9的乘法口诀课堂实录

9的乘法口诀课堂实录一、新课导入：师：中国的传统文化丰富多彩，它深深地吸引着我们的外国小朋友，凯蒂。

（大屏幕）请小朋友快打开课本41页，仔细观察信息窗，你能找到有关灯笼的数学信息，并提出数学问题吗？生：他们在剪红灯笼，一串有9个，剪9串。

我提的问题是：一共可以剪出多少个灯笼？（师将学生找到的信息和问题贴黑板上。

教师评价：你表达的真完整。

）师：看墙上的作品，哪位小朋友能像这位同学一样先找到数学信息，并提出数学问题？生：墙上有4行剪纸，一行9个，一共有多少个剪张？（教师贴上信息和问题）生：我找到的信息：幸运星 5串，一串9个，我提的问题是：墙上有多少个幸运星？（教师贴上相关信息和问题）师提示：桌子上还有小动物的泥塑呢！生：有９行泥制小动物，每行６个，泥制小动物有多少个？（教师板书相关信息和问题）师小结：我们小朋友用一双数学的眼睛，发现了这么多数学问题。

让我们先解决这个问题。

二、合作学习（一）、解决红点问题，合作编制9的乘法口诀。

１、师：小朋友们和老师一起读题：“一共可以剪出多少个红灯笼？”怎样列算式？生：9×9=81（个）师：你算的真快，怎么算出得数的？生：用口诀。

师：你真是个爱学习的好孩子。

2、师：怎样计算9*9的得数呢？老师给大家制了一个表格，请小朋友运用8的口诀的推算的方法，同位合作计算出９*9的结果。

请填写学习单里的表1。

小朋友算的真快。

哪位小朋友给大家展示一下？教师在多媒体上展示。

３、我们一起读一读：９*９=８１（个）师：9个9是81，看表格回答，3个9是多少？7个9是多少，8个9？请小朋友根据推算的得数自己来编写9的乘法口诀。

填写表2。

4、全班展示。

师：哪位同学愿意展示一下你的成果？小朋友们仔细听，他的成果和你们的一样吗？生读，教师板书算式，贴上９的乘法口诀。

师：你编的真好，跟我们书上编的一样。

小朋友，这就是我们今天要学习的内容。

揭课题：9的乘法口诀。

让我们一起大声朗读自己编制的口诀吧！师过渡：小朋友们真是太棒了，自己动手动脑，编制出了9的乘法口诀。

9的乘法口诀教学实录教学内容：人教版小学二年级上册。

教学目标：1．让学生经历编制口诀的过程。

学生通过自己尝试编口诀，感受到数学的趣味性，从而热爱数学，坚定学好数学的信念。

2．培养学生初步的知识迁移能力。

引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

3．引导学生将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

4．通过喜闻乐见的“小熊连锁店开业庆典”的故事，使学生感受到数学无处不在，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。

教学重点：熟记9的乘法口诀，并会简单地计算。

教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

教学准备：课件、图片、小棒等。

教学流程：一、创设情境，激趣导入师：这节数学课，老师给你们带来1位好朋友，想知道它是谁吗？请看它来了。

【出示课件：杂货店小熊老板说：“大家好！我的买卖很兴隆，今天又开了1家连锁店，开业庆典想请咱们班的小朋友做客，你们高兴吗？小朋友们，请你们仔细地看一看，我的柜台上都有什么呀！”（足球、篮球、排球。

）】师：1个篮球9元，围绕买球你想提出什么数学问题呢？好，请向小熊提问吧！生：2个篮球多少元？生：5个篮球多少元？生：1个篮球比1个足球多几元？……师：小朋友可真聪明，提了这么多的问题。

这下可把小熊给难住了，该怎么办呢？小熊偷偷地告诉我，想请小朋友帮忙解决，你们愿意帮助小熊吗？师：小熊到底让你们帮它做什么呢？问题就藏在桌堂里，快拿出来看看吧！是什么呀？生：填价格表。

（指名说出价格表的两行分别表示什么，明确要求后，再操作。

）师：好，我们就帮小熊把价格表算出来吧！如果你觉得有困难，就和同桌商量。

尽快帮小熊算出每格中的价钱，比比看，谁算得又快又准。

好！开始吧！（教师巡视指导。

）师：同学们都帮小熊算出价格表的价钱了，谁能到前面说给大家听？请其他同学看看自己的价格表。

生：2个篮球18元。

师：你是怎么想的？生：1个篮球9元钱，2个篮球18元。

师：怎样列式？生：9+9=18。

师：还有不同的列法吗？2×9=18或9×2=18。

9的乘法口诀课堂实录邓小娟教学过程一、动画激趣导入新课师：小朋友们，今天老师给大家带来了一段动画片，想看吗？（想），呆会在看动画片时，请同学们边看边观察，动画片里面有哪些数学信息？师：好的，动画片咱们就看到这，谁来说说你发现了什么？生：我发现了三。

生：我发现了四。

生：有七十二变。

生：有八十一。

师：刚才同学们发现了孙悟空的八九七十二般变化，唐僧师徒四人所经历的九九八十一难，这两句都是九的乘法口诀，今天我们就来研究9的乘法口诀。

二、探究学习，编出口诀过渡：9这个数真的很神奇，当我们数数数到9时，再数一个是多少（10），9与10靠的很近，老师这里有10个方格，现在放进去一些五角星，不用数，你能看出一行有多少颗五角星吗？生：有9颗。

师：你是怎样看出来的？生：因为有10个方格，还空一个，就是9个。

师：哦，你说得真好，放满了是10个，还缺一个就是9个，也就是说1个9是9。

师：问，那么1个9是9用乘法怎么表示？板书：（1×9=9 9×1=9）师：根据这两个乘法算式，你能编出一句乘法口诀吗？生：一九得九（编对了，学生跟着读读）。

师：一九表示什么意思？得九呢？生：一九表示一乘九，得九表示等于九。

（2）出示两行五角星师：大家看，现在老师又放进去一行五角星？有多少颗？（18颗）你是怎么算出来的？生：我是用9+9=18算出来的，生2：我是用20-2=18算出来的。

师：18是几个9个相加？（2个9），2个9用乘法怎样表示？板书：（2×9=18 9×2=18）师：你能根据这两个乘法算式编出9的第二句乘法口诀吗？生：二九十八。

师：二九表示什么意思？十八表示什么意思？生：表示两个9相加等于18。

师：接着老师再放进去9颗五角星？现在是几个9？（3个9）3个9是多少颗五角星？（27颗）你是怎么想出来的？（18+9=27）（30-3=27）师：谁来用乘法算式表示3个9是27呢？板书：3×9=27 9×3=27师：谁来根据3个9是27，编出一句乘法口诀呢？生：三九二十七。

解决问题教学实录一、情境启发，明确目标师：今天就和喜洋洋一起走进数学乐园吧！来，先和喜洋洋来一次口算比赛。

9×8= 6×3= 7×5= 5×8= 4×9=9×9= 8×6= 6×7= 9×3= 5×9=2×8= 7×7= 4×6= 8×7= 8×8=【评析：通过口算，复习学过的乘法口诀，为学生学习新知搭建一个梯子。

】二、合作探究，达成目标师：在刚才地口算练习中，我发现有些同学的乘法口诀不是很熟练，回去还要好好背诵口诀。

喜洋洋看到我们二2班的同学学习这么认真，想带我们坐车去参观科技馆，想去吗？生齐答：想师：如果我们遇到了数学问题，就共同解决好不好？（板书课题：解决问题）【设计意图：对于二年级学生而言，充满情趣的课堂气氛会激发学生学习兴趣。

所以用小朋友喜闻乐见的动画人物喜洋洋带学生去参观科技馆做主线。

】（出示例题和主题图）二（1）班准备租车去参观科技馆。

有2名老师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？师：这就是我们要乘坐的大客车，这是司机的座位，这些是乘客的座位。

请同学们齐读题目。

（生齐读题目）师：仔细观察，你从中发现了什么数学信息？生：租下面的客车，坐得下吗？师：这是题目告诉我们的信息吗？谁来说说。

生：有2名老师和30名学生师：那你们知道有多少人去参观吗？生：32人师：你怎么知道的？生：2名老师和30名学生合起来是32人。

师：你们从座位示意图又发现那些信息呢？生：竖着观察，每列有4个座位，有7排这样的座位，最后一排有5个座位。

师：刚才王菲同学竖着观察，还可以怎样观察？生：我还可以横着观察，每排7个座位，有4排，最后一排也是有5个座位。

【评析：让学生在具体环境中收集数学信息并提出问题，体现新课标的要求，激发学生的求知欲，有培养学习的兴趣，学生在发现信息的过程中，把学习的难点相应分散了，有利于学生在后面的学习过程中自主探究解题方法，提高探究效率。

人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学实录一、引言《9的乘法口诀》是小学数学中非常基础且重要的内容之一，通过掌握九九乘法口诀，可以快速准确地计算乘法，在解决实际问题中起到至关重要的作用。

本文将结合人教版小学数学二年级上册的内容，通过实际教学操作来展示如何利用《9的乘法口诀》解决问题。

二、教学过程1. 引入在开课之初，首先向学生引入九九乘法口诀的重要性，通过生动的例子说明在日常生活中计算乘法的便捷性以及《9的乘法口诀》的作用。

2. 学习九九乘法口诀•九九乘法口诀的学习通常是通过歌谣的方式进行，让学生轻松愉快地记住口诀。

•教师可以在黑板上展示九九乘法口诀表格，引导学生一起背诵。

3. 练习与巩固•通过口算练习，让学生在课堂上灵活运用《9的乘法口诀》，巩固记忆。

•设计一些有趣的乘法口诀练习题，让学生积极参与。

4. 解决问题•将一些实际问题呈现给学生，并引导学生运用《9的乘法口诀》来解决问题。

•让学生亲自动手解决实际问题，培养其逻辑思维和应用能力。

三、教学反思在教学中，我们发现学生通过学习《9的乘法口诀》能够更快速地解决乘法问题，同时也提高了学生的数学兴趣和自信心。

但也需要注意，口诀只是一个辅助工具，学生仍需通过反复练习和实际应用来巩固知识。

四、总结通过本节课的教学实录，我们深刻意识到《9的乘法口诀》对学生学习数学的重要性，同时也体会到了教学中引导学生灵活运用知识的重要性。

希望通过这样的实际操作，能够帮助学生更好地理解和应用所学习的知识。

五、结束语《9的乘法口诀解决问题》这堂课的教学实录结束了，希望通过这样的实践能够为学生提供更多的学习机会和启发，让他们在数学学习中更加自信、灵活。

感谢学生们的认真配合，也感谢家长们对孩子学习的支持与鼓励！。

二年级上数学教学实录及评析9的乘法口诀一、展现课题．寻找口诀师：小朋友们。

我们已经学习了l—8的乘法12诀。

本日要学习什么知识呢?(屏幕出示课题)生：9的乘法口诀。

[评析：开门见山。

直奔主题。

密切存眷孩子的已有的阅历，简洁明了。

] 师：猜一猜，9的乘法口诀会有几句呢?生：9的乘法口诀一共有9句。

师：你能把知道的几句跟同桌说一说吗?(学生开始互说口诀)师：刚才大众都说得很喧哗。

现在谁愿意给大众来先容几句?(老师根据学生的回答把九句口诀贴在黑板上)师：小朋友们看，(屏幕显示9的乘法口诀)你们找到的口诀，跟老师一样吗?生：一样。

师：让我们一起把这九句口诀读一读! (老师领导学生一起读口诀)师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句口诀?(学生回答)[评析：9句9的乘法口诀就这样让学生七嘴八舌地说出来了。

改变了“创设情境——想几个几连加——想乘法算式——编口诀”的传授模式，说明西席明白了学生的知识开始，充分相信了学生的能力．课的开始就抓住传授的中心。

一句“你喜欢哪一句口诀?”让孩子愉快地进来了探索新知的历程。

]二、自主合作．探究意义师：三九二十七这旬口诀表示什么意思呢?你能用算式或图画把它的意思在纸上表示出来吗?(老师巡视，并不时向学生举行提问、举行指导)师：写好的小朋友可以跟同桌轻声说一说你的想法。

(老师巡视，认真听小朋友们的想法)师：我们来交流一下．来看这位小朋友是怎么表示的?(实物投影展示)请你给大众来先容一下?生1：我戚兰个圆圈一排。

画九排．这样的话，9个3相加是二十七。

师：大众理解他的意思吗?生：理解。

师：那么你又是怎样想的呢?生2：这么看是一个九，一共有3个9,加起来便是二十七。

生3：这句12诀就表示3个9相加是二十七。

生4：9+9+9即是27，9乘3即是27，3乘9即是27。

师：本来这几个小朋友都说明了三九二十七这句口诀表示3个9相加是二十七，那么学了这句口诀有什么用呢?生：可以用来谋略3×9=27,9×3=27这两个算式。

《9的乘法口诀》课堂实录◆您现在正在阅读的《9的乘法口诀》课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《9的乘法口诀》课堂实录教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第82～83页。

教学目标：1、让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。

2、在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。

3、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。

教学过程：1、课前交流。

师：（播放动画片《西游记》及主题曲--《一个师傅三个徒弟》）你们听过这首歌吗？师：你们有没有发现歌词中还有一些数呢？是多少呀？生1：孙悟空有七十二般变化。

生2：还有"九九八十一难"。

师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。

我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。

2、准备铺垫。

师：这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？生：（填写表格，汇报交流。

）师：今天我们就来学习"9的乘法口诀"。

（揭示课题）3、学习例题。

师：（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？一起来数一数。

师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？你是怎样很快看出来的？（教师板书：1个9，比10少1，就是9。

）师：（逐步出示五角星图）（板书：2个9，比20少2，就是18。

......）生：填写课本，观察归纳。

4、编记口诀。

生：（编写口诀并把口诀填在书本第83页上。

）师：你编的乘法口诀一共有几句？你发现9的乘法口诀有什么规律吗？师：如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？指导学生运用多种方法记忆口诀。

（播放录象--手指记忆法）5、练习应用。

（1）圈出9的倍数。

（生在练习纸上圈。

）师：你发现圈出来的数有什么规律吗？（2）一句四式。

（生填写课本。

）（3）算一算。

（运用口诀计算。

）（4）推车游戏。

《9的乘法口诀》课堂实录师：同学们，请仔细观察赛龙舟的场面，你有何发现？引入今天的话题---9的乘法口诀。

生：我发现一共有9条龙船。

生：我发现每一条龙船有9个人。

生：我想问老师，一共有多少人？师：你们猜，我们今天要学习什么内容？生：9的乘法口诀。

师：对，你们猜对了，今天我们就要学习9的乘法口诀，通过今天的学习，你们就可以回答刚才这位同学提出的问题了。

师板书：9的乘法口诀师：同学们，你们会乘法口诀吗？你们认识乘法口诀吗？你们会用乘法口诀吗？生：会。

师：同学们你们知道吗？乘法口诀不仅可以用，还可以玩。

你们相信吗？在今天的学习过程中，我还请来了一位新的朋友，睁大眼睛，你们看！这是谁啊？生：袋鼠。

师：是啊，袋鼠从0开始跳，跳一步就得9，跳两步得多少？生：18。

师：继续往下看，看袋鼠跳了多少步？得到多少？生：跳三步得27，跳四步得36。

师：袋鼠跳一步相当于几条龙船的问题，一条龙船是几个9？求有多少人，用什么算最方便？生：用乘法。

1*9=9, 9*1=9,师：哪位同学可以把它用乘法口诀说出来呢？生：二乘以九等于十八。

师：不能取笑人家，要鼓励要互相帮助。

生：“一九得九”。

师：请问现在你学会没有？不用紧张，学习嘛轻松一点。

师：同学们，老师现在又不明白一九得九是什么意思了，谁能告诉我呢？生：就是一个九还得九。

师：说的好，那两个九呢？生：二九是十八。

师：它的写法可以是2*9=18，也可以写成9*2=18，电脑老师也是这样写的，我们做对了，所以袋鼠愿意走进我们的课堂，和我们一起学习，请同学们再读一次今天的课题。

生：9的乘法口诀。

师：那三个九、四个九、五个九你们会做吗？请同学马上翻开数学书80页，自己思考接下来的三九得几，四九得几。

不懂的就举手提问，学会自主学习。

（老师巡查同学的学习情况，纠正同学的书写姿势。

时间到了。

老师把正确的答案放在黑板上让同学自己对比一下）师：同学有何发现？生1：9*9=81，两个数都是一样的，不能变成两道式；生2：1*9=9,2*9=18,3*9=27。

【教学内容】苏教版二年级上册第80页。

【教学过程】一、创设情境，探索9的乘法口诀师：我们已经研究过1～8的乘法口诀，相信大家已经积累了很多创编乘法口诀的经验。

今天这节课，我们将继续研究9的乘法口诀。

仔细观察下图，你发现了什么？（出示下图）生：我发现每一行都有9个五角星，一共有9行。

生：我发现，每一行最后一格是空的，没有五角星。

师：观察得很细致。

那么，接下来，你能结合这幅五角星图，想办法编出所有9的乘法口诀吗？生：能！（学生在自己的学习单上，尝试看图列式，并试编9的乘法口诀）（随后全班交流）二、组织交流，分享9的乘法口诀师：谁来给大家介绍一下，你编了哪些9的乘法口诀？你是怎么编出来的？生：我编了九道9的乘法口诀，它们是一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。

我是通过加法来编的，一个九是九，九加九是十八，十八加九是二十七，然后一直这样编下去。

生：我是先列乘法算式，然后再根据乘法算式编出九的乘法口诀的。

1×9=9，一九得九；2×9=18，二九十八……；9×9=81，九九八十一。

（结合学生发言，在黑板上有序呈现如下板书）1×9=9一九得九2×9=18二九得十八3×9=27三九得二十七4×9=36四九得三十六5×9=45五九得四十五6×9=54六九得五十四7×9=63七九得六十三8×9=72八九得七十二9×9=81九九得八十一师：看来，编口诀对大家来说，难度都不大。

不过，和1～8的乘法口诀不同的是9的乘法口诀中，还蕴藏着丰富的数学规律呢！下面的时间，仔细观察这些算式和口诀，看看你发现了什么？（学生仔细观察算式与口诀，寻找其中的规律，并在小组内交流）（全班进行展示）生：我发现，9的乘法口诀一共有9道。

师：知道为什么吗？生：因为8的乘法口诀是8道、7的乘法口诀是7道，所以9的乘法口诀是9道。

9的乘法口诀练习课教学实录一、教学内容：教科书第81页练习二十第3-12题。

二、教学目标：19的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用9的乘法口诀计算乘法习题和解答有关的用乘法计算的问题。

3、经过训练进一步提高学生推理能力和良好的思维习惯。

三、教学重点、难点：12四、教学过程：师：同学们我们一起来做一个热身运动----手指操好吗？生：好，师：你们喜欢闯关吗？生：喜欢师，我们一起去闯关了，第一关：对口令师：哪列火车开生：我列火车开师：第六列火车师：同学们齐读九的乘法口诀师：老师送给你的第一个密码是---9，请同学们把它记下来。

师：我们一起进入第二关，指名回答师：第二关老师送给你们的密码是什么---18师：我们进入第三关，你们敢继续挑战吗？生：敢师：请同学们打开书本P81第三题，在做的时候请同学们注意加法还是乘法计算师：指名回答师：猜猜老师送给你们的密码是什么吗？生：27师：我们进入第四关，谁来说说（指名回答第一小题）师：你们看看这一组题目，你发现了什么？生：我发现它们的得数是一样的师：为什么第一道算式是乘法，第二道题是乘加，第三道题是乘减，而它们的结果是一样的生：因为第一道题表示6个9相加，而第二道题表示5个9再加1个9就是6个9相加，第三道算式是7个9减去1个9就6个9相加，所以得数是一样的。

师：你们能运用刚才这样的方法去解决其余两组算式吗？生：能，学生齐做师：这次老师送给你们的密码是----36师。

我们继续去闯第五关，时做这样的看图列式，要先怎样做。