语境在英语词汇教学中作用分析论文

论语境在初中英语中的重要性摘要：初中英语是我国基础教育中的重要组成部分，它对于初中生此后的英语学习、培养学生国际视野、促进学生的全面发展起到至关重要的作用。

如何改革初中英语教学方式、提升初中英语教学质量始终是英语教育工作者所致力之事。

通过长期的教学工作、调查分析，我发现当前初中英语教学中尚存在着诸多问题，影响教学的质量。

在日常授课中，我尝试进行语境教学，发现收到了较好的教学效果。

现对语境在初中英语中的重要性进行论述，并对一些语境教学方法进行分析。

关键词：初中英语；语境；重要性；方法分析中图分类号：g623.311 语境教学适应初中英语教学的重要性初中教学中的英语教学中恰当应用语境教学，能够使学生更好地掌握知识，了解英语国家人语言习惯、风土人情，因此语境在初中英语教学中有着重要意义。

1.1初中英语语境教学在英语学习中有基础巩固作用在我国的英语教育体制中，小学英语的主要任务就是培养学习英语的兴趣。

而初中英语的主要任务则是掌握基本的词汇、语法、句型以知识，为日后的英语学习深造打下坚实基础。

常规的教学模式中，由于脱离了特定的语言环境，往往使学生过目即忘或张冠李戴，久而久之使学生成绩偏低甚至失去学习兴趣。

语境教学的重要意义在于将基本的语言知识、语言要素融入特定上下文或特定背景中。

在段落中熟记词汇、语法、句型等基本要素。

在日常的场景练习中掌握听说读写能力。

“根深才能树大，居高方可临下。

”有了扎实的基础知识，才能进一步掌握英语知识、锻炼语用能力。

1.2 初中语境英语是语用能力塑造养成的关键性英语中重要的一环就是语用能力，包括听力、口语、阅读、写作能力，即听、说、读、写。

良好的语用能力不仅仅提升一个人的工作学习质量。

在常规的教学模式中，语用能力常通过知识点的灌输、练习题的训练逐渐锻炼，语用能力的目的也是在这些考试中取得更好成绩，这在一定程度上有其可取之处。

但是，我们的目光不能仅停留在试卷上，锻炼语用能力的目的应该是在日常生活中更好地运用英语知识。

试论语境理论在初中英语词汇教学中的应用作者：蒋玉兰来源：《校园英语·下旬》2016年第01期【摘要】英语词汇在初中英语教学中起着重要的作用，学生对英语词汇量的掌握直接影响着英语其他方面的学习，而目前对于让学生如何正确轻松的掌握英语词汇，仍在研究和探讨中。

而本文则是对语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行分析和讨论，并且提出了相关的建议，以此来促进初中英语词汇教学。

【关键词】英语词汇初中英语语境理论前言英语词汇是英语语言、阅读、写作的基础，词汇教学在初中英语教学中占据重要位置，词汇教学对学生日后英语的听说读写其中至关重要的作用，因此，英语教师要重视英语词汇教学。

而语境教学可以帮助学生熟练的掌握英语词汇和词汇的运用，同时也能增加学生自主学习的能力，促进学生词汇量的提升。

一、语境理论在初中英语词汇教学中的作用所谓语境就是指学生通过所处的场景、背景及所涉及的一些英语对象，将语境理论运用到词汇中去，即通过特定的语境帮助学生增加词汇量，使学生理解词汇的含义和正确的运用英语词汇。

只有这样才能使学生对所学的英语词汇全面的理解，并且在不同的场景中运用到所学的英语词汇。

一般来说，语境理论分为两部分：一种是语言情境，另一种是情景语境，而这两部分都对学生学习英语词汇起到了帮助和促进作用，使学生能够熟练的运用英语词汇，同时也增强了学生逻辑性。

二、初中英语词汇教学存在的问题由于学生在小学时就已经学习英语，所以对他们来说初中英语教学的内容不算困难，但是学生却不能全面的掌握英语词汇知识，这使得许多英语教师犯难。

由于英语教师注重学生的成绩，而忽略了其过程，使得学生的成绩不理想，综合素质降低。

1.英语词汇教学目标不明确。

教师在教学的过程中，往往会忽略了英语教学的主次关系，在英语教师看来，英语词汇只需要学生自己能够熟练的掌握就可以，不需要在词汇教学上浪费太多的时间，从而在教学过程中，不注重英语词汇的教学。

而这种教育思想，同时也影响着学生的学习观，学生在学习时认为教师反复讲的是重要的内容，而只讲一遍的则不是重要的。

语境理论在高中英语词汇教学中的应用探究发布时间：2022-12-23T05:26:06.750Z 来源：《教学与研究》2022年第16期作者：洪兴灿[导读] 语境理论在高中英语词汇教学中具有“以点提面”的作用，洪兴灿云南大理鹤庆三中 671500摘要：语境理论在高中英语词汇教学中具有“以点提面”的作用，能够带动大量词汇的学习和记忆。

本文通过高中英语词汇教学中语境理论应用的重要性和作用，进而提出了高中英语词汇教学中应用语境理论进行词汇学习的具体策略。

本文可以帮助英语教师提高教学效率，帮助学生提高英语词汇学习效率。

关键词：语境理论；高中英语；词汇教学一、语境在高中词汇教学中的作用（一）语境有助于确定词的具体含义当前传统的高中英语教学词汇模式是直接列出词汇的中文意思，这种方式对于学生来说，会比较机械化，模式比较单一，只会形成记忆的短暂性。

而生词脱离一定的语境，会呈现出意思不确定的现象。

虽然词汇表会给出多个中文意思，但是不结合一定的语境，学生在记忆起来会比较困难，因此语境的适用性与重要性凸显出来。

在语境中，学生对词汇形成生动化的记忆，因此学习词汇的效果就会加强。

例如，Run这个词具有多种词义，它有奔跑的意思，也有流淌的意思，和一定的助词结合，还有碰见的意思。

结合run的三种语境，可以对run 这个词的三种词义进行生动记忆。

例如，I ran across her in the library yesterday（我昨天在图书馆碰见了她）。

在这个句子中，Run across就是碰见的意思。

JIM runs very fast（吉姆奔跑得很快），在这句话中，Run就是奔跑的意思。

The child’s nose is running（这个孩子在流鼻涕），在这个语句中，Running是流淌的意思。

（二）语境有助于词义的辨析众所周知，学生学习高中英语的目的并不在于形成对单个词汇的记忆，单个词汇的记忆是基础性的学习内容，目标是为了在具体的语言环境中应用这些词汇，如此词汇才有了表达的力量。

语境理论在英语词汇教学中的应用研究摘要：在中学英语教学过程中，英语词汇的教学是重点也是难点，而中学英语教学中的词汇与语境是密不可分的。

因此，为了使学生对语言环境有充分感知并对语言词汇熟练掌握运用，教师应该应用语境理论进行中学英语词汇教学。

将语境理论贯彻渗透到中学英语词汇教学当中，能够有效提高中学英语词汇教学的水平与效率。

文章通过解释说明语境理论的定义，描述其优势，探讨语境理论是如何应用于中学英语词汇教学中的。

关键词：语境理论英语词汇教学教学应用引言学生在中学英语学习中涉及的听、说、读、写等各个方面的学习能力受学生所掌握的英语词汇量的影响。

在英语教学学习中，词汇与语境相互关联，密不可分。

由于掌握英语词汇的能力直接受到语境的影响，因此，在中学英语教学中，教师应将语境理论渗透到英语词汇教学中，充分帮助学生理解、掌握词汇，以提高学生的英语学习能力。

1.语境理论的定义、概念著名人类学家马林诺夫斯基最早于1923年提出了情景语境的概念。

他认为：“语言环境对于理解语言来说是必不可少的，语言和环境相互紧密纠合在一起。

”[1]这便是最先提出的语境概念。

简单来说，语境就是语言环境。

语境能够为语言创造一个大的背景环境，使词汇不再空洞，拥有具体的明确意义。

不同的语境会使词汇产生完全不同的语境意义。

要熟练掌握词汇，就必须将语境理论与词汇相结合，通过语境了解词汇的真正意义。

对于课堂上的教学材料而言，语境按其功效可分为教学语境与自然语境[2]。

二者之间有较大差异。

教学语境常常作为有关目标词的例句出现，虽然范围偏小，但能带来充分多样的提示。

教师在最初引导学生通过语境理解语言的意义时，往往会用到教学语境，因为教学语境的收效高且快。

但教学语境也有一定的缺点，即不利于学生自主学习掌握词汇、了解其意义。

自然语境与教学语境完全不同，其以传递词汇的真实信息为主。

虽然自然语境的收效时间较长，且需要学生有一定的学习基础，但其有利于学生学会自主学习理解词汇。

语境理论在词汇教学中的应用研究前言词汇一直被认为是语言学习的重要组成部分。

在英语教学中，学生必须掌握大量的词汇才能有效地理解和表达英语。

因此，词汇教学一直是英语教学中的关键内容之一。

本文将探讨语境理论在词汇教学中的应用研究。

什么是语境理论？语境理论是一种语言学理论，旨在解释一个语言表达的真正含义如何由其语言环境来确定。

这个语言环境包括词汇和文化因素。

简而言之，它认为单词的含义并不是静态的，而是由它们在特定上下文中的使用而产生的。

为什么需要语境理论？语境理论通过更好地理解词汇的上下文含义，使得英语学习者可以更准确地理解和使用英语单词。

其中包括了语言和文化层面的理解，因此帮助学生更好地理解当地文化。

例如，许多英语词汇仅限于某些特定的文化或时代。

语境理论在词汇教学中的应用语境理论的应用在词汇教学中可以产生很多积极的影响。

下面我们将介绍几种方法。

1. 上下文词汇教学在语言学学习过程中，上下文意义很重要。

词汇有时具有多种意义，但通过上下文，我们可以从中推断出单词的真正含义。

在词汇教学中，学生可以通过上下文理解单词的真实含义。

这也有助于学生更好地记忆和掌握词汇。

2. 阅读和听力理解在英语学习的各个阶段，阅读和听力都是必不可少的学习技巧。

通过理解语境可以更好地掌握词汇，从而更好地理解阅读和听力材料。

这种方法的好处在于它可以帮助英语学习者更深入地理解一门语言。

3. 参与文化和社交活动语境理论的应用可以帮助学生更好地理解文化和社交活动。

学习者可以通过在当地社交环境中使用学过的词汇，更好地理解当地文化习俗和人际交往方式。

这也对英语学习者在工作和生活中的交流能力产生了积极的影响。

结论语境理论在词汇教学中的应用被证明可以对学生的学习效果产生积极影响。

学生可以通过更好地理解语言环境，更好地理解和使用词汇。

通过上下文词汇教学、阅读和听力理解以及参与文化和社交活动等方法，英语学习者可以更深入地理解一门语言的意义。

随着语言教育的发展，我们相信语境理论将继续在词汇教学中发挥重要作用。

112610 学科教育论文语境理论在英语词汇教学中的运用英语是基础教育课程体系中的一门重要学科，词汇教学历来是英语教学过程中的重点和难题。

在英语词汇教学的过程中，语境理论的合理、有效运用对英语词汇教学有着非常重要的作用。

根据作者多年来的教学经验，语境理论在英语词汇教学中具有良好的应用效果。

一、语境理论简述语言所处环境就是语境，语言、环境之间的联系十分密切，语境主要包括语言因素和非语言因素两个方面。

与词汇相关的因素包括词汇上下文的话题、对象、时间等，这些均属于语境因素。

语句、语言、词汇等均是在一定的语境条件下产生的，因此，研究与掌握语境理论对于英语词汇教学来说，有着十分重要的意义。

英语教师通过对词汇进行分析，了解词汇前后的联系及深层含义之后，并将其传达给学生，从而能够使学生拥有良好的记忆点，使学生学会基于理解的基础去识记英语词汇，这些都有利于加深学生对词汇的记忆。

二、目前高中英语词汇教学中的问题1.词汇输入与词汇输出之间存在脱节现象。

在学生的日常词汇学习中，词汇的输入与词汇的输出两者之间是紧密相连的，学生既要对英语词汇进行背诵、识记，又要掌握英语词汇的运用方法。

即使学生记忆了大量的英语词汇，但如果没有掌握词汇输出方法，那么他们所记忆的词汇就成了“死词汇”，既不利于学生运用，还很容易遗忘。

基于此，教师在进行英语词汇教学的过程中，要对语境理论进行合理应用，设置并帮助学生掌握有效的、合理的语言输出方式，这不仅要对学生背诵词汇的准确度进行考查，也要对学生实际应用英语词汇的能力进行考查。

2.轻视语境创设。

在实际英语词汇教学中，部分教师存在着让学生直接背诵英语单词表的现象，这种现象脱离了语境，忽视了学生对英语词汇学习的兴趣与积极性的培养，从而导致了学生词汇学习效率低下，对学生英语词汇的实际应用能力的提高也就无从谈起。

三、英语词汇教学中语境理论的运用1.英语词汇教学中情景语境的运用。

在开展英语词汇语境教学的过程中，教师应当充分发挥创意，设计出主题新颖的教学情景，帮助学生更好地理解、掌握情景语境中学习的英语词汇，也可以通过利用文章中的词汇，进行多种多样的语法结构搭配。

语境理论在初中英语词汇教学中的应用分析摘要：初中是学生学习基础知识、培养各项关键能力和素养的黄金时期，良好的初中教育能为学生后续的学习奠定扎实的基础。

英语是初中阶段的重要学科，对培养和提升学生的综合英语能力和核心素养有着举足轻重的作用。

词汇是学生学习英语的基础，词汇教学也是初中英语教学的重点内容。

教师必须对英语词汇教学给予高度重视，采取有效的教学手段，不断加深学生对词汇的理解，从而提高学生自主学习英语的能力。

基于此，本篇文章对语境理论在初中英语词汇教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：语境理论；初中英语；词汇教学；应用策略引言语境理论起源于国外，这种理论认为语言学习与生活环境之间存在着非常密切的联系，只有在学习过程中结合生活实际营造良好的学习氛围，才能使学生真正体验到语言本身所具有的魅力，使学生能够积极主动地参与到英语学习中，不断提高自身的英语应用能力。

一、语境理论的概念语境理论在国外阅读教学中备受关注，同时在语言学理论中也是不可或缺的。

近年来，许多学者都对语言学理论进行了研究。

我们所说的语言环境就是指的语境，可以将其划分为上下文内容、话语前提等语言因素和文段情境、对象等非语言因素两大类。

在一段文字中，每一个词语、每一个句子都扮演着重要的角色，都不容忽视，并且这些词语与句子的价值是因语境的存在而存在。

语境理论作为现代语言学的一个重要概念，涉及语言功能和语言结构等诸多因素。

随着语境理论的不断发展，基于传统的静态语境理论开发了认知语境和动态语境理论，丰富了语境理论的学术研究，进一步凸显了语言应用的价值。

由于学生在学习语言的过程中往往会存在一定障碍，而语境这一理论的存在则为解决这一学习难题提供了途径，在中学英语阅读教学课堂中应用语境理论的方式主要是让学生有意识地结合英语阅读材料的语境，掌握这部分的具体含义，然后判断某一词汇或句子是否适用于这种情境，并分析其深层含义。

在语境的帮助下，学生可以学会用英语思考，更深入地握阅读材料的意义和主题，有助于提高英语学习的效率。

语境教学法在英语词汇教学中的运用【摘要】本文主要介绍了语境教学法在英语词汇教学中的应用。

在概述了语境教学法和英语词汇教学的重要性。

在分别介绍了语境教学法在词汇教学中的优势、实施策略、在听说读写四方面的应用、以及与词汇教学的结合。

最后通过案例分析进行了具体分析。

在总结了语境教学法对英语词汇教学的意义，探讨了发展趋势，并展望了未来。

通过本文的阐述，读者可以深入了解语境教学法在英语词汇教学中的重要性和优势，为教学实践提供一定的参考和借鉴。

【关键词】关键词：语境教学法、英语词汇教学、优势、实施策略、听说读写、结合、案例分析、意义、发展趋势、未来展望1. 引言1.1 语境教学法概述语境教学法是一种以语境为基础、注重语言实际运用的教学方法。

它通过将词汇放置在特定语境中，使学生能够更好地理解词汇的意义、用法和搭配。

语境教学法强调语言的交际功能，旨在帮助学生在真实的语言环境中学习和运用词汇，提高他们的语言综合能力。

通过语境教学法，学生可以在实际语境中感知词汇的含义，形成语言习得的联想和联系，提高词汇的记忆和使用效果。

与传统的单一词汇教学相比，语境教学法更符合语言习得的规律，更利于学生真正掌握和运用词汇。

在实施语境教学法时，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计适合的语境，提供丰富多样的语言实践机会，引导学生主动参与和体验，促进他们的语言能力全面发展。

1.2 英语词汇教学的重要性英语词汇教学在英语学习中起着至关重要的作用。

词汇是语言的基础，是构建语言表达的基本单元。

没有丰富的词汇量，就无法准确地表达自己的意思，也无法正确地理解他人的信息。

在学习英语的过程中，掌握丰富的词汇是非常必要的。

词汇是语言表达的基石。

每个单词都有其特定的含义和用法，学习词汇有助于我们准确地表达自己的想法和观点。

词汇也是理解他人所表达的信息的关键。

在阅读和听力理解中，词汇量的大小直接影响着我们对文章或听力材料的理解程度。

只有掌握了足够的词汇量，才能够准确理解文章的内容，从而更好地进行学习和交流。

语境理论在英语词汇教学中的运用1.引言：长期以来，大学英语词汇教学过程中，人们容易忽略词汇存在的某个特定的语言环境。

教师经常是忽略语言环境去孤立地教授词汇，以致造成学生的英语词汇学习因为缺乏语言环境理念和意识而略显空洞，方法死板。

随着英语新课标对词汇学习的要求逐渐提高，如何运用语境理论进行英语词汇教学，以此来提高英语词汇学习的效果，这个问题迫在眉睫。

基于上述问题和教学研究的需要，本文以新视野大学英语第二册听说课为例，从语境角度探讨大学英语词汇教学过程中的方法。

2.语境理论根据系统功能语言学理论，语境概括地讲，可以分为两个类别：文化语境和情景语境。

文化语境是整个语言系统的语境，决定整个语言系统中的意义系统。

情景语境是具体的语言运用的语境，是文化语境的具体体现。

文化语境是由无数的情景语境表现出来的，而情景语境是通过文化语境来决定具体的交际事件中交流的意义的。

在外语教学过程中，我们通常只需要参照语篇的情景语境即可，但一定要在情景语境中考虑文化背景的作用。

情景语境是一个比较概括的概念，还可以分为即时语境、篇内语境、交流语境和篇章语境四个类别。

篇内语境指上下文之间的关系。

一个句子在不同的上下文中经常可以有不同的解释，或者从单个句子的角度讲是不地道的，但在一定的上下文中是可以解释的，而且是可以出现的。

即时语境是语篇产生的外部环境。

人们在现实生活中会遇到无数不同的即时情景。

这些情景可以归纳为数目有限的情景类型（situation），如：“母亲给孩子讲故事”、“顾客在商店买东西”、“教师在教室里上课”等。

交流语境指由讲话者和听话者共同建立的语境。

讲话者在说话时不仅要考虑自己的说话目的、自己要表达的意义，还要对听话者的接受能力、他的理解水平、知识结构，特别是他们共同的知识做出判断，来确定哪些信息需要预设、哪些可以隐含，哪些必须明确用语言形式或者手势和动作表达等。

篇间语境就是语篇之间的相关联系和相互影响所形成的语境。

语境在英语教学中的重要性研究语境是指某个语言单位在使用中所处的环境，包括语言环境、社会环境、文化环境等。

在英语教学中，语境是一种非常重要的教学资源，可以提高学生的语法、词汇和交际技能。

本文将从英语教学的角度，探讨语境在英语教学中的重要性以及如何有效地利用语境进行英语教学。

语境在英语教学中的重要性语境是英语教学中非常重要的一环，因为它能够为学生提供更好的学习机会。

例如：1. 帮助学生掌握语法规则语法规则是英语学习中的一个重要部分。

然而，仅仅通过死记硬背是不够的，因为语法规则并不是孤立存在的。

在实际的交际中，语法规则与其他语言现象会相互作用，产生不同的意义和表达方式。

语境可以让学生更好地理解语法规则，知道何时和如何使用它们。

通过理解语境，学生可以在语言环境中运用所学的语法规则，从而更加地自然流利地表达自己。

2. 帮助学生掌握词汇词汇是英语学习的另一个重要部分。

语境能够帮助学生习得更多的词汇。

学生在语境中更容易理解和记忆单词的意思以及用法。

同时，通过了解单词的词汇搭配，学生可以更好地掌握单词的正确用法。

3. 帮助学生掌握交际技能学生在教室里学到的语言技能并不总是能够应用到实际生活中。

因此，了解不同的语境模式和交际方式就非常重要。

语境能够为学生提供一个真实环境，使他们能够掌握适当的交流策略和表达方式，从而有效地实现自己的目标。

如何有效地利用语境进行英语教学有效利用语境进行英语教学需要注意以下几点：1. 选择恰当的语境在进行英语教学时，教师需要选择恰当的语境来帮助学生掌握不同的语言技能。

例如，在语法教学中，教师可以选择比较复杂的语境来解释语法规则。

在词汇教学中，教师可以选择与学生生活相关的语境，使学生更容易理解和记忆所学的单词。

2. 运用多种语境为了让学生更好地掌握不同的语言技能，教师可以利用多种语境来进行教学。

例如，在语法教学中可以使用例句和语篇来进行教学。

在词汇教学中可以使用听力、读写、演讲等多种方式来进行教学。

语境在中学英语词汇教学中的应用【摘要】本文主要探讨了语境在中学英语词汇教学中的重要性以及如何引入语境进行词汇教学。

通过分析语境在词汇记忆和运用中的作用，以及利用具体语境教授生词的方法，提出了利用语境来提升学生词汇运用能力的建议。

结合实际案例，探讨了语境在中学英语词汇教学中的必要性，并展望了未来的发展方向。

通过总结语境在中学英语词汇教学中的重要作用，强调了语境在提高学生词汇理解和应用能力方面的重要性，为中学英语教师在词汇教学中引入语境提供了理论基础和实践指导。

【关键词】关键词：语境、中学英语、词汇教学、引入、记忆、运用、方法、提升、必要性、发展方向、作用。

1. 引言1.1 研究背景在中学英语教学中，词汇教学一直是教师和学生们面临的一个重要课题。

词汇是语言的基础，是构建语言能力的重要组成部分。

传统的词汇教学方法往往过于枯燥乏味，学生很难真正掌握和运用所学的词汇。

如何有效地教授和运用词汇成为中学英语教学中亟待解决的问题。

在这一背景下，语境在中学英语词汇教学中的应用备受瞩目。

语境可以帮助学生更好地理解词汇的意义和用法，提升他们的记忆和运用能力。

通过将词汇放入具体的语境中教授，学生可以更加直观地感受和理解词汇的意义，从而更容易掌握和运用所学的单词。

研究语境在中学英语词汇教学中的应用对于提高学生的词汇水平、促进语言能力的全面发展具有重要意义。

通过深入研究语境在词汇教学中的作用和方法，可以为中学英语教师提供更多有效的教学策略和方法，同时也有助于学生更好地掌握和应用所学的词汇。

1.2 研究意义在中学英语词汇教学中，语境的应用具有重要的意义。

通过语境教学可以帮助学生更好地理解词汇的含义和用法，提高他们的记忆和运用能力。

语境教学能够激发学生学习英语的兴趣，使学习过程更加生动和有效。

运用语境进行词汇教学也能够帮助学生更好地理解词汇之间的关联和应用，提升他们的语言表达能力和沟通能力。

通过具体的语境教学方法，可以更好地激发学生的学习动机，提高他们的学习效果和记忆力。

疯狂英语·教学版2016年（11月号）摘 要：词汇是构成句子的基本元素，词汇教学是高中英语教学的重要组成部分。

在词汇教学中，应用语境理论，可以大幅增加教学的效率，培养学生的英语语感，提高学生的英语表达能力。

文章探究了语境理论在高中英语词汇教学中的应用。

关键词：语境理论；高中英语；词汇教学江苏省姜堰二中 周作家在高中英语教学中，词汇教学是最基础也是非常重要的一部分，学生只有在掌握足够的词汇后才能进一步学习更多的英语知识。

然而，在高中英语教学中，实际的词汇教学效果并不好，学生对单词的掌握速度慢，理解不透彻。

对此，教师可以应用语境理论，结合语境进行词汇教学，提高词汇教学的有效性。

1.明确词汇教学的语境类别英语是一门语言类学科，根据语境理论，在学习一种语言时，将语言和环境结合起来能够有效加强学生对语言的理解记忆。

词汇和语境是不可分离的，英语单词大多具有多重含义，只有在具体的语境中才能确定单词的具体含义。

然而在高中英语教学中，教师常常将词汇教学作为一个单独的部分讲授，而且目前的各类教学资料和课本，大多都是将单词在专门的版块罗列出来，后面附加其对应的汉语意思，学生在学习词汇时一般也是采取死记硬背的方式，将单词的拼写和含义强行灌输到脑海中，缺乏足够的理解，在实际应用时常常难以想起，记忆效果非常差。

这三方面的因素直接导致高中英语词汇教学的效率难以提高。

对此，教师可以在高中英语词汇教学中，应用语境理论，通过创建语境，帮助学生快速有效地进行词汇的理解记忆。

词汇教学中应用的语境可以分为两大类：第一类，语言语境。

语言语境又可以分为两种，分别是语法语境和词汇语境。

在高中英语教学中，为了让学生更直接地了解英语词汇的含义，绝大多数教师都会使用汉语对英语单词进行语义分析，这看似简单直接，但其实对学生深入理解掌握词汇是没有帮助的。

而应用语法和词汇语境，可以在词汇教学中起到良好的辅助作用。

其一，语法语境。

语法语境具有词素和句法两方面的内容，在具体的教学中分别针对单词的构成和句法的结构。

语境理论在初中英语词汇教学中的应用性研究作者：杨智惠来源：《读与写·教育教学版》2017年第04期摘要：词汇的教学是初中英语教学的基础。

进行词汇教学的方法有很多种，本文重点论述了通过语境的方式来教授学生词汇。

本文在论述这一方法时首先介绍了国内外学者对于“语境”和“词汇”这两个基本术语的阐释。

然后论述了语境理论在实际的词汇教学之中的作用和优点，最后讨论了教师如何在教学的过程中运用语境理论来教授词汇。

关键词：语境词汇英语教学中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0063-011 基本术语的阐释“语境”这个语言学中非常重要的概念是由英国的人类学家马林诺夫斯基提出的。

语境这一个概念就包含了语言语境，情感语境和文化语境这三个分支。

学术界对语言语境的通俗解释是“指某一词语或活动的前后左右作伴的词语。

”情景语境是指“发生语言行为时的具体的实际环境。

”文化语境是指“说话者生活于其中的社会文化。

”本文探讨的语境重点指的是语言语境。

语言语境在最初的认识之中仅指一句话的上一句和下一句，在以后的发展之中语言语境的范围被不断的扩大，由一个句子的上句和下句扩展到上一段和下一段。

此后语境不再仅指语言因素，也包括了非语言的因素。

随着语境范围的不断扩展，人们又提出了狭义语境和广义语境这两个概念。

狭义语境是指一句话的前一句和后一句所构成的一个言语环境；广义的语境是指言语表达时的具体的环境。

词汇也称作“语汇”是某种语言之中全部的词语的总称。

它是构成语言的基本单位。

它是一门语言之中的词和作为固定单位来使用的固定词的总称。

词汇是构成一门语言的三大基本要素之一，是语言最基本的材料。

一种语言就是依照自身独有的语法规则对词汇进行合适的排列而产生的。

对于外语学习者而言，对于词汇的学习是学习一门外语的开始，也是以后学习这门语言的其他内容的基础。

现阶段初中学生接触到的英语词汇是汉语与英语两种语言双向交流的产物。

基于语境的高中英语词汇教学研究词汇教学是英语教学的重要组成部分。

然而，在中学英语教学中，词汇教学并没有受到教师和学生应有的重视，导致教学效果不佳。

笔者研究分析发现，语境对词汇的学习有着十分重要的作用，也就是说词汇教学离不开语境。

基于此，本文就基于语境的高中英语词汇教学展开研究。

标签：高中英语词汇教学语境，就是使用语言的环境。

早在20世纪20年代，马林诺夫斯基就指出：语言环境对于理解语言来说是必不可少的。

语境可分为语言语境和非语言语境。

语言语境指语言单位及相关语言内容间的关系，即语言本身具有的特征，表现为不仅可使单词搭配句子、短语组成特定语境，也能基于语言习惯、语言规则或其他语法规则来构成语境。

语言环境又可细分成动态语境和静态语境。

语言语境可决定词汇的意义，一般情况下存在固定搭配，而搭配的方式不同意思也会发生变化。

而非语言语境独立存在于言语语境之外，有着灵活的方式和广泛的内容，包括情景语境、文化语境等。

需注意的是，由于非语言语境的范畴十分广泛，因此无法运用具体内容对其进行特定限制。

换言之，非语言语境所表现出的意义并不是说话者所讲出的话，而是一种无形的力量，可影响说话者的语言活动，同时允许其进行词汇选择。

一、语言语境在高中英语词汇教学中的应用在语言语境中，构建语境的方式很多，包括词语搭配、特定短语、特定句子、语言习惯等，可借助语言语境中的语法语境、搭配语境、上下文语境等推动词汇教学。

如教学牛津译林版高中英语必修二Unit 3“Festivals and customs”时，对“observe”一词就可以应用上下文语境来进行教学。

“observe”一词有四种解释，分别是“遵守”“注意到”“观察”“庆祝”，那么，在课文中它的解释到底是什么呢？这就需要教师引导学生去探究。

首先，让学生找到其所在的原句：“According to tradition，we should celebrate the festival by going mountain climbing，but how many people today still observe this tradition？”再让学生去猜测。

语境教学法在英语词汇教学中的运用【摘要】本文探讨了语境教学法在英语词汇教学中的运用。

首先介绍了语境教学法的理论基础，然后阐述了在英语词汇教学中的原则。

接着详细描述了语境教学法的实施方式以及对其效果进行评估。

也探讨了语境教学法的局限性。

总结了语境教学法在英语词汇教学中的启示，并展望了未来研究方向。

通过本文的分析，可以更好地认识和应用语境教学法，提高学生的词汇学习效果，同时也为未来研究提供了一定的指导方向。

【关键词】关键词：语境教学法、英语词汇教学、理论基础、原则、实施方式、效果评估、局限性、启示、未来研究。

1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，对语境教学法在英语词汇教学中的运用进行深入研究，不仅有助于改进传统的词汇教学方法，提高学习者的学习效果，也具有重要的实践意义。

本文旨在探讨语境教学法在英语词汇教学中的作用及其效果，为英语教学实践提供一定的参考和启示。

1.2 研究意义语境教学法在英语词汇教学中的运用具有重要的研究意义。

语境教学法能够提高学生的词汇获取效率，通过将词汇放置在具体的语境中，学生能够更加直观地理解词汇的含义和用法，从而更好地记忆和运用这些词汇。

语境教学法有助于培养学生的语境意识和语篇分析能力，在词汇教学中引入语境的概念可以帮助学生更好地理解单词之间的关联和语言使用的灵活性。

通过语境教学法，学生能够更好地理解词汇的真实运用场景，从而提高他们的语言实践能力。

最终，研究语境教学法在英语词汇教学中的运用对于教育教学实践具有借鉴意义，可以为提高英语教学质量和学生学习成绩提供有效的策略和方法。

对语境教学法在英语词汇教学中的研究具有重要的现实意义和教育意义。

2. 正文2.1 语境教学法的理论基础1. 基于认知语言学的理论。

认知语言学认为语言习得是通过认知加工的方式进行的，而非简单地模仿输入。

在语境教学法中，强调学习者需要通过语境来获取语言的意义和运用。

2. 基于语用学的理论。

语用学关注语言在特定社会环境中的使用方式，以及语言和社会文化之间的关系。