外研版中考英语语法复习专题--动词教案设计

中考英语动词复习教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握动词的时态、语态、语气以及非谓语动词的用法。

（2）了解动词短语的常见搭配。

（3）熟练运用情态动词表达可能性、义务和禁止。

2. 能力目标：（1）能正确运用动词的时态、语态、语气和非谓语动词进行句子表达。

（2）能运用动词短语和情态动词完成句子和对话。

3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，提高自信心，增强合作意识。

二、教学内容：1. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时。

2. 动词的语态：被动语态和主动语态。

3. 动词的语气：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。

4. 非谓语动词：动名词、分词、不定式。

5. 动词短语：常见的动词短语及其搭配。

6. 情态动词：can、may、must、should、will等的情态动词用法。

三、教学重点与难点：1. 重点：动词的时态、语态、语气和非谓语动词的用法。

2. 难点：动词短语的搭配和情态动词的辨析。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握动词的用法。

2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在情境中学习动词。

3. 合作学习法：引导学生分组讨论，相互交流，提高合作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过播放一段视频或音频，引导学生关注动词在实际语境中的运用。

2. 呈现：用PPT展示动词的时态、语态、语气和非谓语动词的图片，让学生观察并回答相关问题。

3. 讲解：讲解动词的时态、语态、语气和非谓语动词的用法，举例说明。

4. 练习：设计相关的练习题，让学生进行课堂练习，及时巩固所学知识。

5. 拓展：介绍动词短语的常见搭配，让学生进行实际操作，运用所学知识。

7. 作业布置：布置相关的作业，让学生课后巩固所学知识。

8. 反馈与评价：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校Revision of Junior English—— Non-predicate Verbs（非谓语动词）【 Step 1 】： Warming-up and leading-in（Listen to the song“PROUD OF YOU” and fill in the blanks.）【 Step 2 】：Let Ss go through what they should know about the Predicate Verbs.【Step 3 】： Talk about the usages of the Infinitive according to somepictures.（1）作主语： It ’s ＋adj.＋（ for/of ）＋ sb.＋to do sth.Ss make sentences:（2）作宾语： want/would like/decide/hope/expect/plan/refuse 特别用法： findthink it adj. to do sth.feelSs make sentences:（3）作宾补： ask/tell/allow/sb（not）to do sth.Ss make sentences：（4）作定语： I want something to drink/eat.Ss make sentences：She is very busy.She has a lot of work.（ 5）作状语：（表目的 /原由结果）Mrs Wang went to Shanghai（see）her daughter（.表目的）We're glad（meet）you here.（表原由）He is too young（go）to school.（表结果）Ss make sentences according to some pictures.（6）特别疑问词 what ， which ，when， where， how （why 除外）＋ to do （相当于一个宾语从句）Can you tell me how I can get to the post office?＝Can you tell me to the post office?Ss activity ： Do you want to have a try ？（ EX ）【 Step 4 】： Group work（特别用法）1、True or false：Weihai is a good place to live . （）I want a piece of paper to write.There is nothing to worry . （2、 Multiple choice:（）Can you correct them？）（）（1）、 Would you please not so much noise？A、to makeB、makeC、makingD、made （）（2）、 Why not at home and watch a cartoon？A、watchB、to watchC、watchingD、watched3.、Can you tell the differences？（1）、 The soldiershad the boy stand with his back to his father.（2）、 The driver had his car washed once a week.【 Step 5 】： Talk about which verbs and phrases can only follow “ doing ”？（1） Verbs：（2） Phrases：（3）need/require doing＝？【 Step 6 】： GROUP TALK（易混词组辨析）①s top to do sth/stop doing sth②f orget to do sth/forget doing sth③r emember to do sth/remember doing sth④g o on to do sth/go on doing sth⑤s ee/watch/hear/notice/feel＋sb＋do/doing sth.Ss activity ：（EX ）Do you want to have a try ？（） 1、 - I feel tired and sleepy.- Why not stop for a while?A、 restB、to restC、restingD、rested（） 2、 Remember some time on your loved books.A、 to spendB、 spendC、spendingD、to take（） 3、 - Mary dances best in our school.- I agree.I’ll never forget for the first time.A、 seeingB、 to seeC、seeD、seen（） 4、 I saw them volleyball this time yesterday.A、 playB、playedC、to playD、 playing【 Step 7 】： Can you correct the mistakes as quickly as possible？1.You ’ d better not to go there（.）改为：2.The teacher told him don’ t be late for school（ again）. 改为：3.He kept me to wait for a week. （）改为：4.It took me one hour doing my homewrok. （）改为：5.What do you want buy? （）改为：6.I don ’ t know how to （do.）改为：7.Don ’ t forget turning off the light when you go out（.）改为：8.Have you finished to write the letter? （）改为：9.Yesterday I went to the library buying some books.（）改为：10. It is not difficult for us learning English well.（）改为：【 Step 8 】： Do you want to have a challenge？（挑战中考题）（）1、Try to sing more English songs ，you will find it interesting a foreign language（.2011 广东）A、learningB、 learnsC、 learnD、to learn（）2、—— We can use QQ to chat with each other on the Internet._____Really? Will you please show me it? （2010 广东）A、how to useB、what to useC、how can I useD、what can I use （）3、Tom’ s mother asked him some washing after dinner.（ 2009 广东）A、to doB、 doesC、 doD、did（）4、Doctor Wang often asked us too much meat. （2008 广东）A、don’ t eatB、not eatC、not to eatD、 doesn’t（）5、From that time on Mary practised the piano every day.（ 2008 广州）A、playsB、 playingC、played D 、to play【 Step 9 】： Debate （Oral practice）：Should students wear school uniforms？Positive Side（正方）：I think students shouldTips: （ 1） For school, convenient(方便的 ), manage(管理 )（2）For parents, (not)worry about（3）For us, have a good looking,in order保护学生之间免于相互攀比（protect from ）（4）So we can spend onNegative Side（反方）：I don’t think students shouldTips: （1）Chinese very ugly（2）restrict （拘束）tudents' free style（3）materials（材质 not good enough）（4）feeling: uncomfortable when we wear them.【 Step 10 】：Writing：中学生特别爱美,好多同学不大爱穿校服,请你论述你的80OutlineYour own idea I think students shouldconvenient for managementAdvantages It ’sunnecessary for parents to have a good-looking in order protect from So we can spendon Disadvantages But some of them look and the materialsWe feelImprovements So in my opinion,students should but the style and materialsStep 11Self-assesmentsHow much progress have you made in this lessonassesmentsGOOD SO— SOVERY GOODProgressListeningSpeakingReadingWriting精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan。

中考英语动词复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：掌握中考英语考试中常见的动词时态和语态。

学会使用动词短语和情态动词。

能够正确运用动词形式填空、改写句子等。

2. 过程与方法：通过实例分析和练习，提高学生对动词的运用能力。

培养学生通过语境和语法知识来理解和运用动词。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英语动词学习的兴趣。

培养学生在实际语境中运用英语动词的能力。

二、教学内容：1. 第一课时：动词的时态过去时（一般过去时、过去进行时、过去完成时）现在时（一般现在时、现在进行时、现在完成时）未来时（一般将来时、将来进行时、将来完成时）2. 第二课时：动词的语态被动语态的构成和用法主动语态与被动语态的转换3. 第三课时：动词短语动词短语的分类和用法动词短语在句子中的位置和搭配4. 第四课时：情态动词情态动词的分类和用法情态动词在句子中的位置和搭配5. 第五课时：动词填空练习根据语境选择合适的动词形式填空改写句子，运用不同动词形式三、教学过程：1. 课堂讲解：通过PPT展示和讲解，让学生了解动词的时态、语态、短语和情态动词的用法。

通过实例分析，让学生理解不同动词形式在句子中的作用。

2. 课堂练习：针对每个知识点，设计相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。

老师对学生的练习进行点评和指导，及时纠正错误。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。

要求学生在课后进行自主学习，提高对动词的运用能力。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对动词知识的理解和运用能力。

2. 课后作业：对学生的课后作业进行批改，了解他们的学习效果和存在的问题。

3. 单元测试：在学习结束后，进行单元测试，评估学生对动词知识的掌握程度。

五、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，帮助学生直观地理解动词的知识。

2. 练习题库：设计丰富的练习题库，供课堂练习和课后作业使用。

3. 教学视频：寻找相关的教学视频，让学生更直观地了解动词的用法。

外研版中考英语专题复习《过去分词作宾补》教学设计一. 教材分析《过去分词作宾补》是外研版中考英语专题复习的一部分，主要帮助学生掌握过去分词作宾补的用法。

过去分词作宾补表示被动和完成的含义，常用于某些固定结构中。

本节课将通过实例分析、练习和活动，让学生深入了解过去分词作宾补的用法，提高他们在实际语境中的运用能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了动词的被动语态和分词形式，但对过去分词作宾补的用法尚不熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过合理的教学设计，帮助学生逐步理解和掌握过去分词作宾补的用法。

三. 教学目标1.理解过去分词作宾补的用法；2.能够正确运用过去分词作宾补构造句子；3.提高学生在实际语境中运用过去分词作宾补的能力。

四. 教学重难点1.过去分词作宾补的用法；2.过去分词作宾补在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.实例分析：通过分析具体例句，让学生了解过去分词作宾补的用法；2.练习：设计不同类型的练习，让学生在实践中巩固过去分词作宾补的知识；3.活动：小组讨论和展示，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；4.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们自主发现问题并改正。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含例句、练习和活动的PPT；2.教学素材：准备相关文章、图片等教学素材；3.课堂记录表：为学生提供用于记录重点知识的表格。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或故事引导学生回顾被动语态和分词形式，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示过去分词作宾补的定义和用法，让学生初步了解这一概念。

3.操练（15分钟）设计不同类型的练习，让学生在课堂上练习运用过去分词作宾补。

例如，填空、改写句子等。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相纠正错误，教师巡回指导。

之后，选取部分学生进行展示，总结他们在运用过去分词作宾补过程中遇到的问题。

5.拓展（10分钟）学生进行小组活动，运用过去分词作宾补的知识完成任务。

外研版中考英语专题复习《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》说课稿一. 教材分析外研版中考英语专题复习《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》这一章节，主要围绕非谓语动词在句子中的不同功能进行讲解。

通过本章的学习，学生能够掌握非谓语动词作主语、宾语及补语的用法，并能够熟练运用到实际语境中。

二. 学情分析在学习本章之前，学生已经掌握了非谓语动词的基本形式和用法，但对于非谓语动词在句子中的不同功能可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的讲解和练习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握非谓语动词作主语、宾语及补语的用法，并能够正确运用到实际语境中。

2.过程与方法目标：通过讲解、练习和实际语境的应用，提高学生运用非谓语动词的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：非谓语动词作主语、宾语及补语的用法。

2.教学难点：非谓语动词在不同语境中的运用和区分。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、练习法、情景教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、练习册等教学资源。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引导学生进入非谓语动词的学习。

2.讲解：讲解非谓语动词作主语、宾语及补语的用法，并结合实例进行分析。

3.练习：设计不同类型的练习题，让学生进行巩固练习。

4.实际应用：创设实际语境，让学生运用所学知识进行口语表达。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，并提醒学生注意非谓语动词在不同语境中的运用和区分。

6.作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，将非谓语动词作主语、宾语及补语的用法进行直观展示。

八. 说教学评价教学评价可以采用课堂表现、练习完成情况和课后作业三种方式进行。

外研初中英语语法汇总教案本节课是外研初中英语语法复习中的一部分内容，主要涉及动词的时态、语态、情态动词、被动语态、主谓一致、句子结构等基本语法知识。

这些语法点是初中英语学习中的重要组成部分，对于学生掌握英语语言规则、提高语言运用能力具有重要意义。

二、教学目标1. 掌握各种动词时态的构成和用法，能够正确运用现在时、过去时、将来时等时态描述动作或状态。

2. 理解语态的概念，掌握被动语态的构成和用法，能够正确运用被动语态表达动作的承受者。

3. 掌握情态动词的用法，能够根据语境选择适当的情态动词表达可能性、建议、命令等意义。

4. 掌握主谓一致的规则，能够正确判断句子中主语和谓语动词的一致性。

5. 了解句子结构的基本类型，能够正确运用陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等句型表达意义。

6. 提高学生的语法运用能力，使他们在日常交流中能够准确、流畅地使用英语。

三、教学重难点1. 动词时态的运用，特别是在复杂句子中的使用。

2. 被动语态的构成和用法。

3. 情态动词的辨析和运用。

4. 主谓一致在不同语境中的运用。

5. 句子结构的理解和运用。

四、教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、句型练习等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语法运用能力。

同时，运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握语法知识。

五、教学步骤1. 导入：通过情景交际，引导学生复习动词的时态、语态、情态动词等基本语法知识。

2. 新课内容展示：讲解动词的时态、语态、情态动词、被动语态、主谓一致、句子结构等语法点，并通过例句演示其用法。

3. 课堂互动：学生分组进行语法练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。

4. 语法巩固：设计不同难度的练习题，让学生在课堂上完成，检验他们对于语法知识的掌握程度。

5. 总结与拓展：对本节课的语法知识进行总结，引导学生发现规律，提高他们的语法运用能力。

6. 作业布置：布置课后练习，要求学生回家后复习巩固所学语法知识。

中考英语动词复习教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握动词的分类及基本用法；（2）理解动词的时态和语态；（3）熟练运用动词短语。

2. 能力目标：（1）能够正确选择合适的动词填空；（2）能够运用所学动词知识进行句子仿写和对话练习。

二、教学内容：1. 动词的分类及基本用法：行为动词、静态动词、助动词、情态动词等；2. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等；3. 动词的语态：主动语态、被动语态；4. 动词短语：动词+副词、动词+介词、动词+名词等。

三、教学重点与难点：1. 重点：动词的分类及基本用法、动词的时态和语态、动词短语；2. 难点：动词的语态转换、动词短语的运用。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用动词知识；2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等交际活动，提高学生的语言运用能力；3. 语法讲解法：讲解动词的分类、时态、语态和短语，帮助学生系统掌握动词知识。

五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入动词的概念，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：讲解动词的分类、时态、语态和短语，结合实例进行解释；3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识；4. 交际活动：组织小组讨论、角色扮演等交际活动，让学生运用动词知识进行实际操作；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论和交际活动；2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对动词知识的掌握程度；3. 作业完成情况：评估学生提交的作业，检查其对课堂所学知识的巩固情况；4. 口语表达：在交际活动中，评估学生的口语表达能力，是否能够正确运用动词知识进行交流。

七、教学拓展：1. 动词词组游戏：设计动词词组游戏，让学生在游戏中巩固动词短语的使用；2. 动词故事创作：让学生运用所学动词知识，创作小故事，培养学生的创造性思维；3. 动词墙：在班级墙上展示学生创作的动词相关作品，鼓励彼此学习和交流。