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《教育是慢的艺术》读后感9篇《教育是慢的艺术》读后感1外出学习，少不了去名校参观，听“美女”做课，大凡做课的教师，也都是学校的“王牌”，不仅教学基本功扎实，也鲜有“丑女”。
事有凑巧，一次外出学习，上午下午各安排参观一所学校，上午为参观团做课的是一位漂亮时尚、影视明星般的女教师，举手投足也如舞蹈一般，很是吸引我们的眼球，课上得也算可以。
下午到另一所名校，先听课，为我们做课的教师已站在讲台前，如果没有上午的美女教师做对比，我们可能不会在意这位老师的相貌，可是她长得实在太一般了，黑皮肤，小眼睛，短头发，脸稍显得长了些，长脸偏穿了“V”形领的黑西装，既不时尚，也不精神。
略显拘谨地站在讲台边，招呼着进场的学生。
与上午的“美女”教师形成鲜明的对比。
我们在下面悄悄议论，怎么没有同事提醒她穿件漂亮些的衣服。
学生坐定，课也开始了。
谁知，一进入上课的状态，这位“黑妹”教师很快就焕发出别样的光彩，这种光彩，不是为了当“课堂秀”而拿腔拿调的感情丰富，也不是手舞足蹈般的肢体语言配合，而是由内向外散发出的令人赏心悦目的舒服。
我想来想去，这种舒服感应该叫教师味儿的美丽，她声音轻轻的，语调柔柔的，由于是刚入学不足三个月的一年级学生，她的语言还很儿童化，课堂上处处洋溢着赞扬和民主。
我留心了几个细节：其一，在指导学生字的笔画时，针对一年级的学生提点，往往会安排书空的环节，此时，教师一般都转过身子，背对学生书写，这样可以使自己写的和学生写的笔画一致，而这位老师运用的是镜面书空，对于老师自己来说，也就是从右往左写，这有一定的难度，不信，诸位老师可以一试。
而这位“黑妹”老师非常娴熟地给面对学生做着镜面书空范写，似乎这和教师会说普通话一样寻常。
其二，有一位小胖子说话结结巴巴的，一点儿也不流畅，可是在这节课上有一处发言使她大加赞赏，她先是竖起大拇指，笑眯眯的看着这个孩子，高兴地夸他：“______，你今天真是令老师刮目相看啊！”然后，又走过来，摸摸小男孩的头，小男孩甜滋滋地坐下了。
《教育是慢的艺术》教师感悟1000字7篇《教育是慢的艺术》教师感悟1000字篇一“教育终究是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更美好的生命的方式，缓慢而坚定地证明人性的胜利，证明我们内心对自由、光明、幸福不可扼制的渴求。
谁专心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。
”这是张文质老师在《教育是慢的艺术》中所写的自序中的一段文字。
我挺喜欢这样的文字。
肖川老师的文字里也会常常读到这样的一种感受。
真正理解教育、热爱教育、尊重教育的人，他的文字里就总能流露出对生命的理解和尊重。
教育是需要等待，需要耐心的，确实是”缓慢“然而又是”坚定“的。
每一次考试之前的班会课，学校都安排主题为诚信教育，考风考纪讲了又讲，诚信签名也是签了又签。
然而，作弊的行为依然屡禁不止。
每次年级通报作弊的学生名单时，我的心就揪得紧紧的，生怕听到自己班级孩子的名字。
不知道是对学生不信任还是对自己不信任，总之会有一种紧张的情绪。
虽然每次考前动员，我都费尽心思，总要讲一些他们之前没听过的故事。
因为，我担心老生常谈最后会变成空谈。
比如这次期末考前，我讲了一个留学生到德国去的时候所经历的一件事。
来自其他国家的留学生都可以顺利通过检查，唯独来自中国的学生要被留下来详细检查，他们不大相信文凭上的钢印，不大相信身份证是真实的，因为中国假的东西太多了，以至于他们觉得这个民族他们不敢随意相信。
你在国内，觉得处处防假，经常打假，都习以为常了。
然而，走出国门，你才会发现，原来，民族的诚信危机已经影响到整个国家的尊严了。
国有国格，人有人格。
面对这样的诚信危机，我们能做些什么?每一次考试，希望我们都能想到我们的责任。
类似这样的教育很多，我们得不厌其烦地去寻找新鲜的教育故事，因为我们一直希望孩子们的生命会很美丽，能尽量少沾染一些市侩的污浊气。
孩子们今后走上社会，会看到很多阴暗面，会遇到很多挫折，会遇到很多与学校所教育的价值观相冲突的东西。
然后，我想，只要每个生命在他的成长过程中已经得到了生命的教育，那么，他会知道该怎么去面对阴暗面，该怎么去阳光地、积极地对待挫折。
小学语文双减作业设计总结小学语文双减作业设计总结（通用15篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起认真地写一份总结吧。
那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编整理的小学语文双减作业设计总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文双减作业设计总结篇1“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。
“双减”政策实施以来，我校在三个方面的做法取得了一定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。
一、抓课堂，实现课堂增效课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。
这就要求教师脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。
教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。
关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课程体系建构与推进。
双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：1、教师应教尽教，学生应学尽学。
在课堂上让学生吃饱吃好，充分提高课堂效率。
2、优化教学模式，提高教学效益。
通过各种形式的教研活动，提升教师教学水平。
3、以生为本、以学定教。
课堂上所有的教学活动和信息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离教学目标。
4、让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会阅读不会写作，能听懂不能交流的现状。
实现课堂增效，需要满足“四有”条件：有精准的教学目标;有合理的教学方式;有愉悦的教学氛围;有实在的教学效果。
教师们会继续借助学校的教研常规工作，推进教学改革，提高课堂实效，优化作业设计。
二、抓作业，严格作业要求作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。
教育是慢下来的艺术作者：胡卫娜孙雪梅来源：《教育·校长参考》2018年第12期从上任那天起，许家赞就谋划着如何将这所百年老校带向一个新的高度。
许家赞是董家沟小学校长，这所始建于1916年的老牌学校曾是当地小学教育的一座高峰。
但随着时间推移，学校发展陷入了低谷。
2014年，许家赞受聘于该校。
他生于斯长于斯，从百年董小走出去，如今又回归，以领头人的身份回报百年董小，给予孩子成长、成才的精神给养。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“有怎样的校长，就有怎样的学校，一个好校长就是一所好学校。
”陶行知曾经说过：“校长是一个学校的灵魂。
”校长的教育理念，决定着学校的发展方向;校长的素质高低决定着一所学校办学的成败。
百年老校，如何焕发新生，从这个意义上讲，许家赞是带着使命来的。
百年校庆，精神引领董家沟小学曾在21个月里先后替换了四位校长，学校工作一度懈怠混乱，家长不认可，教师不认同，领导不满意。
在学校的发展低谷，许家赞这个校长并不好做。
“2015年到2016年，我们如一棵深深扎根的树，不随波逐流，不浮光掠影，不迷失自己。
”上任伊始，许家赞未曾想过力挽狂澜，也不想华丽逆袭，因为这是教育的阵地。
在教育领域深耕细作几十年，许家赞深知做教育激进不得，更来不得半点浮躁。
从1916年到2016年，董家沟小学经历了百年风雨沧桑历程。
许家赞把握时机，以百年校庆为契机，以百年校庆为精神引领，带领全校师生开始重振旗鼓。
许家赞带领学校种植绿植，平整操场，开放图书馆，引进“高品质课堂”，设立校史馆，开办学校食堂，慰问为董小百年做出贡献的老教师……董家沟小学以全新的姿态迎来了百年校庆。
2016年10月，中国共产党第十五届中央政治局常务委员、中华人民共和国国务院副总理李岚清为董家沟小学百年校庆题辞。
如何让首长的嘱托更好地引领董小师生众志成城砥砺前行？为此，许家赞和学校领导班子特意从山东孔子故乡选石一尊，将首长题辞镌刻其上，立于百年董小大门左侧。
慢下来做教育发表时间：2015-01-13T09:57:29.663Z 来源：《中小学教育》2015年2月总第196期供稿作者：刘卫卫[导读] 我耐心地手把手教他，教他怎么接别人的东西，并且告诉他，如果对方是师长，双手接东西是最礼貌的。
刘卫卫山东省平度市东阁街道胜利路小学266700 “教育不可以一蹴而就，他是一个漫长的过程，寄希望有一个立竿见影的招式，无异于痴人说梦。
教育是慢的艺术，可是我们往往慢不下来。
”这是2011年第十期《红蕾.教育文摘》刊载江苏省特级教师、南通市通州区二甲中学校长凌宗伟的一句话。
作为已有十几年教龄的我，对这段话有着深刻的理解。
我非常喜欢“慢教育”这个词。
教育并不是立杆见影的工作。
急功近利，往往与教育背道而驰。
以“慢”的心态来对待教育，陪着孩子慢慢地走，慢慢地欣赏成长的快乐，慢慢地等待着孩子长大，何尝不是一种睿智，一种气度？刘晓凡，上学期刚转来的一个学生。
说实话，刚来第一天，我就注意到他了，走路踢踢踏踏，说话大大咧咧，语言蛮横、动作粗鲁……没过几天，他的各种毛病就纷纷暴露出来了，上课捣乱、作业不完成、打人骂人、欺负同学，学习习惯和行为习惯很不好，让任课老师十分头疼。
如果说，有些坏习惯可以慢慢帮他改正，但是，有些我们感觉幼儿园小朋友都会做的事情，他仍然屡屡出状况，真的有些让我心烦。
比如说，老师给学生发东西，学生都会伸手去接，很多孩子还养成了用双手接的好习惯，很有礼貌。
但不管怎样，都会用“接”这个动作，而刘晓凡对待这个事情的动作只能用“夺”字来形容，硬生生地从老师手里把东西夺走，而且是一副不以为然的态度。
记得那次发作业，他又一次从我手里把作业本夺走。
我当时也挺恼，就直接从他手里把作业本取回来，又重新给他发了一次，结果他还是夺了过去。
就这样，当着全班众目睽睽的目光，在讲台上，我重复给他发了五次作业，可结果都一样，都是夺过去的。
就在那个时候，我忽然感觉到，刘晓凡应该不是故意的，估计是没有人告诉过他这样的事情，具体怎么做才合适。
《教育是慢的艺术》阅读心得感悟（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈对“慢教育”的思考发布时间：2023-01-09T08:14:47.441Z 来源：《教学与研究》2022年第17期作者：王玥[导读] 教育是慢的艺术。
慢教育理念来源于生活与教育实践，慢教育思想在我国也是源远流长王玥重庆实验外国语学校重庆市 400039【摘要】教育是慢的艺术。
慢教育理念来源于生活与教育实践，慢教育思想在我国也是源远流长。
“慢教育”是与当下追求“大容量、快节奏、高密度”的课堂相对而生的，是在智慧主导的耐心和爱心下，瓦解粗暴，劝导贪婪，渐次消除心灵贫困的过程。
慢的教育是在尊重中唤醒；慢的教育是在等待中自悟；慢的教育是在放手中满足；慢的教育是在隐蔽中生成；慢的教育是在尚美中提升。
【关键词】慢教育尊重对待放手隐蔽尚美张文质先生的《生命化的责任与梦想》一书中说，“教育是慢的艺术。
教育是慢活、细活，是生命潜移默化的过程，教育的变化是极其缓慢的、细微的，它需要生命的沉潜，需要精耕细作式的关注和规范。
”他提倡日常生活式的教育，润物细无声的教育。
“慢教育”是与当下追求“大容量、快节奏、高密度”的课堂相对而生的，是在智慧主导的耐心和爱心下，瓦解粗暴，劝导贪婪，渐次消除心灵贫困的过程。
慢教育理念来源于生活与教育实践。
奥地利社会哲学家鲁道夫·斯坦纳在第一次世界大战后就提出了慢教育理念，他认为孩子在七岁之前不应该接受正式教育，而应由他们玩耍、追逐、画画、听故事和接触大自然；日本教育学者佐藤学指出，“教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀一些有用的东西”；捷克教育改革家夸美纽斯也指出，“自然并不性急，它只慢慢前进”；捷克小说家米兰·昆德拉也曾说，“慢与记忆成正比，快与遗忘成正比”……这些教育观点无不体现慢教育是生命成长的实然所得，是贯穿于教育教学实践之中的。
一、慢的教育是在尊重中唤醒“为学生的生命奠基。
”这句话生动而深刻地揭示了素质教育思想的精髓。
数学教育，说到底就是培养人、发展人、创造人。
小学教师教育反思摒弃功利，慢下来微信上跟旧日同事兼老友艳敏姐谈天，她女儿今年参加中考，在焦作已经考上市一中了，还想去省会郑州再试试，想进更好的高中。
聊着聊着，我俩不离老本行，又开始探讨现今小孩们的压力太大，教师的压力更大，于是人们大多忘却了停下脚步，走向了急功近利。
此刻提倡素养教育，进行课堂教学改革，改是改了，可真正的成效如何？那仍是从成绩上见分晓。
很多人说，此刻的小孩，是被素养教育坑苦的一代。
何出此言？应试教育，最最少学生还有扎实的知识，而此刻的学生，成绩不堪入目，其他的也没进展好，倒多了“念书无用论”的思想。
尽管提倡素养教育，可哪个家长敢拿自己的小孩放手一搏呢？生命有限，时刻紧迫，一不警惕，小孩的人一辈子就成定局，一切都延误了。
因此，家长最看重小孩的成绩，似乎也情有可原。
众所周知，咱们想象的理想中的教育，最好是“授人以鱼不如授人以渔”，教会小孩们学习方式，比让他们天天死记硬背好得多。
可很多时候，教师等不及，家长等不及，学生也等不及。
那就显现了题海战术，显现了学生“起得比鸡早，睡得比狗晚”，而成绩却不见转机。
此刻的教育要求立竿见影。
你期中考了多少分，那你期末就得有进步，不然你这半年就等于没有好勤学。
半年，就能够把一个学生定型，就能够把一个教师归类，实在是恐怖。
这种“只见树木，不见丛林”的教育，是片段化的，是不完整的，也是不健全的。
而教育的急功近利，也可能造成一部份学生永久见不到丛林。
什么缘故此刻的大学生自由了，反而无所事事，无聊至极。
因为他们在上大学前没有真正学会如何自我合理安排生活，如何计划自己的人一辈子。
从一个人的空闲时刻里看他的生活，最能看出一个人一辈子活的品质，的确如此。
在教育的路上，谁走得快，走得急，那谁就背离了教育的本质，又何谈受益于教育呢？因此，若是你再碰到小孩的教师跟你谈他的教育理念看重的是小孩健全的人格等等，请你先不要笑，而在内心庆幸，你的小孩遇上了一名好教师。
微信上跟旧日同事兼老友艳敏姐谈天，她女儿今年参加中考，在焦作已经考上市一中了，还想去省会郑州再试试，想进更好的高中。
教育是慢的艺术读后感教育是慢的艺术读后感（精选10篇）教育是慢的艺术读后感 篇1张文质先生说过：“我们的教育往往过于急切的指望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与从容”；“我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏闲心”。
不知从何时起，我往往被超负荷的日常教学工做弄得焦头烂额。
根本没有多余时间去思量，去关注学生的发展，做教育应该做的事情，忽视对学生思想的教育。
教育是一个“慢活”“细活”，是生命的潜移默化的过程。
所谓的“润物细无声”，正反映了教育的变化过程是极其缓慢、细微的，它需要“深耕细作式的关注与规范”。
教育，作为一种慢的艺术，在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。
一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。
教育需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误。
每一个人的成长过程中充满着跌下去和爬起来。
他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍起性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。
对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。
学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。
在课堂上常浮现这样的情况：学生在回答问题时，常嗫嚅着嘴，想回答又说不出来，或者说来说去不在点子上。
这时，作为教师的你，是急躁地打断作一番暗示，还是给他们一些思量的时间？也许你为了急于听到孩子“正确”的回答，过早地把现成的知识和盘托出，迫不及待地将知识填塞孩子们的头脑教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。
高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
在平时的教学中，我们还会遇到一些学困学生，他们之所以浮现目前的这种现象，是由于不少不良的因素的影响，有的学生不愿意去学习，有的不按时完成作业，作为老师，可以先不要谴责他们，应该满腔热情的匡助他们，静下心来和他们谈心，做耐心细致的思想感情教育工作，多夸夸孩子，善于发现孩子的优点，正确对待孩子，从而使他们端正学习的目的，建立信心，这样才干逐渐的赶上去。
