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教学目标：1. 让学生掌握英语复合句的基本结构。
2. 培养学生运用复合句进行表达的能力。
3. 提高学生的英语写作水平。
教学重点：1. 复合句的基本结构。
2. 复合句的连接词。
教学难点：1. 复合句的时态搭配。
2. 复合句的语态变化。
教学准备：1. 教学课件。
2. 复习资料。
3. 练习题。
教学过程：一、导入1. 教师用英语进行简短的自我介绍，引导学生关注复合句在英语表达中的重要性。
2. 提问：同学们，你们知道什么是复合句吗？它们有什么特点？二、新课讲授1. 复习简单句的结构，引导学生了解复合句的基本构成。
2. 介绍复合句的连接词，如：because, if, when, while, although, since等。
3. 分析不同连接词引导的复合句的特点，如：因果复合句、条件复合句、时间复合句等。
4. 讲解复合句的时态搭配和语态变化，如：一般现在时、一般过去时、一般将来时等。
三、课堂练习1. 教师给出几个简单句，让学生尝试用连接词将其改写为复合句。
2. 学生互相讨论，找出自己认为最合适的连接词，并解释原因。
3. 教师挑选几个学生的作品进行展示，点评并给予修改建议。
四、巩固练习1. 学生根据所学知识，完成课本上的练习题。
2. 教师对学生的练习情况进行点评，并给予指导。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调复合句在英语表达中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题。
六、布置作业1. 完成课本上的相关练习题。
2. 用所学知识写一篇复合句作文。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生对复合句的理解程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处？4. 如何改进教学方法，提高学生的学习效果？。
初中英语-复合句电子教案初二常规班杨静老师________________________________________________________________ ____________________________初中英语语法---复合句本部分内容是中考中必考及常考考点。
考点详解：从句的概念：一个句子在另一个句子中充当成分，充当什么成分就做什么状语。
一、宾语从句1、宾语从句的引导词宾语从句是陈述句时，常用that引导，that无意义，在口语中和非正式与中常省略。
如：The teacher tells us (that) we will have an English test tomorrow.如果宾语从句由一般疑问句转换而来，其引导词用if或whether。
一般情况下，二者可以通用，但从句中有or not或从句充当介词的宾语时，只用whether。
如：I don’t kn ow if\whether she will come here.Sorry, I don’t know whether he will come or not宾语从句是特殊疑问词时，引导词就是特殊疑问词。
如：Could you tell me where the post office is ?The teacher asked the students what they were doing.2、宾语从句的时态主句的时态是一般现在时，从句的谓语动词的时态要根据具体的情况用相应的任何时态。
如：Do you know who was talking with at 8 o’clock last night?主句的时态为一般过去时，从句的谓语动词要用相应的某一过去时态。
如：初二常规班杨静老师________________________________________________________________ ____________________________ He told me that he had been to England twice.从句表示的是客观真理、普遍现象，自然现象时，从句的时态一律使用一般现在时。
中考英语复习专题学案---复合句七步教学法学案中考英语复习专题讲座---- 复合句专业，才能做得更好！合肥市资深英语老师何佩珊二、英语书面表达专项训练2．目前，许多中学生利用周末和节假日上课外补习班，对此人们有不同的看法。
请根据下面内容写一篇短文。
注意：1. 表达清楚，语法通顺，上下文连贯；2. 必须包括提示的所有信息，并适当发挥，至少两点；3. 词数：100词左右（文章开头已给出，不计入总词数）；4. 不得使用真实姓名、校名和地名等。
Nowadays, many middle school students are taking all kinds of after-school classes at weekends or on holidays. There are two different opinions about it.Some people think that_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________【答案】Nowadays, many middle school students are taking all kinds of after-school classes at weekends or on holidays. There are two different opinions about it.Some people think that students can get better exam results and go to better senior high schools by taking extra classes. They also believe that students can avoid watching too much TV or playing computer games in this way.But others have a different opinion. They think that students need more time to rest. If they take too many classes, they mi ght feel too stressed. That’s not good for their health.As for me, I don’t think taking extra classes is necessary. Learning hard in class is enough. We just need to go over our lessons after class. We can also teach ourselves as it is very important for us to have a lifelong learning ability.【解析】【分析】整体分析：这是一篇提纲话题作文。
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握复合句的基本概念和构成方式。
2. 培养学生正确理解和使用复合句的能力。
3. 提高学生的英语阅读和写作水平。
教学重点：1. 复合句的基本概念和构成方式。
2. 复合句的理解和运用。
教学难点：1. 理解复合句中从句与主句之间的关系。
2. 在实际语境中正确运用复合句。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍复合句的概念和构成方式，让学生对复合句有一个初步的了解。
2. 学生自由发言，分享自己熟悉的复合句例子。
二、讲授新课1. 教师讲解复合句的基本概念，包括主句和从句，以及它们之间的关系。
2. 举例说明不同类型的复合句，如时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句等。
3. 分析复合句中从句与主句之间的关系，如并列关系、转折关系、因果关系等。
三、巩固练习1. 教师出示含有复合句的句子，让学生判断句子中哪些是主句，哪些是从句。
2. 学生分组讨论，分析句子中从句与主句之间的关系，并用自己的语言进行解释。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调复合句的基本概念和构成方式。
2. 学生回顾本节课所学知识，提出自己的疑问。
五、作业布置1. 阅读一篇含有复合句的文章，找出其中的复合句，并分析其从句与主句之间的关系。
2. 用所学知识写一篇短文，要求包含至少三个复合句。
第二课时一、复习导入1. 教师提问学生关于复合句的基本概念和构成方式，检查学生对知识的掌握程度。
2. 学生自由发言，分享自己在第一节课上的收获。
二、课堂讲解1. 教师结合具体例子，讲解复合句在实际语境中的运用。
2. 分析复合句在不同语境中的不同作用，如强调、转折、递进等。
三、巩固练习1. 教师出示含有复合句的句子，让学生判断句子中从句与主句之间的关系，并用自己的语言进行解释。
2. 学生分组讨论，分析句子中从句与主句之间的关系，并尝试用所学知识进行改写。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调复合句在实际语境中的运用。
2024年九年级英语英语复合句复习课件一、教学内容本课件主要依据《英语》九年级教材，重点复习复合句章节。
详细内容包括：1. 简单句与复合句的概念及区别；2. 常见复合句类型：主从句、并列句、复合句的转化；3. 复合句连接词的用法及辨析；4. 复合句的翻译技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握复合句的基本概念及分类；2. 学会运用不同的连接词构建复合句；3. 提高学生对复杂句子结构的分析及翻译能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：复合句连接词的用法及辨析，复合句的翻译技巧；2. 教学重点：简单句与复合句的转化，复合句的类型及构建方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔；2. 学具：笔记本，练习本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生复习简单句与复合句的概念，激发学生学习兴趣；2. 课件展示：详细讲解复合句的类型、连接词及构建方法；3. 例题讲解：分析典型例题，讲解解题思路及技巧；4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；6. 互动环节：邀请学生上台展示，激发学生学习积极性；7. 答疑环节：解答学生在学习过程中遇到的问题，巩固知识点；8. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学知识完成。
六、板书设计1. 复合句概念及分类；2. 常见连接词及其用法；3. 简单句与复合句的转化方法；4. 复合句的翻译技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）将下列简单句转化为复合句；（2）用所给连接词构建复合句；（3）翻译下列句子，注意运用复合句结构。
2. 答案：（1）略；（2）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关英语文章，提高学生在实际语境中运用复合句的能力。
重点和难点解析1. 教学难点：复合句连接词的用法及辨析；2. 教学重点：简单句与复合句的转化，复合句的类型及构建方法；3. 例题讲解：分析典型例题，讲解解题思路及技巧；4. 作业设计：作业题目的设置及答案的解析。
高考英语语法讲解——主从复合句（附练习题）主从复合句（状语从句、名词性从句和定语从句）【考点分析】状语从句1.when， while， as引导时间状语从句的区别；2.名词词组the minute， the moment， the first time， each time，any time等用作连词，引导的时间状语从句；3.before，和since引导时间状语从句的用法以及常见的几个句型；4.till和until的用法；5.although， though， as以及even if， even though引导让步状语从句的用法；6.结果状语从句中“so…that”与“such…that”的区别；7.条件状语从句unless， providing/provided， suppose/supposing等引导词的用法；8.“疑问词＋ever”和“no matter＋疑问词”引导从句的用法；9. in case引导的状语从句；10.where引导的状语从句；11.once引导的状语从句。
12.与祈使句、定语从句、名词从句、倒装句以及与强调句型的混合考查。
名词从句1. that和what引导名词性从句的区别；2.名词从句的语序和时态；3. it作形式主语、形式宾语的几种情况；4.宾语从句的否定转移；5.whether和if的用法区别；6.what在名词性从句中的使用；种类类型例句陈述句肯定句We love our motherland. 我们热爱祖国。
否定句They don’t go to work on Sundays. 他们星期日不上班。
疑问句一般疑问句Are you a worker? 你是个工人吗?Haven’t you seen the film? 你没看过这部电影吗?特殊疑问句Who is the man? 这人是谁?When do you watch TV? 你什么时间看电视?What are they doing now? 他们现在正在干什么?选择疑问句Do you want tea or coffee? Either will do. 你要茶水还是要咖啡?哪种都行。
初中英语的复合句讲解教案教案标题：初中英语的复合句讲解教案目标：1. 了解复合句的定义和使用场景；2. 能够分辨复合句中的主句和从句；3. 能够理解并正确运用复合句的基本结构和连接词。
教学重点：1. 理解复合句的基本概念和结构；2. 分辨复合句中的主句和从句；3. 掌握并正确使用主要的复合句连接词。
教学难点：1. 能够正确理解并运用不同类型的复合句；2. 能够准确选择合适的连接词来连接主句和从句。
教学准备：1. 教材和教辅资料；2. 课件和多媒体设备。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入话题，让学生们对复合句有初步的认识；2. 激发学生对复合句的兴趣，并引发前期学习的情感共鸣。
步骤二：复合句的定义和结构（10分钟）1. 介绍复合句的定义和特点：由一个主句和一个或多个从句组成；2. 分析复合句的基本结构：主句+连词+从句；3. 通过举例子和教材中的句子，让学生们理解复合句的结构。
步骤三：从句的分类和辨析（15分钟）1. 介绍名词性从句、定语从句和状语从句的定义和区别；2. 通过例句和实际篇章，让学生们辨析这三种不同类型的从句；3. 强调各种从句在句子中的作用和意义，以及相关的关联词。
步骤四：连接词的运用（15分钟）1. 介绍常用的连接词，如that、because、although等；2. 逐一讲解每个连接词的用法和连接不同类型从句的情况；3. 指导学生们通过练习，运用不同的连接词来组合复合句。
步骤五：练习与巩固（10分钟）1. 设计一些练习题，让学生们通过填空、翻译等形式来巩固所学的知识；2. 分组讨论并展示自己的答案，加强对复合句的理解和运用。
步骤六：拓展与应用（10分钟）1. 引导学生们尝试使用复合句进行写作，运用所学的连接词和从句；2. 提供一些语境，让学生们以小组合作的形式完成写作任务；3. 分享并评价各组的作品，提供针对性的反馈和指导。
步骤七：总结与反思（5分钟）1. 总结复合句的定义、结构和运用技巧；2. 学生们对所学内容进行反思和回顾；3. 鼓励学生们在今后的学习和写作中积极应用所学的知识。
教学目标：1. 学生能够理解复合句的概念和结构。
2. 学生能够识别复合句中的主句和从句。
3. 学生能够运用复合句来讲述简单的故事。
4. 学生能够提高语言表达的连贯性和丰富性。
教学对象：小学四年级教学时间： 2课时教学材料：1. 教学课件2. 复合句结构图3. 故事卡片4. 练习纸5. 彩色笔教学步骤：第一课时一、导入（5分钟）1. 展示一系列简单句子，引导学生回顾句子结构。
2. 提问：同学们，你们知道什么是复合句吗？二、新课讲解（20分钟）1. 展示复合句结构图，解释主句和从句的概念。
2. 通过例句讲解复合句的构成，如：“If it rains, we will stay at home.”（如果下雨，我们将待在家里。
）3. 强调复合句在语言表达中的重要作用。
三、实践练习（15分钟）1. 分组讨论，让学生用简单句子讲述一个故事。
2. 引导学生将简单句子组合成复合句，讲述相同的故事。
四、展示与评价（10分钟）1. 每组选派代表展示他们的复合句故事。
2. 教师和学生共同评价，指出优点和需要改进的地方。
第二课时一、复习（5分钟）1. 回顾上节课学习的复合句知识。
2. 提问：同学们，谁能告诉我什么是复合句？二、巩固练习（20分钟）1. 发放故事卡片，每个卡片上有一些简单句子。
2. 让学生将卡片上的简单句子组合成复合句，讲述一个完整的故事。
三、拓展练习（15分钟）1. 引导学生思考如何用复合句使故事更加生动有趣。
2. 学生自由发挥，用复合句创作一个小故事。
四、总结与作业（10分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调复合句的重要性。
2. 布置作业：用复合句写一个关于自己的一天的小故事。
教学反思：1. 观察学生在课堂上的参与度和对复合句的理解程度。
2. 评估学生对复合句的运用能力，包括句子结构的正确性和表达的连贯性。
3. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略，提高教学效果。
语法专项——复合句【复合句综述】复合句含有两个或两个以上主谓结构，其中一个主谓结构作另一个的成分。
（而并列句的两个主谓结构间是并列关系，而不是从属关系）。
复合句包含一个主句从句和一个或几个从句的句子，从句包含名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）、定语从句和状语从句等。
当简单句的一个成分从词或词组变为句子时，整个句子就成为复合句了。
一、如何判断复合句1.What he said is wrong.（what he said,是一个主谓结构，he为主语，said为谓语，what是宾语。
What he said is wrong. 是另外一个主谓结构。
What he said作主语，is wrong系表结构作谓语。
因此，本句是复合句。
What he said 是名词性从句作主语）。
2.The boy who is wearing a hat is my brother.（The boy is my brother.是一个主谓结构who is wearing a hat也是一个主谓结构，作了前一个主谓结构中主语the boy的定语。
因此本句是复合句。
3.I was doing my homework when he came in.（I was doing my homework是一个主谓结构，he came in也是一个主谓结构。
后面一个主谓结构作前一个的时间状语。
因此是复合句。
4.The boy over there is my brother. （只有一个主谓结构，是简单句）5. I was doing my homework at six. （只有一个主谓结构，是简单句）【小叮咛】一个句子如果出现两个主谓结构，那它就不是简单句了，要么是并列句，要么是复合句。
是并列句时要有and, so, but,等并列连词或用分号。
是复合句时也要有连接词。
总之，只用逗号而不用连接词简单的把两个主谓结构连接到一起的句子是错误的。
