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关于县职业教育情况的调查报告根据县政协常委会XX年度工作要点和主席会议安排，政协科教文卫体委员会组织部分政协委员，于XX年7-8月，深入到县职中、农广校、民族技工学校进行走访座谈，就我县职业教育的现状、设施配置、师资配备、课程设置、生源情况以及毕业生的就业情况，开展调查研究。
现将调研情况汇报如下：一、基本情况（一）中等职业技术学校（以下简称职中）。
该校隶属于教育局管理，是一所集中等学历教育、成人本专科函授教育、短期职业技能培训于一体的国家级重点中等职业学校。
学校占地亩，校舍建筑面积达到万平方米，现有教职员工188人，其中在职141人，专任教师115人。
XX年春季学期有30个教学班，在籍学生2835人。
开设有汽车运用与维修、数控技术、旅游服务与管理、计算机技术及应用等16个专业，累计为社会输送XX0余名各类技能人才。
XX年以来，先后被省相关单位确定或评为“512工程合格学校”，农村劳动力转移培训阳光工程基地，省重点中等职业学校，省农民科技培训星火学校，州广播电视大学咸丰分校，学校可进行专科和本科函授教育。
（二）湖北省农业广播电视学校市分校（以下简称农广校）。
该校隶属于农业局管理，现有10个教学班，在籍学生675人。
现有教职工34人。
农广校还没有自己的教学场所，暂租借县委党校教学。
开设有北大青鸟aptech计算机软件应用、电子应用、平面设计、电子商务、文秘等专业。
XX年与巴东农广校联合办学，XX年学校与北大青鸟集团签订联合办学协议，并与多家国际知名企业联办实习基地。
XX年届毕业生已分别安置到珠海伟大集团和苏州成方电子有限公司就业。
XX年以来，先后被确定为“清华大学远程教育培训咸丰工作站”、省农村劳动力转移培训阳光工程品牌基地、县退耕还林农村技能培训学校、县库区移民培训学校。
学校设立有农民科技教育培训中心。
（三）民族技工学校（以下简称技工学校）。
该校隶属于人力资源和社会保障局管理，于XX年3月经省劳动和社会保障厅、省发展和改革委员会批准，新成立的民办全日制中等民族技工学校，学校占地20余亩，总建筑面积1XX余平方米，教学区、生活区、实习区、运动区相对独立，教学条件优越。
北大青鸟APTECH计算机教育学士后专业招生简章【北大青鸟】---您身边的IT教育专家北大青鸟中国IT职业教育领导品牌北大青鸟IT教育成立于1999年，致力于培养中国IT技能紧缺型实用人才，是我国最大的IT职业教育机构。
北大青鸟长期专注于中国IT职业教育领域，依托北京大学雄厚的教育资源，通过院校合作和特许加盟两大经营模式以及先进的IT职业教育课程体系在教育领域广泛开展合作。
作为IT职业教育的先行者，中关村北大青鸟IT教育创新的职业教育理念和业务经营模式得到了社会的广泛认可：国家人力资源和社会保障部与北大青鸟IT 教育就ACCP和BENET课程实施联合认证制度；公司两度荣获中华人民共和国商务部和中国连锁经营协会联合颁发的“中国连锁经营百强”和“中国服务业十大优秀特许品牌”称号；新浪颁发的“中国教育杰出贡献奖”和“中国十大品牌教育集团”称号；并赢得“中国IT公众认知企业金奖”、“本土最具知名度认证奖”、“最佳就业认同奖”、“质量放心用户满意双优品牌”、“最佳实用课程奖”等数十个奖项。
2011年，北大青鸟隆重推出大学生专属就业课程——学士后专业课程，收到了广大大学生朋友的青睐。
“学士后”是北大青鸟专门针对大学生人群设计，解决“大学生就业难”问题的教育产品。
眼下，“大学生就业难”已经成为亟待解决的社会问题，其根本原因在于：大学生虽然文化素质基础不错，不缺知识，但缺乏企业需要的技能和经验。
企业并非不需要人才，而是需要“学历+技能+经验”的新人才。
北大青鸟作为中国IT职业教育领导品牌，凭借对业界的深刻理解，认为“技能”和“经验”并非只能在工作中获得，恰恰相反，工作中获得的“技能”和“经验”不仅并不全面，而且积累速度慢，获得成本并不低。
通过参加专业的课程训练，“技能”和“经验”完全可以得到加速锻造，达到企业的要求。
为此，北大青鸟集多年经验推出了专为大学生设计的教育产品，这个教育产品的品牌就叫“学士后”，“学士后”的目标就是：把就业难的“大学生”，打造成企业抢手的“学历+技能+经验”的“学士后”中关村北大青鸟IT教育针对我国职业院校课程设置与社会需求脱节、教材更新滞后于计算机技术发展的现状，结合IT技术发展最新技术和应用特点，开发出北大青鸟ACCP软件开发工程师、学士后工程师二个培训课程和培训体系。
ACCP软件工程师xx年就业前景ACCP(Aptech Certified Computer Professional)是印度最早从事IT职业教育的Aptech计算机教育公司推出的培养软件程序设计人员的课程体系，由北大青鸟集团于2000年引入中国。
该课程体系通过结合先进的多模式教学法，使学习者在掌握理论知识与工具的同时，具备良好的自我学习能力和个人素质，成为符合21世纪企业要求的IT人才。
印度APTECH计算机教育公司是印度最早从事IT职业教育的公司之一，成立于1986年，在教育和支持效劳领域第一个获得ISO9001国际质量认证，有着丰富的IT职业教育管理经验。
印度APTECH公司以先进的教育理念和教学方法，在全球的52个国家和地区已开展了3208家培训中心，成为世界最大的计算机教育培训机构。
曾获得世界经济论坛的全球最有前途公司奖和计算机世界杂志的最正确计算机培训企业奖。
其与世界著名的IT公司如微软、Sun、Oracle有着长期的合作关系，其ACCP认证学员在美国硅谷就等同于软件工程师。
在确定ACCP课程体系之前，Aptech在IT领域专家和一些非IT 公司中进行了广泛的行业调查以了解他们在目前和将来的工作中会用到的数据库系统、前端开发工具和软件包等。
基于这个调查的结果，Aptech设计了课程体系的各个模块，同时也对每个模块的课程覆盖的深度进行了大量的调查研究。
每个模块的覆盖面和学时由一些行业专家来确认，在得到他们的反应和建议之后，Aptech的设计团队就在Aptech的课程体系标准的根底上开始开发各个模块。
开发完成的课程还要被Aptech公司的技术和学术参谋团最后确认，参谋团由行业和学术领域中出色的专家组成。
ACCP全球同步的课程采纳了国际最新的课程设置，使它能够满足IT行业不断开展的需求，课程内容和讲授的方式在全球52个国家的培训中心里是相同的，这确保了所有的学员都是世界IT大家庭中的一员。
高职软件技术《使用JSP开发Web应用系统》课程教学体会摘要：结合在高职高专软件技术专业java方向专业核心课程《使用jsp开发web应用系统》中的教学经验，分析探讨面向对象思想教学过程中的一部分问题，并根据该专业特色，提出一些教学体会。
关键词：高职软件技术教学技巧教学体会中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1007-3973（2013）007-169-031 前言我院软件技术专业自2006年开始与北大青鸟阿博泰克公司合作办学，开办了软件技术专业北大青鸟特色班。
自合作以来，采用了accp（aptech certified computer professional）的课程体系，通过结合先进的多模式教学法，使学习者在掌握理论知识与工具的同时，具备良好的自我学习能力和个人素质，成为符合21世纪企业要求的it人才。
当前，人才是困扰it企业发展的第一大问题，企业之间的竞争正在变成人才的竞争。
同时，我们也看到，很多计算机专业毕业的本科生却找不到理想的工作。
问题出在哪里？针对这种现象，业内专家称之为人才的“结构性过剩”。
大多数企业在招聘的时候，并不在乎你有多么高深的理论、多么尖端的技术、多么耀眼的学位，而更在乎你能否用最实用的技能解决企业中最实际的问题，做出实际的软件产品和项目，最终能够为企业创造更多的实际价值，这才是企业在招聘面试时考察的重点。
软件专业致力于为it企业提供掌握使用技术、能解决实际问题的软件工程师，同时也致力于通过软件工程师职业教育课程，帮助学生改善生活现状、实现心中的理想。
2 教学现状2.1 课程体系设置和培养目标accp课程体系设置遵循了以下原则：以就业为导向、以实用技能为核心、以案例为主线、以动手能力为突破点、以项目经验为学习目标，突出社会培训和职业教育的目的性，强化学习的目标就是为了就业，无助于就业的不学。
而在我院软件技术专业人才培养目标中，明确了专业的培养目标是面向我国信息产业的制造、服务类企业以及与社会信息化相关的领域的一线岗位，培养具有良好的思想品德和职业道德，掌握一定的软件技术基本理论知识、熟悉软件开发流程，具有应用软件开发能力，能从事与计算机软件编程、测试、项目管理、技术支持与服务等相关的职业，能够通过职业培训、继续教育、自学成才等继续学习的渠道达到各方面素质全面发展的高素质技能型人才。
浅谈高职院校计算机专业的教学改革摘要：高职院校的计算机教学，必须坚持注重能力和根据市场需求进行培养。
本文根据当前it行业的人才需求，对高职院校计算机教学内容的改革进行探讨。
关键词：it行业需求专业教学教学改革身为一名高职院校的教师，应该在教学中把如何让学生掌握更多实用的专业技能放在首位，因此，在人才培养这个问题上。
必须贴近行业的发展需求。
基于这样的初衷，我院一直以来都鼓励青年教师深入到行业企业内部锻炼学习。
在企业的这段时间里，笔者对it 行业的现状、发展方向，以及具体项目的设计施工、销售、后期维护等方面有了全面的了解，极大地提高了理论水平和专业技能，同时也促使笔者对高职院校计算机专业学生的教学方案进行了一些思考。
深入企业后，发现理论和实际有着不小的差距。
当前的信息技术日新月异，正在有力地推动着社会生产力的发展。
微电子技术、软件技术、通信技术的高速发展，为大规模，多领域的数字化信息的加工处理、传递交流创造了条件，计算机已经日益广泛地深入社会生产、生活的各个领域。
但是在这种情况下，我们培养的专业人才应该会什么，精通什么，都是我们在教学过程中值得思考的问题。
此外，rr公司的员工普遍工作压力大、强度高、跳槽率高，在目前金融危机的情况下更是如此。
it公司员工的组成结构、管理制度、招聘渠道等都存在着不合理或不健全的地方，这也为我们高职院校培养专业人才带来了不少的负面影响，导致目前在校的计算机专业学生对就业前景感到渺茫，学习的热情不高。
在高速网络和以用户个性化需求为主导的市场要求下，处理单元、存储单元、应用终端三大单元独立发展，将构成家庭式及办公的高速网络数字化生活。
这种个性化、专用化的数字化生活的发展及应用，将为高光纤设备提供商，提供网络化软件、图像渲染软件、黑客安全软件等软件商，网络附加存储设备提供商及应用终端设备提供商的发展提供了—个空前广阔的发展平台。
三个单元根据客户个性化需求独立发展，三者之间通过高速网络进行连接和数据交换这种发展模式，将成为it行业的发展趋势。
北大青鸟华腾优质就业校区
北大青鸟电脑培训学校
北京北大青鸟华腾计算机授权培训中心(以下均简称为北大青鸟华腾电脑培训学校或马甸计算机培训中心)是一家专门从事IT职业技能培训的教育机构。
是北大青鸟APTECH体系下的授权中心，也是北大青鸟全国优质校区。
北大青鸟华腾电脑培训学校是怎么样成为了全国电脑学校中的翘楚呢?
北大青鸟马甸计算机培训中心成立于2004年，拥有青鸟元老级讲师组成的强大师资团队，他们都是有着多年一线的企业工作和管理经验的专家讲师，同时他们都是经过北大青鸟总部考核认证过的专业讲师。
北大青鸟马甸电脑学校还是体系里唯一一家拥有强大教学技术顾问专家组的校区，他们都是来自于世界500强企业的核心专家，例如思科、惠普、联想、红帽、华为等世界顶级企业。
同时马甸与紧邻学校北京邮电大学经常开展技术上的交流活动。
有了强大的教学根基，北大青鸟华腾校区还拥有青鸟体系里一流的“上层建筑”——就业服务。
北大青鸟华腾校区在体系内首次提出了就业服务的理念，学员入学即可签订就业协议，并且直接开始永久享有北大青鸟的就业推荐服务，免去找工作难的后顾之忧。
北大青鸟华腾电脑培训学校现开设有网络工程师、软件工程师、网络营销师等岗位的培训课程，想学习的学员可以到校免费试听。
北大青鸟华腾校区在长期办学过程中，以“教学为本，师爱为魂”培养了大批优质人才，广泛受到社会、企业、学生及家长的一致好评。
连续十二年荣登北大青鸟年度领奖台，先后荣获“北大青鸟全国优质培训中心”、“教学质量奖”、“就业质量奖”、“全国优质校区”、“就
北大青鸟华腾优质就业校区
业服务奖”、“北大青鸟APTECH公益助学基地”等荣誉。
２００７年１０月２１日旬刊总第２８６期ＴｏｔａｌＮｏ．２８６Ｏｃｔ．２１，２００７培训与就业ＰＥＩＸＵＮＹＵＪＩＵＹＥＺＨＯＮＧＧＵＯＺＨＩＹＥＪＩＳＨＵＪＩＡＯＹＵ中国职业技术教育一、内容概述高等职业教育的重要特色体现在校企合作、产学研结合与学生职业能力的培养方面。
我校的订单式培养（以下简称“订单式”）的校企合作人才培养模式，以就业为导向、工学交替、走产学研结合的道路将学生毕业进入企业后的岗前培训时间提前至在校期间完成，将目前高职院校学生就业难的社会问题通过实施“订单式”得以解决。
职业能力是个体将所学的知识、技能和态度在特定的职业活动或情境中进行整合所形成的能完成一定职业任务的能力。
订单式培养要求高职院校针对用人需求，与用人单位共同制定人才培养方案，在师资、技术、设备等方面全面合作。
该模式突出企业全程参与学生职业能力的培养，强调依托企业，充分利用企业实训场所、实验设备、兼职教师、经费、企业前沿信息等各方面资源，有利于学生职业能力的培养。
我校经过长期深入的市场调研并与有意向“订单式”的一些单位磋商，自１９９８年以来先后和广东省机械研究所等单位合作，实施“订单式”校企合作人才培养模式。
学生在校期间完成部分理论、实践课程的学习和岗前教育，在此基础上进入协议培养单位继续完成其他课程的学习、实训、轮岗和顶岗实习，激发学生的学习兴趣，实现职业需求与教学的充分融合，使教学更具有较强的目标性和针对性。
为保证学生的培养质量，针对“订单式”协议单位的行业特点以及该单位岗位（群）的需要，学校对所开设的课程及时进行了整合，积极推进教学模式、教学方法和教学手段的改革。
通过“订单式”校企合作人才培养模式，实现了全真的实践环境，使学生从具体工作中掌握职业岗位所需的知识。
通过职业与教学的有机结合，教学活动紧紧围绕着企业对岗位（群）知识结构的要求来展开，实现了高职院校“技能教育”、“就业教育”、“服务地方经济发展”的办学宗旨。
如皋中专计算机专业与北大青鸟（APTECH）
开展计算机软件人才培养合作办学可行性报告
一、学校基本情况
江苏省如皋中等专业学校是一所有50多年办学历史的职业学校，是国家重点职业高中、“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设学校、江苏省首批四星级中等职业学校暨省高水平示范性中等职业学校、江苏省职业教育课程改革试验学校、江苏省高水平现代化职业学校立项单位。
学校先后获得了“全国德育实验先进学校”、“国家语言文字规范化示范学校”、“中国职业教育百强”等荣誉称号。
学校以“塑有品味的人，建高品位的校”的目标和“企业家的摇篮，专业人才的基地”的定位，紧抓专业建设主线，形成“师资队伍建设为根本，课程建设为中心，实训基地建设为支撑”的建设链，与南京艺术学院、金陵科技学院、江苏农林职业技术学校、南通航运职业技术学校等职业名校联姻，与韩国东义大学、印度尼西亚华鸿学院和英国伦敦大学马耳他圣马丁高等学院开展国际合作交流，已成为一所融中等职业教育与高等职业教育一体，学历教育与非学历教育并行，全日制教育与开放教育、终身教育共生的综合性职业学校。
学校占地面积260亩，建筑面积13.24万平方米，实验、实训场所面积29000平方米，其中新建20470平方米的实训大楼，分为6个实训中心，建有实验实训室96间、分成104个实习功能区，实习实训设备总值2800余万元。
设有功能齐全的图书馆，藏书30万余册。
建成覆盖全校的百兆宽带校园网，充分利用信息化辅助教学和管理。
拥有专任教师422人，研究生学历的教师35名，高级讲师142人，专业课专任教师238人，专业教师中高级工以上人数198人，聘任兼职教师35人。
拥有国家级教学名师2人，省级教学名师6人，省职教领军人才、省中心教研组成员共6人，
南通市学科带头人4人，南通市骨干教师3人，南通市教坛新秀3人。
开设了6大类20个专业，其中计算机、机电、电子、汽修专业为省级骨干示范专业，计算机和机电应用技术专业为省级课改实验点，电子技术应用、汽车运用与维修、机电技术应用为省级品牌专业。
拥有汽车运用与维修国家级实训基地，计算机和电子技术应用省级优秀实训基地，电子技术应用和汽车运用与维修省职业教育高水平示范性实训基地。
在校学生5722人，电大成人学历教育4000余人，每年组织社会各类培训近万人次。
近几年来，学校与本地50多家大中型企业合作，实施订单培养、顶岗实习、引企入校、双任双进、就业安排、技能培训、学历提升、产学研结合等合作项目，形成职业教育培训品牌。
先后与思源电气、万达轴承、明龙服装、神马电力等10多家企业合作，冠名订单培养1100多人。
先后安排学生到双钱轮胎、陆地方舟、荣威塑胶、九鼎集团、南通锻压、江陵集团、超达模具、英田集团、善龙食品、宝众宝达化工等企业实习，总实习人数达5000多人次。
各专业毕业生供不应求。
二、合作形式
双方将参照股份制运作方式，以“联合培训+订单班”的形式进行合作办学。
三、合作办学的需求性、可行性分析
（一）合作办学的需求性
1.从我国信息化产业的发展需求看
随着信息化产业的发展和我国软件业的兴起，计算机产业正逐步成为我国高度集约型和知识密集型经济的支柱产业。
教育部关于紧缺人才的报告称，近年来我国计算机应用专业人才、软件专业人才、网络专业人才的需求每年将增加100万人左右。
预计2020年我国计算机软件设计和开发产业总产值将达10—14万亿元；到2020年计算机软件开发人员将达800—900万人，占中国总就业人数的2.8%—3%。
此外，由于计算机的普及及其使用功能的充分开发，几乎所有的领域都需要计算机软件类人才。
2012年5月，教育部出台《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》，大力推动职业教育信息化发展同时逐步满足信息化产业发展的需要。
与北大青鸟（APTECH）合作办学符合国家战略需求。
2.从SAP系统应用的需求看
SAP（systems applications and products）是全球企业管理软件与解决方案的技术领袖，同时也是企业管理软件市场领导者。
不仅世界500强中80%以上的企业使用SAP软件，同时其应用程序和服务还帮助全球120多个国家/地区的183,000多位客户实现了可盈利运营，并不断改革和持续发展。
随着以SAP 为代表的新一代商业智能应用所受到企业用户的广泛青睐，SAP 在中国、在如皋的用户逐年激增，具备最终用户或内部顾问应掌握的基本SAP技能的计算机专业应用人才需求数量也相应增加。
3.本地计算机应用及软件技术专业人才需求分析
如皋市政府高度重视发展软件和信息服务业，于2009年6月成立了如皋软件园。
现已建成了9.6万平米晟峰软件园和25.6万平米纪元软件园，迅速汇聚了上海晟峰、厦门巨龙、北京讯鸟、北京网尚文化、先锋科技等100多家软件和信息服务企业，入驻企业总数达150多家，从业人员数千人。
《2014年如皋市政府工作报告》中提出“注重培育数据中心、云计算中心、物联网、电子商务等平台，做大船舶设计、应用软件、呼叫中心等产业板块，加快SAP中小企业云服务中心和SAP中国首家培训平台建设，着力提升软件和信息服务产业层次。
”《如皋市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中也指出，“‘十二五’期间，软件园实现软件研发收入50亿元，入驻企业累计达到200家，从业人员4万人，营业额200亿元的目标。
”现今软件园紧缺大批软件工程师、网络工程师、网游动漫等中高级人才。
同时，随着政府信息网络管理工作的进一步推行，实现全市联网、实现镇村办公自动化联网，也需要对相关人员开展计算机应用及软件技术培训。
区域经济的发展以及社会各领域信息化更加需要计算机应用及软
件技术的支撑环境，必然对计算机技术人才有大量的需求。
因此，实施我校计算机专业与北大青鸟（APTECH）合作办学项目，积极开展计算机应用及软件技术专业人才培训对促进如皋市地方经济增长和职业教育信息化发展具有十分重要的意义。
（二）合作办学的可行性
当前，我校计算机专业已积累了丰富的教学经验，师资力量强、专业实力强、招生就业渠道宽，完全具备与与北大青鸟（APTECH）开展计算机软件人才培养合作办学的条件。
1.雄厚的师资力量
学校一直非常重视计算机专业的教师队伍的建设，多次选派教师到高校深造或到IT企业生产实践，拥有一支高水平、双师素质型的计算机网络技术专业教师队伍。
现有计算机专业教师39名，其中省领军人才1名、专业带头人3名、骨干教师4名，双师型教师35名，聘用了9名企业兼职教师加强与生产第一线的紧密结合。
2.强劲的专业实力
学校遵循“合理布局、错位发展、突出重点、服务产业”的原则推进计算机专业建设。
计算机专业成为学校“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设4个中央财政重点支持项目之一，是省级骨干示范专业、省级课改实验点，计算机实训基地建成为省级优秀实训基地。
计算机专业蓬勃发展的同时带动了其他相关特色项目的发展。
数字化校园应用和电子商务推广中心成为学校“国家中等职业教育改革发展示范学校”建设2个特色建设项目。
数字化校园应用特色项目投入450万元，用于教育信息化软硬件建设。
两年来，校园网、安防监控系统、广播系统覆盖整个校园。
新采购电脑725台、笔记本300台，新建交互式多媒体教室16个。
新增网络接入点862个、公共区域监控点354个、标准化考场监控点83个、调频广播99个点、定压广播300个点8个分区。
新建了30TB的数据中心，用于平台与资源库建设。
承建了教育部电子技术应用专业的精品资源共建共享项目的开
发。
安装了凤凰创壹资源平台，完成13个专业102门精品课程的建设；与如皋农行合作共建圆岭一卡通管理系统；与成都依能电子科技公司共建共享校务教务教学管理系统。
整合开发了与国家计算机一级考试教程充分融合的数字媒体技术校本课程，利用数字化校园惠及师生8422人。
电子商务推广中心立足于学校，服务于学生，通过打造“如宝网”，搭建功能齐全的校园电子商务平台；建设现代化多功能实验室，构建校园电子商务载体；申报国际电子商务师考点，抢占校园电子商务高地；开发系列教材，提高校园电子商务教学质量。
项目建设实现了与传统教学模式的对接，形成多元化人才培养机制；与其他国示范专业对接，起到互联互通，共同发展的作用；与学生创业社团对接，形成创业体系，拓宽创业渠道，培养创业能力；与地方中小企业的对接，拓展学生的就业渠道，扶持当地中小企业实现现代商务经营；与现代电子商务企业对接，引进最新理念、关注最新动态，不断更新实验室设施和电子商务平台。
3.优质的人才培养
学校积极推行“双任双进，合作共建”的高素质人才培养模式。
2013年5月，牵头成立了如皋市计算机职教集团。
与如皋软件园签订了战略合作协议，与如皋教育培训集团、如皋奔腾电脑有限公司、如皋精诚办公用品有限公司等企业共建校外实训基地。
学生的“双证”率达100%，25%以上的毕业生取得“双技能”证书或高级工职业资格证书，毕业生就业率达98%以上。
同时计算机专业还与江苏开放大学进行联合办学，通过成人教育的形式开办“3+2”本科学历培训。
综上所述，我校计算机专业与北大青鸟（APTECH）开展计算机软件人才培养合作办学十分可行。
