数学试卷质量分析表

数学期末试卷质量分析一、试题情况分析：二、学生答卷情况：1、次考试，四（1）班共有45个学生参加，平均分83分，其中42个及格，及格率93％，25个优秀，优秀率56％，后百分之二十有9人，平均分61分。

四（2）班共有46个学生参加，平均分88分，其中44个及格，及格率96％，35个优秀，优秀率76％，后百分之二十有9人，平均分72分。

2、仔细翻阅了下试卷，发现我班答卷存在如下情况:填空题失分严重。

填空题总共22分，扣分普遍在6-10分之间有16人，共扣分187分，失分率占19%。

从这里就可以看出，他们对本学期的知识要点掌握情况并不是很理想，不是很透彻。

3、选择题失分最严重。

共8题总分20分，扣146分失分率占20%。

从这里就可以看出，他们对知识的应用不灵活，选择题目随意不加思索。

磨面是选错的，偏偏选对的，根本连题目都没看清楚。

4、计算题不灵活，特别是这题97+3x12，有13人是这样算的：等于（97+3）x12=100x12=1200,错误率占29%，孩子不理解算式的含义，3x12的意义不理解。

三、测试结果通过本次测试，从试卷反馈的信息来看，填空部分，选择部分孩子们比较薄弱，常规解决问题的解答能力较强，大部分学生思维敏捷，分析问题、解决问题能力较强。

更值得说明的是大多数学生卷面清晰、整洁，答题规范，书写认真。

四、改进思考及措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。

2、加强课堂教学向40分钟要质量。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。

教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题5、加强对后进生的转化。

这部分同学存在的问题是较多的，除了和家庭教育一定的关系外，这些孩子存在的主要问题是没有养成良好的学习习惯，具体表现在上课不会听讲、遇到问题不会深入的思考，缺乏一定的逻辑推理能力。

因此，在以后的教学中，要和家长多沟通，上课多提问，课后多辅导争取让这些孩子能取得一定的进步。

1、后果质量剖析统计表2、试卷结构剖析2.考察内容：试卷的考察内容涵盖了《课标》7—9年级所规矩的三个常识范围中的主要局部，各范围分值分派基本公道：本份试卷安身考察师长教师往后开展所必须的中间常识、基本身手，还增强了对数学思考、处理后果和数学活动过程的考察，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》骨干内容的考察，需求提出的是，第26题触及到了“猜想论证”这一从殊到通俗的寻找性思维方法，这是一个有益的寻找。

3.客不美观性试题与客不美观性试题的比例：4.试卷试题难度本卷平分歧难度试题的比例基本公道，轻易题∶中等题∶困难的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，如许的比例基本契合初中卒业学业测验的请求并兼顾到本市通俗高中招生的实践需求。

3、试题特色本卷有很多新的特色与亮点，整体上看，本卷的表达繁复、规范，图形幽美，言语亲热，可使师长教师具有处理后果的决计与动力，存眷了对数学中间内容、数学思考、基天禀力和基本思维方法的考察；存眷了对师长教师获得数学常识的思维方法和数学活动过程的考察；重视了对师长教师的数感、符号感、空间不美观念、统计不美观念、数学应意图识、推理才华和处理后果才华的考察；试题在联系师长教师的生活抱负、数学抱负，创设活泼的后果情境与客不美观方法等方面做了有益的寻找与创新；开放性试题、应用性试题、信息剖析试题、操作设计试题的设计掉掉落必然的开展与完美，给师长教师创设了寻找思考的时机与空间；还较好地表现了对师长教师特点开展、数学教导价值的存眷，充沛表现了课改理念。

师长教师对定义一种新的运算认为生疏和不了解，这里得分率清晰偏低，以往的中考大年夜题中也出现过相似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没可以惹起我们的教员、同学的足够的重视和响应的练习。

3.第25题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相联合的综合性后果，存眷对应用数学处理后果才华的考察，可展现出师长教师操作试验、不美观察、剖析、推理和空间思维才华，表现了《课标》中的数学思考理念，个中第⑴⑵小题完成很好，关于第⑶小题开性的后果：在抛物线的对称轴上可否存在点，使得是等腰三角形？若不存在，请说明来由；若存在，直接答出一切的坐标（不请求写出求解过程）。

（班级）表1：小学数学试卷分析表（二年级）主要失分情况分析1.计算题不认真而失分，做完题不会检查。

2.不会审题，不按要求做题失分。

3.解决问题方面的数学题，不理解题意，列错算式失分。

4.填表题，没有弄清题意。

典型例题分析请选取学生试卷中出现问题集中的2——3个典型题目进行分析（要有学生答题图片、数据及相关分析）1.学生审题不认真，做题粗心马虎，导致没有弄清题意而去做题，从而失分。

本班有62个人，共有21人本题出错。

2.此类型的题，在此次考试中出错的现象比较多，主要原因在于平时教学过程中，此类填表格发现规律的题型练习的较少，有些学生没有弄清题意，从而导致失分。

本班有64人，出错人数为39人。

说明：对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

（班级）表2：小学数学试卷定量分析表（二年级）单位：学生人数：此表各年级通用，需自己重新列举各题序号。

（学校）表三：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。

（中心校）表四：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。

XX街道XX小学XXX-XXX学年下学期质量分析年级：五年级学科：数学阅卷组组长签字：日期：XXX年1月13日一、试卷分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、求阴影部分的面积、解决问题”六大部分，兼顾了各类学生的差异。

（2）试卷特点：1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。

3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

二、考情分析分析学生的得分和失分情况。

本级有379名学生组成。

该级有部分同学的基础知识较差，大部分同学计算能力弱且没有验算的习惯，故考出了不尽人意的成绩。

三、答题情况分析（一）填空。

注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。

在10个小题中，第1、2、5、6、7、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。

出现问题较多的是第3小题，有很多的学生在解答过程中出现了错误，学生太懒，根本不在草稿本上画一画，所以失分比较多。

还有第4小题，此题是平行四边形面积公式的推导，问题还是出现在学生对知识点识记不准，理解不清。

还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。

由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

（二）判断。

判断题有5道题目组成。

答的较好的是第1、3、4。

从中看出学生对小数的计算的相关知识理解不透，学生对一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。

学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

（三）选择。

共有5道题，失分率较高的是第1、3、5小题，可以看出学生对方程的应用掌握不够准确牢固，本题的错误最多的就是第3小题“下列式子中，商大于5的是（）……”出错的原因是不理解除法算式各部分之间的关系，以及计算的失误。

四年级数学试卷分析表小学四年级数学期末考试试卷分析试卷分析是一项复杂细致的工作，做好试卷分析工作对于正确地、科学地评价学生的考试成绩,对于学校教学质量的进一步提高都至关重要。

下面小编为大家整理的小学四年级数学期末考试试卷分析，欢迎大家参阅。

小学四年级数学期末考试试卷分析(一)这次考试四年级数学全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况(数的读写)、简单基本技能的形成情况(数的计算)和基本能力的培养情况(角的度量、估算、应用)。

根据本次考试情况作如下具体的分析：一、考试基本情况分析。

有学生79人，参加考试79人。

两人不及格，80分以上59人，60-79有18人，及格率98，优秀率%75。

学生整体上看，数学基础良好，主要体现在中等生和后进生进步大，均成绩上去不少。

二、试题分析。

1、试题内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、三位数乘两位数)、基本能力的培养情况(估算、应用)，也适当考查了学生学习过程(角的度量)。

试题内容全面，共计八个大题(填空、判断、选择、计算、度量、画一画、解决问题)。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。

2、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

本卷精心选材，考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。

3、学生在做题中出现的问题与偏差。

学生做题中出现的明显问题是：(1)读题不够仔细。

如：填空题的第2小题和选择题的4、3小题，很多学生均有失分。

(2)扩散思维差。

如：七大题的2小题失分率较高。

三、对今后教学工作的建议。

今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

学校期中考试数学试卷质量分析表一（2020—2021学年度第二学期）班级：一年级1班任课教师苏东应考人数实考人数10099—9089—8584—8079—7574—7069—6059以下优秀率合格率平均分23 23 12 11 00 0 0 0 0 100% 100%97.39大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）一、二、、1.4 口算。

填空。

此题考查学生的计算能力。

全对的同学有20人。

导致失分的原因：1.个别学生粗心大意。

2.部分学生学习困难，计算方法不会。

改进措施：在今后的教学中教师要利用多种形式巩固练习，使学生掌握计算方法并灵活运用。

此题考查学生数数能力。

全对的同学有22人。

导致失分的原因：个别学生没认真审题。

改进措施：在今后的教学中教师根据学情备课，课堂上激发学生的学习兴趣，用多种形式巩固练习，使学生灵活掌握。

此题考查学生解决问题的能力。

导致失分的原因：个别学生在数的时候粗心大意，数错了。

改进措施：在今后的教学中教师要采用多种形式巩固练习，教给学生数的方法，并·引导学生养成良好的学习习惯。

班级：一（1）任课教师苏东三、四、五、3.4. 此题考查学生解决问题的能力。

导致失分的原因：1.个别学生粗心大意，没能认真审题。

2..部分学生没读懂题意，题中的关键信息是“装满”。

改进措施：在今后的教学中教师要采用多种形式巩固练习，教给学生解决问题的方法，并引导学生灵活去解决问题。

此题考查学生对人民币换算的掌握情况。

大多数学生答题较好。

导致失分的原因：1.个别学生对人民币简单的计算没掌握。

2.部分学生会比较，比较的方法也能掌握，但是在写的时候粗心大意。

改进措施：在今后的教学中教师要用多种形式巩固练习，并培养学生良好的学习习惯。

此题考查学生解决问题的能力。

大多数学生答题较好。

导致失分的原因：1.个别学生学习较困难，不会做。

2.部分学生知道一共搬了39本，没列算式，就直接和36比大小了。

数学考试试卷质量分析一、成绩质量分析统计表二、考试试卷构造分析2.考察内容：考试试卷的考察内容涵盖了《课标》7—9年级所手册的三个知识领域中的主要部分，各领域分值分配基本合理：本份考试试卷立足考察学生今后开展所必需的核心知识、基本技能，还加强了对数学思考、解决问习题和数学活动过程的考察，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》主干内容的考察，需要提出的是，第26习题涉及到了“猜想论证”这一从殊到一般的探究性思想方法，这是一个有益的探索。

3.客观性试习题与主观性试习题的比例：4.考试试卷试习题难度本卷中不同难度试习题的比例基本合理，容易习题∶中等习题∶难习题的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，这样的比例基本符合重点初中毕业学业考试的要求并兼顾到本市普通高中中学招生的实际需要。

三、试习题特点本卷有不少新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、标准，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决问习题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学思考、基本能力和基本思想方法的考察；关注了对学生获取数学知识的思维方法和数学活动过程的考察；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应意图识、推理能力和解决问习题能力的考察；试习题在联络学生的生活现实、数学现实，创设生动的问习题情境与主观形式等方面做了有益的探索与创新；开放性试习题、应用性试习题、信息分析试习题、操作设计试习题的设计得到一定的开展与完善，给学生创设了探索思考的时机与空间；还较好地体现了对学生个性开展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。

学生对定义一种新的运算感到生疏和不理解，这里得分率明显偏低，以往的中考大习题中也出现过类似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没能够引起我们的教师、同学的足够的重视和相应的训练。

3.第25习题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相结合的综合性问习题，关注对应用数学解决问习题能力的考察，可展示出学生操作试验、观察、分析、推理和空间思维能力，体现了《课标》中的数学思考理念，其中第⑴⑵小习题完成很好，对于第⑶小习题开性的问习题：在抛物线的对称轴上是否存在点，使得是等腰三角形？若不存在，请说明理由；若存在，直接答出所有的坐标（不要求写出求解过程）。

数学学科四年2、3 班期中考试质量分析成绩概况应考（人）实考（人）总分平均分A级86分-100分B级76分—85分C级60分—75分D级60分以下人数% 人数% 人数% 人数%89 89 7016.5 78.86 32 40% 30 33.7% 20 22% 7 7.8%考试情况总体分析本次试卷试题紧紧围绕课本进行，难易适宜，学生考试分数较均匀，考出了学生的真实水平。

基础知识题得分较高，但但四则混合计算失分较多。

从考试结果来看，绝大部分学生答题认真，思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。

但极少数学生的考试成绩不容乐观，基础知识掌握不够牢固。

学生在掌握知识上存在的主要问题第二单元主要的问题是面积单位之间的进率没有掌握好。

第三单元角的度量不能灵活运用。

第四单元三位数乘两位数计算不细心。

各大题典型错例及原因分析1、填空题：第五题计算角的度数不能正确地看懂图意。

2、判断题：本题共有8个小题。

其中第7、5小题出错较多，很多同学不细心没有认真读题思考，因此出现很多错误。

3、选择题：本题5个小题。

难度不大，但比较灵活。

很多同学理解不了题意盲目作答，导致错误。

错题最多的是第4题。

4、计算：比较基础，考察学生的细心程度。

错题主要集中在笔算这块。

5、操作题第七题：第2小题出错较多。

今后改进工作的设想1、教会学生学习方法，提高学习能力；2、继续夯实双基知识，强化训练；3、重视培优辅差。

数学试卷质量分析一、成绩质量分析统计表二、试卷结构分析2.考查内容：试卷的考查内容涵盖了《课标》7—9年级所规定的三个知识领域中的要紧部分，各领域分值分配基本合理：本份试卷立脚考查学生将来进展所必需的核心知识、基本技能，还加强了对数学考虑、解决咨询题和数学活动过程的考查，较好地贯彻了以《课标》为评价依据，保证了对《课标》主干内容的考查，需要提出的是，第26题涉及到了“猜想论证”这一从殊到普通的探索性思想办法，这是一具有益的探究。

3.客观性试题与主观性试题的比例：4.试卷试题难度本卷中别同难度试题的比例基本合理，容易题∶中等题∶难题的比例为8∶1∶1，难度值为0.75，如此的比例基本符合初中毕业学业考试的要求并兼顾到本市一般高中招生的实际需要。

三、试题特点本卷有很多新的特点与亮点，总体上看，本卷的表达简洁、规范，图形优美，语言亲切，可使学生具有解决咨询题的信心与动力，关注了对数学核心内容、数学考虑、基本能力和基本思想办法的考查；关注了对学生猎取数学知识的思维办法和数学活动过程的考查；注重了对学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、数学应用意识、推理能力和解决咨询题能力的考查；试题在联系学生的日子现实、数学现实，创设生动的咨询题情境与主观形式等方面做了有益的探究与创新；开放性试题、应用性试题、信息分析试题、操作设计试题的设计得到一定的进展与完善，给学生创设了探究考虑的机会与空间；还较好地体现了对学生个性进展、数学教育价值的关注，充分体现了课改理念。

学生对定义一种新的运算感到陌生和别理解，这个地方得分率明显偏低，以往的中考大题中也浮现过类似定义一新的运算、曲线、点，但这方面还没可以引起我们的老师、同学的脚够的重视和相应的训练。

3.第25题是一二次函数与几何中的折叠、对称变换、作图、推理、计算等相结合的综合性咨询题，关注对应用数学解决咨询题能力的考查，可展示出学生操作试验、观看、分析、推理和空间思维能力，体现了《课标》中的数学考虑理念，其中第∶∶小题完成很好，关于第∶小题开性的咨询题：在抛物线的对称轴上是否存在点，使得是等腰三角形？若别存在，请说明理由；若存在，直接答出所有的坐标（别要求写出求解过程）。