打开爱的大门放飞孩子的思绪——农村小学作文教改的一点浅见

用爱开启学生心灵之门发布时间：2021-01-20T02:51:12.500Z 来源：《中小学教育》2021年第419期作者：陈向英[导读] 冰心曾说：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。

”在教学中，我汇爱心和智慧于一体，适时发挥童话教育功能，比单纯的说教管用多。

山东省青岛平度市旧店镇大田小学266748作为一名从教27年的班主任，我始终坚持用爱开启学生心灵之门。

一、有爱才有智慧冰心曾说：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。

”在教学中，我汇爱心和智慧于一体，适时发挥童话教育功能，比单纯的说教管用多。

我担任低年级工作有21年之久，低年级孩子活泼好动，有的自控力较差，课堂上有时候会不自觉地做起小动作。

在一次语文课上，“调皮鬼”董骐瑞写着写着，不自觉地竟把橡皮放到头上顶着玩起来。

我发现后，并没有大声呵斥，而是心生一计，巧妙处理：“嘘，小朋友们都别动，我发现一个小坏蛋。

”“在哪呢？在哪呢？”学生纷纷疑问。

我蹑手蹑脚地走到董骐瑞跟前，从他头上拿下那块橡皮。

风趣地说：“在这呢！小坏蛋，你不好好帮助小主人擦字，爬头上来干什么？你以为这样就不用干活了吗？哼，你耽误小主人学习了，我要关你禁闭。

下课再让小主人领你吧！”边说边把那橡皮放到粉笔盒里。

“就关这里吧。

”学生们被幽默逗得哈哈大笑。

其实就是改变一下没收东西的方法，但董骐瑞没有半点的不高兴，还帮腔说：“对，小坏蛋，关你禁闭！”有的学生说：“老师是警察，还会抓坏蛋。

”“老师真勇敢！”……这种处理方法，既保护了学生的自尊心，又使学生受到了教育，取得了事半功倍的效果。

二、有爱才有尊重苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。

”这句话的分量有多重，呵护孩子的心灵就有多重！记得一次课间，我刚回办公室，小班长急乎乎地跑来了，“老师，葛昊坤不小心把胥梦鑫碰倒了，胥梦鑫在哭呢！”“碰倒了？”我一怔，赶紧放下水杯，跟小班长一起往教室赶。

用爱开启孩子的心灵之门我已经当了很多年的班主任，但高年级的班主任只当了一年，说经验谈不上，只能谈些自己与孩子们相处时产生的一些感悟。

我接手这个班时，有点头痛，因为据我了解这个班的孩子首先学习兴趣不高，甚至对有些学科还有厌学现象，其次有一些孩子不服管，胆大妄为。

面对这样的班级我该怎么办呢？一、大胆启用、培养班干部，发挥班干部的带头作用。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。

小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。

所以我认为唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

因此从开学初在班干部任命上我就进行了一下改革。

用充足的时间来确定班干部。

但这里我没有采取选举与自荐方法，因为采取什么方法应因班而定。

针对这个班我采取的方法是先对孩子们摸底了解，然后是直接任命，再民主测评，最后是定位。

平时我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，更重要的学会自我约束，树立自己在同学们心中的威信。

在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班级会议、主题班会、编排座位表、卫生值日等有关工作基本上由以他们为首的几个班干主管，并做到责任到人，各负其责。

必要时我就从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，这样不仅提高了孩子们的工作热情，同时也提出存在问题及改善措施，使班干部能力得到提高。

自己感觉也很轻松。

二、用民主的方式营造良好的班风，增强班级凝聚力。

要营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家。

用民主平等的方式去营造良好的班风，是最行之有效的。

首先，班主任应放下师道尊严的架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这个群体中，老师只不过是领头雁而已，大家都是班级的小主人，我们班级大小事靠得是大家。

用爱心打开孩子的心灵之窗用爱心打开孩子的心灵之窗我是一个在生活中从不喜欢闲散着的人，总想着能尽自己的能力，多做一些有意义的事情。

哪怕是看看文字，也不愿意让时间在百无聊赖中度过。

时间过的好快，转眼自己开办小饭桌已经八年了。

八年来，经历了很多风风雨雨，也常听人说我是“孩子王”。

有时在想：“孩子王”这个称呼是不是在暗示我没出息，自己在做人家的高级保姆。

然而，面对别人不解的目光，我总是坦然一笑，因为我爱孩子们，我喜欢自己的选择。

几天前，带着心里的几分失落，带着心里的几分平静。

似有些思绪飞扬，却又一片混乱。

因为和我朝夕相处的孩子们马上就要放假了，心里有些不舍的感觉。

放假的前一天，我和孩子们交流一下思想，倾听他们的心声，细心的聆听他们的建议，给他们足够的自由和自主的空间。

通过和孩子们交流，我感觉，需要学习和改进的路还很漫长，自己应该从自身出发，不断地反思和总结。

但我相信，只要执着、敬业、付出就会收获希望，一起分享快乐。

我觉得，这样的平淡人生也很好。

少了几分心灵的枷锁，多了几分从容和自在。

孩子们恋恋不舍的和我招手，我的心里酸酸的。

不禁想起这一年，这一月，这一天的清晨，孩子们迎着晨光，带着一脸的笑容。

睁着明亮的双眼，用那个稚嫩的嗓音叫了一声——阿姨好！从此，我便和孩子们结下了不解之缘。

我们同吃饭、同睡觉、同学习、同玩耍。

长期的朝夕相处，让我们有了不用语言的默契。

我的一个眼神，孩子们就能明白是什么意思。

当我生病时，孩子们有的帮我洗碗，有的帮我擦桌子，有的帮我扫地。

有的帮我端水送药，问寒问暖。

我们彼此关心、彼此爱护、彼此依赖，我和孩子们结下了深厚的感情。

忽然，这一年、这一月、这一天的傍晚，孩子们迎着夕阳的余晖，眼含泪水向我道别。

我一时无语，眼含泪水，心里有一种说不出的滋味。

那时的心情是多么不舍，多么难过。

今天孩子们放假已经几天了，每天躺在床上，他们的身影总是一一浮现在我的眼前。

刘若嫣那天真快乐的笑脸，阚伟义那调皮可爱的神态，朱春静文静中带着腼腆等，孩子们那熟悉的笑脸，在我的眼前总是挥之不去。

用爱打开孩子的心扉
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

陈明锐是我们班的一个男生，因为天生性格犟，再加上父母文化很低，缺乏教育，养成了不好的习惯，成绩也很差，平时也他很贪玩，经常不能按时完成作业，有时和别人发生矛盾了，本来是自己的错，可是他怎么都不承认是自己的错，老师的教育也不听，甚至和老师对着干，不把老师放在眼里，再加上家里有个两岁的弟弟，父母的管教就更少了。

性格比较叛逆，以自我为中心，上课还要睡觉。

改变在一次作文课上，那次写想象作文——《我是太阳城的小公民》，陈同学说，我不想当太阳城的小公民。

我当时并不生气，对他说，可以啊，你可以写一篇作文，名字叫《我不想当太阳城的小公民》，全班当即哄堂大笑，当然这篇作文最后他也心悦诚服地写完了。

后来的谈话中了解到，他说他不想来学校上课，只想在家里边学习，要是能够在家里学习就好了。

问为什么不想来学校，孩子说来学校太麻烦了。

虽然后来时他有也会在课堂上睡觉，或者在听写的时候故意发出声音，但是明显感觉这个孩子变了，因为他能听进去老师的教育和批评，愿意去改变。

期末的时候，他还主动帮助布置教室，一点也不叛逆很是顺从，我表扬他你很有集体荣誉感嘛，很愿意帮助班级做事情。

孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有先接受，再引导，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。

只有当你心怀宽广，才能看见孩子，只有孩子被看见才愿意敞开心扉，当孩子愿意跟你敞开心扉，改变就开始了，教育才会生根。

所以有了爱才有教育。

用爱心敲开孩子心灵的大门新课程改革提出了“学校教育是为了使学生的潜能得到充分的发挥，使学生的个性得到自由和谐的发展，形成良好的个性和健全的人格”的要求。

而班级是学校管理的基层单位，是学生健康成长的园地、个性发展的摇篮。

班主任是班级的组织者、建设者和领导者，在学生的成长过程中起着举足轻重的作用。

韩愈曾说过：师者，传道、授业、解惑也。

感情是通向心灵的桥梁，情动而后才能“解惑”。

作为新时期的班主任，要适应新时期素质教育的要求，以理解、尊重、赏识、关爱去敲开学生的心灵之门，才能解去学生心中之惑，从而挖掘学生的潜能和智慧，升华学生的个体精神，培育学生的健全人格，从而促进学生和谐的发展。

当代著名教育改革家魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。

”作为班主任，要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。

一个好班主任，影响的不是学生的现在，而是学生的一生。

因此，让学生沐浴着爱的阳光成长是一个称职的班主任应尽的职责。

一、亲近学生，理解学生在老师的眼里，学生是那么小，那么幼稚，学生之所以“小”，是因为我们站着看他们。

老师是大人，个子高，知识丰富，站起来看他们，学生当然就显得渺小，看他们做什么事都幼稚可笑，甚至看不顺眼。

我们常说：老师要走近学生。

为什么叫“走近？”走近学生即理解学生，和他们打成一片，成为他们中的一员，要想成为他们中的一员，必须蹲下来理解学生，看见了学生只穿了一天就脏了的衣服，便不会斥之为邋遢，看见了调皮的男孩子把毛毛虫放在了女孩子的衣领上，就不会斥之为顽劣。

因为他们是孩子，我们的确应该理解学生。

二、尊重学生，建立融洽的师生关系尊重学生是班主任工作的出发点。

那么，在班主任工作中，怎样做到尊重学生呢？在班主任工教育工作中，需要学生做的，先向学生讲清道理，向学生代表们征求意见，然后根据实际要求，制订具体实施办法，让所有的同学照此去做。

把爱播撒在农村留守儿童的心里各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢随着社会经济的发展，大量的农村剩余劳动力进城务工，然而自己的子女无法带在身边接爱教育，这样就出现了大量的留守儿童。

据统计，全国14岁及以下留守儿童总数达万人，这么一个庞大的群体直至近几年才慢慢引起人们的关注。

在2007年全国政协会议上，已有委员呼吁社会关注农村留守儿童。

作为一名长年在农村工作，朝夕与留守儿童相处的教师，心中更是充满着期望。

一、透析留守儿童的现状孩子是父母生命的延续，寄托了父母生活的所有希望。

在父母眼中，孩子如蕴藏无限生机的种子，积聚了他们太多的希望。

然而，在农村新年刚过，父母们纷纷踏上外出打工的征程，他们带走的是新一年的憧憬，留下的却是故土家园和一家老小。

、父母监护的缺失导致隔代难管教在多年的班级工作中，我发现父母外出打工后，他们的孩子大概有四种被监护方式。

一种是隔代监护，也就是留守儿童由爷爷奶奶或姥姥、姥爷监护，留守儿童的生活由他们来照顾，爷爷、奶奶或姥姥、姥爷是监护的主体，这也是当前农村留守儿童被监护的主要形式。

然而这类监护人的年龄大都在50岁以上，甚至还有80岁的。

这些老人绝大部分都是文盲，少数人只是认识些字。

他们可以为留守儿童提供生活上的必需品，但是，他们不能为留守儿童解决学习、心理等方面问题。

甚至有的监护人自己的身体就不好，留守儿童还得照顾他们。

久而久之，这些孩子不得不担起本应属于他们父母的责任和义务，这对他们的学习产生了极大的负面影响。

第二种监护方式是上辈监护，监护的主体是留守儿童的叔叔、婶婶、舅舅、姑姑、姨等，这种方式所占的比例不是很大。

第三种是同辈监护，监护的主体是留守儿童的哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。

这两类监护者一般年龄不会太大，文化水平也不错。

然而他们往往需监护较多的孩子。

在我校中，就曾有一位舅舅监护８个孩子，那效果可想而知。

而且，被监护者往往都是监护者的亲戚，监护人总认为对亲戚家的孩子不能太严格，因此对亲戚家的孩子要求不高。

用爱打开孩子的心扉姓名孙兆玉教龄 16年职务教师职称小学高级地址楚州实小学幼儿园邮编:223200 电话:0517--85914386 文章摘要:要教育好孩子,首先要通过爱的行为，爱的感受，塑造孩子的人格，还要加强对学生进行情感教育,实现心灵沟通,实现心心相映。

教师要善于走进孩子的心里世界,要用爱的雨露浇灌着孩子,让孩子在爱的阳光照耀下健康快乐的成长，教师要善于走进孩子的生活，走进他们的心田，用耐心谆谆教诲每一位孩子；用爱心来开启孩子的心灵之窗；用兴趣来激发孩子求知热情；用真情去感化每一位孩子,这样才能打开孩子的心扉,让他们在爱的苍穹里自由的翱翔。

正文:儿童心灵的发展需要爱。

爱的行为，爱的感受，会在他们幼小心里长出美的花蕾。

塑造人格，理解人生，这大概是最初的萌芽吧。

生活在孩子们的世界中，深深感觉感觉孩子虽小，但他们都有自己的童真世界，有属于自己的一片蓝天，如果要他们在爱的阳光雨露下健康快乐的成长，教师要善于走进孩子的生活，走进他们的心田，并耐心的进行引导和教育来开启他们的心灵之窗，教育是心心响应的活动，只有走向孩子的心灵的深处,才能打开孩子的心扉,我想应从如下几个方面入手：一、加强情感教育，实现心心相应前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤”。

一切良好行为都产生于良好的情感。

富有同情心才能助人为乐，爱憎分明才会见义勇为，热爱父母才会精心侍奉老人，热爱人民才会无私地奉献。

因此，培养善良的情感是塑造良好品德的重要方面。

婴幼儿时期易感性极强，是情绪、情感萌发的重要时期，也是进行爱的情感教育的大好时机，作为担负着早期教育重任的幼儿教师们，应不失时机地对婴幼儿进行爱的情感教育。

当前之所以要强调对孩子进行爱的情感教育，还由于如今不少婴幼儿缺乏一颗爱心。

《中国教育报》不久前发表了一篇《给孩子一个爱的空间》的文章。

作者在文中谈到她随幼教专家到某幼儿园进行一组心理测试，发现不少幼儿缺乏同情心，对小动物遭到不幸时，不仅未给予应有的同情和帮助，反而表现出无情甚至残忍。

打开爱的大门放飞孩子的思绪农村基层教育，底子薄、基础差，再加上农村孩子启蒙教育实施晚，接触的新鲜事少，给教师的教学工作带来了很大的困难。

这种现象在小学作文教学中体现的尤其明显，和同龄的城市孩子相比，虽然从先天性的智力看，他们之间没有什么差别，但是后天的诸多不足使的他们在接受能力、理解能力和表达能力上拉开了不小的距离。

往往是城市里的孩子已经能写一些令大人也称赞的作品，而农村孩子花上大半天的时间去完成老师布置的作文，往往咬断了笔头，写出来的作文也还是不能令人满意，不是词不达意、语言苦涩，就是抓住不往重点，没有章法，更不要说有一个明确的中心了。

从理论上说，改变这种现象最行之有效的方法是把乐队教学与写作训练起来，学以致用。

但实际操作的效果往往不尽人意。

这个不仅是由于前面所说的的那些原因，还在于我们现行的小学课本城乡一体化，内容上“重城轻乡”。

那些出于编者让孩子从小接触现代化、高科技的良好愿望而编选的大部分内容，城里的孩子理解起来也许不大困难，但对于农村孩子来说，别说分析文章的写作方法，以便效仿，就是最起码的对课文内容的理解，往往也是老师连说带比划半天也还是不得其解。

那么，如何改变这种状况呢？我认为，城市固然有城市的优势，但农村也有自己得天独厚的条件青山绿水，飞鸟游鱼，农村孩子紧贴大自然的怀抱，有着自己的乡村童趣，更有比城市孩子丰富得多的内心情感。

那么，在作文教中为什么不能探索一条自己的教学路子呢？于是，我采取了这样的方式：打破教学常规，把有限的课堂放到无限的空间去，让孩子们在实践中得到更真切的体会，受到更直观的教育。

基于这种指导思想，我具体实施了以下几个步骤：首先，在确立作文选题上，打破传统的命题方法。

常用的一些选题《我的××》、《我做了××》的题目，貌似开放，实质隐含着一个弊端，即强调所写的内容大都属于个体行为，强调个人的“独特经历”、“独特感受”，由于教师和其他同学没有参与作者的经历，所以对作文的评点要么是把自己的感受强加于人，要么是隔靴搔痒，而且许多情况下作者本身就是编造作文或抄袭。