湖南省新田县第一中学高中语文《第五单元 话题-情节》课件 新人教版选修《外国小说欣赏》
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湖南省新田县第一中学高中语文第一单元话题一叙述》教案新人教版选修《外国小说欣赏》教学目标1、了解小说的一般性知识,学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。
2、掌握小说的叙述角度和常用人称。
3、考察小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系教学重点1、掌握小说的叙述角度和常用人称。
2、学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。
教学难点:全知视角与有限视角在小说中的交替出现。
设计思想明确小说写作的技巧,掌握相关的理论知识,为更好地阅读小说打下基础。
教材分析1、要求掌握小说技巧:叙述角度(叙述人称)2、《外国小说欣赏》第一单元话题内容是叙述,小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。
本课时为《话题叙述》第一课时,另以叙述腔调为中心一课时。
3、以往教学中,此类问题有所接触,但并未形成理论上知识,也未进行专题式的讲述,故有必要进行专节学习。
学情分析1、在学习了课文《桥边的老人》以及完成了“改写人称”的练习后,学生对叙述人称已有一定的了解。
2、学生并不能真正理解人称和叙述角度的关系,对叙述角度的概念也未形成,故练习中还存在着较多的问题。
3、先对小说叙述角度的技巧有个全面的了解,再通过练习加强理解并巩固。
教学课时:一课时教学过程:一、分析《桥边的老人》的课后练习,引出叙述角度的话题1、“思考与实践”题一:《桥边的老人》中,法西斯的威胁近在咫尺,老人却还在挂念着自己的照看的小动物,表现出人性的光辉。
试用第三人称或第一人称,描写老人的内心世界。
2、学生练习存在的主要问题。
不少学生简单地把老人改成了第一人称“我”,把原来的“我(士兵)”改成第三人称士兵,然后在原文相应的人物名称处全部替换,其余内容基本没动,就算完成了文章修改。
人称是改变了,但叙述角度却没有跟着相应的改变。
以老人为第一人称叙述,却没有以老人的口吻来讲述这件事。
以第三人称为角度修改的文章,也没有把老人作为叙述的中心,没有展开人物的心理描写,没有对老人的心理进行直接的描述,没有全知角度应该有的“全知”。
湖南省新田县第一中学高中语文第八单元话题》教案新人教版选修《外国小说欣赏》第一篇:湖南省新田县第一中学高中语文第八单元话题》教案新人教版选修《外国小说欣赏》湖南省新田县第一中学高中语文第八单元话题》课件新人教版选修《外国小说欣赏》、教学目标:1、体会“虚构”对于小说表达的重要性。
2、了解虚构与真实的关系。
教学重难点:1、体会“虚构”对于小说表达的重要性。
2、了解虚构与真实的关系。
教学时间:一课时教学过程:一、导入:由《钓鱼故事》导入。
一天,英国作家狄更斯坐在江边垂钓,一个陌生人走到他的面前问他:“怎么,您在钓鱼?”“是啊,”狄更斯随口回答,“今天运气真糟,这时候了,还不见一条呢。
可是昨天也是在这里,我钓了15条呢!”“是这样吗?”那人说,“可是您知道我是谁吗?我是专门管这段江面的,这儿禁止钓鱼!”说着,他从口袋里掏出发票本,要记名罚款。
狄更斯连忙反问:“您知道我是谁吗?是专写小说的作家。
你绝对不能罚我的款,因为我是专门负责虚构故事的,虚构故事是作家的事业,所以,不能罚我的款!”二、虚构的意义明确:虚构是小说的灵魂;没有虚构就没有小说;虚构意义的本质:一种想象艺术,一种心灵的真实。
心灵的真实才是最重要的真实。
三、小说的真实明确:小说中的真实是一种想象和虚构的真实,是一种真实的谎言。
小说最终表达的不是某种事实,而是一种具有审美魅力的真实。
艺术的真实固然与生活的真实有关,但艺术的真实绝不等于生活的真实。
四、分析《骑桶者》,感受虚构的魅力。
1、你觉得《骑桶者》设计成拎着桶走着去赊煤好呢,还是骑着桶飞着去赊煤好?明确:“我”拎着桶去赊煤,被拒绝,作品可能会是惯常看见的“控诉型”小说:主人公是值得怜悯的,老板娘是值得谴责的,作者和读者的态度都是同情主人公的。
小说中“我”认为老板娘看见了自己,老板娘说“我什么也没有看到,什么也没有听到”,那么老板娘到底有没有听到“我”的呼喊是不确定的。
这样,作品的内涵就更丰富了。