张铁匠的罗曼史》《人生》等中篇、短篇小说就是这样安排情节的。
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话题六：结构
结构的概念
• 结构是一个“容器” • 结构，是组成整体的各种因素按照一定比 例、地位、顺序相互连结与影响的一种形 式，是生活长河之水的一个“容器”。
比如《牲畜林》，德军扫荡和游击战争， 可写之事很多，在一个短篇小说的篇幅 里，只可能选择一部分来写。选择哪一 部分?一个结构，就决定了所选择的这 一部分，以及所选材料彼此之间的关系、 位置。
• 即便是前一种情况，情节也不等于结构。莫泊桑 的短篇小说《项链》，在情节上设置各式危机， 把结构这只“容器”尽量打造得曲折有致，但同 时，也是用一条“误会”的项链串起了小人物的 虚荣、底层生活的艰辛、贵族的奢华、岁月的沧 桑，以及作者的许多感慨和情绪。“项链”是一 个关键线索，成为一个精巧结构的出发点，使故 事摇曳生姿而又不枝不蔓。
• 小说家在写作前，必须找到一种自己对生活的见 闻、理解、感悟与量身定做的结构模式——切入 点及连接生活片段的方式。 在《桥边的老人》中，老人就是结构的要点，小 说要写的是西班牙内战，要揭露法西斯叛军的暴 行，要表达作者的人道主义忧思，但是它不可能 铺开来写、面面俱到，于是桥边这个老人，就成 为一个合适的“容器”，战争的创伤、人性的坚 强，都能在他个人经历的小小范围之内体现出来。
很多时候，需要有一个恰当的触发点，来激活小 说家头脑中的记忆碎片，使之在顷刻之间高速旋 转，在旋转之中形成一个完美的结构。
司汤达《红与黑》
• 《红与黑》的创作冲动来 源于一桩情杀案。1827年 12月的《司法公报》刊登 了贝尔德事件，讲述了神 学院学生安托尼· 贝尔德担 任家庭教师时，同他的女 主人秘密相爱，最后在妒 忌和绝望的冲动下竟向她 开了两枪。司汤达根据这 一案件并参考其他有关的 社会新闻，写成了这部反 映法国十九世纪二十年代 上层社会生活和阶级矛盾 的著作。
• 作品以叙述高老头被女儿榨干高老头钱财遭抛弃 为中心情节，以拉斯蒂涅为中心人物，通过他的 活动穿针引线，将上层社会与下层社会联系起来， 将贵族沙龙与资产者客厅连结起来。随着高老头 之谜在拉斯蒂涅眼前展现、解开，情节步步推向 高潮。伏脱冷被捕、鲍赛昂夫人被弃、高老头惨 死，拉斯蒂涅都是目睹者、见证人。社会的丑恶 证实了他接受的反面教育，高老头埋葬之日，也 是拉斯蒂涅的青年时代结束之时。 • 拉斯蒂涅这个人物及其所串连的故事，就成为整 部小说最适合的“容器”。
• 司汤达的童年，是在法国大革命的疾风暴雨中度 过的。1796年至1799年，他在格勒诺布尔的中心 学校上学，那是法国革命时期按照资产阶级的革 命思潮和教育思想建立的新型学校。 • 1799年，他来到巴黎，原来准备投考著名的综合 工艺学校，但为革命的形势所鼓舞，加入了拿破 仑领导的军。 • 从1806年到1814年，司汤达随拿破仑的军队转战 欧洲大陆。在1812年从莫斯科大撤退时，他担任 后勤军官。长期的斗争实践，使他的共和派的观 点更加坚定，更加憎恶腐朽没落的封建贵族与教 会的黑暗统治。因此，以后他脱下戎装，投身于 文学创作时，他的批判的笔锋总是指向贵族和教 会，便不奇怪了。
• 把一部长篇小说捏合在一起的，可能是人物、事件等显性 因素，也可能是情绪、记忆等隐性关联。前者如《高老 头》，后者如法国作家普鲁斯特的名著《追忆似水年华》， 也有的是兼而有之，如《九三年》。
• 它总体上也是按照情节时间的推进来写，但它的故 事头绪众多，经常在不同的场景之中穿插，特别是 小说的开头，有意先写一个平民母亲和一小队士兵 作为序幕，先写反方──从叛军头子搭乘英国军舰 从海外偷偷返回法国组织叛乱写起，而且写得极具 英雄主义气息。究其原因，作者不是要简单地描述 一场历史上的叛乱，而是带着强烈的人道主义情怀 以及超越阶级立场、国家立场的人道主义追问。这 种情怀也和情节一起，成为小说的结构因素，把各 种人物和事件纽结在一起。所以，它在叙述上的安 排和切换，才会显得既独特又自然。
长与短，巧与拙
• 博尔赫斯在评论霍桑时曾经说，巧妙的布局，能 产生优秀的短篇小说，但不能产生优秀的长篇小 说 。
• 其实，长篇小说同样需要借助结构艺术。 • 比如巴尔扎克的名作《高老头》
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巴尔扎克《高老头》 1.高老头被两个女儿抛弃 2.穷大学生拉斯蒂涅向上爬的故事 3.鲍赛昂夫人年老色衰爱情失意的故事 4.逃犯伏脱冷的故事 5.医生皮安训的故事 头绪看似纷繁，实则主次分明、 脉络清晰、有条不紊
为了找到合适的小说结构，构思者往往会花费很 大精力。甚至为之寝食难安。当灵感终于降临于 这个勤奋思考、求索不倦的人，其狂喜之情则难 以言喻。 这是因为，人的记忆储存本身就有选择性，种种 经验和感觉就像碎片一样在意识的大海里漂浮。
这也就可以理解，为什么许多作家常常是以自己 多年以前的经历为写作素材，因为这些素材已经 被充分发酵，可以较为自然地形成一些好的结构。
• 初看上去，他好像是对时代生活的快速反映，但 实际上，这部书熔炼了作者自1815年拿破仑帝国 彻底覆灭以来对法国社会生活的丰富体验，但这 些体验就像河里的水，若没有一个容器，是没法 装载的。神学院学生的情杀案给了他一个绝妙的 “容器”：像于连那样有天赋、受过教育的下层 青年，在昨天可以通过红军服建功立业，改变人 生，在今天只能借助黑教袍向上爬，因而他的欲 望必然在压抑中被扭曲，而这种扭曲，一下子就 把作家对时代变迁的万千感慨容纳于内，又何愁 各种丰富的经验细节与大胆想像不随之而来?
• “长篇小说总是要有一副足以从头到脚支撑着它的 骨架……正如骨架绝不是人成年时强行安装进人 的躯体里，而是同人的躯体的所有部位一起成长 的。” • ——<意>阿· 莫拉维亚 • 当结构一开始在小说家头脑中浮现的时候，它很 可能还只是一个粗略的轮廓，需要在动笔之后使 之愈渐圆满。托尔斯泰在《安娜·卡列宁娜》布 局阶段从没想过让安娜去卧轨自杀，可是到了后 来她却仿佛只有这一条路可走了。
• 但无论如何改变，对结构的思考是作家在 写作中不可缺少的一个环节。在局部做出 的改变，必须考虑到全局，与其他部分相 协调。这就是为什么有时作家在修改一个 部分之后，不得不重写全书或者全篇的原 因了。
结构的“常”与“变”
• 1.结构的构成
• 结构可以把情节作为它的支撑力量，也可以不依赖情节， 而通过情绪、人物性格乃至叙述方式等因素本身所具有的 张力来支撑它。
结构的概念
• 结构是一个“容器” • 结构，是组成整体的各种因素按照一定比 例、地位、顺序相互连结与影响的一种形 式，是生活长河之水的一个“容器”。
比如《牲畜林》，德军扫荡和游击战争， 可写之事很多，在一个短篇小说的篇幅 里，只可能选择一部分来写。选择哪一 部分?一个结构，就决定了所选择的这 一部分，以及所选材料彼此之间的关系、 位置。
• 即便是前一种情况，情节也不等于结构。莫泊桑 的短篇小说《项链》，在情节上设置各式危机， 把结构这只“容器”尽量打造得曲折有致，但同 时，也是用一条“误会”的项链串起了小人物的 虚荣、底层生活的艰辛、贵族的奢华、岁月的沧 桑，以及作者的许多感慨和情绪。“项链”是一 个关键线索，成为一个精巧结构的出发点，使故 事摇曳生姿而又不枝不蔓。
• 小说家在写作前，必须找到一种自己对生活的见 闻、理解、感悟与量身定做的结构模式——切入 点及连接生活片段的方式。 在《桥边的老人》中，老人就是结构的要点，小 说要写的是西班牙内战，要揭露法西斯叛军的暴 行，要表达作者的人道主义忧思，但是它不可能 铺开来写、面面俱到，于是桥边这个老人，就成 为一个合适的“容器”，战争的创伤、人性的坚 强，都能在他个人经历的小小范围之内体现出来。
很多时候，需要有一个恰当的触发点，来激活小 说家头脑中的记忆碎片，使之在顷刻之间高速旋 转，在旋转之中形成一个完美的结构。
司汤达《红与黑》
• 《红与黑》的创作冲动来 源于一桩情杀案。1827年 12月的《司法公报》刊登 了贝尔德事件，讲述了神 学院学生安托尼· 贝尔德担 任家庭教师时，同他的女 主人秘密相爱，最后在妒 忌和绝望的冲动下竟向她 开了两枪。司汤达根据这 一案件并参考其他有关的 社会新闻，写成了这部反 映法国十九世纪二十年代 上层社会生活和阶级矛盾 的著作。
• 作品以叙述高老头被女儿榨干高老头钱财遭抛弃 为中心情节，以拉斯蒂涅为中心人物，通过他的 活动穿针引线，将上层社会与下层社会联系起来， 将贵族沙龙与资产者客厅连结起来。随着高老头 之谜在拉斯蒂涅眼前展现、解开，情节步步推向 高潮。伏脱冷被捕、鲍赛昂夫人被弃、高老头惨 死，拉斯蒂涅都是目睹者、见证人。社会的丑恶 证实了他接受的反面教育，高老头埋葬之日，也 是拉斯蒂涅的青年时代结束之时。 • 拉斯蒂涅这个人物及其所串连的故事，就成为整 部小说最适合的“容器”。
• 司汤达的童年，是在法国大革命的疾风暴雨中度 过的。1796年至1799年，他在格勒诺布尔的中心 学校上学，那是法国革命时期按照资产阶级的革 命思潮和教育思想建立的新型学校。 • 1799年，他来到巴黎，原来准备投考著名的综合 工艺学校，但为革命的形势所鼓舞，加入了拿破 仑领导的军。 • 从1806年到1814年，司汤达随拿破仑的军队转战 欧洲大陆。在1812年从莫斯科大撤退时，他担任 后勤军官。长期的斗争实践，使他的共和派的观 点更加坚定，更加憎恶腐朽没落的封建贵族与教 会的黑暗统治。因此，以后他脱下戎装，投身于 文学创作时，他的批判的笔锋总是指向贵族和教 会，便不奇怪了。
• 把一部长篇小说捏合在一起的，可能是人物、事件等显性 因素，也可能是情绪、记忆等隐性关联。前者如《高老 头》，后者如法国作家普鲁斯特的名著《追忆似水年华》， 也有的是兼而有之，如《九三年》。
• 它总体上也是按照情节时间的推进来写，但它的故 事头绪众多，经常在不同的场景之中穿插，特别是 小说的开头，有意先写一个平民母亲和一小队士兵 作为序幕，先写反方──从叛军头子搭乘英国军舰 从海外偷偷返回法国组织叛乱写起，而且写得极具 英雄主义气息。究其原因，作者不是要简单地描述 一场历史上的叛乱，而是带着强烈的人道主义情怀 以及超越阶级立场、国家立场的人道主义追问。这 种情怀也和情节一起，成为小说的结构因素，把各 种人物和事件纽结在一起。所以，它在叙述上的安 排和切换，才会显得既独特又自然。
长与短，巧与拙
• 博尔赫斯在评论霍桑时曾经说，巧妙的布局，能 产生优秀的短篇小说，但不能产生优秀的长篇小 说 。
• 其实，长篇小说同样需要借助结构艺术。 • 比如巴尔扎克的名作《高老头》
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巴尔扎克《高老头》 1.高老头被两个女儿抛弃 2.穷大学生拉斯蒂涅向上爬的故事 3.鲍赛昂夫人年老色衰爱情失意的故事 4.逃犯伏脱冷的故事 5.医生皮安训的故事 头绪看似纷繁，实则主次分明、 脉络清晰、有条不紊
为了找到合适的小说结构，构思者往往会花费很 大精力。甚至为之寝食难安。当灵感终于降临于 这个勤奋思考、求索不倦的人，其狂喜之情则难 以言喻。 这是因为，人的记忆储存本身就有选择性，种种 经验和感觉就像碎片一样在意识的大海里漂浮。
这也就可以理解，为什么许多作家常常是以自己 多年以前的经历为写作素材，因为这些素材已经 被充分发酵，可以较为自然地形成一些好的结构。
• 初看上去，他好像是对时代生活的快速反映，但 实际上，这部书熔炼了作者自1815年拿破仑帝国 彻底覆灭以来对法国社会生活的丰富体验，但这 些体验就像河里的水，若没有一个容器，是没法 装载的。神学院学生的情杀案给了他一个绝妙的 “容器”：像于连那样有天赋、受过教育的下层 青年，在昨天可以通过红军服建功立业，改变人 生，在今天只能借助黑教袍向上爬，因而他的欲 望必然在压抑中被扭曲，而这种扭曲，一下子就 把作家对时代变迁的万千感慨容纳于内，又何愁 各种丰富的经验细节与大胆想像不随之而来?
• “长篇小说总是要有一副足以从头到脚支撑着它的 骨架……正如骨架绝不是人成年时强行安装进人 的躯体里，而是同人的躯体的所有部位一起成长 的。” • ——<意>阿· 莫拉维亚 • 当结构一开始在小说家头脑中浮现的时候，它很 可能还只是一个粗略的轮廓，需要在动笔之后使 之愈渐圆满。托尔斯泰在《安娜·卡列宁娜》布 局阶段从没想过让安娜去卧轨自杀，可是到了后 来她却仿佛只有这一条路可走了。
• 但无论如何改变，对结构的思考是作家在 写作中不可缺少的一个环节。在局部做出 的改变，必须考虑到全局，与其他部分相 协调。这就是为什么有时作家在修改一个 部分之后，不得不重写全书或者全篇的原 因了。
结构的“常”与“变”
• 1.结构的构成
• 结构可以把情节作为它的支撑力量，也可以不依赖情节， 而通过情绪、人物性格乃至叙述方式等因素本身所具有的 张力来支撑它。