词汇教学中的语境问题

语境教学法在英语词汇教学中的运用语境教学法是一种将教学与实际情境相结合的教学法，通过创设逼真的语境进行教学，能够提高学生的语言运用能力和语言交际能力，是英语教学中常用的教学方法之一。

在英语词汇教学中，语境教学法也具有重要的作用，可以帮助学生更好地掌握词汇的含义和用法，下面具体来谈谈在英语词汇教学中如何运用语境教学法。

一、创设语境创设真实的语境是语境教学法的核心，创设逼真的语境是指教师通过讲故事、演示实例、利用音频视频等多种形式，在教学中模拟实际情境，让学生能够在具体的情境中学习和掌握词汇。

例如，在介绍一个新的单词时，教师可以通过演示图片或是故事情节等形式帮助学生理解单词的含义，让学生在实际情境中掌握单词的使用方法。

二、提供复杂的语言环境在英语词汇教学中，教师可以引导学生在复杂的语言环境中学习，例如让学生阅读一些有难度的英语文章或是让学生观看一些较难的英语电影，这些都可以让学生在学习中更好地理解单词的用法和含义，并且更加了解单词的语言环境和背景。

三、激发学生的兴趣和参与度除了创设语境，教师可以通过创造愉悦、有趣的教学氛围，激发学生的兴趣和参与度，同时也能增强学生对词汇的记忆。

例如，在英语课堂上，教师可以组织课堂游戏、分组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，从而更好的学习和掌握英语词汇。

四、强调听说读写结合在英语词汇教学中，教师需要强调听说读写的结合，在语境中，学生需要重点学习词汇的发音和用法，而且需要通过听说读写的方式更好的掌握和应用所学的单词。

例如，在学习某个英语单词时，教师可以引导学生通过听力练习、口语练习、阅读练习以及写作练习等几个方面来全面学习和掌握单词的各种用法和语境。

基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N 2018年第5期（总第268期）№5，2018 General，№26831一、现阶段高中英语词汇教学中所存在的问题（一）词汇教学方法机械枯燥通常词汇教学是以讲解生词的方式进行。

首先，教师让学生自己读词汇表中的单词，接着教师领读。

然后，教师讲解重点词汇相关知识、用法，学生进行记忆，并借助听写模式检查学生记忆成果。

这种词汇教学形式枯燥单一，缺乏良好的语境，学生在记忆时并未结合语境，而是机械性的重复背诵，虽然背得快，但是忘得也快。

英语教学的机械化，使得学生学习的动力减少，削弱了学生学习一门新语言的好奇心，导致学生对英语学习产生厌烦甚至是抵触的情绪。

（二）脱离课文语境教学单词在英语教学中，普遍将单词与课文的教学分离开，单独讲解单词含义，脱离了课文的语境。

这样，不但不利于学生的词汇联想记忆，而且影响学生对单词的理解能力。

很多学生对英语学习逐渐失去兴趣，失去信心，英语成绩也不尽如人意。

（三）忽视学生个体差异学生们的学习能力是参差不齐的，所以对知识的掌握也无法做到全部相同。

教师往往在教学过程中采用相同的教学方法，基础好的学生很快就理解、掌握词汇，而基础差的学生则无法快速理解、记忆，导致这部分学生对英语产生厌倦情绪，最终形成恶性循环，成绩一落千丈。

（四）学生词汇记忆困难许多高中生在学习英语时普遍反映英语词汇难读、难记、难写，并且记住后很容易忘记。

其实词汇就好比砖瓦，要盖好一座楼房，离不开一砖一瓦的拼凑。

许多学生也在很认真、努力的学习英语，但英语成绩就是提不上去，说到底还是记忆方法出了问题。

教师机械地讲，学生机械地记，不仅费时费力，还难以保持长久的记忆。

二、提高词汇教学效率的方法（一）改进记忆方法，创新词汇教学方式大多数学生在记忆英语单词的时候，往往脱离课本只对照汉语释义死记硬背。

在词汇教学过程中，教师应引导学生不断总结，在不断的交流整合过程中形成独特的学习方法。

语境教学法在英语词汇教学中的运用
语境教学法是指将语言教学的内容和学习环境相结合的一种教学方法。

在英语词汇教
学中，语境教学法可以帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高其词汇运用能力。

1. 创设真实语境：教师可以通过图片、视频、音频等多媒体资源创设真实的语境，
使学生能够体验和感受到词汇的实际应用场景。

教授动词短语“take off”时，可以播放
一段飞机起飞的视频，让学生从视觉和听觉上感受“take off”的意思和用法。

3. 进行情境角色扮演：教师可以设计一些情境，要求学生扮演不同的角色进行对话，通过真实的情境来锻炼学生的词汇运用能力。

在教授与旅行有关的词汇时，可以安排学生
分组模拟出国旅行的情境，进行旅游问答、讨论旅行计划等活动。

4. 提供实际任务：教师可以提供一些实际任务，让学生在任务中运用所学的词汇。

在教授食物词汇时，可以布置一个任务，要求学生到超市或者餐厅选择并购买一顿午餐，
并用英语向同学介绍自己购买了什么食物。

5. 组织语言游戏：教师可以设计一些语言游戏，让学生通过游戏的方式来记忆和运
用词汇。

教师可以准备一组卡片，每张卡片上写一个单词或词组，然后让学生分组进行猜
词游戏，通过描述、联想等方式来猜出卡片上的词汇。

英语课堂词汇教学中语境的运用
语境在英语课堂的词汇教学中非常重要，它可以帮助学生更好地理解和运用词汇。

以下是一些在课堂中使用语境的方法和示例：
1. 课文引导：教师可以选取一篇与所教词汇相关的短文或课文，通过读课文来引入和讲解词汇。

例如，当教授单词"technology"时，可以使用一篇关于现代科技的文章来帮助学生理解该词的含义和用法。

2. 图片和图片描述：教师可以使用图片来呈现单词的意义，然后要求学生用英语描述图片。

例如，当教授单词"guitar"时，教师可以展示一张吉他的图片，并要求学生用英语描述吉他的外观和功能。

3. 句子填空：教师可以编写一些句子，留出一个词或短语的空白，然后要求学生根据句子的意思和语境选择正确的单词填入空白。

例如，当教授单词"adventure"时，可以编写以下句子："I love ________ sports like hiking and rock climbing."
4. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让他们在特定的情景中运用所学的词汇。

例如，当教授单词"restaurant"时，可以组织学生在模拟餐厅的情境中扮演顾客和服务员，并使用相关的词汇进行对话。

5.词汇游戏：教师可以设计一些有趣的词汇游戏，让学生通过游戏的方式来巩固和运用所学的词汇。

例如，可以设计一个词汇拼图游戏，在游戏中要求学生根据给出的定义拼出相应的单词。

通过以上这些方法，学生可以在有趣的情境中学习和应用词汇，同时也提高了他们的语言运用能力。

语境化的词汇教学在语言教学中，词汇的重要性不言而喻。

它是构建语言的基础，是语言使用者表达思想、传递信息的关键。

然而，孤立地教授词汇往往效率低下，容易使学生感到枯燥乏味，而且难以有效地将词汇知识转化为实际的言语使用能力。

因此，我们需要寻求一种更有效的教学方法，使词汇教学更加语境化，从而帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高他们的语言使用能力。

语境化词汇教学是一种将词汇教学与语境相结合的教学方法。

在这种方法中，教师通过创造真实的或模拟的语境，将词汇融入其中，使学生能够在具体的语境中理解词汇的含义和使用方式。

这种教学方式具有以下优点：提高学生的学习兴趣：通过将词汇学习与实际生活情境相结合，语境化词汇教学能够提高学生的学习兴趣，使他们对词汇学习产生积极的心理倾向。

增强学生的记忆效果：在具体语境中学习词汇，学生能够更直观地理解词汇的含义和使用方式，从而增强他们的记忆效果。

提高学生的语言使用能力：通过在语境中学习和使用词汇，学生能够更好地掌握词汇的语义和语用，提高他们的语言使用能力。

创造真实的语境：教师可以利用生活中的真实场景或模拟的真实场景来创造语境。

例如，在教授购物相关的词汇时，教师可以准备一些商品，让学生在模拟的购物场景中使用这些词汇进行交流。

利用多媒体技术：教师可以利用多媒体技术，如图片、视频、音频等来创造语境。

例如，在教授动物相关的词汇时，教师可以展示动物的照片或视频，让学生通过视觉和听觉来理解词汇的含义。

运用语言游戏：教师可以设计一些语言游戏，如猜词游戏、填空游戏等来创造语境。

这些游戏不仅能够增加学习的趣味性，还能够让学生在游戏中学习和记忆词汇。

语境化词汇教学是一种有效的语言教学方法。

通过将词汇学习与具体语境相结合，它能够提高学生的学习兴趣和记忆效果，同时提高学生的语言使用能力。

在实施语境化词汇教学时，教师可以根据具体的教学内容和目标来选择合适的创造语境的方式。

教师还需要根据学生的实际情况和学习需求来调整教学方法，确保每个学生都能在语境化词汇教学中获得最大的收益。

对外汉语词汇教学难点及解决方案引言随着中国的经济和文化在国际上的日益影响力的不断扩大，对外汉语教学也越来越受到重视。

在对外汉语教学中，汉语词汇是学习者在学习语言过程中必不可少的一部分。

然而，在对外汉语词汇教学过程中，教学者和学习者常常遇到许多困难和问题。

本文将针对对外汉语词汇教学中的难点进行分析，并提出相应的解决方案。

难点分析1. 语法不同对于许多来自欧美国家的学生，汉语是一种全新的语言，其语法与英语、法语等语言存在较大差异，这会给他们带来很大的学习困难。

2. 词义多样汉语词义往往十分丰富和多样化，这对学生来说是一种挑战。

在不同的语境下，相同的词汇可能会具有不同的含义，这会增加学生的学习难度。

3. 过程记忆词汇是一个需要过程记忆的学习内容，学生需要通过反复记忆和强化来掌握词汇。

这需要耗费大量的时间和精力，容易让学生产生学习疲劳的感觉。

4. 性质复杂汉语词汇的性质往往是复杂的，包括音形义结合、音形义的关系等多方面内容。

学生需要通过大量的练习来掌握这些内容，这对于学生来说也是一个较大的挑战。

解决方案1. 强化语法教学针对学生在语法上存在的困难，在对外汉语词汇教学中，教师可以适当加强语法的解释和讲解。

通过让学生了解汉语语法的基础知识，帮助他们更好地理解和记忆汉语词汇。

2. 体现词汇语境在对外汉语词汇教学中，应该注重词汇语境的体现。

通过丰富的语境来展示词汇的不同含义和用法，让学生更好地理解和掌握汉语词汇。

3. 应用场景教学通过实际应用场景的教学，可以帮助学生更好地掌握和记忆词汇。

例如，通过模拟日常生活中的对话场景、职场场景等，让学生在情境中掌握词汇，更容易记忆和应用。

4. 强化练习通过大量的听、说、读、写练习，让学生反复强化对词汇的记忆和掌握，以达到在实际应用中能够准确运用所学词汇。

结论对于对外汉语词汇教学而言，学生在词汇掌握上存在的难点和问题，是教师所需要解决的重要问题。

通过适当加强语法教学、体现词汇语境、应用场景教学和强化练习等方面的教学策略，可以有效地降低学生的学习难度，提升学生在对外汉语词汇领域的掌握程度。

主题语境下的词汇教学中的问题和困惑主题语境下的词汇教学是当前英语教育中的一种重要教学方法，它能够帮助学生更好地理解和记忆词汇，提高词汇使用的准确性和语言表达能力。

然而，在实际教学中，教师可能会遇到以下问题和困惑：词汇量控制：在主题语境下，教师需要选择适当的主题和词汇进行教学活动。

有些主题可能涉及大量的词汇，使得学生难以全面掌握。

如何有效地控制词汇量，使学生既能掌握必要的词汇，又能充分练习表达运用能力，是一个挑战。

语境创设：在主题语境下进行词汇教学需要创设适当的语境，以便学生更好地理解和记忆词汇。

然而，如何创设贴近学生生活、符合学生兴趣的语境，同时又能够有效地引导学生理解和记忆词汇，是一个需要思考的问题。

学生个体差异：不同的学生有不同的学习需求和学习风格，他们在词汇学习上也会表现出个体差异。

如何满足不同学生的需求，使每个学生都能在主题语境下得到有效的学习，是一个需要面对的挑战。

课堂活动设计：在主题语境下进行词汇教学需要设计多种多样的课堂活动，以便学生能够充分练习和运用所学词汇。

如何设计有趣、有效的课堂活动，激发学生的学习兴趣和动力，同时又能保证学生的学习效果，是一个需要思考的问题。

教学深度和广度：在主题语境下进行词汇教学时，教师需要平衡教学的深度和广度。

如果过于注重广度而忽略深度，可能会导致学生对词汇的理解和记忆不够深入；而如果过于注重深度而忽略广度，则可能会限制学生的词汇量和表达能力的提高。

学生参与度：如何保持学生的参与度也是教师在主题语境下进行词汇教学时可能会遇到的问题。

一些学生可能会对某些主题或话题不感兴趣，导致他们的参与度降低。

教师需要思考如何通过创新的教学方法和活动来吸引学生的兴趣和参与。

评价与反馈：在主题语境下的词汇教学中，如何进行评价和反馈也是一个挑战。

教师需要设计合理的评价方式来评估学生的学习成果，并提供有效的反馈来指导学生进一步提高。

为了解决这些问题和困惑，教师可以通过合理选择主题和词汇、创设贴近学生生活的语境、设计多样化的课堂活动、关注学生的个体差异、平衡教学的深度和广度、提高学生的参与度以及完善评价与反馈机制等方式来应对。

语境教学法在高中英语词汇教学中应用随着教育教学理念的不断更新和发展，语境教学法逐渐成为了英语教学中的热门教学方法。

语境教学法强调通过语言的情境和使用环境来帮助学生掌握语言知识和运用能力。

在高中英语词汇教学中，语境教学法的应用，能够帮助学生更好地理解和运用词汇，提高英语学习效果，培养学生的语言运用能力。

本文将从语境教学法的理论基础出发，探讨语境教学法在高中英语词汇教学中的应用，并提出相应的教学策略。

一、语境教学法的理论基础1.1 语境教学法的概念语境教学法强调语言学习的语境性，认为通过语言的运用环境，学习者能够更好地理解和掌握语言知识。

语境包括语言的情境和使用环境。

语境教学法认为语言的意义和用法是在特定的语境中被实现的，因此通过创设合适的语境，学习者可以更好地理解和掌握语言知识，提高语言运用能力。

1.2 语境教学法的原则语境教学法的核心原则包括情境原则、交际原则和功能原则。

情境原则指的是语言的情境性，即语言的运用需要依托具体的情境，通过模拟真实情境来进行语言教学。

交际原则指的是语言的社会交际功能，强调语言的功能性和交际目的。

功能原则指的是语言的功能性，即语言教学要以学习者的实际需求和用语情境为依据，强调实用性和功能性。

1.3 语境教学法的特点语境教学法在教学过程中强调语言的情境性和功能性，注重学习者的实际需求和语言运用能力的培养。

语境教学法重视语言的交际功能，注重真实交际情境的模拟和实践，使学习者能够在实际交际中运用所学语言知识。

二、语境教学法在高中英语词汇教学中的应用2.1 创设真实语境在高中英语词汇教学中，教师可以通过创设真实的语境来帮助学生理解和掌握词汇。

可以通过图片、视频、文章等多种形式来呈现词汇的使用情境，让学生在具体的语境中感受词汇的意义和用法。

教师还可以设计一些真实的交际情景，让学生在实际交际中运用所学词汇，增强词汇的实际运用能力。

2.2 强调交际能力语境教学法注重语言的交际功能，因此在高中英语词汇教学中，应该注重培养学生的交际能力。

语境与词汇教学【摘要】语境与词汇教学在语言学习中起着至关重要的作用。

本文首先介绍了语境对词汇学习的影响，说明了语境是词汇理解和记忆的关键。

接着探讨了语境与词汇教学的方法，包括利用真实语境、情境和文化背景来帮助学生掌握词汇。

然后讨论了针对不同学生群体的语境与词汇教学策略，如通过游戏、故事等方式提升学生的词汇应用能力。

实践中，教师可以结合多种教学手段，创造丰富多样的语境来促进学生的词汇习得。

对语境与词汇教学的评估进行了探讨，强调了综合性评估的重要性。

展望未来，语境与词汇教学有望更加灵活多样，利用技术手段和个性化教学方法，实现更好的教学效果。

【关键词】语境、词汇教学、重要性、关系、方法、策略、实践、评估、未来发展1. 引言1.1 语境与词汇教学的重要性语境与词汇教学是语言学习中至关重要的一环。

语境指的是词汇所处的背景、环境以及语言使用的情境，它为词汇赋予了具体的意义和使用方式。

在语境中，词汇被赋予了更为深刻和丰富的意义，帮助学习者理解词汇在不同情境下的灵活应用。

词汇是语言的基本单位，是语言表达的基本元素。

掌握丰富的词汇是提高语言表达能力的重要途径。

而要真正掌握词汇，不仅需要了解它们的定义和用法，更需要从语境中获取更为准确和丰富的意义。

语境与词汇教学的结合能够帮助学习者更好地理解和运用词汇，提高他们的语言表达能力。

在当今全球化的时代，语言交流变得日益频繁。

掌握好语境与词汇教学，可以让学习者在跨文化交流中更为流利和自如地使用语言。

提高语境与词汇教学的质量和效果对于培养学习者的语言能力和跨文化交际能力至关重要。

2. 正文2.1 语境与词汇的关系语境与词汇是密不可分的，它们之间存在着紧密的关系。

语境是指词汇在具体语言环境中的使用情境，而词汇则是语境中的基本单位。

语境可以帮助我们理解词汇的含义，还可以帮助我们选择合适的词汇来表达自己的意思。

语境可以帮助我们理解词汇的含义。

有些词汇在孤立的情况下可能难以理解，但是如果将其放置在一个具体的语境中，我们就能够更好地理解它们的含义。