湖南省新田县第一中学高中语文《第七单元 话题-情感》课件 新人教版选修《外国小说欣赏》

湖南省新田县第一中学高中语文第一单元话题一叙述》教案新人教版选修《外国小说欣赏》教学目标1、了解小说的一般性知识，学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。

2、掌握小说的叙述角度和常用人称。

3、考察小说叙述角度和叙述人称与内容、题旨呈现的关系教学重点1、掌握小说的叙述角度和常用人称。

2、学会选择若干角度鉴赏小说的叙述艺术。

教学难点：全知视角与有限视角在小说中的交替出现。

设计思想明确小说写作的技巧，掌握相关的理论知识，为更好地阅读小说打下基础。

教材分析1、要求掌握小说技巧：叙述角度（叙述人称）2、《外国小说欣赏》第一单元话题内容是叙述，小说叙述角度是叙述技巧中首先必须解决的问题。

本课时为《话题叙述》第一课时，另以叙述腔调为中心一课时。

3、以往教学中，此类问题有所接触，但并未形成理论上知识，也未进行专题式的讲述，故有必要进行专节学习。

学情分析1、在学习了课文《桥边的老人》以及完成了“改写人称”的练习后，学生对叙述人称已有一定的了解。

2、学生并不能真正理解人称和叙述角度的关系，对叙述角度的概念也未形成，故练习中还存在着较多的问题。

3、先对小说叙述角度的技巧有个全面的了解，再通过练习加强理解并巩固。

教学课时：一课时教学过程：一、分析《桥边的老人》的课后练习，引出叙述角度的话题1、“思考与实践”题一：《桥边的老人》中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己的照看的小动物，表现出人性的光辉。

试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。

2、学生练习存在的主要问题。

不少学生简单地把老人改成了第一人称“我”，把原来的“我（士兵）”改成第三人称士兵，然后在原文相应的人物名称处全部替换，其余内容基本没动，就算完成了文章修改。

人称是改变了，但叙述角度却没有跟着相应的改变。

以老人为第一人称叙述，却没有以老人的口吻来讲述这件事。

以第三人称为角度修改的文章，也没有把老人作为叙述的中心，没有展开人物的心理描写，没有对老人的心理进行直接的描述，没有全知角度应该有的“全知”。

第七单元话题前言情感[话题诠释]一、情感富有魅力，小说离不开情感1．小说是情感的记录“文学是人学”，既然以人为本，而人又是富于情感的，所以就无法不写人性、写人情。

人性的复杂无不由情感体现：嫉妒、悲愤、喜悦、狂热、迷恋、恼恨、悔恨、忧伤、凄楚、悲苦……小说就是对这些情感的艺术性的记录。

2．小说创作也要作家情感的融入创作本身也是作家的一种情感需求。

写作源于一种想“说”的冲动，这种冲动往往是一种情感的激发。

作家往往有着异于常人的敏感。

他们内心复杂，感情细腻。

巴尔扎克在写作时，常常处于一种亢奋的状态，他时而大笑，时而悲哭，还时常与作品中的人物对话，有时还和作品中的人物大吵大闹起来。

3．情感使小说更能打动人一篇给人留下难以磨灭印象的小说，除了思想的力量外，情感也有着不可忽视的作用。

情之所至，金石为开。

情感的存在，使小说可以超越知识水平、地位教养，被广大的读者理解。

一篇渗透着情感的小说，可能比一篇思想深刻、复杂多义的小说，打动的人更多。

小说里的爱恨情仇永远都不会过时。

我们被那些有血性的人物所打动，被那些刻骨铭心的爱情所打动，也被那些荡气回肠的英雄气概所打动。

二、小说对于情感处理的原则和方法1．原则(1)节制胜于放纵。

小说所表达的情感应该是有一定节制的，不能任由情感在小说中放纵和恣肆。

小说在处理情感上，不宜饱满和激烈。

并不是作者花在煽情上的力气越大，读者就越能被感动得热泪盈眶。

相反，适当的隐忍和节制，让小说情节和人物自己说话，会起到更好的效果。

在表达感情时，应尽量避免对情感“顶点”过于饱满的表现，而宁愿“降格”处理，让它停留于一定的分寸之上，也不宜采取同步同度方式，而应当有所克制，避免浮躁和浅薄，保持一种平和、稳重的叙述风格。

(2)蓄势待发。

优秀的小说家都能很好地把握和控制情感在小说中的表现，既能打动读者，又不至于令人厌烦。

2．方法(1)作为小说的线索。

在某种程度上，情感不仅是小说中的感性要素，而且可能具备结构的功能。

湖南省新田县第一中学高中语文第七单元礼拜二午睡时刻》教案新人教版选修《外国小说欣赏》教学目标：1、领会小说的内容与题旨2、理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的节制处理3、了解马尔克斯和魔幻现实主义文学教学重点与难点：母亲的形象把握，理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的节制处理课时安排：1课时教学过程：一、导入：小说的基本元素——情感开始说起。

情感与思想是小说乃至文学创作的终极目标，那么，情感在小说中具有什么作用？为什么许多经典作品能跨越时空，经久传诵不衰？不能不说是取决于思想情感的魅力。

小说《山羊兹拉特》向读者展示了一种超越了人畜之间界限的恒久和谐的情感，《礼》又要表达怎样的情感呢？二、学生疑难探讨：在自读中你是否碰到了什么难题？三、自读材料补充：1、关于作者马尔克斯1927年3月6日生于哥伦比亚阿拉卡塔卡。

魔幻现实主义小说的代表人物。

1982年，他的长篇小说《百年孤独》获诺贝尔文学奖。

获奖评语：“由于其长篇小说以结构丰富的想象世界，其中揉混着魔幻与现实，反映出整个大陆的生命矛盾。

”2、代表作品《百年孤独》全书近30万字，内容庞杂，人物众多，情节曲折离奇，再加上神话故事、宗教典故、民间传说以及作家独创的从未来的角度来回忆过去的新颖倒叙手法等等，令人眼花缭乱。

但阅毕全书，读者可以领悟，作家是要通过布恩地亚家族7代人充满神秘色彩的坎坷经历来反映哥伦比亚乃至拉丁美洲的历史演变和社会现实，要求读者思考造成马贡多百年孤独的原因，从而去寻找摆脱命运捉弄的正确途径。

3、魔幻现实主义文学发轫于20世纪30年代，突出特点：“变现实为幻想而又不失其真”，其代表作品常通过塑造非凡超常的人物形象，描写荒诞离奇的故事情节，运用奇异多彩的表现手法，将现实与非现实融为一体，反映拉丁美洲的现实生活，使人获得一种极其强烈的既荒诞又真实的感觉。

4、其他作品1955年 - 《枯枝败叶（La hojarasca）》1961年 - 《没有人写信给上校（El coronel no tiene quien le escriba）》1962年–《格兰德大妈的葬礼（Los funerales de la Mamá Grande）》1962年 - 《恶时辰（La mala hora）》1967年 - 《百年孤独（Cien años de soledad）》1975年 - 《家长的没落（El otoño del patriarca）》1970年 - 《落难海员的故事（Relato de un náufrago）》1978年 - 《难以置信的悲惨故事——纯真的埃伦蒂拉和残忍的祖母（La increíble y tristehistoria de la cándida Eréndira y de su abuela desalmad a）》1981年 - 《一桩事先张扬的谋杀案（Crónica de una muerte anunciada）》1985年 - 《霍乱时期的爱情（El amor en los tiempos del cólera）》1989年 - 《迷宫里的将军（El general en su laberinto）》1992年 - 《奇怪的朝圣者（Doce cuentos peregrinos）》1994年 - 《关于爱和其它恶魔（Del amor y otros demonios）》1996年 - 《绑架（Noticia de un secuestro）》二、初读小说，1、快速阅读课文，了解故事梗概叙述一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭误当“小偷”而被打死的儿子的故事。

湖南省新田县第一中学高中语文第七单元天理人欲教案新人教版选修《中国文化经典研读》教学目标：初步了解理学产生的时代背景和发展概况，辩证思考理学的历史意义。

引导学生讨论并把握朱熹在理欲问题、义利问题、读书方法方面的基本思想。

了解李贽《童心说》的时代背景，体会其赞赏童心、突出个体的思想意义。

教学重点：了解朱熹关于理欲问题的思想。

教学时数：两课时第一课时一、导入新课1、回忆《观书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源有活水来。

2、我们经常从报纸互联网上看到政府官员贪污受贿的真实报道。

这些高官为什么会纷纷落马呢？究其原因是无法抑制的人欲和贪欲将他们变成了魔鬼。

那么古人对人欲又是如何看待的呢？今天我们就一起走进《朱子语类》三则，一起来聆听朱老夫子的教诲。

二、作家、作品介绍1、作家朱熹，字元晦，号晦庵，著名理学家，教育家，宋代理学思想的集大成者。

如果把孔孟看作前儒家的代表人物，那么朱熹则是后儒家的代表人物。

朱熹的哲学思想主要表现为理学思想。

宋明理学是我国传统哲学发展的最高形态，是宋明直至清前期主要的哲学思潮，影响中国社会长达九百年之久。

在其理学思想中，一个重要的哲学命题即天理，人欲。

朱子曰：“饮食，天理也；山珍海味，人欲也。

夫妻，天理也；三妻四妾，人欲也。

” 人不能不吃饭，这是正常的欲望，是天理；追求过高的享受，要求美味，就是人欲。

朱子认为天理、人欲是人性中相对的两个方面，即道德规范与物质欲望之间的关系问题，从孔子的“克己复礼”，到孟子的“舍生取义”，到宋明理学的“天理人欲”乃至“存天理，灭人欲”的主张，都真实地反映了儒家在处理这种关系的态度与主张。

2、《朱子语类》是朱熹与弟子问答的语录汇编，其中密布着师徒间紧凑的对答，且以口语式的文体记录下来，使朱子精深细致的哲学观点变得极为平易而实用。

三、介绍理学产生时代背景和发展概况。

1、理学产生时代背景从唐末五代之乱以来，道德沦亡，廉耻尽失。

宋代士子为振衰起敝，从学问修养上挽救人心社会，加之当时国家的统一，君主的提倡，与书籍流传之盛，而大开讲学之风，促成理学的发达。