小学三年级语文教案——画龙点睛
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画龙点睛》教学设计执教者:王立虎教学目标:1. 学会本课3个生字,理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。
3. 联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。
教学重点:背诵《画龙点睛》,理解《画龙点睛》的寓意。
教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。
教学准备:多媒体课件教学过程:一、出示龙的图片,导入新课1. 你们能说出有关“龙”的哪些成语。
2. 介绍“龙”的形象及其由来。
龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。
龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。
3. 龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。
但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。
二、初读课文,感知故事内容1. 读准课文中的生字词。
2. 想想课文讲了一个什么故事?三、检查自学情况出示生字词Seig y du b i zh GO b 1 y in w dn h u张僧繇墙壁张牙舞爪逼真神韵惋惜唬人惊叹不已①指名学生读一读。
②说一说对“惋惜、唬人”的理解。
③试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。
四、精读课文,感悟寓意1. 请同学们再读课文,思考这样几个问题:(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?2. 师生交流,游客心情变化,感悟画技高超。
,(1)点睛前的龙是什么样的?所以人们觉得怎样?(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?(4)读这则故事时节要读出什么样的语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)(5)游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?完成填空:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。
游客们惊叹不已,有的说______ ;有的说 ________ ;还有的说: _______________ 他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
小学语文画龙点睛教案优秀小学语文画龙点睛教案优秀「篇一」教学目标:1.熟读、背诵古诗,感知大意。
2.认识13个二类生字,会写7个一类生字。
3.处理课后练习,积累词语。
4.体会作者的思想感情教学重点、难点:用自己的方法识记一类生字,正确书写一类生字。
教学准备:生字卡片、实物投影。
教学时数:三课时第一课时教学内容:感悟诗中大意,学习文中二类生字教学过程:一、导入在宋代有一个人叫范成大,与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。
他很有才气,多次做官,他常常写一些描写农村风俗的诗。
一年夏天,恰好是江南一带农忙的时候,他来到了江南,看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麦也到了扬花授粉的阶段,油菜花多数都已经谢了,可是却不见人影,原来人们在大忙的季节里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飞过。
看到了此情此景,诗人范成大写下了《夏日》这首诗。
让我们一起来看看。
二、新授(一) 读诗、赏诗,感悟诗意1. 老师配乐范读,提醒学生注意停顿。
梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
2. 学生朗读,注意读准字音。
3. 学生感悟古诗大意。
小组合作学习,说一说诗中的意思。
汇报(二)处理文中的二类生字。
1. 出示文中的二类生字,请同学们在诗中找出来,用自己喜欢的方式画出来,进行出声认读。
2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。
3. 巩固复习二类字猜字游戏完成三、朗读、背诵古诗。
四、作业:熟背古诗小学语文画龙点睛教案优秀「篇二」《四季的脚步》是一首诗歌,以拟人的写法生动地写出了四季的特点。
根据新大纲要求,可以确定以下教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,了解四季的特点。
激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
教学重难点是在朗读中理解课文内容,讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节:一、看(观看插图,谈话引入)上课伊始,结合插图,感知四季的样子。
《画龙点睛》教案画龙点睛教案一、教案背景和目标教案名称:画龙点睛教学目标:通过本教案的学习,学生能够掌握画龙点睛技巧,提高绘画技能和表现能力。
二、教学准备1. 教师准备:- 安排教室环境,确保学生有足够的绘画空间和必要的绘画工具。
- 提前准备一些龙的图片和素描素材作为参考。
- 准备一些丙烯颜料和画笔,作为学生进行上色的材料。
2. 学生准备:- 每位学生自备一张绘画纸和铅笔。
- 需要学生认真观察和欣赏一些经典龙的图片或表演,以便能够更好地理解龙这一主题。
三、教学过程1. 引入 (5分钟)- 教师展示一些有关龙的图片或视频,并引发学生对于龙的好奇和兴趣。
- 教师提出问题,引导学生思考:你对龙有什么了解?龙在我们文化中有什么特殊的意义?2. 学习绘制龙的基本形状 (20分钟)- 教师要求学生使用铅笔,在纸上勾勒出龙的基本形状,不要求细节,主要着重于大致形状的把握。
- 学生根据已给出的龙的图片或素描素材进行模仿,并将龙的基本形状画在纸上。
3. 细化龙的外形和特征 (30分钟)- 教师指导学生通过观察绘制好的龙形状,添加龙的细节特征,如鳞片、爪子、眼睛等。
- 学生可以根据自己的创意进行创作,让龙更加独特和生动。
4. 画龙点睛技巧的讲解和实践 (30分钟)- 教师向学生介绍画龙点睛的技巧,即通过一个小细节来补充龙的表情或特征,使整幅画更加生动。
- 学生可以选择龙眼睛、嘴巴、或者瞪眼龙、威武龙等特殊点睛技巧进行练习。
- 学生开始进行点睛练习,教师可以提供指导和帮助。
5. 上色和润色 (30分钟)- 学生使用准备好的丙烯颜料和画笔,对已经完成的龙进行上色。
- 学生可以根据自己的创意,选择合适的颜色进行上色,并注意渐变和层次的表达。
- 教师可以提供一些建议和技巧,帮助学生更好地上色和润饰。
6. 展示和总结 (10分钟)- 学生将完成的作品展示给全班同学,可以进行一定的互评和点评。
- 教师总结课堂内容,强调画龙点睛的重要性和技巧,鼓励学生在以后的绘画中运用。
画龙点睛教案关键信息:1、教案的教学目标2、教案的教学重难点3、教案的教学方法4、教案的教学过程5、教案的教学评估方式6、教案的使用范围和限制1、教学目标11 知识与技能目标学生能够理解“画龙点睛”这个成语的含义和典故。
学生能够掌握“画龙点睛”在写作和表达中的运用方法。
12 过程与方法目标通过阅读、分析和讨论,培养学生的阅读理解和逻辑思维能力。
通过写作练习,提高学生的语言表达和创作能力。
13 情感态度与价值观目标引导学生感受中国传统文化的魅力,增强文化自信。
培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。
2、教学重难点21 教学重点深入理解“画龙点睛”的含义和寓意。
学会在实际写作中恰当地运用“画龙点睛”的技巧。
22 教学难点如何引导学生从典故中领悟“画龙点睛”的精髓,并将其转化为实际的写作能力。
如何帮助学生打破思维定式,创新地运用“画龙点睛”的方法,使文章更具吸引力和表现力。
3、教学方法31 讲授法讲解“画龙点睛”的典故、含义和用法,让学生对其有初步的认识。
32 讨论法组织学生讨论相关案例,促进学生之间的思想交流和碰撞。
33 练习法安排写作练习,让学生在实践中巩固所学知识,提高运用能力。
34 案例分析法分析优秀作品中“画龙点睛”的运用,引导学生学习借鉴。
4、教学过程41 导入通过讲述一个有趣的故事或展示一幅未完成的画作,引发学生的兴趣,引出“画龙点睛”的话题。
42 知识讲解详细讲解“画龙点睛”的典故出处、历史背景和含义。
结合实例,分析“画龙点睛”在不同语境中的用法和效果。
43 小组讨论分组讨论“画龙点睛”在写作中的重要性以及如何实现“画龙点睛”的效果。
每组推选代表进行发言,分享讨论结果。
44 写作练习布置写作任务,要求学生在规定时间内完成一篇短文,并运用“画龙点睛”的技巧。
学生写作过程中,教师巡视指导,提供必要的帮助。
45 作品展示与评价选取部分学生的作品进行展示,让其他学生进行评价和分析。
教师对学生的作品进行总结性评价,指出优点和不足之处,提出改进建议。
小学语文画龙点睛教案优秀范文下面是xx编辑为大家准备好的内容,希望你们能喜欢,小学语文画龙点睛教案优秀范文一教学准备:挂图教学过程:一动画导入1播放龙的动画片,让学生对龙有一个整体感知。
2谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?3古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?4板书——画龙。
认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。
二、师生共同参与探究听读识字1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。
三共同探究深入学习1轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。
2现在请你来当小评委,评一评画家的画。
生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。
3当时围观的人们是怎样评论的?谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。
通过表演理解词语的含义。
你能试着读一读这句话吗?4从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?这时你想对画家说些什么?5是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。
6全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。
7面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?8四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?9汇报合作学习结果:a读一读,画上眼睛后的有关句子。
b能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?c为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?10填一填——————————,墙上的龙腾空而去。
小学语文课“画龙点睛”教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生掌握“画龙点睛”的成语含义和用法;(2)培养学生运用成语进行语言表达的能力。
2. 过程与方法:(1)通过讲解、例句演示、小组讨论等方式,让学生深入了解“画龙点睛”的含义和用法;(2)设计成语接龙游戏,提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对中华传统文化的热爱,增强民族自豪感;(2)培养学生积极向上、勇于创新的精神风貌。
二、教学重点与难点:重点:让学生掌握“画龙点睛”的成语含义和用法。
难点:培养学生运用成语进行语言表达的能力。
三、教学方法:1. 讲解法:讲解“画龙点睛”的成语含义、来源和用法;2. 例句演示法:通过例句展示“画龙点睛”在实际语境中的运用;3. 小组讨论法:分组讨论成语接龙游戏,提高学生的语言运用能力;4. 游戏法:设计成语接龙游戏,激发学生的学习兴趣。
四、教学准备:1. 课件:制作包含成语解释、例句、游戏等内容的课件;2. 成语卡片:准备含有“画龙点睛”等相关成语的卡片;3. 课堂记录表:准备用于学生记录成语接龙结果的表格。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)向学生介绍成语“画龙点睛”的由来和含义;(2)引导学生关注成语在日常生活和学习中的应用。
2. 讲解与示范:(1)通过PPT展示成语“画龙点睛”的详细解释;(2)给出例句,让学生了解成语在句子中的运用;(3)进行现场示范,让学生感受成语的魅力。
3. 小组讨论:(1)将学生分成小组,讨论如何运用“画龙点睛”进行语言表达;(2)鼓励学生分享自己的想法和创意。
4. 成语接龙游戏:(1)设计成语接龙游戏,规定游戏规则;(2)学生分组进行游戏,记录每组的成绩;(3)评选出最佳表现小组,给予奖励。
5. 总结与拓展:(1)对本节课的学习内容进行总结,强调“画龙点睛”的用法;(2)鼓励学生在课后运用所学成语,提高语言表达能力;(3)拓展相关成语学习,增加学生的成语储备。
小学三年级语文《画龙点睛》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《画龙点睛》原文南北朝时期,江南有一位画家名叫张僧繇,他的画极好。
他在吴兴等地当太守时,很多人不知道他的官职,但提起他的画,却是无人不知,无人不晓。
传说有一次,他到一个寺院游玩,临走时在墙上画了一只鹰。
因为画得十分逼真,吓得那些原先在寺院里垒了窝的小鸟纷纷逃走,再也不敢飞回来了。
更神奇的是,有一次,一个朋友特意请他在新房子的影壁上作画。
张僧繇想了想,决定画一条龙。
画到一半的时候,突然天空乌云翻滚,雷声大作。
等到全部画完后,龙简直像是要抬起头,离开墙壁飞到天上去似的。
张僧繇也有点紧张起来,连忙拿起笔,在龙身上画了一条铁链把它锁住,龙才安分下来。
张僧繇画龙出现奇迹的事马上传开了。
很多人半信半疑,都想亲眼看看画家是怎样画龙的。
这天,张僧繇又应邀到一个寺庙画龙。
人们得知消息后,纷纷从四面八方赶来,观看画家作画。
张僧繇研墨挥毫,飞快地在墙上画起来。
不一会儿,人们的眼前就出现了四条龙,它们张牙舞爪,腾飞翻滚,活灵活现。
奇怪的是,四条龙都没画上眼睛。
有人就问:“您为什么不画眼睛呢?”张僧繇笑笑说:“眼睛是龙身上最重要的东西,画上了眼睛,龙就会飞走的!”人们以为画家在说笑话,就你一言我一语地议论起来,有几个人催画家点上眼睛试试。
张僧繇见大家都不信,就拿起笔,给其中的两条龙点上了眼睛。
忽然间,雷声隆隆,电光闪闪,这两条龙舞动起来了。
一阵大风吹过,它们腾空而起,一齐飞上了天空。
墙上,只剩下那两条没点眼睛的龙。
【篇二】小学三年级语文《画龙点睛》教案教学目标:1、理解5个生字和1个多音字,会写6个字,并能参照“我的词语库”自主积累词语。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。
4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。
教学重点、难点:了解《画龙点睛》的内容,并在理解的基础上领悟故事的寓意。
小学语文画龙点睛教案优秀范文小学语文画龙点睛教案优秀范文一〖教学目标〗1.通过学习课文,知道“画龙点睛”这个成语故事,并了解成语的基本意义。
2.学习课文后,学生初步感受到艺术的魅力,激发学生对艺术的热爱,对美好事物的向往。
3.会读会认本课生字、生词。
了解“赞不绝口”“张牙舞爪”“腾空而去”等较难理解词语的意思。
〖教材分析〗本课是一个成语故事,情节较简单。
但故事中有一些成语,学生需经过努力才能掌握。
另外,有些学生可能会对故事中虚构的情节有疑问,混淆真实和虚构的成分。
〖课前准备〗1.多媒体课件素材的收集、制作。
2.学生成语故事的收集。
〖教学设计〗(一)创设情景,揭示课题 (出示“无眼睛的龙”的图画)师:小朋友们仔细看图,你发现了什么?哪位小朋友能给它加上眼睛?(生画)加了眼睛的龙给你什么感觉?(生谈感受。
)今天,我们就来学习一个成语故事《画龙点睛》。
(板书课题:画龙点睛)(二)初读课文,整体感知①师:这篇课文写得非常有意思,小朋友们想不想自己来学一学呢?自由读课文,要求借助拼音或采用问与猜等方式,把课文读通顺。
②读给同桌的小朋友听,互相正音。
③请五个小朋友分自然段进行朗读。
其他同学仔细听,听听他们是不是读正确、读通顺了?哪些地方读得好,哪些地方读得不够好?(师生共同进行评价) ④评价后再请五个小朋友读文。
⑤全班齐读全文。
⑥师:通过读文,哪个小朋友能用自己的话说说这个故事?(三)巩固识字,交流方法师:刚才,大家读课文读得很好。
现在,我要把课文中的“生字朋友”请到我的生字卡片上,看大家还认识不? ①采用游戏形式检查学生的识字情况。
②交流识记方法师:小朋友们读得很正确,你是怎样记住这些字的读音的? 提示方法一(或叫减法):笼― =龙(读音不变); 方法二(或叫组词法):“庙”寺庙的“庙”; 方法三(或叫认半边法):“啦”字读半边。
(四)齐读全文,在读中感悟,读中质疑师:通过读文,你读懂了什么?有些什么感受? 学生畅所欲言,他们可能会说――生:我知道有位画家在一座寺庙的墙壁上画了四条龙。
小学语文课“画龙点睛”教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)让学生掌握“画龙点睛”的成语意义和用法;(2)培养学生运用成语进行语言表达的能力。
2. 过程与方法:(1)通过故事导入,激发学生对成语的学习兴趣;(2)采用小组讨论、游戏等活动,引导学生主动探究和运用成语。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对传统文化的热爱;(2)培养学生积极向上的心态,勇于表达自己。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)让学生掌握“画龙点睛”的成语意义和用法;(2)培养学生运用成语进行语言表达的能力。
2. 教学难点:(1)成语的准确运用;(2)成语在实际语境中的灵活运用。
三、教学方法:1. 情境教学法:通过故事、图片、情境表演等方式,让学生在具体语境中感受和理解成语;2. 互动教学法:采用小组讨论、游戏等活动,引导学生主动探究和运用成语;3. 案例教学法:分析典型例句,让学生学会成语的正确运用。
四、教学准备:1. 课件:成语故事、图片、例句等;2. 教学工具:黑板、粉笔、卡片等;3. 教材:小学语文课本相关内容。
五、教学过程:1. 导入:讲述一个关于“画龙点睛”的成语故事,激发学生对成语的学习兴趣;2. 新课讲解:介绍“画龙点睛”的成语意义、用法和来源;3. 例句分析:分析一些典型例句,让学生学会成语的正确运用;4. 互动环节:分组进行成语接龙游戏,让学生在实践中运用成语;6. 作业布置:让学生课后用“画龙点睛”成语编写一个小故事。
六、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对成语的理解运用情况。
2. 小组活动评价:评价学生在小组讨论、成语接龙游戏等环节的表现,注重团队合作和互动交流。
3. 作业评价:对课后编写的故事进行评价,主要关注成语的正确运用和故事的逻辑性、趣味性。
七、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等方面,以便在今后的教学中进行调整和改进。
《画龙点睛》教案
一、教学目标:
1. 学习《画龙点睛》的故事,理解成语“画龙点睛”的含义。
2. 了解中国古代的艺术文化,培养对传统文化的兴趣。
3. 引导学生学会观察生活,体会艺术与生活的联系。
二、教学重难点:
1. 重点:理解故事内容,掌握成语“画龙点睛”的意义。
2. 难点:体会艺术与生活的关系,培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法:
讲授法、讨论法
四、教学过程:
1. 导入:用图片或视频展示龙的形象,引起学生的兴趣。
2. 整体感知:学生自读课文,注意字音和断句。
3. 深入研读:
- 分析张僧繇画龙的过程。
- 理解游客为什么会觉得不点晴的龙更好。
- 体会画龙点睛后的效果。
4. 拓展延伸:让学生讨论在生活中有没有类似画龙点睛的事情。
5. 课堂总结:教师总结本节课的内容,强调成语“画龙点睛”的意义。
6. 布置作业:完成课后练习。
五、教学反思:
在本次教学中,学生对文章内容有了较为深入的理解,能够理解成语“画龙点睛”的含义。
但在拓展延伸环节,学生的讨论不够深入,需要教师进一步引导。
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教学要求:
1 理解词语含义。
2 正确流利有感情的朗读课文。
3 明白成语的含义。
教学难点:
1 理解词语含义。
2 明白成语含义。
教具准备:课件
1 / 8
教学过程:
一、动画导入
1 播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。
2 谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?
3 古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?
4 板书画龙。
认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。
【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。
】
二、师生共同参与探究
(一)听读识字
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1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮
他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。
【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。
】
三共同探究深入学习
1 轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。
(出示词语:墙壁。
3 / 8
你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)
2 现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。
(你真是个合格的评委,即评论了龙
的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)
3 当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。
板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。
通过表演理解
词语的含义。
(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?
4 从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?
5 是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。
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6 全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。
【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。
】
7 面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)
8 四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?
【意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。
】
9 汇报合作学习结果:
a 读一读,画上眼睛后的有关句子。
(动画演示龙腾空而起。
理解词语:张牙舞爪。
看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据
词语表演也是理解词义的一种好发方法。
提示:爪是多音字,在
5 / 8
这里读zhǎo)(板书:腾空而去)
b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。
)
c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。
点睛是很重要的
一笔,它给了龙生命。
)
10 填一填
_____________________,墙上的龙腾空而去。
11 从此有了画龙点睛的成语。
现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。
12 出示练习:
读句子比较有什么不同:
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 这里很美,赛过天堂。
这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。
(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)
13 总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。
四、识字游戏
同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇课文。
下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?(课件出示水果
图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?【意图:在游戏中检查学生认字的
情况,即可让学生得到放松,又趣意盎然。
】
7 / 8
五、再次齐读课文
课文内容我们知道了,淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了,有心新把课文读的更好吗?
六、资料交流
我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜欢龙呢?我们就来交流一下你找到的有关资料。
(也可看课件中提供的资料,了解龙的来历,发展,种类等知识)。