初中英语语法复习教学设计

初三英语语法知识教案设计一、教学目标1.让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去进行时的基本概念和用法。

2.培养学生运用各种时态进行句子编写和问答的能力。

3.提高学生对英语语法的兴趣，增强语法知识的应用意识。

二、教学内容1.一般现在时2.一般过去时3.一般将来时4.一般过去进行时三、教学重点与难点1.重点：掌握四种时态的基本概念和用法。

2.难点：一般过去进行时的用法和区分一般现在时与一般过去时。

四、教学过程第一课时：一般现在时1.导入利用图片或实物导入，如展示一个苹果，问学生：“Whatisthis?”引导学生回答：“Thisisanapple.”接着问：“Isthisanapple?”引导学生回答：“Yes,itis.”从而引出一般现在时的概念。

2.讲解介绍一般现在时的构成：主语+动词原形/三单形式。

通过例句展示一般现在时的用法，如：“Igotoschoolbuseveryday.”“Heplaysfootballonweekends.”3.练习让学生用一般现在时编写句子，如：“Ilikeapples.”“Shehasacat.”分组进行问答练习，如：“Doyoulikebananas?”“Yes,Ido./No,Idon't.”4.小结第二课时：一般过去时1.导入利用图片或故事导入，如讲述一个关于昨天发生的故事，引导学生用一般过去时描述故事中的动作。

2.讲解介绍一般过去时的构成：主语+动词过去式。

通过例句展示一般过去时的用法，如：“Ivisitedmygrandparentsyesterday.”“Shewatchedamovielastnight.”3.练习让学生用一般过去时编写句子，如：“IvisitedtheGreatWalllastweek.”“Heplayedbasketballyesterday.”分组进行问答练习，如：“Didyougototheparkyesterday?”“Yes,Idid./No,Ididn't.”4.小结第三课时：一般将来时1.导入利用图片或情境导入，如展示一幅未来的图片，引导学生用一般将来时描述未来的计划。

初中英语语法大全(教案)第一章：名词一、教学目标1. 掌握名词的分类：可数名词、不可数名词、名词所有格。

2. 学会名词的复数形式变化规则。

3. 能够正确运用名词构成句子。

二、教学内容1. 名词的分类及特点。

2. 名词的复数形式变化规则。

3. 名词在句子中的作用。

三、教学步骤1. 引入名词的概念，让学生举例说明。

2. 讲解名词的分类及特点，引导学生进行区分。

3. 教授名词的复数形式变化规则，进行实例演示。

4. 练习运用名词构成句子，纠正错误。

四、课后作业1. 复习名词的分类及特点。

2. 练习名词的复数形式变化。

3. 运用名词写句子，加强理解。

第二章：代词一、教学目标1. 掌握代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词。

2. 学会代词的用法及注意事项。

3. 能够正确运用代词构成句子。

二、教学内容1. 代词的分类及特点。

2. 代词的用法及注意事项。

3. 代词在句子中的作用。

三、教学步骤1. 引入代词的概念，让学生举例说明。

2. 讲解代词的分类及特点，引导学生进行区分。

3. 教授代词的用法及注意事项，进行实例演示。

4. 练习运用代词构成句子，纠正错误。

四、课后作业1. 复习代词的分类及特点。

2. 练习代词的用法及注意事项。

3. 运用代词写句子，加强理解。

第三章：形容词和副词一、教学目标1. 掌握形容词和副词的分类及特点。

2. 学会形容词和副词的比较级和最高级形式变化。

3. 能够正确运用形容词和副词构成句子。

二、教学内容1. 形容词和副词的分类及特点。

2. 形容词和副词的比较级和最高级形式变化规则。

3. 形容词和副词在句子中的作用。

三、教学步骤1. 引入形容词和副词的概念，让学生举例说明。

2. 讲解形容词和副词的分类及特点，引导学生进行区分。

3. 教授形容词和副词的比较级和最高级形式变化规则，进行实例演示。

4. 练习运用形容词和副词构成句子，纠正错误。

四、课后作业1. 复习形容词和副词的分类及特点。

初中英语教案复习语法知识教学目标：1.复习并巩固学生对基本英语语法知识的掌握；2.提高学生的语法运用能力；3.培养学生的自主学习和合作学习能力。

教学重点：复习并巩固动词的时态、语态、形式等相关知识点。

教学难点：能够熟练运用所学语法知识解决实际问题。

教学准备：1.复习所需课文和语法知识的教学材料；2.多媒体设备。

教学过程：Step 1: 导入新课1.引入新课，提出目标问题：“你们还记得英语中的时态、语态和形式吗？”2.学生回答并做简要复习。

Step 2: 复习动词的时态1.展示各种时态的例句，并请学生回忆其结构和用法。

2.引导学生进行对话练习，例如，提问一个学生现在正在做什么，学生用现在进行时来回答。

3.出示一些图片，要求学生根据图片描述正在进行的动作，并使用正确的时态。

Step 3: 复习动词的语态1.展示被动语态例句，并请学生回忆其结构和用法。

2.出示一些图片，让学生根据图片描述正在做什么，并使用被动语态。

3.引导学生讨论主动语态和被动语态之间的区别及用法。

Step 4: 复习动词的形式1.回顾动词的基本形式、过去式和过去分词形式，并请学生列举一些常见的不规则动词变形形式。

2.给学生一些句子，让他们根据所给动词的不同形式填空。

Step 5: 复习语法知识点1.出示一些小练习题，要求学生根据所学语法知识选择正确的答案。

2.学生完成练习题后一起讨论答案，解释答案的依据和原因。

Step 6: 拓展练习1.完成一些拓展练习，要求学生根据实际情景，写出正确的句子。

2.学生相互交流他们写的句子，检查彼此的语法错误和问题。

Step 7: 总结复习1.合作学习活动：学生分组，每个小组选择一种语法现象进行总结，并用PPT展示给全班。

2.全班共同讨论并纠正错误。

Step 8: 课堂小结对学生进行总结：“今天我们复习了动词的时态、语态和形式等语法知识，请同学们再进行课后总结，并准备下次课的学习。

”Step 9: 作业布置1.要求学生课后总结所学语法知识，写一篇关于动词时态、语态和形式的小短文；2.准备下一课的学习资料。

九年级英语语法总复习教案九年级英语语法总复习教案一、复习目标在本复习课中，我们将对九年级英语语法进行全面复习，旨在帮助学生掌握语法知识，提高语言运用能力。

二、复习内容1、时态：一般现在时、现在完成时、过去完成时、将来时等。

2、语态：主动语态和被动语态。

3、句型：疑问句、陈述句、祈使句等。

4、词语搭配：动词短语、介词短语、名词短语等。

5、交际用语：问候、介绍、请求等交际场合的常用语。

三、复习过程1、导入课程：通过提问和回顾的方式，引导学生回忆语法知识。

2、分块复习：将语法知识按照时态、语态、句型等进行分类复习，逐一讲解重要知识点。

3、课堂练习：出示一些典型题目，让学生通过实际操作巩固知识。

4、小组讨论：让学生分组讨论某些语法题目，互相交流并解答疑惑。

5、课堂总结：回顾本节课的重点内容，帮助学生加深印象。

四、复习要点1、把握英语语法的核心概念，如时态、语态、句型等。

2、熟练掌握重要词语搭配和交际用语，以便在实际生活中运用。

3、通过实际操作，加深对语法知识的理解，提高语言运用能力。

五、复习评价评价内容：1、学生对于语法知识的掌握情况。

2、学生对于语法题目的解答能力。

3、学生对于语法在实际运用中的能力。

评价方式：1、通过课堂练习和小组讨论，观察学生的掌握情况。

2、通过课堂总结和回顾，了解学生的理解程度。

3、通过实际操作和运用，评估学生的语言运用能力。

六、复习反思在复习过程中，我们需要注意以下几点：1、复习内容要全面，确保覆盖所有重要的语法知识点。

2、课堂练习要具有代表性，以便学生更好地巩固知识。

3、小组讨论要充分发挥学生的主体作用，让学生在讨论中互相学习、解决问题。

4、评价要以鼓励为主，激发学生的自信心和学习兴趣。

通过这样的复习教案，我们旨在帮助学生全面掌握九年级英语语法知识，提高他们的语言运用能力，为即将到来的中考做好充分的准备。

我们也希望学生在复习过程中，能够发现自己的不足之处，及时进行弥补和提升。

初三英语语法教案七篇初三英语语法教案七篇初三英语语法教案都有哪些？以英语演讲为代表的英语语言表达能力的提高开始在各个高校受到重视，就是使英语专业学生成为既有文化知识，同时又有语言技能的通才。

下面是小编为大家带来的初三英语语法教案七篇，希望大家能够喜欢！初三英语语法教案Check ，e.g Picture 1 A： Do you play baseballB： Yes ，I do .Picture 2 A： Do you play basketballB： No ，I don’t .A： What do you playB： I play volleyball .…Look ，read and write .Read the letters after the T.Write the letters .字母Uu，Vv，Ww的大小写均为一笔写成，注意大写U与小写u的区别。

教师在四线格中边范写边指导。

学生练习。

Step3 Have a rest .Sing a song： A B C song (只能唱到W，多唱的同学必须表演节目)Step 4 Good bye .The fourth periodTeaching Contents：D Fun house ：Workbook .Teaching Aims：继续练习本单元所学的日常交际用语和单词，使学生能熟练掌握，灵活运用。

指导学生完成书后的练习和练习册中的题目。

Teaching Steps：Step1 Warm upGreetings.Sing a song： We study and play .Listen and do ：Let’s fly .Let’s jump.Let’s read andwrite .Let’s have a drink .Step 2 Presentation .Draw and guess ：a .教师在黑板上画出乐器类和球类物品的简笔画，学生猜出相应的单词。

中考英语语法复习教学设计讲义第一讲：名词一. 教材分析本讲义以中考英语语法复习为主题，第一讲主要涉及名词。

通过本讲义的讲解，学生将掌握名词的分类、名词所有格、不可数名词和可数名词的用法等基本知识。

教材内容紧密围绕中考英语考试大纲，难度适中，旨在帮助学生巩固和提高名词相关知识。

二. 学情分析学生在初中阶段已经学习过名词的基本知识，但部分学生对名词所有格、不可数名词和可数名词的用法仍存在模糊之处。

此外，学生可能对一些特殊例子的理解不够深入，导致在实际运用中出现错误。

因此，在教学过程中，需要针对这些薄弱环节进行重点讲解和操练。

三. 教学目标1.掌握名词的分类；2.理解名词所有格的用法；3.掌握不可数名词和可数名词的用法；4.能够正确运用名词知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.名词所有格的用法；2.不可数名词和可数名词的区分及用法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中运用名词知识；2.例句解析法：通过分析典型例句，让学生深入理解名词所有格和不可数/可数名词的用法；3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围，促进学生主动学习。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材；2.设计课堂练习题和课后作业；3.准备教学过程中可能用到的实物道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，如水果、文具等，引导学生说出相应的名词，从而引入本节课的主题——名词。

2.呈现（10分钟）通过课件展示名词的分类，如人物、地点、物品等，同时介绍名词所有格的用法，如张三的铅笔（Zhang San’s pencil）。

3.操练（15分钟）设计一些练习题，让学生区分不可数名词和可数名词，并正确运用名词所有格。

例如：1.请将下列名词分类为人物、地点和物品。

2.请用适当的名词所有格形式完成句子。

4.巩固（10分钟）让学生分组进行讨论，分享彼此在操练过程中的心得体会，教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解。

初三英语句子成分和类型复习教案
【复习目标】
1．复习：明确考纲规定的语法填空题型的考查范围（解决考什么）.
2. 复习：掌握语法填空具体解题技巧（解决怎么考）.
【课中案】
1
2
1. .
2. .
3.
（1）考纲规定语法填空的考查范围包括:
词类：①冠介 (固定搭配,短语)、连、代
②谓、非谓、词型变化 (动,名,数,形容,副词)
句子: 种类、成分、句型、复合句
考试形式（引导→简洁板书）
3 .
1. .
2. .
3. .
一．括号内给出动词原形
1.判断是非，即谓语还是非谓语。

2.确定是谓语动词，则要注意动词的数( )、时态（）和语态（）。

3..确定是非谓语
首先考虑固定搭配
再次要看空格位置
句前
句中
如果是主动关系或者正在发生，
如果是被动关系或者已经完成，
如果表示将来或目的，
二、名词
名词考察
以与句子意思，小心句意。

三、形容词&副词
若判断出空格内应填形容词或副词，要根据上下文语境确定用原级、比较级还是最高级形式。

形容词修饰副词修饰
+ （ )
, , a , a +
在句首若有词给出，一般填，注意句意
4
.
四、复习检测
见高分计划高分专练
【教学反思】。

语法教学设计（精选5篇）第一篇：语法教学设计语法教学设计模板1.Teaching objective：①.Knowledge and ability:1.Students will be able to have a thorough understanding of the grammar and learn to sum up the grammatical rules themselves.2.Students can make full use of what they’ve learned.②.Process and method:1.The teacher will apply task-based teaching method to promote learning and teaching interaction in class.2.Individual work and pair work to make students work in class.3.Explanations to make students master this grammar skillfully.③.Emotional attitude and value: 1.Try to raise the students’ cooperative awareness in their study by pair work or group work.2.Stimulate the students’ motivation of this gramma r.3.Teaching key points:1.Learn to research by cooperation.2.Learn to make full use of this grammar skillfully.4.Teaching difficult points: How to help students understand this grammatical item and use this grammar correctly.5.Teaching methods and strategies:自主学习法 self-directed learning合作学习（cooperative learning）讨论法(discussion)反思教学法(reflection teaching).6.Teaching aids: Multi-media tape-recorder, pictures, videos, songs, the blackboard, 7.Teaching procedure:Step1.Lead-in①.Activity: 1.enjoy a song whose content is related to this class and ask questions2.play a guessing game.3.show related pictures and videos.4.free talk about familiar topics.5.describe a student or ateacher in our school.6.show students’ works related to this class.7.make a dialogue about the knowledge of this class.②.Purpose: 1.to bring out the topic of this class.2.stimulate the learning interest and motivation.3.motivate students to be interested in this class.4.to attract the students’ attention quickly, and in coordination with the grammar of this class.Step 2.Review and Presentation.1.Summarize the grammatical rules through situations Activity: ①.Check the answers of exercises in the guiding paper quickly.②.Give students’ different situations or different tasks using pictures of t he latest events.③.Lead students to summarize the grammatical rules.(pair work, individual work, and cooperation)Purpose: advocate students’ logical thinking ability and summary ability.2.Group discussion: Activity: group work, pair work , team work , the teacher gives the students instructions if necessary.Purpose: ①.improve students’ ability to organize and summarize.②.arouse students’ interest in this grammar and encourage students to use the cooperative learning method.Step 3.Explorative Activity: Activ ity: ①.make sentences with this grammar ②.do some sentence translations ③.write a short composition ④.do an oral task ⑤.make a dialogue Purpose: ①.Improve students’ comprehensive ability and expressing ability.②.Apply what they’ve learned to practice to co nsolidate this grammar.③.Help students acquire a good command of this grammar.Step 4.Consolidation:1.Activity: quiz, retell, analysis of vocabulary, oral composition, translationPlay a game with different titles“ challenge NMET”“passage correcting”“look and say”“ sentence changing”“ filling in the blanks”2.Purpose: ①.make students closely connected with NMET,②.be familiar with the exercises of NMET, ③.practice their writing skills.Step 5.SummaryTo evaluate the students’ ability and have a sense of achievements Step 6.Evaluation and Reflection Purpose: Through evaluation, students can assess their learning result and how to master this grammar, and whether they’ve learnt to use the “FAT”.Step 7.Assignment/ homeworkActivity: a composition titled “_________”.In this passage, more _________ are required.Purpose: apply what they have learned to practice and improve students’ writing skills.术语：1.新课程标准New Curriculum Criteria2.In this way, not only will students’ learning motivation be greatly stimulated, but also their communication skills will be effectively improved.第二篇：语法教学设计人教版：高中英语必修二 Unit1In search of the Amber Room语法课教学设计1.Analysis of teaching materials The non-restrictive attributive clause is the new grammar item of this unit.We will review the Attributive Clause and try to master the relative pronouns better, and learn more about the differences between the restrictive attributive clause and non-restrictive attributive clause.2.Analysis of students The students have learned structure, usage, characters of attributive clauses before.So they can be easy to accept the non-restrictive attributive clause.3.Teachingobjectives Knowledge objectiveAt the end of the class, most of the students can be able to 1)Master the structure of non-restrictive attributive clause.2)Can join two sentences into a sentence using attributive clauses.3)Can divide a non-restrictive attributive clause into two simple sentences.4.Teaching important points The structure of non-restrictive attributive clause 5.Teaching difficult points Distinguish the differences between the restrictive attributive clause and non-restrictive attributive clause.6.Teaching methods PPP Model, TBLT T eaching procedure Step1: Warming up 1.Give students some attributive clauses sentences to recall what they have learnt before, and then let some of the students to describe the characters and what they have known about the attributive clauses sentence.2.Task: at the end of the class you should use the non-restrictive attributive clauses sentences to describe one place which you like best.Step2: Presentation1.Underline all the attributive clauses in the text.1)This gift was the Amber Room, which was given this name because several tons of ambers were used to make it.2)The amber which was selected had a beautiful yellow-brown colour like honey.3)Frederick William I, to whom the amber room belonged, decided not to keep it.………pare of all the sentences that you found and notice the use of commas, what are the differences between them? Try to define non-restrictive clauses in your own words.Sa: ………Sb: ……… 3.Teacher introduces the non-restrictive attributive clauses sentences and summarizes the differences of them the two.Step3: Practice 1.Pick up the non-restrictive attributive sentences.4.I know nothing that happened last night.5.He was generous with time, for which I was grateful.6.Do you know thepeople who live over the road? 7.The accident, which took place in Kingston, a town southwest of London, happened because of the fog.8.There are 20 students in this class who are from the north of China.9.There are 20 students in this class, who are from the north of China.2.Join the pairs of sentences using attributive clauses(restrictive or non-restrictive).P4.3 1)Here are the farmers.They discovered the underground city last month.2)Hangzhou is a famous city in China.Many people come to buy tea in that city.…………3.In groups of four, look at the sentences plete them by adding the restrictive or non-restrictive attributive clauses.EXAMPLE: The king had many beautiful art objects.The king whose palace was decorated in gold and jewels had many beautiful art objects.1)The mother _________________________________was very proud.2)The man ____________________________________was a farmer.3)The wooden box _____________________was made a long time ago.Step4: Production1.Try to define non-restrictive clauses in your own words.2.Try to divide the non-restrictive clauses into two simple sentences.1)He sold his bike, which surprised me._______________________________________________________ 2)He lost his temper, at which point I decided to leave here._______________________________________________________3)Here`s a letter from the Browns, who want to come to Paris.________________________________________________________ 3.Try to use the non-restrictive attributive clauses sentences to describe one place which you like best.(free talk)Step5: Home work Use the non-restrictive attributive clauses sentences to write a short passage about one thing you like best.第三篇：现在进行时语法教学设计篇一：现在进行时复习教学设计七年级英语第二单元语法复习教学设计1 2 篇二：现在进行时教学设计《现在进行时》教学设计肥城市桃园镇初级中学李纬纬 ? 篇三：现在进行时教学案例现在进行时教学案例【教案背景】现在进行时外研社七年级下册modules1-2的语法项目，该语法既是本册书的重点与法之一，也是难点之一。

初三英语语法教学设计----现在进行时复习通过学习“初中英语课堂教学活动的设计和有效性分析”，请选取初中英语某时态作为教学内容设计1个教学活动，要求体现教学活动设计的各个要素及基本要求，并对所设计的活动进行有效性分析，字数不少于300。

课题：初三英语语法复习内容： The simple present tense and The present continuous tense课型：语法课教学时间：40分钟学情分析：本节课主要通过教师的引导和对比学习，帮助学生把该项知识点应用到与之相符的实际活动中，巩固和提高时态的学习和实际运用。

教学思路：主要通过复习和学习一般现在时和现在进行时的用法。

帮助学生对这两种时态有更进一步的了解，增强两种时态的掌握和综合运用。

1．教学目标①．知识目标词汇：复习并运用以前所学的表示动作的部分动词，如：句型：复习并掌握一般现在时态和现在进行时的基本句型（含肯定式、否定式及疑问式）语法：复习并归纳一般现在时态和现在进行时的基本用法及规律。

②．能力目标能联系生活实际综合运用一般现在时态和现在进行时来表达、交流自己的想法，并进行运用。

③．德育目标I.结合课堂教学内容教育学生把握今天，努力学习。

II．整堂课的设计要求学生具有团结合作的精神，并培养学生参与公平竞争的意识。

2．教学重点与难点①．教学重点实义动词的一般现在时态和现在进行时，它的陈述句，疑问句及其应答，以及在具体情景中的交际运用。

②．教学难点一般现在时态和现在进行时的实际运用。

教学方法与手段以教师为主导，以学生为主体，通过“任务型”教学途径，综合运用情景教学法、交际法、听说法、讨论法等教学方法，同时整堂课都贯彻评价机制，激发集体荣誉感和团队精神。

在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上，以“问题情景”为线索，以解决问题为目标，循序渐进地深化教学内容。

另外，为了培养学生的学法意识，注重引导学生对已学知识进行联想、记忆、观察、理解、归纳和运用。

初中英语语法教案设计【篇一：初中英语语法教学教案】初中英语语法教学教案教学思路:本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。

这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。

一、teaching content:topic:unit5can you play the guitar?grammar：using “can”/ “could” to talk about ability二、teaching aims:e can talk about the ability at present.e could talk about ability in the past.三、teaching keyanddifficult points:how to use “can” and “could” to express ability in the pre sent and past.四、teaching methods:task-based language teaching method五、teaching procedures:step 1：warming uptask 1: revisiont: what can you do now?s1: i can sing.s2: i can draws3: i can dance.t: can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? ss:yes, i can. / no, i can’t.task 2: playing a gamet: now letusplay a game.five students come to the front and perform for the class according tomyinstructions.andgestures.theothers answer my questions. t : what can she do?ss : she can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play chess . t: can she swim/ fly a kite/play football /play chess. ss: yes ,she can? no, she can’t.t: say the whole sentences:eg: acan ride a bike.he can’t / cannot swim.step2:presentationt: can you ride a bike now?s1:yes. i cant:couldyou ride a bike five years ago ?yes, i could./ no, i couldn’t ( help him answer)s1:yes, i could./ no, i couldn’t.t: we can use “could” t talk about the past.e.gi can play compu ter now .but, last year i couldn’t play.t: could you row a boat last year?s1:yes i could . no, i couldn’t.t: could she he row a boat last year?( ask other students) ss: yes she he could . no she he couldn’tt:yes, a could ride a bike five years ago.he couldn’t swim five years ago.(teach the students to say the whole sentences):a could ride a bike five years ago.he couldn’t swim five years ago.)(ask other students in the same ways)step3:practice :work in pairst: ask your partner more questionseg:could he / she …?(yes, he / she could. / no, he / she couldn’t.)...step 4: productiontask 3: explanationt: let’s work out the rule.①肯定句式: can\could②否定句式: can’t\couldn’t③疑问句式: can??\could??t:we can use “am (is , are) able to “ instead of “can”,and“was (were) able to “ instead of “could“.eg.①mike can sing more than 20 english songs.mike is able to …②she could speak english when she was four.she was able to…t: please give moreexamples.topractice them.step5:summaryt:inthis class,wehavelearnt the use of can and could about talking about abilities .who knows the differences between “can” and “could”step 6:homeworkfinish off the practice on the workbooks ,fill in the blank with can/could【篇二：初中英语语法教学案例及分析】初中英语语法教学案例及分析在英语教学中，语法教学历来就是一个难点，如何把枯燥无味的语法课上得趣味横生。

语法复习（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够复习和巩固已学过的主要语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句等。

2. 过程与方法：通过讲解、练习和互动讨论，提高学生的语法运用能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对英语语法的兴趣，培养他们积极学习的态度，提高他们的自信心。

二、教学内容1. 复习时态：介绍一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的用法。

2. 复习语态：介绍被动语态的构成和用法。

3. 复习非谓语动词：介绍动词不定式、动名词和分词的用法。

4. 复习定语从句：介绍定语从句的引导词、先行词和关系代词的用法。

5. 复习其他语法点：如比较级、最高级、情态动词等。

三、教学方法1. 教师讲解：通过讲解示例句子，引导学生复习和理解各种语法知识。

2. 练习活动：设计不同类型的练习题，让学生进行语法知识的实际运用。

3. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点和互相纠正。

四、教学过程1. 导入：通过提问学生对已学过的语法知识的掌握情况，引起学生对语法复习的兴趣。

2. 讲解：针对每个语法点进行讲解，示例句子的分析和解释。

3. 练习：让学生完成针对每个语法点的练习题，并提供解答和反馈。

4. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点和互相纠正。

5. 总结：对复习的语法知识进行总结，强调重点和难点。

五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讲解和练习中的参与程度，了解他们的学习状态。

2. 练习答案：评估学生完成练习题的准确性，提供及时的反馈和指导。

3. 小组讨论：评估学生在互动讨论中的表现，包括问题提出、观点分享和纠错能力。

4. 课后作业：布置相关的语法练习作业，让学生巩固所学知识，并提供解答和反馈。

六、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，如《新概念英语》、《英语语法大全》等。

语法复习（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握基本的语法知识，提高运用英语进行交际的能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：增强学生对英语学习的自信心，培养积极的学习态度。

二、教学内容1. 复习动词时态，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时。

2. 复习被动语态，包括现在进行时被动语态、过去进行时被动语态、现在完成时被动语态。

3. 复习情态动词，包括can、may、must、should等。

4. 复习句子结构，包括主谓宾结构、主谓表结构、主谓补结构。

5. 复习定语从句和状语从句，包括关系代词和关系副词的使用。

三、教学重点与难点1. 重点：动词时态、被动语态、情态动词的运用。

2. 难点：句子结构、定语从句和状语从句的运用。

四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中复习和巩固语法知识。

2. 运用小组合作学习，促进学生之间的互动和交流。

3. 采用问答法，引导学生思考和发现语法规则。

五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。

2. 复习动词时态（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习一般现在时、一般过去时、一般将来时。

3. 复习被动语态（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习现在进行时被动语态、过去进行时被动语态、现在完成时被动语态。

4. 复习情态动词（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习can、may、must、should等情态动词的用法。

5. 复习句子结构（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习主谓宾结构、主谓表结构、主谓补结构。

6. 复习定语从句和状语从句（10分钟）：通过例句和练习，让学生复习关系代词和关系副词的使用。

7. 小组合作活动（15分钟）：学生分组，进行语法实践，互相纠正和指导。

9. 作业布置：布置相关的语法练习，让学生课后巩固所学知识。

九年级英语总复习教案第一章：英语语法复习一、教学目标1. 回顾和巩固九年级英语课本中出现的语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、情态动词、名词性从句等。

2. 提高学生运用英语语法知识进行交际的能力。

二、教学内容1. 时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等。

2. 语态：被动语态的构成和用法。

3. 非谓语动词：动名词、分词和不定式的用法和区别。

4. 情态动词：can、may、must、should、will等的情态动词的用法和区别。

5. 名词性从句：宾语从句、表语从句、同位语从句的构成和用法。

三、教学方法采用讲解、举例、练习、小组讨论等方式进行教学。

四、教学步骤1. 回顾每个语法知识点的构成和用法。

2. 通过例句和练习，让学生理解和掌握每个语法知识点的实际运用。

3. 组织小组讨论，让学生互相交流和巩固语法知识点。

五、作业与评价1. 布置练习题，让学生巩固所学语法知识点。

2. 课堂互动提问，检查学生对语法知识点的掌握情况。

第二章：英语词汇复习一、教学目标1. 回顾和巩固九年级英语课本中出现的重点词汇和短语。

2. 提高学生运用英语词汇进行交际的能力。

二、教学内容1. 重点词汇：动词、名词、形容词、副词等。

2. 短语：固定搭配和常用短语。

三、教学方法采用讲解、举例、练习、小组讨论等方式进行教学。

四、教学步骤1. 回顾每个重点词汇的词义、用法和搭配。

2. 通过例句和练习，让学生理解和掌握每个重点词汇的实际运用。

3. 组织小组讨论，让学生互相交流和巩固词汇。

五、作业与评价1. 布置练习题，让学生巩固所学词汇。

2. 课堂互动提问，检查学生对词汇的掌握情况。

第三章：英语听力复习一、教学目标1. 回顾和巩固九年级英语课本中出现的听力材料和技巧。

2. 提高学生的英语听力水平和理解能力。

二、教学内容1. 听力材料：对话、短文、新闻报道等。

2. 听力技巧：预测、主旨大意、细节理解、逻辑推理等。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）复习和巩固动词时态、被动语态、定语从句等语法知识；（2）学会运用语法知识描述现实和想象情境；（3）提高学生正确运用语法知识进行交际的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生语法学习的积极性和合作精神；（2）运用任务型教学法，培养学生解决问题的能力；（3）采用启发式教学，引导学生发现和总法规则。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语语法学习的兴趣和自信心；（2）培养学生主动探究、勇于挑战的精神；（3）培养学生合作、分享的良好品质。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词时态、被动语态、定语从句等语法知识的复习与运用；（2）培养学生运用语法知识进行交际的能力。

2. 教学难点：（1）动词时态、被动语态、定语从句等语法知识的灵活运用；（2）在实际语境中正确运用语法知识。

三、教学准备1. 教具准备：（1）多媒体课件；（2）语法练习题；（3）语法讲解资料。

2. 课前准备：（1）学生预习相关语法知识；（2）教师整理和准备教学内容。

四、教学过程1. 导入：（1）复习已学过的动词时态、被动语态、定语从句等语法知识；（2）引导学生回顾语法知识在日常生活中的应用。

2. 讲解与示范：（1）针对本节课的重点语法知识进行详细讲解；（2）通过例句和练习，展示语法知识的运用；（3）引导学生发现和总法规则。

3. 练习与实践：（1）学生分组进行练习，互相纠正和指导；（2）教师设计任务，要求学生运用语法知识完成任务；（3）学生展示成果，教师给予评价和指导。

4. 拓展与提高：（1）引导学生运用语法知识进行创新性思维，如编写故事、对话等；（2）鼓励学生主动探究、勇于挑战，提高语法运用能力。

五、课后作业1. 复习本节课所学的语法知识，巩固重点内容；2. 完成课后练习题，提高语法运用能力；3. 搜集生活中的语法案例，进行分析和讨论。

六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、语法运用情况和合作能力，了解学生的学习状态。

七年级科目教案复习和巩固基本的语法知识在七年级学习阶段中，科目教案的复习和巩固是非常重要的，特别是语法知识。

良好的语法基础对学生的语言运用和表达能力至关重要。

因此，在本文中，我将为您提供一份七年级科目教案复习和巩固基本的语法知识的详细指导。

教案一：英语【教学目标】1. 复习并巩固七年级英语课本中的基础语法知识。

2. 让学生能够准确并流利地运用所学语法知识进行交流和表达。

【教学内容】1. 复习一般现在时、一般过去时和一般将来时的基本用法和构成。

2. 巩固名词、代词、形容词和动词的基本用法和形态变化。

3. 引导学生运用所学语法知识进行对话和写作练习。

【教学步骤】1. 复习一般现在时：先向学生介绍一般现在时的基本用法，如表示经常性或习惯性动作等。

然后请学生进行一些练习，如填空、造句等，以帮助他们熟练掌握该时态的用法。

2. 复习一般过去时：向学生解释一般过去时的构成以及表示过去发生的动作或状态。

通过填空和对话练习，加深学生对一般过去时的理解和掌握。

3. 复习一般将来时：介绍一般将来时的基本句型和用法，并让学生进行相应练习，如句型转换、写作练习等，以提高他们的运用能力。

4. 巩固名词、代词、形容词和动词的基本知识：通过示范和讲解，帮助学生理解名词、代词、形容词和动词的基本概念和用法，并进行相关的语法练习。

5. 进行对话和写作练习：设计一些情境对话和写作任务，让学生在真实的语境中灵活运用所学语法知识，培养他们的语言交流和表达能力。

教案二：数学【教学目标】1. 复习和巩固七年级数学课本中的基本概念和计算技巧。

2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

【教学内容】1. 复习整数、分数、小数等基本数概念和运算规则。

2. 巩固代数式、方程式和不等式的基本概念和解题方法。

3. 练习应用题，培养学生的数学建模和问题解决能力。

【教学步骤】1. 复习整数和分数：回顾整数和分数的基本概念，复习它们的加减乘除运算规则，以及在实际问题中的应用。

中考英语总复习教案一语法重点：一般现在时态(Simple Present tense)难点突破：一般现在时态中第三人称时动词加“s”的用法知识目标：通过操练、点评、专项练习等方式复习“一般现在时态”的时态结构。

复习步骤设计：（一）词汇复习Revision of the words and phrases, dictation of the main ones。

（此环节也可根据中考词汇表顺序进行听写检查）（二）对话操练Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about What do you usually do on Sundays/in the evening? （此环节也可以采取学生达标积分制进行，即复习阶段课前对话必须人人参与）（三）语法复习：一般现在时态：(A) 概念：表示某人/某事物经常发生的动作、习惯、状态等。

(B) 时态信号：常与sometimes, often, usually, always, every day, in the morning, on Sunday 等词连用。

(C) 动词形式：用实义动词原形，第三人称时用动词加“s”形式，简称“三单动s”形式，“Be”动词用“am/ is/ are ”的形式。

(D) 情态动词后面直接加实义动词原形。

(E) 在某些动词后面须用动词原形进行搭配，如let sb do sth, You’d beterr do sth 等。

例解：1、Now let me ____ your names, OK?A. callB. to callC. callingD. calls此题应选用“A”项。

在“Let sb.”后面的结构中应该用动词原形结构，不可以用其它形式，所以B项、C项和D项都是错误的。

2、He ________ the washing on Sundays. He _____ it on Saturdays.A. doesn’t/ doesB. don’t do/ doesC. doesn’t do/doesD. not does/ does此题应选用“C”项。