给学生一个缓冲调整的机会,践行教育是慢的艺术

《教育是慢的艺术》读后感《教育是慢的艺术》读后感（通用20篇）读完某一作品后，你有什么领悟呢？不能光会读哦，写一篇读后感吧。

但是读后感有什么要求呢？以下是小编精心整理的《教育是慢的艺术》读后感（通用20篇），希望能够帮助到大家。

《教育是慢的艺术》读后感篇1教育，是一种慢的艺术。

慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。

对此，回想从教二十年以来我，很有感触、深有体会。

作为教师的我们，今天该怎样理解教育是慢的艺术呢？另我思考很多很多一、慢而不怠慢。

我会经常遇到有一部分属于问题学生,他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。

作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。

对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。

如果对这部分学生怠慢，就意味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。

虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。

我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生火车理论：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。

我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。

二、慢需要感悟。

我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。

教育可以更美好读书心得体会教育可以更美好读书心得体会范文（精选15篇）心中有不少心得体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教育可以更美好读书心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教育可以更美好读书心得体会篇1《教育其实很美》已经读完，刘校长在文中提到的那个不肯走进教室的小女孩给我留下了深刻的印象。

这个小女孩在刘校长回校交流时与我们提到过，在《小崔说事》访谈中关村四小节目中我们也看到过。

这是一个怎样的女孩呢？简单说，上学了，她却以哭闹的形式拒绝走进教室。

类似这样的孩子我在一年级也见到过，有女孩，也有男孩。

往往在开学第一天，校门口或者教室门口，轻者抹眼泪，重者紧抓父母的衣襟怎么都不肯松手。

但，父母离开学校后，孩子虽不情愿，通常也会随着老师的牵引走进教室了。

而文中的小女孩却不是那么轻易就走进教室，其他孩子上课的时间，就是她哭闹或在校园玩耍，在教室外走廊与老师捉迷藏的时间。

此时的刘校长在得知情况之后，让小女孩走进了自己的会议室，让老师放心去给其他孩子上课。

当有人质疑：这孩子不影响你的工作吗？刘校长回答说：“帮助她适应学校生活就是我的工作啊！”随后数月，刘校长在与小女孩的相处中一步步让孩子自觉地回归了课堂。

起初，我惊讶于刘校长的耐心，也庆幸自己没有碰到这样的孩子。

但仔细琢磨，我们班虽没有这样的特例学生，可是55个孩子，每个孩子本身都是独特的啊！陶陶，一个乖巧文气的女孩，怎么小名会叫淘淘呢？父母说：“孩子出生时只有二斤六两，我们叫她陶陶是陶瓷的陶。

”Z，七个月时早产，单独与人沟通时目光飘忽不定，集体教学中不能很好的控制自己的语言和动作，偶尔在课堂发出怪叫声。

D，心地善良，乐于助人，但认字较少，集体学习中存在困难，课堂上时常做小动作以派遣自己的无聊。

W，幼儿教育阶段父母参与少，孩子时常自己玩耍，集体学习中没有兴趣，但一张纸片可以让他整节课摆弄不停。

《教育是慢的艺术》读后感7篇《教育是慢的艺术》读后感1“遇上好老师不仅是孩子的福分，甚至也是一个家族的福分，假如我们有这样的福分，我们一生都会有很好的方向感和一种可以吸取的最终转化成为自我提示，自我催促的力气，我们的生命会始终围浸在人性的光泽之中。

” ……品读着张文质先生的字字句句，对于“生命的关注”更加让我意识其重要性，它列举的种种案例：同学轻视生命，同学自卑极端，都是缺失“人文关心”所至，读着读着，我不禁联想起我们的同学，我的的教学，还有一些没想过或没想清的问题。

虽然还是有许多问题解决，但是还是有一点收获的。

张文质先生的《教育是慢的艺术》这本书让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”，在思想上有了进一步的提高；首先要做教育中的有心人，教育是慢的艺术。

平常要更细致、耐烦些，多一些等待、思索与克制。

我们要脚踏实地，擅长发觉，做好观看记录，捕获更多的瞬间。

其次要广泛阅读，努力付诸实践，积累阅历，构建自己的熟悉平台。

教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待同学的缺乏缺陷甚至错误。

每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成果、点滴感悟积累而至质变的过程。

这个过程中布满着跌下去和爬起来。

他一跌到，你就去惩处他，而不是等待他、鼓舞他自主地站起来，那他或许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。

对同学来说，错误是什么？错误是一种经受，错误是一种行为，错误是一种熟悉的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。

学会使用这种不行再生的资源，需要老师发挥慢的艺术。

任何事物都是遵循肯定的规律的，循序才能渐进。

张文质先生说到慢是一种教育的艺术，我觉得值得商量。

我觉得慢是一种科学，更是一种战略战术。

网络上盛传着一堂美国的数学课，看过之后，真是感慨万千，铺张一堂课只学一丁点内容。

不过，我终于明白了真正的数学是怎样的，而国内的算术又是如何的。

张文质先生书中提到“我们的教育往往过于急迫的希望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期盼与沉着”；“我们缺乏一种悠然的心态，缺乏闲心”。

教育是慢的艺术
教育，是一个充满妙趣横生、引人深思的过程。

有人说，教育是一种“艺术”，
而这种艺术需要悉心培养和磨练，它不同于匆匆忙忙的事务，而是需要耐心与时间的积淀。

教育，就如同花朵绽放的过程，需要精心呵护，慢慢成长。

首先，教育是慢的。

在这个飞速发展的时代，人们往往追求速度和效率。

但是，教育却需要耐心和时间的积淀。

教育不是一朝一夕能够完成的任务，它是需要持之以恒的过程。

只有将知识的种子慢慢培育，才能看到它茁壮成长的一天。

就如同一棵参天大树，需要靠岁月的积淀才能展现出它的壮观。

其次，教育是一门艺术。

艺术需要用心、灵魂和热情去创作。

同样，教育也需
要教师的智慧和学生的潜力相互交融，才能谱写出最动人的旋律。

教育需要教师细心呵护每一个学生，发现每个学生的闪光点，点亮他们的未来之路。

只有用心去教育，才能让学生得到真正的成长。

另外，慢的教育能够培养学生的耐心和毅力。

在浮躁的社会中，人们往往缺乏
耐心和恒心，对待学习也是如此。

而慢慢教育能够培养学生的坚韧和毅力，让他们能够坚持不懈地追求自己的梦想。

同样，教育是慢的，也是因为它能够让学生在反复的磨砺中不断进步。

总的来说，教育是一门慢慢细心打磨的艺术。

在这个时代，我们需要重新审视
教育的本质，让教育重新回归到耐心、用心和热情的过程中。

教育，就如同一幅美丽的画卷，需要我们用心去绘制，让每一个学生都能够找到自己的位置，展现出自己的独特魅力。

让我们一起珍惜教育，用心去培育每一个学生，让他们在慢慢的成长中绽放出最耀眼的光芒。

教育类读书心得体会范文1000字（16篇）教育类读书心得体会范文1000字（精选16篇）教育类读书心得体会范文1000字篇1作为一名数学教师，首先要具备一定的业务能力，即钻研课程标准和教科书的能力、组织课堂教学的能力，开展教研与科研的能力等。

除此之外，教师还应该注重自身的专业成长，包括教学中涉及的如何处理教材等问题，教学时如何了解学生从而更好地因材施教，课堂上如何选择合适的教学方法，以及教师的个人成长及读书学习等。

关于了解学生《礼记学记》中指出：“学者有四失，教者必知之。

人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或是则止。

此四者，心之莫同也。

知其心，然后能救其失也。

”其大意是：学生有四种过失，当教师的一定要知道。

学生学习时，有的错在贪多，有的错在求少，有的错在不专注，有的错在不思进取。

这四种过失产生的原因和心理状态都不同。

了解学生的心理状态，才能纠正他们的过失。

教学时可以发扬学生的长处，纠正学生的过失。

(一)或失则多或失则多意即学生为了学习更多知识而不顾自身的接受能力，往往贪多务得，具体表现在学习过程中就是学生学习知识时，眉毛胡子一把抓，不加区分辨别。

同时，学生掌握了一定的知识后，并不进行实践，没能发挥知识的作用。

此外，“失则多”也有教师的原因，有时教师为了赶进度，会将大量的数学内容放在一起讲，结果造成学生消化不良。

教师惯用成人的思维对待学生，重视结果，忽视过程，学生往往知其然而不知其所以然，导致不会变通，认为数学难。

因此，教学不能只考虑量的积累，更应该关注学生对知识掌握的程度。

(二)或失则寡有的学生所学过少，孤陋寡闻，对此，笔者给出以下教学建议。

1.从实践中学习。

低年级学生生活经验匮乏，不易掌握抽象的数学概念，教学时，应用学生熟悉的情境，让其经历从生活语言过渡到数学语言、从生活问题过渡到数学问题的过程。

课堂教学中，可以多设计一些游戏，让学生在玩中学，在学中玩，激发学生的学习兴趣，学习更多的知识。

张文质《教育是慢的艺术》教育是慢的艺术，立竿见影的教育常常就是对教育的反动。

教育的智慧也来自于教师的责任，来自于他对教育持久而专注的思考。

在教育中要细致耐心，大概多数教师都不会反对。

问题的关键是要细致耐心到什么程度。

当一个小学生一年学业不突出，你还可能有耐心帮助他吗？如果他小学6年学业都不突出，你还会有帮助他的耐心吗？如果他小学、中学、大学都学业较差，你还会耐心地等待他在工作以后成为天才吗？《教育是慢的艺术》一书中主张，教师应当有这样的耐心。

爱因斯坦在10岁时还不能流利地讲话，以至于他的教导主任一度认为他是白痴，教导主任失去了对这样“白痴”类孩子教育、培养、帮助的耐心。

其实爱因斯坦的成长恰恰告诉我们，对这样的孩子，教师的耐心仅仅有一天是不够的，一年也是不够的，甚至几年也是不够的，需要抱有十几年的耐心。

谈到十几年的耐心，教师中赞成并能做到的人还有多少呢？爱因斯坦两岁多了还不会讲话，他的父母渐渐丧失信心，一度以为他是哑巴。

他7岁时，还不能流利地讲话，在大声说出整句话之前，总要先低声默念一遍，这种状况持续了好几年，小学教师们的耐心丧失了，认为他患有某种形式的少年诵读困难症。

爱因斯坦在中学的成绩除数学优秀之外，其他学科均属低下，因而在1894年15岁时他遭到了学校的退学处分，中学教师们的耐心也最终丧失了。

爱因斯坦第一次考大学失败后，又在中学复读了一年，后来考进苏黎世联邦工业大学师范系学习物理学。

大学4年，学业成绩并不突出，以至于他在毕业后找不到一份教师的工作，在朋友的帮助下，他才在伯尔尼找到了联邦专利局审查员的工作。

从学业经历上看，爱因斯坦不是一个成功者，但就是这位不成功者，利用闲暇继续自修理论物理，在26岁时创立了狭义相对论，1921年获得了诺贝尔物理学奖，成为伟大的物理学家。

如果我们从另一个角度审视爱因斯坦的成长史，我们又会有不同的发现，爱因斯坦快3岁时，他在观察刚刚出生的妹妹以后，结结巴巴地说了一句很长的话：“她就是我的新玩具吗？她的轮子在哪儿呢？没轮子我怎么玩啊？”这反映出他超常的观察能力。

“教育是慢的艺术”，是生命化教育课题的一个重要理念，它也是直接针对当下中国中小学教育与教育改革的弊端提出来的。

目前，我们的教育更多的时候体现的是“严厉、急躁”，是“狂热、粗暴”，是“不宽容”，是“麻木、冷漠”，以至于消极、懈怠到极度沮丧，功利化的教育以及家长、社会、政府对“高分”的竭力推崇使学校应试教育愈演愈烈，而离素质教育越来越远，学生学习时间被安排，教师学生课堂被接受，教育教学活动被绑架，让师生很难有主动选择的余地，很难有自由发挥的空间，更难有自由发展的舞台。

教育的急功近利、粗糙、急迫的背后，仍然是教育本质的失落。

当我们意识到这一点的时候，我们已失去了太多，教育越来越功利化，师生之间那份真挚的情谊和默契，早已被功利化稀释得面目全非，我们早已失掉了作为教师的那份光荣与自豪，也悄然失落了作为教师所必须的教育精神。

“十年树木，百年树人”，这句话就告诉我们要培养人不易，教育是慢的艺术。

教育是慢的艺术，张文质先生有过详尽而精辟的论述：“即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。

有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓‘良好的’习惯，我们也经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。

教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。

经常，我们要等待一个儿童的成长：他智慧的觉醒，力量的增强，某种人生信念与价值的确定；他需要你对他这个具体的人而给予的帮助，即温情的理解，真挚的同情，诚意的鼓励，恰当的提醒。

也许教师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，同时要有乐观的态度，积极恰当的行动能力（一种临场智慧）。

”教育的作用是什么，我认为就是在旁边关注、期盼和守望，及时清除小树旁边的杂草和害虫，在狂风暴雨把小树吹歪了的时候，第一时间去扶正他，而不是拔苗助长。

教育类书籍读后感1．《最好的教育在哪里》读后感在精心拜读了于洁老师的《最好的教育在哪里》一书后，给我留下了深刻的印象，确切地说在开始研读的时候就已经被书中的内容深深地吸引住了：这本书从敲开教育的心理之门，没有不能教育的学生，让不可能变成可能等六方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。

教育的核心就是要培养学生的自信。

苏霍姆林斯基曾说：教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不就上进，不知自勉，任何教育都不能在他们身上培养出好的品质来。

所以说自信是一个人成功的基础，如果孩子失去了信心，就会做什么事都打不起精神来；反之，如果孩子是个自信的人，那么他做事就会积极主动，乐于接受挑战，正因为如此，就需要我们教育工作者培养孩子的自信，要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有力量去实现自己的目标。

培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

”从中我们可以发现，良好的习惯已经被塑造为一个人存放在大脑里取之不尽、用之不竭的资本。

因此，我们在平时教学过程中，除了完成必要的教学任务以外，更要注重学生良好行为习惯的培养，因为良好的学习行为习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。

正如于洁老师所说：“我不是神，但我依然可以做有坚持、有耐心、有期待的人”。

因为有信仰，所以才会有坚持、有耐心、有期待！最好的教育，就是这样在各位教师的信仰的支撑下向着希望前行！2．《给教师的建议》读后感读过了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，书中的第11条"思考新教材是上课的一个阶段"给我留下了深刻印象，这条实际是说在课堂上要给学生留出一定的思考时间，让学生思考，学生才能把知识理解透，掌握好。

《教育是慢的艺术》哲理心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学教育随笔范文精选（5篇）小学教育随笔范文精选篇11、在上课时，教师应勇于“让位”给学生新课标强调：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

为此，教师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”，勇敢地把课堂还给学生，勇敢地把学习的主动权交给学生。

整堂课，透过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以限度的展开，他们你一言，我一语地交流着并且互相倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最后成一篇小*。

而我只是作为一个引导者，鼓励学生用自我的思维去探索，用自我的语言去表达、交流。

我想：只有这样，老师才能算是整正地“让位”，才能算是让学生从真正好处上进行自主学习。

也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习，才会是那么的投入、那么的主动、那么的用心!2、教师还要努力为学生带给展示自我的舞台从心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏、被发现，作为小学生尤是如此。

他们生性聪慧、活泼、同时也拥有着更加强烈的表现欲!身为老师，只有完全了解学生，在教学中努力为学生带给各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自我的才华、发挥自我的潜能，才能进一步激起他们渴望学习的信心和热情!小学教育随笔范文精选篇2每到新的学年，中心小学的各个教学班都要新增不少生源，特别是中、高年级要集中全镇大部分村小、及教学点的学生，这种中、高年级集中办学方式在农村乡镇是一个普遍现象，特别是现今计划生育抓得好，生源少，这种办学方式可以更好地优化化教学资源，体现教育的均衡性。

可这件好事却让中心小学的教师非常头痛，关键原因还是村小的教学质量差，并班后这部分学生的管理难度大。

就拿这两天并到我班的7个学生来说吧：开学第一天，感觉到自己还没有进入到教学的状态，学生似乎也还没有从假期不回过神来，于是就找来上学期的试卷让学生订正。

在发放试卷的过程中，我也浏览了一下刚转来的学生的成绩：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原来的平均成绩少了十几分，简直不可思议。

《教育是慢的艺术》经典摘抄以下是十条“《教育是慢的艺术》经典摘抄”及相关小片段例子：摘抄一：“教育，是一种慢的艺术。

慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，需要耐心和耐性。

”例子：哎呀，教育可不就像精心培育一朵小花嘛！要平静地等待它开放，平和地对待它的每一个阶段。

就像我们对孩子，得细致观察他的每一点变化，细腻地感受他的需求，还要有耐心一直陪伴，有耐性等待他慢慢成长，这多重要啊！摘抄二：“教育的魅力在于激励与唤醒。

”例子：你们想想，教育不就像是一把钥匙吗？它的魅力就在于能激励孩子去追求梦想，唤醒他们内心的潜力！这难道不是最神奇的事情吗？摘抄三：“真正的教育是心心相印的活动。

”例子：嘿，真正的教育啊，那其实就是心和心贴在一起的活动呀！老师和学生的心贴在一起，家长和孩子的心也贴在一起，互相理解，互相感受，这才是教育的真谛啊！摘抄四：“教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。

”例子：哇哦，教育的过程可不就是先启发智慧，再让人明白道理，最后引导行为嘛！就像盖房子，先打牢基础，再一层一层往上盖，最后建成漂亮坚固的大厦，这道理不是很简单嘛！摘抄五：“让教育如春风拂面般温暖。

”例子：哎呀呀，让教育像春风一样轻柔地吹拂着孩子的脸庞，带来温暖和希望，这是多么美好的画面呀！难道我们不应该努力做到这样吗？摘抄六：“教育就是等待的艺术。

”例子：教育就好像等待日出一样，你得有耐心呀！不能着急，慢慢地等，等那光芒一点点绽放，这不就是等待的艺术嘛！摘抄七：“每一个孩子都是独特的存在。

”例子：可不是嘛，每一个孩子就像一颗独一无二的星星呀！都有自己独特的光芒，我们得好好呵护他们的独特，让他们闪耀出属于自己的光彩啊！摘抄八：“教育是用生命影响生命。

”例子：你们想想看，教育不就是一个生命去触动另一个生命嘛！就像一颗火种点燃另一颗火种，这力量多大呀！摘抄九：“尊重每个孩子的节奏。

”例子：对呀，每个孩子都有自己的节奏，就像跳舞一样。

有的快，有的慢，但都很美呀！我们得尊重他们的节奏，不要打乱他们的舞步，对吧？摘抄十：“教育要给孩子留下美好的回忆。

教育是慢的艺术“教育是慢的艺术”，这是一个耐人寻味的说法。

教育意味着涵盖了一个人一生的学习过程。

它主要包括知识的获取、技能的培养、人格的塑造等方面。

教育不仅仅是靠时间的推移来实现的，更是一个需要不断反思和调整的过程。

教育过程不仅仅是一个单向的传授知识的过程，它还需要和学生进行互动和沟通。

教育者需要考虑到学生的个性特征，关注他们的学习情况。

教育者还需要关注学生的心理表现，以及他们的成长轨迹。

教育者需要耐心地帮助学生理解，掌握知识和技能，帮助他们发掘自己的潜力和实现自我成长。

教育的方式和方法也需要不断改进。

随着社会的变化和科技的进步，教育要跟进社会发展，采用更加先进的技术手段和科学方法，使教育更加贴近学生的生活和现实需求。

现在，数字化教育已经成为教育的一个重要方向。

数字化教育可以给学生带来更加多样化和高效的学习体验，可以创造更多的学习机会和可能性。

数字化教育还可以推动教育教学从线下走向线上，促进教育的全球化发展。

然而，教育也需要避免快餐文化的影响。

当我们处在一个快节奏、快餐文化的时代里，人们越来越依赖于快速的解决方案，忽略了时间的沉淀和深层次的反思。

同样的，教育也会在这种情况下受到影响。

很多人期待通过各种方式快速获取知识和技能。

然而，这些快速获取的方法往往并不可靠，缺乏深度和思考。

教育者应该抵制短期效益和盲目追求快速的趋势，而应该注重培养学生独立思考的能力，在学习中注重沉淀和思考。

教育应该是一个渐进式的过程，需要时间来推进。

教育是需要慢慢呵护和发展的。

它需要教育者和学生携手前行，一起努力。

教育需要营造一个开放、平等、有益的学习环境，让每个人都有机会实现自我成长和发展。

教育精神需要传承，需要让更多的人了解和参与进来。

教育需要慢慢积淀和沉淀，才能在不断发展的历程中，迸发出更加绚烂的光彩。

七年级数学（上册）集体备课经验交流讲话稿各位领导、老师：大家上午好！首先感谢教育局、进修学校的领导为我们搭建了一个这样的业务交流与提升的平台，让我们聚在这里集众人智慧采众家之长。

在座的兄弟学校的老师都是教育界的行家里手，我就鲁班门前献丑了，希望能给各位起到抛砖引玉的作用。

二十年的教学生涯，使我感悟到，如果说了解学生是育人的先导，那么吃透教材则是教学的基石。

下面我就谈谈自己对最新人教版七年级数学（上册）教材的整体把握。

第一章《有理数》一、本章的主要内容：对正、负数的认识；有理数的概念及分类；相反数与绝对值的概念及求法；数轴的概念、画法及其与相反数与绝对值的关系；比较两个有理数大小的方法；有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律；科学记数法、近似数的概念及求法。

重点：有理数加、减、乘、除、乘方运算。

难点：混合运算的运算顺序，对结果符号的确定及对科学记数法的理解。

二、本章的地位及作用：本章的知识是本册教材乃至整个初中数学知识体系的基础，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极为重要的地位，可以说这一章内容是构建“数学大厦”的地基。

三、本章涉及的主要数学思想及方法：1．分类讨论的思想：主要体现在有理数的分类及绝对值一节课的教学中。

2．数形结合的思想：主要体现在数轴一节课的学习上，用数字表示数轴（图形）的形态，反过来用数轴（图形）反映数字的具体意义，达到数字与图形微观与宏观的统一，具体与抽相的结合，即用数说明图形的形象，用图形说明数字的具体，尤其利用数轴比较有理数的大小，理解相反数与绝对值的几何意义，更是直观形象。

3．转化思想：主要体现在有理数减法转化为有理数的加法，有理数的乘法转化为有理数的除法。

4．整体思想：主要体现在求一个代数式的相反数及绝对值上。

如求a b的相反数。

当然，这些拔高题放在这里也得视学生情况而定，如难掌握最好放在《整式加减》一章中，让学生整体考虑解决问题。

新时代素质教育下的“慢”孩子教育策略随着时代的发展和社会的进步，素质教育的理念逐渐成为教育界的主流。

新时代素质教育强调培养学生的综合素质，注重培养学生的创新能力、实践能力、合作能力和责任感。

在这样的大背景下，教育者需要以新的视角和方法来关注那些被称为“慢”孩子的学生，为他们量身定制合适的教育策略，促进他们的全面发展。

本文将从教育的角度探讨新时代素质教育下的“慢”孩子教育策略。

一、了解“慢”孩子的特点我们需要了解“慢”孩子的特点。

所谓“慢”孩子，是指在学习过程中相对于其他同龄人而言进展缓慢或需要更多时间和精力才能完成任务的学生。

这些孩子可能在知识学习、情感发展或社交交往等方面存在着一定程度的困难，需要得到额外的关注和支持。

他们可能面临学习压力大、自信心不足、情绪波动较大等问题，需要教育者的关怀和引导。

了解“慢”孩子的特点，能够帮助教育者更好地选择合适的教育策略，促进他们的全面发展。

二、培养“慢”孩子的学习兴趣和自信心针对“慢”孩子的教育策略，首先要培养他们的学习兴趣和自信心。

学习兴趣是学生学习的内在动力，是学习的源泉。

而自信心是学生取得成功的前提和保障，在学习过程中起到至关重要的作用。

教育者应该根据“慢”孩子的兴趣特点和自身特长，引导他们进行学习和活动，让他们找到适合自己的学习方式和节奏。

教育者还要及时表扬和鼓励“慢”孩子，让他们感受到学习的快乐和成就感，增强他们的学习兴趣和自信心。

三、提供个性化的学习支持和辅导教育者需要提供个性化的学习支持和辅导，满足“慢”孩子的学习需求。

个性化的学习支持和辅导是指根据“慢”孩子的学习特点和发展需求，为他们提供专门设计的学习计划和辅导方案，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

教育者可以采用小组辅导、一对一辅导、同侪辅导等方式，与“慢”孩子建立良好的互动关系，促进他们的学习和发展。

四、注重“慢”孩子的综合素质培养新时代素质教育下的“慢”孩子教育策略还应注重培养“慢”孩子的综合素质。

教育是慢的艺术教育是慢的艺术，这是一句被广泛引用的话题，但许多人并不了解它的真正含义。

我认为，教育是慢的艺术，是指任何教育过程都需要一定的时间和耐心，没有什么是可以一蹴而就的。

对于任何学生而言，理解和掌握知识都需要通过实践、体验和反思才能真正消化。

因此，教育是一个慢慢积累和成长的过程，它需要时间和耐心，更需要教师和学生双方的努力和坚持。

首先，教育是慢的艺术，因为教育过程需要时间。

在教学过程中，一个老师需要给学生提供足够的时间去理解和消化所教授的知识点。

这不仅仅是单纯的知识点授课，更是对学生的能力和素质的提高。

在这个进程中，学生需要不断跟随老师的引导和指导，耐心地体验和实践知识，逐步地加深理解并建立自己的思维模式。

这个过程的时间长度因人而异，但是都需要足够的时间来完成。

其次，教育是慢的艺术，因为教育过程需要耐心。

一个好的教师需要有足够的耐心来与学生相处和沟通。

对于每个学生而言，他们在接受教育时都会碰到各种各样的问题，需要老师的引导和指导。

因此，一个好的教师需要有耐心去了解每个学生的个人情况，并根据个体差异来制定教学策略。

无论是对于学习困难的学生还是对于学习能力强的学生，耐心都是教学过程中最基本的品质。

最后，教育是慢的艺术，因为教师和学生双方需要努力和坚持。

在教育过程中，教师需要投入更多的时间和精力，为学生提供更加贴切与有效的指导。

学生则需要更多的耐心和时间进行实践和思考，不能一味地依赖老师和教材。

只有两方面都付出足够的努力和坚持，才能在教育过程中达成更好的成果。

所以，教育是一种慢的艺术，因为它需要时间和耐心，需要教师和学生双方相辅相成、耐心付出。

正如艺术作品需要时间和空间来呈现自己的价值一样，教育同样需要时间和空间的呵护。

我们在教育中必须耐心地呵护每一个学生成长的培养，帮助他们逐步积淀和成长，最终达到他们自己的目标。

因此，我们应该从内心深处感悟到教育的价值，更加重视和珍惜它。

不管是作为老师还是学生，我们都应该秉持教育是慢的艺术的理念，把握好教育过程中的关键问题，注重细节，提高教育质量。

教育是慢的艺术
教育是一门慢的艺术，它不仅仅是传授知识，更是培养一个人的品质、修养和思想。

教育虽然是一门慢的艺术，但它的重要性是无可争议的。

教育是一种慢的艺术，因为它需要耐心和持之以恒，才能产生持久的效果。

它是一种积累，一个人必须持之以恒，慢慢积累，才能把研究成果转化为实际行动。

比如，研究一门外语，要经过不断的练习和研究，才能把它应用到实际的交流中，而这种过程需要漫长的时间。

教育是一种慢的艺术，因为它涉及到人的心灵和意志力。

教育不仅仅是教授知识，更是培养一个人的品德、修养和思想。

要把这些品德和修养融入到一个人的生活，需要慢慢熔炼，只有这样，一个人才能有自己的思想，有自己的修养。

教育是一门慢的艺术，因为它要求我们不断探索和实践。

教育不仅仅是传授知识，更是培养一个人的创造力，使一个人去探索新的事物，挑战自己的极限，并从中得到更多的收获。

教育是一门慢的艺术，但它的重要性是无可争议的。

教育能够开发一个人的潜能，激发他们的研究兴趣，让他们更加深刻的理解世界的真理。

教育虽然是一门慢的艺术，但它可以让一个人在不断研究中不断成长，实现自我价值，获得自我满足感。

教育心得：教育就是慢一点，但别停下来教育是人类文明的基石，是培养未来的希望之花。

然而，如今的社会节奏越来越快，人们对于教育的追求似乎也变得急躁起来。

他们希望通过快速地培训和高效的教学方法，迅速获得知识和技能。

我们是否应该重新审视教育的本质，重新思考教育的目标呢？教育是慢的艺术叶圣陶先生说过，教育是农业而不是工业。

教育就像庄稼一样需要一个缓慢的生长过程，需要一个很长的周期，而不像工业一样批量生产，整齐划一，迅速出炉。

养育孩子，就得像种庄稼，浇浇水，驱驱虫，用心栽培，不能心急。

而且不同的作物有不同的种植方法。

教师不能拔苗助长，必须学会等待，依孩子的成长规律而行。

教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的思考能力、创新能力和解决问题的能力。

教育需要慢慢地培养学生的兴趣和潜力，让他们在学习中体验到成长的喜悦。

慢一点的教育可以给学生更多的时间去探索和思考。

在快节奏的社会中，学生们往往没有时间停下来思考问题，只是机械地接受知识地灌输。

然而，真正的学习不仅仅是死记硬背，更重要的是理解和运用。

慢下来的教育可以让学生有更多的时间去思考问题的本质和解决方法，培养他们的创造力和批判性思维。

缓慢地进步，也是进步慢一点的教育还可以培养学生的耐心和毅力。

在快节奏的社会中，人们往往追求即时的满足和快速的成功。

然而，真正的成就需要时间和努力。

需要有绵绵用力，久久为功的毅力和精神，就像电影《长安三万里》里面的高适，梁园的三离三回贯穿了他的一生，哪怕天赋不足，进步缓慢，但他不急不躁，潜心苦练，厚积薄发，终于实现了自己的人生理想。

慢一点的教育可以让学生学会等待和坚持，培养他们的毅力和决心。

只有经过时间的磨砺和努力地付出，才能取得真正的成果。

教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程。

所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。

因此，让我们慢下来，给予教育更多的时间和空间。

让教育成为一种享受，一种发现和成长的过程。

教育是慢的艺术原文摘抄1、语从来都是复杂，丰富，沉重和感人的教育使我成为谦恭而又充满矛盾的一个人。

2、教育终究是基于生命和贯穿生命的，因而它最终能够以更美好的生命方式，缓慢而坚定地证明人性的胜利，证明我们内心对自由，光明、幸福不可遏制的渴求，谁专心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。

3、我们最可怕的敌人就是对一切事物的消极心理。

4、在这样的负面文化之中，生活与成长起来的人，怎么能活得舒展自信？为自己而活，活得像自己？5、我们爱说的是，“低调”，“枪打出头鸟”“夹紧尾巴做人”，而实际情况也正是几乎人人自卑，人人都习惯了怀疑自己，习惯了一下子就做“最坏的打算”，习惯了一眼就看到“阴暗的部分”。

6、我们还是先想想自己，就个体生命而言最大的责任还是在我们的身上，让我们时时提醒自己，克制自己，改变自己的否定性思维，让我们一点一滴的变得阳光一点，积极一点，主动一点，努力着慢慢地使自己成为建设性文化的一部分，成为赞美文化的一部分。

7、我既不会因为自己的不完美而感到不幸，也不会把任何痛苦都当作不幸。

8、有效教学的核心目标在中国语境里面是向高考，中考而去的，是为所谓的社会满意度服务的，是这样的一个价值取向。

9、学校的工作其实就是在大家已形成共识的“正道”上的不断努力，从能够改变的地方开始——慢慢积累我们的教育智慧，形成新的理解力，用心地一点一滴地做着改善教育的工作，这才是想大问题、做小事情，把大问题想清楚了有助于做小事情，甚至只有把大问题想清楚了才能下决心做小事情，才能把小事情做出一种境界来。

10、“没文化”是我们这个时代的普遍特征粗糙、单调、无趣、生硬成了共同的风景。

11、因为是一个父亲，就特别希望在课堂上看到的不仅是孩子在知识获得方面的收获，更重要的是他生命方面的状况，他是不是属于这个时代的，有自信力的、有表达愿望的、有分享热情的、有快乐的生命姿态的一个高中学生。

12、博耶说：“当学生人数超过30人的时候，教师的注意中心就从对个体的关注转为对班级的控制。

《教育是慢的艺术》读后感(集合7篇)《教育是慢的艺术》读后感(集合7篇)1学习张文质老师的《教育是慢的艺术》，尤其是他所研究的课题，生命化教育，颇有感触，并有所理解、认识和收获。

张文质老师在《生命的礼赞》一文中简述了什么是生命化教育，他认为生命化教育就是把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来；它不是仅仅停留在理念上的表达和理解，它必须在具体的实践过程中体现出来。

我记得杜郎口中学的办学理念是：“以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。

”这都体现的是对于人性的关注和关爱，与生命化教育的理念，与“以学生为本”，“一切为了学生的发展”的思想理念是相切相关相融的，是一脉相承的。

张文质老师说：学校应当是幸福的乐园。

生命化教育是学生的幸福，是教师的幸福；教师的幸福，是教育的幸福。

但是，我们在教育教学的过程中，真正做到关爱学生，尊重学生，让学生得到有尊严的学习生活吗？学生在学校的生活是幸福的吗？按常理，学习优秀的学生在校生活应该是幸福的，其实，不尽其然。

尖子生为了在学习上拔尖，就要付出比别人更多的辛苦和心血。

上课认真听课这是没说的，下课十分钟也不能浪费，午休时间，课间时间，放学后的时间，双休日，节假日，所有能利用的时间，几乎都不会让其白白流过，他们每天每日都是在学海中苦苦地挣扎着，并时时担心成绩掉下来，名次滑下来，学习负担重，精神压力大，整天都是处在高度紧张的状态中。

现在，学生没有几个能达到以学为乐、学中作乐的境地。

学习好的学生，在学校的生活并不是幸福快乐的。

学习优异的学生在校生活不是幸福的，那些在学习上有障碍的学生，他们在校的生活更不会有幸福可言。

沉重的课业负担和学习压力，加之一些教师不端正的教育态度和生硬粗暴的教育方法，使学生在长期的学习生活中遇到种种挫折，导致一部分学生厌学、惧学，最终弃学辍学。

这就形成了各班级中的学困生（过去叫做差生）、流失生。