2020年五年级数学期末教师质量分析表

利米小学五年级下学期期末考试数学质量分析及改进措施一、考试情况：本班共有21人，实考21人。

数学最高分81分，最低分3分。

二、试卷分析和存在问题：本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，知识面覆盖面较广。

试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、和解决的能力，试题具有一定的弹性和开放性，全面考查了学生的综合学习能力。

学生做题存在的问题：1、读题、审题不清。

拿到题就做不会审题,平时训练不扎实学习态度不好，完全要靠老师监督。

2、学生的阅读、分析能力还有待于提高，有一部分学生乘法口诀还不能完全背出来；同时很大一部分学生根本没有耐心读题，答题不规范（不带数学单位、不写解和答），不爱思考，甚至有的空着不写。

4、不会检查。

写完后不检查或没耐心检查，没养成好的检查习惯。

5、学生以前形成的考试不真实爱抄袭的坏毛病，平时两人坐一起测试时相互抄袭上了考场就出洋相。

（我存在很多问题：①数学教育方法单一；②自己讲的多学生练的少；③进一步严格要求学生。

）三、改进方法：1、首先从思想上和行动上严格要求自己，坚持学习，提高自身的教育教学能力和水平；多向书本和同事学习，特别是多向老教师学习从而改进自己的教学方法；同时了解不同水平学生的基础和接受能力，并认真教导。

注重自身的业务知识水平的提高。

认真钻研教材，精心备课；2、找准教材的知识点,努力提高的课堂效果，在抓好基础知识的同时，培养学生良好的听课习惯和学习习惯；3、从严要求每一位学生，多做题、练题；4、每天进行每日一练，至少10题数学题；5、多和学生交流了解学生的需求，实行培优辅差计划每周星期二、星期四晚饭后对后进生进行辅差，并要求基础和成绩好的学生对后进生进行一对一的帮扶。

利米小学五年级班主任及数学任课教师张剑2020年3月2日。

2019-2020年五年级数学期末考试质量分析一、基本情况这次期末考试是有史以来，小学生诚信考试的第一次，所以全镇总体考试成绩很不理想，全班有45人，参考人数45人。

从本次的考试情况来看,学生两极分化严重，最高分100分，最低分只有30分。

具体统计如下：参考人数总分平均分不及格人数及格数良好人数优秀人数积分45 3468 77.07 8 3 10 24 1.502二、试题特点本次试卷，涉及的内容有填空，判断，选择，位置与方向，动手操作，图形面积计算，脱式计算、解方程和解决问题。

本次试卷紧扣本册数学知识技能的重难点，关键突出试题的针对性。

注意将数学与生活联系起来，突出试题内容的现实性；注意引导学生动手操作，讲究试题检测多样性；重视呈现方式的多样性,比较科学地检测了小学五年级学生数学学习的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等“三维目标”的达成情况。

但出题的老师不要出错题，如（53×÷0.1×10）这道题，两个运算符号紧连在一起，XX年也是出这样的一道题，说明出题目的老师根本不去斟酌所出的题，又把上一年的题目粘贴到这一次的考试来。

本试卷共有八个类型的题目，填空题（20分），判断题（7分），选择题（10分），操作题（11分），图形面积计算（8分），计算题（28分），解决问题（13分）。

三、答卷分析具体分析情况如下：1、第一大题填空题。

（每空1分，共20分）此题共有11个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，从学生答卷来看,错误特别多的有下列几题如：第2小题：“58.6÷11的商用循环小数表示是（），保留一位小数约是（）”。

很多学生是这样填商用循环小数表示是（5.32727），对定义混淆，不理解有限小数与循环小数的意义。

第3小题“小红坐在教室里第4列第3行，用数对（，），表示他的位置，坐在他正前面的同学的位置是（，）”。

五年级数学期末考试质量分析本次考试，在我校的认真组织下，取得了圆满的结束，现将我校五年级数学考试质量做以下分析：一、考试质量情况。

本次考试，我班级共有34名学生参加考试，平均分为77.88 分；及及格率为88.2%，优秀率为26.5%。

最高分99分，最低分41分。

二、试卷命题的分析。

试卷由3部分组成，第1部分为基础知识（1）填空（占20%），（2）部分为判断题（占6%），（3）部分为是选择题（占10%），第2部分为计算题（占34%），第3部分为解决问题（占30%）。

整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导；命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的非常熟悉又熟练的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型(课本与导学练习中一字不变的题目)。

三、对学生答题的分析从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为50%，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占28%，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占15%。

结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单、较活，考试成绩却一般。

主要体现在：基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。

如：填空题的3题，个别学生没有认真理解带分数的分数单位和真分数的分数单位是一样的，需要把带分数化成假分数去计算，选择题的第2题：把5克盐放进45克水里，盐占盐水的几分之几？而大部分学生却用直观的感觉去判断5/45，忽视了平时盐水是盐和水的质量和，反映出了学生不善于动脑思考问题。

学生的口算能力较差，在第1题的口算题中，34份试卷中仅仅7个同学得满分，大多学生马虎大意，把该化解的分数没有进行化解。

附件3
2020学年下学期小学学校数学科
五年级期末水平测试质量分析报告
一、数据统计
1.1总体情况
1.2成绩分段统计
成绩分段统计表
二. 学生答题情况分析
三、对薄弱知识点的分析及对策
经过分析，发现学生以下几方面薄弱：1、分数基本性质灵活运用较弱；2、求长方体和正方体的包装带、不规则图形的表面积等空间知识较薄弱；3、分数异分母加减法混合计算不够准确。

对策：1、在课堂上渗透分数基本性质的灵活运用题型。

2、在课堂让学生观察分析长方体和长方体理解棱长、表面积、体积解决问题，增加课后相关的练习，提高学生空间想象能力。

四、对本次测试命题的意见和建议：本次命题覆盖整本书的知识，难易适中，是一份有水平的的试卷。

茅草坪小学2020年春季学期五年级数学期末考试质量分析期末考试已经结束，为了在以后工作中扬长避短，更好地改进教育教学方法，争取更好成绩，现针对这学期的数学期末检测，作试卷分析如下：一、从试卷、答题分析（一）本次期末检测卷，涉及的内容有观察物体和图形的运动、因数和倍数、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角等。

其中以因数和倍数、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法的知识内容为主。

试卷难易适中，重视知识理解与应用的考查。

试卷共有六个类型的题目，填空，判断，选择，计算，实践操作、解决问题。

本次考试，我班级共有17名学生参加考试，平均分为67.9分；及格率为70.6%，优秀率为17.6%，最高分87分，最低分46分。

（二）学生答题情况。

第一题填空题，考察内容覆盖面广、全面，具有代表性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

学生答题正确率不高，很多同学在这样的基础题丢分都较多，出错较多的题是第2、8、10；第二得的得分率仅为50%，部分学生对最小的合数、质数、偶数理解不到位，对知识点不熟，每8题的得分率仅为30%，部分学生对平均分与分数的表达不清楚，第10题得分率仅为20%，说明学生的计算能力有等加强；第二题判断题，主要是考查学生的基础知识，大部分学生都能正确判断；第三题选择题，主要是考查学生的基础知识，也有一部分同学丢分较多，出错较多的题是2、5，第2题得分率为40%，考查学生对一个分数能否化成有限小数的方法掌握是否到位，第5题得分率仅为为20%，说明大部分学生对增加的表面积是哪一部分不清楚；第四题计算题，主要是考察学生的计算能力和细心度，部分学生还是不能做到100%的正确率，表现出粗心大意，更有一部分学生丢分严重，可能是平时练得还不够，在分数的计算上出现多种不同的错误，特别是分数结果能约分的没有约成最简分数。

（2019—2020学年度第二学期）校区马泉营教研组长苏东安民学校期末考试数学试卷质量分析表二校区马泉营校区教研组长苏东主要问题一、双基能力1.粗心，审题不认真，思维不深刻。

这类型错误均出现在基础知识部分，主要表现为：五年级第一大题，1.把一根5米长的绳子平均截成8段，每段是全长的()()85，每段长()()81米。

还有.例如四年级学生对概念的理解不深。

部分同学在完成填空题时遇到了基础性困难。

例：2.7平方千米=（2700000）公顷2.学生的学习习惯还有待提高。

从卷面上可以看出部分学生在这方面问题。

如：六年级的卷面，第一大题第5小题学生遇到了困难，凸显出班级里50%的学生，理解能力有待提高，又缺乏一定的空间想象力，再加上对立体体积的印象不深刻。

所以，本题丢分严重。

学生方面：部分学生的学习态度和认真程度不够。

成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。

其次学生书写习惯欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差。

再次学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出。

3.学生学习不灵活，没有真正弄清题意、理解所学知识，遇到问题不思考这种问题每个年级都出现了，由此，培养良好学习习惯的要常抓不懈。

如：四年级卷面的解决问题第3题：两辆汽车从甲乙两地同时开出，经过3小时在距离中点15米处相遇，小轿车每小时行驶73千米，比中型客车速度快一些，中型客车每小时行驶多少千米？（尝试画图解决）例：（无图）列式：73 ÷ 3 =24（千米）24 + 15 =39（千米）答：39千米。

二、综合与实践——解决问题。

不能选择正确的计算方法。

如：六年级第五题：水结成冰后，体积增加10%，冰化成水后体积减少了（125%）此题有55%的学生出现不同的错误，有5名同学的答案雷同都是125%，有1名同学没有完成而空白。

2.信息处理、综合思维能力有待进一步加强。

学生的信息处理和综合思维能力的差异突出表现在：不会从所给信息中分析，不会从生活的角度去分析和处理问题。

2020年期末考试小学五年级数学质量分析五年级语文期末考试质量分析20XX-2020学年度上学期五年级数学期末质量分析元月7日，区教体局对全区五年级教学质量进行了调研测试。

为了总结教学经验，分析存在的问题，改进教学方法，切实提高教学质量，对数学试卷进行分析，现将分析情况概述如下：一、基本情况全镇共有1066名学生参加本次数学质量检测，从答题的整体情况可以看出，学生的数学基础知识和基本技能掌握得比较扎实，数学思维得到较好的发展，计算能力、观察能力、动手实践能力、搜集信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力比较强。

本次质量检测比较客观地反映了我镇数学教学质量。

总体成绩统计如下：总人数最高分最低分及格率优秀率平均分综合指数1066 99 25 0.915 0.73 80.036% 0.8 二、试题特点本次五年级数学期中试题注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性的命题原则，全面考查五年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

重点突出以下几方面：1、以基础知识为主，知识覆盖面力求宽泛。

本试卷涉及的内容很广泛，通过形式多样的考查方式呈现出来，紧扣本册知识要点进行命题。

内容全面具体包括了本学期所有知识要点，如：小数乘法、位置、小数除法、可能性、掷一掷、方程、多边形的面积、植树问题。

2、以能力立意来命题，重视学生的能力培养。

基本技能是“双基”的一个重要支点，也是当今提倡创新能力必须具备的基础，它影响到学生的后继学习和终身发展。

本卷体现了以能力立意来命题，促使教师在教学中重视培养学生的能力。

3、以现实生活为依据，展现数学的应用价值。

数学，源于生活用于生活，因此数学学习不是空中楼阁，应依附于常见的现实问题中，引领学生发展自身灵性，寻求数学知识与现实问题的本质联系。

在此试卷中把数学知识的检测放置在现实的生活情境中，在数学能力、数学意识和对问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领，从而让学生体会到数学学习的价值，同时也让数学焕发出生命的活力。

2020-2021 学年上学期数学（学科）期末教学检测质量分析一、试卷质量分析：本次试卷具备以下特点：1、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

2、注重学生对知识的理解与应用的考察，充分检测学生灵活应用知识解决问题的能力，所以整张试卷有较大难度。

3、试卷题目生活化。

有较多知识点融入具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的应用价值，很多生活经验缺乏的学生在此类题目上丢分严重。

4、注重对重点知识的考察，关注学生的“数感”、“分析潜力”、“计算潜力”、“应用知识”的构成与发展。

5、体现对数学思考的考查。

给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

二、整体数据分析：对调研考试成绩从人平分、及格率、优生率、低分率最高分、最低分等项进行统计对比分析。

三、试卷双向细目表题号题型内容分值能力层次难度1填空题四舍五入 2 B 0.8552 循环小数 2 A 0.913 商的变化规律 2 B 0.8354 代数 2 B 0.875 字母表示数 2 C 0.926 可能性 2 B 0.877 平行四边形的面积 2 A 0.9758 梯形的面积 2 B 0.749 植树问题 2 C 0.8910 多边形面积 2 C 0.6511判断题循环小数 1 C 0.45812 计量单位 1 C 0.33513 多边形面积 1 C 0.4614 循环小数 1 A 0.4715 商的变化规律 1 B 0.33516选择题积的变化规律 1 B 0.44517 数对 1 C 0.0818 字母表示数 1 C 0.43519 多边形面积 1 C 0.4120 运算定律 1 C 0.31521计算口算8 A 0.9422 竖式计算 4 B 0.923 脱式计算、简便计算15 B 0.9224 解方程9 A 0.9725 组合图形面积 3 A 0.9226实践操作平移、数对 5 B 0.834 27 可能性 2 A 0.9928解决问题归一、小数除法 4 C 0.7629 多边形面积 4 B 0.8830 三角形的面积 4 A 0.9431 除法 4 A 0.9632 方程解决问题 4 B 0.8633 分段计费 4 C 0.49 A：了解 B：理解 C：掌握四、卷面试题分析：第1题：本题考查学生对四舍五入法的应用理解，有一定难度，学生答题情况一般，还存在不认真审题的现象。

（2020—2021学年度第二学期）班级：五年级任课教师苏东应考人数实考人数10099—9089—8584—8079—7574—7069—6059以下优秀率合格率平均分24 24 1 10 3 1 3 2 1 3 58.3% 87.5% 83.2大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）一. 3(3)(5) 3.原因是：学生对具体求两个数的最大公因数和最小公倍数，学生能够掌握，但对用字母表示时，学生就不会应用了，这表明学生的归纳性和灵活性不够，今后在课堂上，注意引导学生总结归纳。

4.原因是：学生只知道从53入手，而没有掌握分数与除法的关系，导致此题出错，今后引导学生思考要全面。

(5)原因是：学生对找次品没有很好掌握，19瓶水有1瓶水食盐水，因此19（6,6,7）--6（2,2,3）--3（1,1,1）今后在课堂上多加引导，对学生多加训练。

班级：五年级任课教师苏东大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）三．五2242.原因是：学生没有审题的好习惯，该生把75看成了74，导致该题出现错误，今后在课堂上，对长的审题习惯一定要加强训练，教师也要多引导学生。

2.原因是：学生对计算顺序在简便计算中能很好地应用，但学生对异分母的通分后，分子相加做错了，今后教师对这类问题多引导学生观察计算，进行讲解。

4.（2）原因是：学生虽然掌握了长方体的体积，但对知识的迁移运用不够纯熟，利用鱼缸的体减去假山的体积，就是注水的体积，再用这个体积差除以流速，就能求出时间。

今后在课堂上多加引导，多训练。