29画龙点睛 教学设计

《画龙点睛》教案画龙点睛教案一、教案背景和目标教案名称：画龙点睛教学目标：通过本教案的学习，学生能够掌握画龙点睛技巧，提高绘画技能和表现能力。

二、教学准备1. 教师准备：- 安排教室环境，确保学生有足够的绘画空间和必要的绘画工具。

- 提前准备一些龙的图片和素描素材作为参考。

- 准备一些丙烯颜料和画笔，作为学生进行上色的材料。

2. 学生准备：- 每位学生自备一张绘画纸和铅笔。

- 需要学生认真观察和欣赏一些经典龙的图片或表演，以便能够更好地理解龙这一主题。

三、教学过程1. 引入 (5分钟)- 教师展示一些有关龙的图片或视频，并引发学生对于龙的好奇和兴趣。

- 教师提出问题，引导学生思考：你对龙有什么了解？龙在我们文化中有什么特殊的意义？2. 学习绘制龙的基本形状 (20分钟)- 教师要求学生使用铅笔，在纸上勾勒出龙的基本形状，不要求细节，主要着重于大致形状的把握。

- 学生根据已给出的龙的图片或素描素材进行模仿，并将龙的基本形状画在纸上。

3. 细化龙的外形和特征 (30分钟)- 教师指导学生通过观察绘制好的龙形状，添加龙的细节特征，如鳞片、爪子、眼睛等。

- 学生可以根据自己的创意进行创作，让龙更加独特和生动。

4. 画龙点睛技巧的讲解和实践 (30分钟)- 教师向学生介绍画龙点睛的技巧，即通过一个小细节来补充龙的表情或特征，使整幅画更加生动。

- 学生可以选择龙眼睛、嘴巴、或者瞪眼龙、威武龙等特殊点睛技巧进行练习。

- 学生开始进行点睛练习，教师可以提供指导和帮助。

5. 上色和润色 (30分钟)- 学生使用准备好的丙烯颜料和画笔，对已经完成的龙进行上色。

- 学生可以根据自己的创意，选择合适的颜色进行上色，并注意渐变和层次的表达。

- 教师可以提供一些建议和技巧，帮助学生更好地上色和润饰。

6. 展示和总结 (10分钟)- 学生将完成的作品展示给全班同学，可以进行一定的互评和点评。

- 教师总结课堂内容，强调画龙点睛的重要性和技巧，鼓励学生在以后的绘画中运用。

《画龙点睛》教案教案：《画龙点睛》一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文教材四年级下册第五单元《画龙点睛》。

本节课主要讲述了一个有关画龙点睛的故事，通过故事让学生了解画龙点睛的含义，并学会运用这个成语。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解画龙点睛的含义，学会在生活中运用这个成语。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。

难点：学会生字词，理解画龙点睛的含义，并学会运用。

四、教具与学具准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 画龙点睛成语卡片。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件或黑板展示一幅龙的图片，引导学生说出“画龙”，再展示一张缺少眼睛的龙图片，引导学生思考“点睛”的含义。

2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音和阅读节奏。

之后，教师选取几位学生进行朗读展示，并对他们进行表扬。

3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生跟读，并解释生字词的含义。

学生通过组词、造句等方式进行巩固。

4. 故事理解（10分钟）5. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导并解答疑问。

练习题包括选择题、填空题和成语运用题。

6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，学生分享自己的收获。

六、板书设计板书设计如下：画龙点睛——使事物更加完美七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 运用“画龙点睛”成语造句，并写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事让学生了解了画龙点睛的含义，并学会了运用这个成语。

学生在课堂上的参与度较高，对生字词的掌握情况较好。

但在故事理解环节，部分学生对画龙点睛的含义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：让学生收集其他含有动物的成语，下节课进行分享。

重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 故事情节的理解：课文讲述了一个画家在画龙时，点上眼睛使画龙栩栩如生的故事。

画龙点睛教案教学设计〖教学目标〗1.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。

2.学习课文后，学生初步感受到艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。

3.会读会认本课生字、生词。

了解“赞不绝口”“张牙舞爪”“腾空而去”等较难理解词语的意思。

〖教材分析〗本课是一个成语故事，情节较简单。

但故事中有一些成语，学生需经过努力才能掌握。

另外，有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问，混淆真实和虚构的成分。

〖课前准备〗1.多媒体课件素材的收集、制作。

2.学生成语故事的收集。

〖教学设计〗(一)创设情景，揭示课题（出示“无眼睛的龙”的图画）师：小朋友们仔细看图，你发现了什么？哪位小朋友能给它加上眼睛？（生画）加了眼睛的龙给你什么感觉？（生谈感受。

）今天，我们就来学习一个成语故事《画龙点睛》。

（板书课题：画龙点睛）(二)初读课文，整体感知①师：这篇课文写得非常有意思，小朋友们想不想自己来学一学呢？自由读课文，要求借助拼音或采用问与猜等方式，把课文读通顺。

②读给同桌的小朋友听，互相正音。

③请五个小朋友分自然段进行朗读。

其他同学仔细听，听听他们是不是读正确、读通顺了？哪些地方读得好，哪些地方读得不够好？（师生共同进行评价）④评价后再请五个小朋友读文。

⑤全班齐读全文。

⑥师：通过读文，哪个小朋友能用自己的话说说这个故事？(三)巩固识字，交流方法师：刚才，大家读课文读得很好。

现在，我要把课文中的“生字朋友”请到我的生字卡片上，看大家还认识不？①采用游戏形式检查学生的识字情况。

②交流识记方法师：小朋友们读得很正确，你是怎样记住这些字的读音的？提示方法一（或叫减法）：笼― =龙（读音不变）；方法二（或叫组词法）：“庙”寺庙的“庙”；方法三（或叫认半边法）：“啦”字读半边。

(四)齐读全文，在读中感悟，读中质疑师：通过读文，你读懂了什么？有些什么感受？学生畅所欲言，他们可能会说――生：我知道有位画家在一座寺庙的墙壁上画了四条龙。

画龙点睛教学设计一、教学背景在中国画中，“画龙点睛”是最精妙的技法之一。

这项技法可以强调出画面中的龙，并将其彰显出来。

因此，“画龙点睛”技法已成为中国绘画的代表之一。

然而，对于初学者来说，这项技法可能会带来一定的挑战。

本教学设计将解决这一问题，并帮助学生掌握这项技法。

二、教学目标•理解“画龙点睛”技法的含义，理解画龙在中国传统文化中的意义；•学习使用不同的笔触和颜色，强调画面中的龙；•通过编写写作或口头说明，学生将展示他们对“画龙点睛”存在的意义和其在中国文化中所扮演的角色有更深入的理解。

三、教学方法•授课•演示•学生讨论四、教学过程第一步：简单介绍“画龙点睛”技法和它在中国传统文化中的意义。

学生将了解“画龙点睛”的定义和含义，并且学习了解这项技法在中国绘画和文化中的重要性。

第二步：演示教师会为学生进行一个画龙画作的演示，并在过程中向学生展示画龙点睛技法的运用。

第三步：练习学生将练习使用各种笔触和颜色，试图强调画面中的龙。

教师会提供指导，并观察学生的作品，为学生提供明确的反馈。

第四步：写作或口头说明学生将撰写一篇短文或作出口头解释，讲述他们学习“画龙点睛”的经历以及他们的学习成果。

学生应在文章或说明中详细提供他们学习的内容，有关“画龙点睛”技法的知识和理解。

第五步：结课教师将对学生在本学期开始的绘画任务中使用的技巧或者已完成的最终作品给予评估和反馈。

五、评估评估将根据以下标准来进行：•学生是否能够正确地解释“画龙点睛”技法的意义及其在中国文化中所扮演的角色；•学生是否能够选择正确的笔触和颜色来突出画面中的龙；•学生的写作或口头解释是否表达了自己对“画龙点睛”技法的理解以及如何在自己的作品中使用这项技法。

六、结论“画龙点睛”技法是一项非常高级和有挑战性的技能，然而，通过适当的讲授和练习，学生将可以逐渐掌握这项技能并将其应用到他们的艺术创作中。

本教学设计为学生提供了一种学习“画龙点睛”技法的方法，同时也可以帮助他们更好地领会中国文化的内涵。

美术画龙点睛教案教案标题：美术画龙点睛教案教学目标：1. 了解中国传统美术中的“龙点睛”技法。

2. 学习使用“龙点睛”技法为自己的绘画作品增添亮点和魅力。

3. 提高学生观察细节和创造力的能力。

教学准备：1. 展示关于中国传统绘画中的“龙点睛”技法的图片和范例。

2. 提供绘画纸、彩色铅笔或水彩笔、画刷等绘画工具。

3. 准备一些关于龙的图片，以供学生参考。

4. 打印并复制相关的学习材料和活动工作表。

教学步骤：引入：1. 展示一些中国传统绘画中使用“龙点睛”技法的作品，并与学生分享关于“龙点睛”的背景知识和文化内涵。

2. 引导学生讨论他们对绘画中添加亮点和焦点的看法，并提出如何通过“龙点睛”技法实现这一点。

探究：1. 向学生解释“龙点睛”的含义：在传统美术中，画龙时特意为龙的眼睛用最亮的颜色来点缀，以使整幅作品更加生动和吸引人。

2. 结合范例，教授如何使用“龙点睛”技法，包括选择亮色颜料、用适当的力度点缀在画面的焦点部位等。

实践：1. 让学生选择一张他们喜欢的龙的图片作为参考，并用铅笔或水彩笔将龙的轮廓画在绘画纸上。

2. 引导学生细致观察图片中龙的眼睛，然后使用适当的亮色颜料和画刷为龙的眼睛点缀。

3. 学生可以根据自己的创意和审美喜好，将“龙点睛”技法运用到其他画龙的部位或整个画面中。

总结：1. 鼓励学生展示自己的作品，并相互分享使用“龙点睛”技法的经验和感受。

2. 关注学生的观察细节和创造力的表现，并对他们的努力和成果给予肯定和鼓励。

延伸活动：1. 学生可以尝试在其他绘画作品中运用“龙点睛”技法，如花鸟画、山水画等。

2. 组织学生参观美术馆或画廊，欣赏中国传统绘画中“龙点睛”技法的经典作品，并与他们的绘画作品进行对比和讨论。

评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与度和专注度。

2. 评价学生对“龙点睛”技法的理解和运用是否准确和恰当。

3. 通过学生的作品以及班内展示或分享，评估学生的创造力和艺术表现能力的发展情况。

小学语文A版三年级上册第八单元第29课画龙点睛教学设
计
【名师授课教案】
1教学目标
1.通过学习课文,了解“赞不绝口”“张牙舞爪”“腾空而去”等较难理解词语的意思。

2、知道“画龙点睛”这个成语故事及寓意,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。

2.学习课文后,学生初步感受到艺术的魅力,激发学生对艺术的热爱,对美好事物的向往。

2学情分析
《画龙点睛》是语文版三年级八单元中的一篇课文,也是一则成语故事。

故事内容浅显易懂,但故事所润含得道理是理解的难点。

根据本班学生特点及《语文课程标准》,教学中,把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。

设计了适合中段孩子进行的读、悟方法,让学生充分参与到课文的学习中,调动学生积极动脑思考,积极发表见解。

即可帮助理解课文,也可练习口语表达能力极认真倾听的好习惯。

3重点难点
引导学生理解寓意,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】复习孕伏
1、检查字词掌握情况。

2、谈话引入。

2【讲授】品读、感悟画技高超
1、学2—6自然段。

都说张僧繇的画好,耳闻不如一见,让我们看看他都画了些什么?为什么能得到大家的称赞?。

《画龙点睛》教案
一、教学目标：
1. 学习《画龙点睛》的故事，理解成语“画龙点睛”的含义。

2. 了解中国古代的艺术文化，培养对传统文化的兴趣。

3. 引导学生学会观察生活，体会艺术与生活的联系。

二、教学重难点：
1. 重点：理解故事内容，掌握成语“画龙点睛”的意义。

2. 难点：体会艺术与生活的关系，培养学生的观察力和想象力。

三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示龙的形象，引起学生的兴趣。

2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。

3. 深入研读：
- 分析张僧繇画龙的过程。

- 理解游客为什么会觉得不点晴的龙更好。

- 体会画龙点睛后的效果。

4. 拓展延伸：让学生讨论在生活中有没有类似画龙点睛的事情。

5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调成语“画龙点睛”的意义。

6. 布置作业：完成课后练习。

五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解成语“画龙点睛”的含义。

但在拓展延伸环节，学生的讨论不够深入，需要教师进一步引导。

《画龙点睛》教案一、教学目标1、让学生理解“画龙点睛”这个成语的含义和寓意。

2、培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、引导学生在写作和生活中学会运用“画龙点睛”的技巧，突出重点，增强表达效果。

二、教学重难点1、重点（1）理解“画龙点睛”的故事内容和含义。

（2）掌握“画龙点睛”在实际中的运用方法。

2、难点（1）如何引导学生深刻体会“画龙点睛”的精髓，并能灵活运用到写作中。

（2）培养学生在生活中发现和运用“画龙点睛”之处的能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践演练法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一幅没有眼睛的龙的图画，引起学生的兴趣，提问学生：“这条龙看起来怎么样？”引导学生发现没有眼睛的龙缺乏生气和神韵。

然后引出“画龙点睛”的故事。

2、故事讲解（10 分钟）讲述“画龙点睛”的故事：传说南朝梁画家张僧繇在金陵安乐寺墙壁上画了四条龙，但都没有点上眼睛。

他说：“点了眼睛龙就会飞走。

”人们都认为很荒唐，坚持让他点上。

张僧繇刚点了两条龙的眼睛，顿时雷电破壁，两条龙乘云上天。

3、成语含义解读（10 分钟）与学生一起探讨“画龙点睛”这个成语的含义，强调它指在关键地方简明扼要地点明要旨，使内容生动传神。

让学生举例说说在生活中有没有类似“画龙点睛”的情况。

4、阅读理解（10 分钟）给出一篇包含“画龙点睛”这个成语的短文，让学生阅读并回答问题，如：文中哪里体现了“画龙点睛”？“画龙点睛”在文中起到了什么作用？通过阅读理解，加深学生对成语的理解和运用。

5、写作运用（15 分钟）以“一次难忘的经历”为题，让学生先进行口头讲述，然后引导他们在讲述中找到能够“画龙点睛”的地方，比如一个关键的动作、一句话或者一种心情。

接着让学生把口头讲述写成短文，并在适当的地方运用“画龙点睛”的手法突出重点。

6、小组讨论与分享（10 分钟）学生完成写作后，分成小组进行讨论，互相分享自己的作品，指出对方作品中“画龙点睛”之处，并提出改进建议。

《画龙点睛》教学设计《画龙点睛》教学设计教学目标：1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解《画龙点睛》这个成语故事，懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话，会使内容更加生动有力。

4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。

教学重点、难点：了解《画龙点睛》的内容，并在理解的基础上领悟故事的寓意。

教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、认识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、重点理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”等词语的意思。

重点、难点：识字写字;理解“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”“研墨挥毫”等词语的意思。

教学过程：一、谈话导入。

1、老师有个小问题：咱班的小朋友有属龙的吗?(调动学生积极性)这么多同学都属龙呀，那你们见过龙吗?在什么地方见过?你们喜欢龙吗?2、古时候有位画家也很喜欢龙，他叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——(板书：画龙点睛)。

让我们一起来学习这个故事。

二、初读课文，读准字音，掌握生字新词。

1、提出阅读要求,让学生选择自己喜欢的方式阅读课文。

要求：读通课文,动笔圈画出生字新词并想办法解决。

2、小老师上台教生字词，要求用文中的词语，文中的句子。

(生字词只要是学生认为陌生的.就可以教，不一定是课后规定的)3、教师出示生字词，巩固生字新词。

4、学生分自然段朗读课文，学生质疑生词，共同理解生词。

(随文解决，一自然段一自然段的。

)联系上下文,理解下列词语：“画龙点睛”、“半信半疑”、“张牙舞爪”、“活灵活现”。

“画龙点睛”让学生说意思，估计孩子们表面意思都能理解，关键是引申的意思，可让学生查字典，然后造句。

“半信半疑”这个词可从“信”字和“疑”字理解，也让学生造句。