优秀教学设计-画龙点睛写标题

《画龙点睛写标题》说课稿一、教材分析与学生分析：本课是浙江摄影出版社小学信息技术四年级上册第三单元的内容，在此之前，学生已经学过了设置字体、字号、颜色和插入图片，具备了简单的Word操作能力，学习插入艺术字并不难。

日常生活中的艺术字应用（书籍、电视广告、店面装饰等）也为学生的认知奠定了感性基础。

为此，教材在编写时十分注重艺术字的认知水平和操作技能。

本节课主要是帮助学生学习艺术字的使用方法和技巧，为今后学习幻灯片制作乃至广告设计奠定基础。

由于学生的信息技术操作能力不尽相同，所以我在教学中采用分层教学模式，使不同层次的学生能够选择适合自己的学习方式，喜欢自学的孩子可以看自学指南，遇到问题时可以求助同学，实在不会了还可以问我。

为报刊设计这一活动，不但可以培养学生对艺术字的操作能力和创新思维能力。

而且能够增强学生环保、节能的意识。

（基于对大纲的理解和教材的把握我制定了如下教学目标）二、教学目标：知识目标：通过对比观察，认识艺术字的特点，了解艺术字的各种样式。

能力目标：通过实践操作，使学生掌握插入艺术字的两种方法。

熟练操作技能，提高学生对广告宣传的观察、理解能力和创新能力。

情感目标：在报刊设计活动中，培养学生对艺术字的兴趣和审美情趣，引导学生认识环保、节水、爱护动物的重要性。

（这样的目标设定不仅注重学生知识技能的培养，同时也关注孩子的情感教育，做到了教学目标的多元化。

）（根据教材要求和我班学生的特点我把难点重点确定如下：）教学重点：插入艺术字的方法。

教学难点：根据需要修改艺术字三、说教法运用、。

由于本课是本册书中的第三个单元的学习，并且是Word这个软件的第二堂课，因此在教学中我的教法运用、学法指导的关键字是“创设情境”、“任务驱动”、“分层教学”、“自主研究性学习”。

那么怎么达到这种效果呢，主要以看似随意，巧合，但却经过精心雕琢、特意安排设计而出的环节，巧妙地安排情境与任务，让学生带着一个个任务通过课堂自主探究、同桌讨论、合作学习、动手操作等方式，开展研究性学习，使学生在制作屏保的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

新修订小学信息技术教学教案信息技术( Information Technology Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改小学信息技术：第11课画龙点睛写标题(教学设计)第11课画龙点睛写标题［教学目标］1、知识与技能(1)认知写字板是一种文字处理程序。

(2)了解“写字板”的窗口组成以及启动和退出方法。

(3)了解智能abc输入法，能够进行单字输入。

2、过程与方法熟练掌握“写字板”启动和退出的方法。

学会在写字板中输入中文，初步掌握智能abc输入法。

3、情感态度与价值观培养学生主动探究写字板程序和对学习活动表现出稳定的兴趣，并有积极参与环境保护的愿望。

［课时安排］建议安排1课时。

［教学重、难点］1、重点：学会用智能abc输入法进行单字输入。

2、难点：学生独立认识和理解“写字板”的基本界面。

［教学方法与教学手段］创设问题情境，要贯彻到教学活动的整个过程。

教师可以用设问的方式导入新知，也可以从学生的操作中提出问题。

教师要不断地设置问题情境，使学生的思维活跃起来，为学生深入学习写字板程序打好坚实的基础。

［教材分析及教学建议］温故而知新，复习windows操作系统中软件的启动、退出方法和窗口结构，为后续的学习作铺垫。

并直接引题：windows 操作系统中有最基本的字处理软件：写字板。

使用写字板，我们可以输入和处理中文。

1、介绍写字板程序让学生根据书本提示寻找写字板图标，并思考讨论启动写字板的方法。

由于有复习作铺垫，学生能自己归纳出两种方法。

方法一是从开始菜单启动。

通过“开始——程序——附件——写字板”进入写字板。

在这里可向学生提问：还从这里启动过哪些程序？从而使学生明确“开始”菜单是windows中启动程序的主要方法。

方法二是通过快捷方式启动。

画龙点睛写标题【教材分析】《画龙点睛写标题》是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》四年级上册第三单元的第二节课（总第11课）。

信息技术是一门技能课，学以致用是技能课的教学目的，相对来说，在学生的学习和生活中，用到这项技能的地方还比较少，所以，创设一种生活情景，引导学生积极主动地学习，是值得我们信息技术老师注重的问题。

本节课的知识点有两个，一是文件与文件夹的初步理解，二是艺术字的插入和调整及修改，前一个（知识类）注重学生的理解，后一个（技能类）注重学生的探究与实践，所以我在本课的设计中，通过情景设置，让学生在作任务的过程中掌握插入艺术字和对艺术字的调整、修改，使艺术字更加能突出主题，真正起到画龙点睛的作用。

【学情分析】学生在第一单元的学习中，已经掌握了word软件的基本操作，能够对文本实行复制、粘贴、删除以及修饰文字格式等编辑，同时学生也拥有一定的打字水平和审美情趣。

但是因为学生缺少对整体的把握，不能很好地根据需要实行设置，对修饰美化有点随心所欲，要让艺术字真正能起到画龙点睛的作用还是有一定难度的。

【教学目标】知识与技能：进一步理解文件和文件夹的概念；学会插入艺术字；学会对艺术字格式实行基本的设置。

过程与方法：通过学生自主探究、小组合作和教师引导等方法，在完成任务的过程中，掌握本节课的知识点。

情感态度与价值观：通过形形色色的艺术字，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣，培养一定的审美情趣；在学生之间的交流合作中，培养学生互相协助、共同讨究、团结协作的良好品质；通过了解祖国的灿烂文化，培养热爱祖国的情感。

【教学重难点】重点：艺术字的插入和设置。

难点：指导学生对整体的把握，通过对艺术字大小、位置、颜色、形状等的修改，使艺术字真正起到画龙点睛的作用。

【教学策略】以情境教学为依托，以学生自主探究、尝试操作和任务驱动贯穿主线，始终体现学生在课堂上的主体作用和创新水平。

最后通过欣赏，进一步评价提升学生学习的积极性和水平。

画龙点睛写标题一、教学目标认知目标：1、通过添加艺术字标题，掌握在文档中插入艺术字的方法。

2、通过对标题效果的修改，掌握艺术字格式（大小、位置、颜色等）的设置方法。

技能目标：1、学会如何通过插入选项卡，在文章中插入艺术字；2、会对艺术字进行简单的设置：包括大小、位置、样式的设置。

情感目标通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美能力。

二、教学重点与难点重点：学会艺术字的插入与设置难点：合理使用艺术字的效果，达到三、教学准备一个西湖宣传视频；一份关于杭州西湖介绍的资料；教学课件。

四、教学过程1.创设情境，激发兴趣师：同学们，有没有听过上有天堂，下有苏杭这句话呀？生：听过！师：由此可见，杭州自古以来就是一个美丽的城市，而杭州最著名的景点是哪里呢？生：西湖！师：好，老师这里有一个杭州西湖宣传短片，我们来一起欣赏一下，看看西湖到底有哪些美景。

播放一个杭州宣传短片。

师：看完西湖美景宣传片以后，大家想不想也为西湖的宣传做一点贡献呢？生：想！师：老师这里有一份西湖宣传的资料，但是不太满意，觉得不够漂亮，我们一起来把它美化一下好不好？生：好！师：我们看一篇文章的时候，最先看的是内容还是标题呢？生：标题！师：好，今天我们就学习第11课——画龙点睛写标题，用艺术字来美化我们西湖宣传的小报。

2.自主探究，学习新知任务一：插入艺术字师：艺术字和剪贴画一样，都藏在插入选项卡下，接下来大家自己尝试为西湖宣传的小报添加一个艺术字标题，如西湖美景，美丽杭州等。

学生尝试师：我看同学们都很快的完成插入艺术字了，谁能和大家分享一下你的方法呢？学生上台演示，并讲解师：出示插入艺术字的方法，插入——艺术字——选择样式——输入文本。

师：出示一个小妙招“如果我们只是要把文章中标题的效果改为艺术字，可以先选择文字，然后再插入艺术字，就不需要自己再输入一次标题啦！”3.合作交流，调整艺术字师：我看刚才有一些同学已经把艺术字的字体进行了调整，你能给大家演示一下你是怎么操作的吗？（如果有同学对文字字体进行修改了）师：艺术字本身是一种被美化过的字体，但是我们还可以像对普通文本那样，对它进行进一步的修饰，我们原来修改字体在哪里修改啦，都可以改变文字的什么？生：开始——字体，可以改变字体，字号，颜色。

《画龙点睛写标题》教案
小学信息技术《画龙点睛写标题》教案
 教材与学生分析
 《画龙点睛写标题》是在学习了插入剪贴画、图片、掌握调整图片属性方法的基础上学习的。

本课主要是让学生掌握如何添加艺术字，并熟练掌握艺术字格式设置，使得设计出来的版面更有观赏性。

本课主要讲解了工具按钮的初步综合运用，让学生从中体会学习的乐趣与成就感。

 在新课程标准的指导下，教育目的要让学生乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

本课时学生容易犯的毛病是操作时只围绕艺术字的几个格式进行，不能深入挖掘艺术字多样性与灵活性，从而致使学生学习乏味，无激情。

为此，教学安排了学生对艺术字基本格式设置的同时，特别强调了如何运用艺术字与图片来制作精美的圣诞贺卡，能真正领会word所展现的艺术效果。

 一、教学目标及重难点
 知识目标：
 １．掌握插入艺术字的方法
 ２．学会修改艺术字的内容、颜色、形状
 能力目标：
 １．逐步提高学生利用信息技术表达自己的思想和情感、完成作品创作的能力
 ２．逐步提高学生审美能力和综合运用知识的能力
 情感目标：
 １．鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。

附：古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

送元二使安西唐王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的的珍贵历史文物。

兵马俑规模宏大。

已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。

在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。

一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。

走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。

将军俑身材魁梧，头戴鹖冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。

那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

武士俑平均身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。

它们身穿战袍，披挂铠甲，脚登前端向上翘起的战靴，手持兵器，整装待发。

骑兵俑上身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

陶马与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。

那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每一个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

教学设计《画龙点睛写标题》
教学设计：画龙点睛写标题南京市成贤街小学李明教学目标：知识与技能：打开写字板的方法；选择智能输入法；输入单个汉字的方法；保存文章的方法。

过程与方法：通过情境导入，激发学生学习的积极性；利用任务驱动式教学自主学习竞赛等多种学习方式，帮助学生完成学习任务；采用自我评价的方式，帮助学生了解自己的学习情况。

情感态度价值观：使学生受到深刻地环保意识教育。

教学重点：打开关闭写字板窗口。

用智能输入单个汉字。

保存自己的文章。

教学难点：用智能输入单个汉字。

认识写字板窗口。

保存自己的文章。

在教学中同时使学生受到思想品德的教育，使学生的情感能够投入。

教材分析：写字板的教学是文字输入课程的延续，前面学生学习到的指法和键盘的知识可以在这里得到综合地运用。

写字板的教学还是一个连接文字输入和教学的桥梁。

用好写字板可以为使用打好基础。

学生分析：本课的教学对象是小学三年级的学生。

前面他们已经掌握了基本的字母输入方法，并且学习了记事本的使用方法，有一定的键盘输入基础。

所以本节课的重点应放在使他们熟悉写字板下的操作方法和运用智能输入法输入单个汉字的方法。

同时，也要学会保存文件的基本方法，为以后学习打下良好基础。

《画龙点睛写标题》教学设计。

第11课画龙点睛写标题教学设计一、教材分析选用的教材是浙江摄影出版社的《小学信息技术》四年级上教材。

此册教材分三个单元，第一单元“电子作文”，第二单元“相聚在网上”，第三单元“小小编辑”。

有以下特点：1、通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。

2、让学生进一步了解计算机的广泛用途，掌握web邮箱的申请、使用，让学生养成使用电子邮件的习惯，提高学生的信息素质。

3、重点学习应用Word软件解决实际问题，学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一张比较完整的小报。

4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。

5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

二、学情分析学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。

对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。

三、教学目标1、知识与技能：了解文件夹与文件的概念关系2、过程与方法：会使用工具栏插入艺术并对艺术字进行设置3、情感态度与价值观：通过对艺术字的使用，培养学生良好的审美能力四、教学重点与难点：重点：艺术字的插入与设置难点：艺术字的综合运用与文件夹和文件的层次关系五、教学策略：通过欣赏《画龙点睛》动画，创设教学情境，使学生能生动形象的融入课堂教学中。

不仅能吸引学生的注意力，而且激发了学习兴趣，对培养学生的审美能力起到了积极的作用。

六、教学资源：多媒体课件 IT风云人物文件夹《画龙点睛》视频七、教学过程：（一）创设情景：师：今天，我们先来欣赏一个动画《画龙点睛》。

看了这个动画之后，你们明白了审美道理呢？（小组内讨论说一说，然后告诉老师）生：小声讨论，然后说师：《画龙点睛》动画故事告诉了我们：如果能处理好关键的位子，就能使整体的效果更加传神。