表格：小学数学单元质量分析

罗东中心小学2014年秋季期末教学质量测查振兴小学三年级数学学科分析报告（质量分析要求：质量分析包括实测率、及格率、优秀率、平均分和主要成绩、存在问题、并提出有针对性的教学改进意见及建议等，内容力求具体详细，其中“存在的问题”请按大题逐题详细填写，提倡实例说明，篇幅不少于A4页面小4号字2页。

）[注]：①一二年90分以上、三四年85分以上、五六年80分以上为优秀；②本表请于评卷后两天内用邮件发送hjn872@。

一、对试卷总体评价：本次考试题型多、考查角度灵活。

注重考查学生对数学概念、数学公式和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。

又通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透"数学建模思想"。

接下来是对试题分析：本次检测试题，考查知识的分布情况如下：1、认真细致填一填，主要检测每个单元的重点知识的运用能力，题型比较灵活。

2、选一选。

主要检测学生的数学概念和数学知识的掌握情况。

3、认真仔细算一算，主要检测学生的口算、笔算、递等式计算的掌握情况。

4、连一连。

主要检测学生懂得看时间确定在做什么和站在不同位置观察到的物体是不一样。

5、操作题。

主要检测学生的测量方法和计算周长的掌握情况。

6、解决问题，主要考查学生的读题解题的能力和理解能力。

这次试题具有以下特点：1、知识的覆盖面全，它包含了三年级数学教学内容的几个部分。

2、各种知识的比例合理，符合教材的编排意图以及教学大纲的要求。

3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

4、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

5、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

6、注重了与生活知识的衔接，便于学生形成完整的知识体系。

二、主要成绩：从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的：1、学生对各单元的基础知掌握的比较识好。

第一单元质量分析表
第四单元质量分析表
第五单元质量分析表
第六单元质量分析表
第七单元质量分析表
第八单元质量分析表
第九单元质量分析表
K2MG-EHSWI++04-001 环境、健康安全、企业社会责任目标指标
1、平时教师还应多研究教材，多研究题型，对所教知识教师要做到思路开阔，教学灵活，举一返三，让学生灵活掌握。

2、以问题为中心，培养学生的独立思考能力及合作研究的能力，精心设计、以问题为中心，培养学生的独立思考能力及合作研究的能力。

练习题，做到精讲多练。

3、对学生严格要求，培养学生良好的审题，书写及认真检查的良好习惯，端正学生的学习态度。

4、多关注后进生，对后进生要有耐心，多关注后进生，对后进生要有耐心，对症下药，并且要少批评，多鼓励，要从基础抓起。

5、注重教学与学生生活实际的密切联系，注重应用及发展。

6、平时注重教研，互相探究，开阔思路，取长补短。

学会低调，取舍间必有得失，不用太计较。

学着踏实而务实，越努力越幸运。

11。

（班级）表1：小学数学试卷分析表（二年级）主要失分情况分析1.计算题不认真而失分，做完题不会检查。

2.不会审题，不按要求做题失分。

3.解决问题方面的数学题，不理解题意，列错算式失分。

4.填表题，没有弄清题意。

典型例题分析请选取学生试卷中出现问题集中的2——3个典型题目进行分析（要有学生答题图片、数据及相关分析）1.学生审题不认真，做题粗心马虎，导致没有弄清题意而去做题，从而失分。

本班有62个人，共有21人本题出错。

2.此类型的题，在此次考试中出错的现象比较多，主要原因在于平时教学过程中，此类填表格发现规律的题型练习的较少，有些学生没有弄清题意，从而导致失分。

本班有64人，出错人数为39人。

说明：对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

（班级）表2：小学数学试卷定量分析表（二年级）单位：学生人数：此表各年级通用，需自己重新列举各题序号。

（学校）表三：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。

（中心校）表四：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。

小学数学教学质量分析表（六年级）单位： 六 年级 一 班 执教教师 王敏小学数学教学质量分析报告第一大题，填空题。

22%此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。

不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。

其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。

第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。

第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。

第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。

第二大题，判断题。

5%大部分学生能较好地完成。

错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。

第三大题，选择题。

12%这道题共5小题，5分。

错误最多的是第四题，这题涉及到工作效率的问题，是五年级的内容。

部分学生想当然的认为甲用4小时，乙用6小时，两人合作完成的时间就是4+6=10小时，所以选C的学生还不少。

第四大题，计算题。

26%学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。

失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。

其中第（2）小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘，就自动改变题意加上括号再计算。

解方程也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。

一年级数学质量分析表一年级数学质量分析表[人教版小学一年级数学教学反思]本学期，我担任一年级的数学教学工作。

学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。

但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。

因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

要做到：一、积极主动全面落实素质教育要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。

例如：找规律;动物拼图;我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的机会。

二、以课堂教学为核心：1、备课。

要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、听课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。

放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

接着，学生练习不同程度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

提高学生对数学课的兴趣，积极参与，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

蓬江区篁湾中心小学2011至2012学年度第一学期三年级数学科教学目标期末测试质量分析一、抽题分析。

答题抽查题号题目内容占分平均分折百分合格人数合格率满分人数满分率最好题第三题判对错 4 3.792.5%190 100% 175 92%最差题第六题画正方形并计算它的周长4 3 75% 173 91% 13269%二、成绩统计。

班别原有人数考试人数缺考人数总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率任课教师缺考原因1 51 50 0 4440.5 88.81 49 98 30 60 陈锦丽2 50 50 0 4488.5 89.77 50 100 36 72 胡仲颜3 48 48 0 4138 86.21 47 97.92 29 60.42 胡仲颜4 42 41 0 3668 87.33 41 97.62 24 57.14 黎焕英合计191 190 0 16735 88.03 187 98.39 119 62.6三、试卷质量分析。

（陈述优势所在、不足之处及创新的解题方法，列举具体例子反映存在的问题，错因分析。

）：一、基本情况：本次的期末考试试卷内容比较全面，书本上的知识点都全面的反映在试卷上。

这次考试总体来说考的内容都是比较基础的。

主要考察了学生的计算能力和计算能力，因此很多平时不够细心的学生失分比较严重。

二．卷面概况：1、第一大题主要考察了学生的口算能力和估算能力。

这道题当中学生的口算能力是毋庸置疑的，但是估算的小题学生就有待提高了。

很多学生都对估算题的方法还没有掌握好。

因此估算题相对来说失分是比较严重的。

2、第二大题认真填一填，主要考察了学生这个学期对知识点的掌握。

在这道题当中，发现小部分学生《测量》这章当中的长度单位和质量单位还没有区分好。

3、第三大题判对错。

这道题相对来说是做的比较好的。

大部分的学生都能拿到满分。

4、第四大题选择题。

这道题当中的第一小题，考察的是学生对生活实践的观察和应用。

由于学生年纪还小，生活经历不多，因此这道题大部分学生都没有拿到满分。

四年级数学下册第一单元检测质量分析一、试题分析1.本次测试试题都以《义务教育课程标准人教版教科书》为依据。

题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平.2.从试卷来看,本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、计算、判断、列综合算式、列式计算、按要求填数、解决问题七个方面对学生进行了检测。

二、成绩分析四年级4个班共有196人，参考人数196人，从测试的整体情况来看,总分为13573分，平均分为69。

25分。

及格率87.24％，优良率45%.三、学生答题情况分析1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好.少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。

2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。

四、存在问题1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错.2.学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。

3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。

五、今后的教学措施1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想,激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量.2.更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。

3。

注重教学情境的设置,让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性,培养学生学习数学的兴趣。

4。

让学生养成良好的学习习惯。

5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣。

6。

教学中,加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活,又用于生活，增强学生学习数学的信心。

城关二小2017年3月6日。

二年级数学质量分析表二年级数学质量分析表[二年级数学期末试卷质量分析]一、试卷分析本次数学试卷立足课本，高度关注过程，注重方法，彰显应用领域，题量适度，范围全面，难度适合，为相同的学生在数学上获得相同的发展提供更多了一次平台。

试题以课本内容为基本依据，牵涉至科学知识(概念)的构成过程，解题的思索过程和对科学知识的实际应用领域，使用填空题、推论、挑选、排序、操作方式、化解实际问题、思考题形式，展开重点考查。

用相同的形式鼓励学生独立自主地注重数学基础知识和技能以及自学过程方法的掌控。

著重培育学生根据情境分析处置数学信息和应用领域数学知识化解实际问题方面的能力，鼓励小学数学课堂教学改革进一步向深入细致迈出。

二、学生答卷情况分析1、学生答题总体情况本次期末检测中，二年级共有人参加，全年级平均分分,90分以上的有人，优秀率97.5%，及格率%.2、典型错误举例第一大题填空。

第2小题，角的顶点不明白。

之前讲的比较少，对这部分内容重视程度不够。

第二小题判断题，第4小题，分针从12跑到来，跑了6小时，有的学生不认知。

第三大题选择题，3个8相加，判断错误的是哪个，个别学生理解有误。

第四大题计算题，有的学生不能够认真看清符号，直接就算，导致个别学生出现错误。

第五小题课堂教学操作题，第三3小题，后两个钟表有的学生不晓得就是几点，错误率较低。

第六大题解决问题，个别学生分析问题能力有待提高，尚有个别学生计算不准确。

最后一题就是思考题，神化题型谈的比较太少，部分学生不认知题意，学生失效较多。

三、存在问题1、极个别学生的较好的书写习惯没培养，卷面比较干净，书写比较整齐。

2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。

尤其是在第四题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。

3、缺少较好的读题、审题习惯，没弄清楚题意就盲目答题，把建议读成的题制成了应用领域的口诀提。

4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。

2013年下学期教学质量监测学校四年级数学（科目）试卷抽样分析评价报告定量分析样本数据样本类型样本总量平均分最高分最低分选择题得分率非选择题得分率合格率优秀率评卷规范率评卷差错率全样本县城样本农村样本20 80.55 100 47.5 77.5% 80.2% 90% 65% 99% 1% 备注1、样本数据采集题号满分平均分得分率%未答人数作答零分人题号满分平均分得分率未答人数作答零分人1 22 18.55 84.3%0 0 172 5 3.65 73%0 0 183 5 4.1 82%0 1 194 30 25.75 85.8%0 0 205 6 4.25 70.8%0 1 216 32 24..35 76%0 0 227 238 249 2510 2611 2712 2813 2914 3015 31（一）学生农村样本（A）样本名称（学校）：（二）学生答卷情况智力因素（各项能力得分率）非智力因素样本类型识记理解分析计算应用实验探究作文书写情况答题规范程度认真程度县城样本农村样本A 66% 80% 78% 88% 76% 0 60% 0 规范较好认真农村样本B（三）教师评卷情况样本类型评卷差错份数评卷差错率漏评试卷份数误评试卷份数错评试卷份数评卷不规范份数评卷不规范率综合评价等级县城样本农村样本A 2 1% 无无 2 无1% 优农村样本B定性分析1.学生答卷评价（特点和问题）1、大部分学生能认真审题，认真答题，做到了字迹工整，答案正确。

2、部分学生因平时学习没抓紧，在答题时出现了不应该出现的错误，如：第二大题、第三大题和第四大题是选择题、判断题和计算题，难度不大，但失分较多。

3、部分学生分析问题和解决问题的能力差，解决生活中的数学一题时，出的错误多，此题占得分数高，共32分，得满分的学生只占百分之十七，得十五分以下的占百分之二十。

16 322、教师评卷评价（特点和问题）1、评卷教师在评卷时做到了既参照了评卷标准，又依据课标，既保证评卷客观公正，又能体现教学实际。

学年度第二学期六（下）数学4月份试卷质量分析表注：按小题分析教师班级应考人数计分人数10099—8584—7574—6059以下优秀率良好率及格率待达标率班级总分平均分苏东三班3232 2 10 12 86.25%31.25%75% 25%2132.566.64题号失分率错题举例原因分析一填空（1）4.12℅出错的孩子把“立方”看成了“平方”，括号里填680，粗心。

(2)7.25℅（3）9.13℅（4）6.25℅几个孩子把37.5%写成了375%（5）12.5℅有几个晕头了10:4=5:41:4=4:5还是平时中上等生，无语。

（6）40.76℅13个孩子填成了6:4，没有化简，无奈至极。

（7）5.04%2人填成212000000,1人填成2124,1人填成21200（8）7.65%1人填成330,2人填成3.32人填成37（9）3.13%(10)62.56% 没有复习，学过去的内容遗忘了，有的少加2个半径，还有人加底面周长时计算出错二．选择题（1）6.25℅2人出错（2）12.5℅4个小糊涂（3）12.5℅1人不会算，3人填成了8:15(4)9.39℅有人把侧面积公式忘记了，没有统一复习。

（5）33.13%没有找对哪两个量是相关联的，没搞懂“买同样的书”意味着什么三计算20.83%此题总计760分，丢了160分其中有2人错五道；2人错四道；1人错三道；4人错两道；11人错一道；错题中大部分是最终结果马虎出错（例如1/4×1/4=1/8；2-4/3-2/3=1/3；3+3/86=32），还有人是计算过程中运算符号写错或计算出错（例如0.8×9=8.1四．操作题26.56%最简单的一道题，总计320分，居然丢了85分问起原因回答几乎都是“老师，我数错格子了！”五．解决实际问题（1）41.25℅平时做题中此类型题由于反复练习几乎不出错，但此次考试居然有7人直接用12×7.2，还有5人把7.2写成了7.5,8人计算时出错。

2011——2012学年度第一学期 民族路小学学校五年级数学科期中检测质量分析一、取得成绩（举例）。

该卷难度适中，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的 计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题。

本次考试，从试卷反映的情况来看，比上学期进步了许多。

有好的地方，当然也存在着许多问题。

总体上来说，学生对基础知识掌握得很扎实，口算、计算部分的失分率相对较低。

完成的比较好的题目有： 一、填空题，中的1～7题。

二、判断题。

（对的打“√”，错的打“×” ）三、选择题中的1、3、4、5、题。

五、计算。

六、解决问题。

1、2、5题。

如：二、判断题。

（对的打“√”，错的打“×”） 共5道题1.大于2的偶数都是合数。

（ √ ）2.长方体中至少有4条棱的长度相等。

（ √ ）…… （ × ）（ √ ）（ × ）大部分同学判断正确。

又如：三、选择题。

此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。

1、在100克的水中加入10克盐占水的（B ）[91、101、111]。

4. 如果两个分数的分母相同，则他们的（B ）。

[意义相同、分数单位相同、大小相同] …… 这部分知识学生掌握得很好，能准确写出算式。

能正确答题的占全班人数的60%，五、计算。

1. 31+41=127 1-72=75 …… 2.解方程 3x-43=41 85+ x=2423 这两道题学生做起来得心应手，大部分同学都答对了。

二、存在主要问题及原因（举例）⑴ 有小部分学生因粗心大意被扣分。

如： 解方程不写“解”、用方程解决应用题不设“未知数”、在解决问题中忘了写“单位”。

⑵ 综合运用知识的能力不够好。

体现在填空题、解决问题。

主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

文化路第三小学2014——2015学年第二学期数学学科二年级质量分析报告一. 综合评价（一）过程性学业评价1.学生平时学习态度的评价。

.平时，我们通过观察学生课堂听讲情况和作业完成情况来评价学生的学习态度，课堂上对听讲好的学生不仅有语言上的表扬和鼓励还有小红花，激励孩子养成良好的学习态度，对认真完成作业的孩子，作业本上有你真棒的印章，对孩子鼓励，培养孩子认真完成作业的习惯。

2. 学生作业的评价。

学生本学期的作业主要是《小学数学练习册》，我们每天及时批阅，并对书写认真、正确率高的作业给予优秀的评价和你真棒的鼓励，书写不认真和又错题的孩子，提醒他们及时修改和订正，同时每天有小组长记录作业上交情况，督促大家上交作业。

通过这些方式，培养孩子认真完成作业的习惯，每天起到巩固知识的作用。

3.学生平时测试的评价。

学生在校每学完一个单元，我们就会进行一单元的单元测试，测试批改后，及时进行反馈。

学生针对错题订正和做强化练习。

4.学生档案袋的评价。

学生把每一单元的测试卷和家长针对孩子情况自己出的强化练习题，每两周写一次数学日记、数学手抄报等都一并放到档案袋中，我们结合孩子的情况进行一一评价。

选出15名较优秀者，以小奖品“橡皮”“铅笔”“作业本”等进行表彰，其他孩子都以小红花进行表扬。

5.学生参与学校活动的评价。

根据学校举办的口算竞赛和期中测试进行评价。

整理出学生参加口算竞赛的成绩和期中测试的成绩。

单项进行评比，评出优秀者、进步者等进行集体表彰。

（二）终结性评价（期末测试评价）1.年级表格格式：2.问题认定。

（1）与上学期相比进步的方面。

与上学期相比，整个年级的合格率有所提高，上学期的合格率是98.8%，这学期是99.3%，提高了0.5%。

知识方面，学生的进步方面主要体现在了解决问题和计算这两大块儿。

在解决问题中，学生在审题读题方面有了很大的提高，在根据情境中所给的信息来提出问题和解决问题中，能够准确找出信息并表述出来，也能够自己提出问题，解决问题。