五年级数学质量分析表
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五年级数学质量分析表
70-79
60-69
50-59
40-49
40分以下
人数
23
10
5
1
1
/
/
占%
55.26％
2.5％
12.5％
2.5％
2.5％
/
/
二．典型试题分析（对失分率高的试题进行具体分析）
典型试题
描述本题具体的得分情况、分析归因
33.16÷8≈
本题的得分率只有30.12％，学生对近似数了解的不透彻
用2.96米长的铁丝围一个正方形，这个正方形的面积是（）平方分米。
本题的得分率只有18.43％，学生没有注意本题的单位不统一需要换单
三、改进措施：（针对学生的问题着重谈教师如何教）
1.这次考试发现，主要是因为班上后进生拉下了班级的平均分。在今后要加强对后进生的辅导。
2.加强优等生的训练，提高优良率
3.严抓计算，在平时的学习中，严格要求学生的计算，提高正确率。。
4.进一步规范学生应用题的解答，加强应用题的训练。时要扎实落实常规教学。确实做到“三到位”，即教师教到位、学生练到位（含学生思到位），教师辅导学生到位。
8.对于学生思维能力的培养，教师不能停留在口头上，确实要在行动中实践、在实践中反思。
五年级2班任课教师：陈月分析日期人数
实考人数
缺考人数
班级总分
班级平均分
（保留2位小数点）
年级平均分
41
40
1
3525
88.13
87.61
成绩统计情况
项目
A
B
C
D
90-100
80-89
3、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们找到落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
60-69
50-59
40-49
40分以下
人数
23
10
5
1
1
/
/
占%
55.26％
2.5％
12.5％
2.5％
2.5％
/
/
二．典型试题分析（对失分率高的试题进行具体分析）
典型试题
描述本题具体的得分情况、分析归因
33.16÷8≈
本题的得分率只有30.12％，学生对近似数了解的不透彻
用2.96米长的铁丝围一个正方形，这个正方形的面积是（）平方分米。
本题的得分率只有18.43％，学生没有注意本题的单位不统一需要换单
三、改进措施：（针对学生的问题着重谈教师如何教）
1.这次考试发现，主要是因为班上后进生拉下了班级的平均分。在今后要加强对后进生的辅导。
2.加强优等生的训练，提高优良率
3.严抓计算，在平时的学习中，严格要求学生的计算，提高正确率。。
4.进一步规范学生应用题的解答，加强应用题的训练。时要扎实落实常规教学。确实做到“三到位”，即教师教到位、学生练到位（含学生思到位），教师辅导学生到位。
8.对于学生思维能力的培养，教师不能停留在口头上，确实要在行动中实践、在实践中反思。
五年级2班任课教师：陈月分析日期人数
实考人数
缺考人数
班级总分
班级平均分
（保留2位小数点）
年级平均分
41
40
1
3525
88.13
87.61
成绩统计情况
项目
A
B
C
D
90-100
80-89
3、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们找到落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
小学五年级数学上册单元作业单元质量分析(五个单元+一个期中)
二判断4、大于 而小于 的分数只有 。（）
三选择5、一杯80克的水中放入10克糖，第二杯100克水中放入20克糖，哪一杯水更甜？
六解决问题
3、小华骑车去郊游。去时平均每小时行12千米， 小时到达。原路返回时只用了 小时，返回时平均每小时行多少千米？
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
作业人数
31
及格人数
31
优秀人数
7
总人数
31
及格率
100%
优秀率
22.6%
试
卷
简
要
分
析
优点及分析：
学生对本单元基础知识掌握较好，对顺势思维的题目能自主完成作业。在规范书写，认真答题方面有进步。学优生表现突出，有满分的学生出现。
失分较多的试题及原因分析：
一填空3、把一个正方体分割成两个长方体，表面积比原来增加了（）。
五应用题3、已知容器的长宽高和水面上升了的高度，求不规则物体的体积。
原因：对基础知识不能灵活运用，在练习中有所涉及，但掌握不牢固。
改进措施：
1、查找错因，自主纠错。
2、小组交流，互助纠错。
3、集体讲评，全班交流。
4、针对练习，强化巩固。
学科：数学第三单元内容长方体和正方体五年级
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
×
原因：在课堂教学中未涉及此类题型，忽略了画图的重要性，一味地强调计算准确性的训练。
二、另外，有较多的学生包括一部分学优生都出现了填空题中漏带单位名数的现象。例如： 米的 是（）。
原因：虽然多次强调，但学生对此印象不够深刻，需通过这样的实际习题的训练才能增加学生对此的印象。
改进措施：
1、通过作业讲评，让学生对规范书写和解答更加重视。
三选择5、一杯80克的水中放入10克糖，第二杯100克水中放入20克糖，哪一杯水更甜？
六解决问题
3、小华骑车去郊游。去时平均每小时行12千米， 小时到达。原路返回时只用了 小时，返回时平均每小时行多少千米？
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
作业人数
31
及格人数
31
优秀人数
7
总人数
31
及格率
100%
优秀率
22.6%
试
卷
简
要
分
析
优点及分析：
学生对本单元基础知识掌握较好，对顺势思维的题目能自主完成作业。在规范书写，认真答题方面有进步。学优生表现突出，有满分的学生出现。
失分较多的试题及原因分析：
一填空3、把一个正方体分割成两个长方体，表面积比原来增加了（）。
五应用题3、已知容器的长宽高和水面上升了的高度，求不规则物体的体积。
原因：对基础知识不能灵活运用，在练习中有所涉及，但掌握不牢固。
改进措施：
1、查找错因，自主纠错。
2、小组交流，互助纠错。
3、集体讲评，全班交流。
4、针对练习，强化巩固。
学科：数学第三单元内容长方体和正方体五年级
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
×
原因：在课堂教学中未涉及此类题型，忽略了画图的重要性，一味地强调计算准确性的训练。
二、另外，有较多的学生包括一部分学优生都出现了填空题中漏带单位名数的现象。例如： 米的 是（）。
原因：虽然多次强调，但学生对此印象不够深刻，需通过这样的实际习题的训练才能增加学生对此的印象。
改进措施：
1、通过作业讲评，让学生对规范书写和解答更加重视。
五年级数学(期末)考试质量分析表
的混合运算超纲。
教学
通过本次考试，学生没有养成勤于思考的习惯，学习没有主动性，基础知识掌
质量 握不扎实。
分析 及
改进 措施
今后会指导学生牢固掌握知识,培养学生良好的学习习惯。加强学生计算能力 的培养。加强后进生的辅导，多鼓励他们，树立学习的自信心，使他们的学习逐步 提高。要及时复习，并充分利用好每次的诊断练习，及时发现不足，查漏补缺。
靖远八中小学部2017-2018学年度第二学期（期末）考试质量分析
科目
数学
年级 五年级
授课教师
班级
应考 人数
38
实考 A级 人数 人数
%
B级 人数
%
C级 人数
%
D级 人数
%
合格率% 优秀率%
38 2 5.62% 8 21.05% 13 34.21% 15 39.47% 60.53% 5.62%
质量分析
学生
试卷总分100分，填空33分，判断5分，选择5分，计算28分，解决问题29分。
答卷 题型设置全面。没有涉及图形表面积的计算，题型中等偏难。失分主要在解决问题
分分析
考察的知识紧扣课本贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考 查了学生的计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又 有所侧重。这份试题注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。分数
朝阳小学五年级数学期中考试质量分析表
改正措施： 1、更新教学观念，重视学生知识的获得过程 。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动 充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生 和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达 到举一反三、灵活应用的水平。 2、应加强学生的日常养成教育，培养学生良 好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题 意识，培养学生良好的解题习惯。 3、加强后进生的辅导，强化练习，提高及格 率。 4、开展家访活动，努力寻求家长的配合，形 成家校教学合力。
黄陂区木兰乡朝阳小学五年级数学单元检测质量分析表
期中检测 参考人数总分 人平分最高分 最低分 15 1107 73.8 94 44 0——59 人数 2 % 13.3 王传广 60——100 人数 13 % 86.67 80——100 人数 7 % 46.67 备注
存在的问题： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。 表现在填空、判断、选择题的正确率不高。 2、计算能力有待提高。特别是进行小数除法的 计算时不是将商的小数点点错，就是除法计算出 错；运用运算定律进行简便运算时，学生普遍缺 乏灵活运解决问题失分较为严重.有几个后进生 根本没有理解自己求出来的是什么，还有几个后 进生能正确地运用数量关系，但是分析和解决问 题的能力却不够。
五数单元质量分析表
存
在
问
题
填空中2、7小题出错稍多，比、除法跟分数的关系学生可能知道，但是灵活应用还是不好。还需进一步强化多练。化简比跟求比值部分学生书写简单，没有计算过程。六大题中最后一题部分学生不能理解“第一天运走的吨数与总吨数的比是1:4”，第一天运走的是总吨数的几分之几，列式出错。
改
进
措
施
在作业中进一步规范书写步骤，明确各种题目该如何正确完整的书写。培养学生认真读题的好习惯。提升学生灵活解题的能力。
五年级四班任课教师李丽
全班人数
60
参考人数
60
缺考原因
无
优秀人数
良好人数
合格人数
不合格人数
38
11
7
4
主
要
成
绩
存
在
问
题
改
进
措
施
二013年至二014学年第一学期第八单元教学质量分析
五年级四班任课教师李丽
全班人数
60
参考人数
60
缺考原因
无
优秀人数
良好பைடு நூலகம்数
合格人数
不合格人数
28
17
10
5
主
要
成
绩
学生掌握了分数四则混合运算顺序，并能正确进行计算，会分析稍复杂的分数四则混合运算应用题，并能列式计算。
解方程步骤完整，
存
在
问
题
改
进
措
施
二013年至二014学年第一学期第九单元教学质量分析
存
在
问
题
填空中9、10小题出错较多，部分学生看不懂题目意思。解决问题中3、4、6出错较多，很多学生是因为读题不认真照成列式错误。部分学生计算失分仍然严重，约分不争气、不彻底，口诀使用不当，导致计算失误。
在
问
题
填空中2、7小题出错稍多，比、除法跟分数的关系学生可能知道，但是灵活应用还是不好。还需进一步强化多练。化简比跟求比值部分学生书写简单，没有计算过程。六大题中最后一题部分学生不能理解“第一天运走的吨数与总吨数的比是1:4”，第一天运走的是总吨数的几分之几，列式出错。
改
进
措
施
在作业中进一步规范书写步骤，明确各种题目该如何正确完整的书写。培养学生认真读题的好习惯。提升学生灵活解题的能力。
五年级四班任课教师李丽
全班人数
60
参考人数
60
缺考原因
无
优秀人数
良好人数
合格人数
不合格人数
38
11
7
4
主
要
成
绩
存
在
问
题
改
进
措
施
二013年至二014学年第一学期第八单元教学质量分析
五年级四班任课教师李丽
全班人数
60
参考人数
60
缺考原因
无
优秀人数
良好பைடு நூலகம்数
合格人数
不合格人数
28
17
10
5
主
要
成
绩
学生掌握了分数四则混合运算顺序，并能正确进行计算，会分析稍复杂的分数四则混合运算应用题，并能列式计算。
解方程步骤完整，
存
在
问
题
改
进
措
施
二013年至二014学年第一学期第九单元教学质量分析
存
在
问
题
填空中9、10小题出错较多，部分学生看不懂题目意思。解决问题中3、4、6出错较多，很多学生是因为读题不认真照成列式错误。部分学生计算失分仍然严重，约分不争气、不彻底，口诀使用不当，导致计算失误。
五年级数学期末教学质量检测质量分析表
宾阳县2018年秋学期期末教学质量检测质量分析表
学校：宾阳县大桥镇丰州小学年级：五年级学科：数学填报日期：2019-1-22
学生人数
考试
人数
平均分
及格率Байду номын сангаас
优秀率
100分制
30分以下
30～59分
60～69分
70～79分
80～89分
90～99分
100分
人数
考得较好的题目
一（1、2、4、）
二
三
四（1）
五
六（1、2、3）
7、会应用学过的知识解决生活中的问题。如：解决问题的第1、2、3小题学生都做得比较好。
考得较差的题目
一（3、8、10）
四（3、4）
六（4、5）
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1、部分学生小数乘法的计算不过关。主要原因是因为学生的整数乘法都不会，或能按整数乘法算出积后，没能正确地点上小数点。
2、小数除法错的最多。主要原因有三个：（1）整数除法的计算不过关。（2）不会利用商不变的性质把除数转化为整数。（3）不会试商，商的小数点不是和被除数的小数点对齐。
2、加强对学生学习方法的指导。
3、重视培养学生的分析、理解、观察、创新等能力。
4、做好后进生的转化，着力培养他们良好的学习态度。
5、平时要让学生多练些计算题，加强学生的计算能力。
学生掌握得较好的知识点
1、大部分学生能正确用数对表示出“象”和“炮”的位置。
2、大部分学生对商与被除数比较和积与一个因数比较的规律掌握得较好。
3、大部分学生会用含有字母的式子来表示数。
4、对于可能性的大小掌握得较好。
5、操作题做得较好。大部分学生能通过数一数、拼一拼算出各个图形的面积。
学校：宾阳县大桥镇丰州小学年级：五年级学科：数学填报日期：2019-1-22
学生人数
考试
人数
平均分
及格率Байду номын сангаас
优秀率
100分制
30分以下
30～59分
60～69分
70～79分
80～89分
90～99分
100分
人数
考得较好的题目
一（1、2、4、）
二
三
四（1）
五
六（1、2、3）
7、会应用学过的知识解决生活中的问题。如：解决问题的第1、2、3小题学生都做得比较好。
考得较差的题目
一（3、8、10）
四（3、4）
六（4、5）
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1、部分学生小数乘法的计算不过关。主要原因是因为学生的整数乘法都不会，或能按整数乘法算出积后，没能正确地点上小数点。
2、小数除法错的最多。主要原因有三个：（1）整数除法的计算不过关。（2）不会利用商不变的性质把除数转化为整数。（3）不会试商，商的小数点不是和被除数的小数点对齐。
2、加强对学生学习方法的指导。
3、重视培养学生的分析、理解、观察、创新等能力。
4、做好后进生的转化，着力培养他们良好的学习态度。
5、平时要让学生多练些计算题，加强学生的计算能力。
学生掌握得较好的知识点
1、大部分学生能正确用数对表示出“象”和“炮”的位置。
2、大部分学生对商与被除数比较和积与一个因数比较的规律掌握得较好。
3、大部分学生会用含有字母的式子来表示数。
4、对于可能性的大小掌握得较好。
5、操作题做得较好。大部分学生能通过数一数、拼一拼算出各个图形的面积。
小学五年级数学期末考试质量分析表
（2）能灵活运用所学知识解决实际问题，知识的迁移能力增强；
（3）良好的书写习惯，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
试卷中也有不足之处，主要体现在：
（1）部分学生审题不清，对题意理解不够到位透彻；
（2）小部分学生检查不够仔细，马虎了事。
今后改进教学的思考
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位，加强练习的多样性；
3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）；
4、试题难度评价：容易（）；较容易（）；适中（√）；偏难（）；难（）
5、试题灵活性：较基础（）；较灵活（）；基础+灵活（√）
学生答题情况分析（含书写情况）
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识牢固，数学公式掌握较好，具备了应有的数学技能；
2、强化学生的读题理解能力。在平时的教学中，有意识的变换各种题型题意，培养学生的理解能力，做到融会贯通；
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养；
4．加强后进生的辅导。培养后进生良好的学习习惯，思维方式，做好家校联系；
小学2012-2013学年度第二学期期末考试质量分析表
班级
五年级
学科
数学
参考人数
人均成绩
最高分
最低分
特优人数
特优率
达标人数
达标率
后20%平均分
57
88.8
100
75
34
60%
57
100%
78
试题质量分析
1、试题覆盖所学章节：是（√）；否（）；超纲（）
2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）
（3）良好的书写习惯，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
试卷中也有不足之处，主要体现在：
（1）部分学生审题不清，对题意理解不够到位透彻；
（2）小部分学生检查不够仔细，马虎了事。
今后改进教学的思考
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位，加强练习的多样性；
3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）；
4、试题难度评价：容易（）；较容易（）；适中（√）；偏难（）；难（）
5、试题灵活性：较基础（）；较灵活（）；基础+灵活（√）
学生答题情况分析（含书写情况）
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识牢固，数学公式掌握较好，具备了应有的数学技能；
2、强化学生的读题理解能力。在平时的教学中，有意识的变换各种题型题意，培养学生的理解能力，做到融会贯通；
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养；
4．加强后进生的辅导。培养后进生良好的学习习惯，思维方式，做好家校联系；
小学2012-2013学年度第二学期期末考试质量分析表
班级
五年级
学科
数学
参考人数
人均成绩
最高分
最低分
特优人数
特优率
达标人数
达标率
后20%平均分
57
88.8
100
75
34
60%
57
100%
78
试题质量分析
1、试题覆盖所学章节：是（√）；否（）；超纲（）
2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）
五年级数学考试质量分析表
今后改进意见
1.加强学生基础计算能力；
2.解决问题的能力，尤其是分段解决的题型要在日常教学中多体现。
及格率
优秀人数
优生率
统计人：联系电话：统计时间：
2.填空方面，对于比较数的大小以及乘以一个数和除以一个数之后，原数的变化规律错误率较高应加强理解；
3.计算部分失分率是这次考试最严重的地方，今后对计算的练习必须加强；
4.作图题总体情况不错，个别同学错在做平移时数格子有误今后要求学生一定要认真对待。
5.解决问题总体较好，最后一题从生活出发，大部分学生首次接受分段解决的问题，只有3位学生作对，这在今后的教学中应该更多的体现。
2018—2019学年第一学期期中（末）检测质量分析表
（校）年级学科数学
对试题的看法及评价
本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
学生掌握知识的状况与缺漏
1.选择方面，考察学生各方面综合知识，考察面较广，学生完成的较好；
1.加强学生基础计算能力；
2.解决问题的能力，尤其是分段解决的题型要在日常教学中多体现。
及格率
优秀人数
优生率
统计人：联系电话：统计时间：
2.填空方面，对于比较数的大小以及乘以一个数和除以一个数之后，原数的变化规律错误率较高应加强理解；
3.计算部分失分率是这次考试最严重的地方，今后对计算的练习必须加强；
4.作图题总体情况不错，个别同学错在做平移时数格子有误今后要求学生一定要认真对待。
5.解决问题总体较好，最后一题从生活出发，大部分学生首次接受分段解决的问题，只有3位学生作对，这在今后的教学中应该更多的体现。
2018—2019学年第一学期期中（末）检测质量分析表
（校）年级学科数学
对试题的看法及评价
本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
学生掌握知识的状况与缺漏
1.选择方面，考察学生各方面综合知识，考察面较广，学生完成的较好；
五年级上数学第一次月考质量分析
龙场镇干河小学2011—2012学年度第一学期
数学第一次月考质量分析表
拟写人：李玉高
科 目
数学
班 级
五年级（1）班
应考人数
65人
实考人数
65人
分数段
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ100
90以上
80－90
60－80
60以下
人数
0
1
4
22
38
试 题 分 析
本试题共6个大题，主要考查学生对于1、2、3单元的知识点。第1大题填空题，重点考查相关的概念与基础知识，难度40％。第2大题判断题，考查学生对于每个知识点的掌握情况与判别是非的能力，难度45％。第3题选择题，主要考查学生对于平行四边形、三角形、梯形面积计算及比较小数大小的掌握，以及应用的意识，难度60％。第4题计算，重点考查学生的口算及笔算能力，难度50％。第5题动手操作题，主要考查学生对于平行四边形、三角形、梯形作图能力的掌握，难度65％。第6题走进生活，主要考查学生的对应用题的分析能力，以及解决应用题的能力，难度70％。
再次是学生对于两个完全相同的三角形或梯形组成一个平行四边形中“完全”二字掌握不够，这与学生没有多练习有关，导致把两个概念乱区分，当然也有一部分学生根本不会把两个完全相同的三角形或梯形组成一个平行四边形，这与教师在平时没有辅导好每一个学生有关。
最后是学生对于应用题的理解和分析能力不够，解决问题的能力差，在6题中就可以明显看出学生在学习平行四边形、三角形、梯形后，不能很好地应用到实际的生活中，没有做到活学活用，特别有些学生连最基本的平行四边形、三角形、梯形这些图形的面积计算公式都还不会正确使用。另一方面，一部分学生对把一个数改写为以万作为单位或以亿作为单位还不懂得怎么去改写，或者就是对这里的知识点掌握还不够熟悉，有时还会忘记点上小学点，从而出现了一些不必要的错误。并且从学生所做的试卷中可以发现，他们对小数的大小比较是还不会或者说是还不熟练，这样就容易出错了。
数学第一次月考质量分析表
拟写人：李玉高
科 目
数学
班 级
五年级（1）班
应考人数
65人
实考人数
65人
分数段
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ100
90以上
80－90
60－80
60以下
人数
0
1
4
22
38
试 题 分 析
本试题共6个大题，主要考查学生对于1、2、3单元的知识点。第1大题填空题，重点考查相关的概念与基础知识，难度40％。第2大题判断题，考查学生对于每个知识点的掌握情况与判别是非的能力，难度45％。第3题选择题，主要考查学生对于平行四边形、三角形、梯形面积计算及比较小数大小的掌握，以及应用的意识，难度60％。第4题计算，重点考查学生的口算及笔算能力，难度50％。第5题动手操作题，主要考查学生对于平行四边形、三角形、梯形作图能力的掌握，难度65％。第6题走进生活，主要考查学生的对应用题的分析能力，以及解决应用题的能力，难度70％。
再次是学生对于两个完全相同的三角形或梯形组成一个平行四边形中“完全”二字掌握不够，这与学生没有多练习有关，导致把两个概念乱区分，当然也有一部分学生根本不会把两个完全相同的三角形或梯形组成一个平行四边形，这与教师在平时没有辅导好每一个学生有关。
最后是学生对于应用题的理解和分析能力不够，解决问题的能力差，在6题中就可以明显看出学生在学习平行四边形、三角形、梯形后，不能很好地应用到实际的生活中，没有做到活学活用，特别有些学生连最基本的平行四边形、三角形、梯形这些图形的面积计算公式都还不会正确使用。另一方面，一部分学生对把一个数改写为以万作为单位或以亿作为单位还不懂得怎么去改写，或者就是对这里的知识点掌握还不够熟悉，有时还会忘记点上小学点，从而出现了一些不必要的错误。并且从学生所做的试卷中可以发现，他们对小数的大小比较是还不会或者说是还不熟练，这样就容易出错了。
小学五年级数学期末考试质量分析表
部分学生在计算小数乘、除法时，抄错题、写错数。容易出错的地方是计算小数除法时被除数不够被除数除，商的数位上没有上零。极少部分同学还没有掌握运算定律进行简便计算。
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
选择
题
学生对选择1、2、3掌握情况比较好。能正确运用运算定律和四则混合运算运算顺序区分什么时候可以简便，什么时候不能简便，要运用运算顺序进行计算。学生能掌握好等底等高的三角形面积相等的规律。学生能很好的掌握除数小于1时，商就要大于被除数的规律。
应考人数
69
缺考学生
以及原因
实考人数
69
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
0
41
19
3
6
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
学生对小数的加、减、乘、除的计算方法掌握的比较好，能够充分灵活的运用四则混合运算的运算的顺序进行加、减、乘、除混合运算，能够运用运算定律进行简便计算。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、在计算题的教学上，平时要严格要求学生认真仔细，做到“手”、“眼”、“心”到，平时的练习要指导学生正确计算，加强计算的训练。
2、在选择题的教学上要让学生理解每个的知识的基本意义，在此层次上托宽学生解题的各种题型和思维方法，以及解答选择题的技巧。
3、在填空题的教学上，要注重平时的概念、义教学，让学生能根据每个知识点正确解决每个基本，除此以外，还要拓宽学生解题的能力和方法，题型因该拓宽学生的知识面。
教学效果较差的表现及原因
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
选择
题
学生对选择1、2、3掌握情况比较好。能正确运用运算定律和四则混合运算运算顺序区分什么时候可以简便，什么时候不能简便，要运用运算顺序进行计算。学生能掌握好等底等高的三角形面积相等的规律。学生能很好的掌握除数小于1时，商就要大于被除数的规律。
应考人数
69
缺考学生
以及原因
实考人数
69
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
0
41
19
3
6
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
学生对小数的加、减、乘、除的计算方法掌握的比较好，能够充分灵活的运用四则混合运算的运算的顺序进行加、减、乘、除混合运算，能够运用运算定律进行简便计算。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、在计算题的教学上，平时要严格要求学生认真仔细，做到“手”、“眼”、“心”到，平时的练习要指导学生正确计算，加强计算的训练。
2、在选择题的教学上要让学生理解每个的知识的基本意义，在此层次上托宽学生解题的各种题型和思维方法，以及解答选择题的技巧。
3、在填空题的教学上，要注重平时的概念、义教学，让学生能根据每个知识点正确解决每个基本，除此以外，还要拓宽学生解题的能力和方法，题型因该拓宽学生的知识面。
教学效果较差的表现及原因
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2017－2018学年第二学期期末考试质量分析表
五年级 数学 学科
表一：本学科各等级百分率及三项指标全校平均数据
考试人数
各分数段百分率
三项指标
16
100 百 ︱分 85 率(%)
84 ︱ 70
百 分 率(%)
69 ︱ 60
百 分 率(%)
60 分 以 下
百 分 率(%)
平 均 分
及
优
格
秀
率(%) 率(%)
A 12 B 18 C 27 D 43 58.6 57 12
试卷分析
Байду номын сангаас试题特点
本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图 、解决实际问题等形式，试卷考查涉及课本中八个单元内容， 着重考查学生对基础知识的掌握情况。用不同的形式引导学生 自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。题 目较平时测验试卷难。
教学建议
对今后教学工作的建议： 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从这次试卷 看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别写极不规范。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与 能力发展并重。 3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实 践能力的培养。 4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习 水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，教学的估算能力， 教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面 向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和 练习要满足不同层次学生的求知欲望。 5、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作培养学 生会量、会画等动手能力。
本次试题具有以下特点： 1、试题考查全面，覆盖面广。 本试卷共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全 面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识 和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课 试 卷 中 反 程的目标体系。 映 出 的 主 2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。 要 问 题 《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会 和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念 的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发， 选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接 触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学 的生活价值