第八章 病 机 - 高等职业教育学院

鞍山师范学院高职院课程教学规范教学工作是学院经常性的中心工作。

全面贯彻党的教育方针、提高教育质量是学院的根本任务。

按照人才培养目标，培养全面发展的合格人才是教师的神圣职责。

为了充分发挥教师的积极性、创造性，使其教学行为有章可循，确保学院的教学活动稳定而有序地展开，特制定本规范。

第一章总则第一条教师应具有较高的政治素养，努力贯彻党的教育方针，热爱教育事业，熟悉高等职业教育，能以马克思主义的立场、观点和方法观察事物，分析问题。

第二条教师应树立正确的职业教育思想和职业教育观念，学习职业教育理论，精通自己业务范围的基础理论、专业知识和职业关键能力，积极参加教研活动和高等职业教育系统内的培训，不断积累理论和实践教学经验，努力提高教育、教学水平。

第三条严谨治学、为人师表是教师的崇高职责。

教师在日常工作中行为要符合教师的职业道德，树立良好的职业形象，率先垂范、教书育人。

在职业技能上做学生的导师，思想品德上做学生的表率，在传授知识、技能的同时，培养学生的综合素质能力和职业素质能力。

第四条教师应熟悉职业教育规律，积极参与教学改革、课程建设、教材建设及实验室建设，树立职业意识和创新意识，积极研究并不断改进教学方法。

第五条课程的全过程要体现育人原则，课程教学基本条件、备课、课堂教学、实践性教学、辅导答疑、作业批改、成绩考核等环节要严格按照规范进行，要以培养职业技术应用能力为主线来体现育人原则。

第二章课程教学基本条件规范第六条实行主讲教师负责制。

各类课程在开课前均应落实教学任务和学时分配，确定主讲教师（有条件的应安排辅导教师）。

每学期主讲教师名单必须在前一学期的期末前确定。

第七条制定完善的教学大纲。

教学大纲是课程教学的基本依据，要体现出最新的职业素质和岗位能力要求，要以培养职业技术应用能力为主线来设计大纲中的知识、能力和素质，理论教学要突出“适度、够用”，课程性质、教学目的与要求、教学内容纲要、教学重点与难点、学时分配、实践性环节的安排（如讨论、习题、辅导、实验的学时或次数）、课内外学时比例等明确。

四川联合高等职业学院学生心理危机预防与干预实施办法第一章总则第一条为了进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》以及《教育部、卫生部、共青团中央关于加强和改进大学生心理健康教育意见》,大力加强我校大学生心理健康教育工作,更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关,及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件,降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失,促进学生健康成长，特制定《四川联合高等职业学院学生心理危机预防与干预实施办法》。

第二条心理危机干预是指对处于困境或遭受挫折的人予以心理关怀和短程帮助的一种方式。

它能够帮助当事人正确认识和理解自己的危机，并采取紧急应对的方法从心理上解除迫在眉睫的危机,使其症状得到缓解或消失，恢复其心理功能,并获得新的应对技能和提高自助能力。

其目的一是避免自伤和伤及他人,二是恢复当事人心理平衡的动力。

第二章工作网络第三条学校成立“四川联合高等职业学院学生心理危机干预工作领导小组”。

领导小组由朱爱憎院长担任组长，副组长由心理研究与咨询中心、学生处、保卫处、校医院的负责人担任,成员由学生处、教务处、心理研究与咨询中心、各院系、保卫处、校团委、校医院、后勤等单位负责人担任。

学生心理危机干预领导小组的职责是：全面规划和领导学校学生心理危机干预工作,督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责,为重大危机事件的处理做出决策。

第四条校心理研究与咨询中心负责全校有关心理危机预防和干预方面的教育工作，特别是对辅导员、班级心理委员(班委干部)、宿管人员、寝室心理联络员(各班室长)等人员进行心理危机干预的培训，增强他们对心理危机的警觉,掌握基本的危机处理知识和技能;对院系的心理危机预防和干预工作给予指导和督导;对在心理普查中筛选出的有严重心理障碍和自杀倾向的学生进行跟踪随访，给予密切关注；制定危机事件处理方案,对心理危机学生进行心理评估,向有关部门提出相关处理意见或建议；在危机事件突发时，配合领导小组对当事人及时实施救助；对危机的当事人进行后期干预。

目录第一章总则第二章中医药服务第三章中药保护与发展第四章中医药人才培养第五章中医药科学研究第六章中医药传承与文化传播第七章保障措施第八章法律责任第九章附则第一章总则第一条为了继承和弘扬中医药，保障和促进中医药事业发展，保护人民健康，制定本法。

第二条本法所称中医药，是包括汉族和少数民族医药在内的我国各民族医药的统称，是反映中华民族对生命、健康和疾病的认识，具有悠久历史传统和独特理论及技术方法的医药学体系。

第三条中医药事业是我国医药卫生事业的重要组成部分。

国家大力发展中医药事业，实行中西医并重的方针，建立符合中医药特点的管理制度，充分发挥中医药在我国医药卫生事业中的作用。

发展中医药事业应当遵循中医药发展规律，坚持继承和创新相结合，保持和发挥中医药特色和优势，运用现代科学技术，促进中医药理论和实践的发展。

国家鼓励中医西医相互学习，相互补充，协调发展，发挥各自优势，促进中西医结合。

第四条县级以上人民政府应当将中医药事业纳入国民经济和社会发展规划，建立健全中医药管理体系，统筹推进中医药事业发展。

第五条国务院中医药主管部门负责全国的中医药管理工作。

国务院其他有关部门在各自职责范围内负责与中医药管理有关的工作。

县级以上地方人民政府中医药主管部门负责本行政区域的中医药管理工作。

县级以上地方人民政府其他有关部门在各自职责范围内负责与中医药管理有关的工作。

第六条国家加强中医药服务体系建设，合理规划和配置中医药服务资源，为公民获得中医药服务提供保障。

国家支持社会力量投资中医药事业，支持组织和个人捐赠、资助中医药事业。

第七条国家发展中医药教育，建立适应中医药事业发展需要、规模适宜、结构合理、形式多样的中医药教育体系，培养中医药人才。

第八条国家支持中医药科学研究和技术开发，鼓励中医药科学技术创新，推广应用中医药科学技术成果，保护中医药知识产权，提高中医药科学技术水平。

第九条国家支持中医药对外交流与合作，促进中医药的国际传播和应用。

卫生部规划教材全国高等医药院校教材《急危重症护理学》（第4版）教学大纲（供护理学专业本科生使用）四川大学华西临床医学院护理系《急危重症护理学》教研组（2019年02月）前言一、课程基本信息1.课程名称：急危重症护理学2.课程代码：3.课程类别：（公共课，√专业必修课，专业选修课、教学实践环节）4.适用学生层次：本科（类）专业护理专业5.学时：32学时（理论24学时，实践8学时）6.学分：2分二、师资介绍副高以上比例（理论）比例各为75%，实践课程中级以上比例为75%三、教学团队课程负责人：田永明，，教研室负责人：田永明课程秘书：徐禹，,四、教学目标（一）认知教学目标（二）技能教学目标（三）职业素养教学目标五、教学安排课堂授课24学时，见习8学时。

六、教学内容（附后）七、见习1.时间：3月18日14:00-15:40，4月15日14:00-15:40，5月13日14:00-15:40，6月10日14:00-15:40，2.地点：华西医院急诊科和ICU病房3.要求：着装整齐，不得旷课或迟到早退；同时注意保持病房环境及案件。

八、成绩评定标准采取综合评价方法：1.学习状态（含出勤率）占10%2.临床见习占20%3.平时成绩占20%4.非标准答案测试占10%4.期末理论考试（闭卷）占40%（1）期末考试时间：2小时。

（2）期末考试形式：闭卷考试。

（3）期末考试题型：包括单选、多选、名词解释、判断题、简答、综合案例分析应用六种类型。

内容涉及每个章节。

（4）成绩计算：总成绩按百分制计算，60分及格。

九、教材（名称、作者、出版社、出版时间）《急危重症护理学》（第4版），张波主编.，人民卫生出版社，2017.6十、主要参考资料1.田永明主编.《ICU护理手册》（第2版）.科学出版社，2015.2.康焰主编. 《临床重症医学教程》.人民卫生出版社，2015.3.李庆印主编. 《重症专科护理》（第1版）.人民卫生出版社，2018.4.金静芬主编. 《急诊专科护理》（第1版）.人民卫生出版社，2018.4.桂莉主编. 《急危重症护理学实践与学习指导》.人民卫生出版社，2017.十一、本课程教学要求第一章急危重症护理学概述了解：1.急危重症护理学的起源与发展。

线上线下混合式教学中病理学课程思政建设关键词：混合式教学；课程思政；病理学；教学改革习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，非思政课程要与思想政治理论课“同向同行，形成协同效应”。

教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中对医学类专业课程教学提出了具体要求：要加强医德医风教育，着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，并注重加强医者仁心教育。

医学类专业课程教师在传统的课堂教学过程中，因为对思想政治教育工作的不重视、教学时间的限制、缺少思政教育素材等原因[1]往往只关心专业知识的传授，忽视了对学生的思想政治教育，致使部分学生虽然拥有良好的医术，却没有形成正确的人生观、价值观和良好的医德[2]。

病理学是医学教育中联系基础医学与临床医学的一门桥梁课程，也是临床、护理等专业重要的必修课程。

为了与思想政治理论课同向同行，协同发挥效应，共同构建全课程育人格局，众多的病理学教师积极进行了病理学课程思政建设[1-9]。

本文从以下几方面对医学高职院校病理学课程思政建设进行了探索和实践。

1 明确课程思政教学目标教学目标在整个教学过程中起着核心引领的作用[7]，要开展课程思政工作，首先就必须确立课程思政教学目标。

课程教学团队经过多次集中研讨，结合课程实际，初步明确了病理学课程思政教学目标，一是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；二是培养学生敬佑生命、乐于奉献、救死扶伤、大爱无疆的医者精神，严谨、创新、团结协作的工作作风，具有文化自信、民族自豪感的爱国情怀，具有爱岗敬业、医者仁心的良好的职业道德以及健全的法制观念。

2 加强师资队伍建设，提高课程教师思政工作水平课程思政的效果主要取决于课程教师的思想政治工作水平与能力[10]。

要教育学生形成良好的医德医风，教师必须具有良好的师德师风，必须强化育人意识，提升育人能力[4]，这既是教师自身成长和提高的需要[11]，也是教师对学生进行思想政治教育的必要前提。

5205医学技术类专业代码520501专业名称医学检验技术基本修业年限三年职业面向面向基层医疗机构临床检验技师、输血技师、病理技师等职业。

培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础知识和基础医学、临床医学、医学检验及相关法律法规等知识，具有良好的医学检验技能和适应医学检验技术发展趋势等能力，具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神及信息素养，能够从事临床医学检验、输（采供）血检验、病理检验等工作的高素质技术技能人才。

主要专业能力要求1. 具备良好的生物安全防范能力，熟练采集、处理和保存临床检验标本的能力；2. 具有开展临床检验标本、输血项目检测、病理标本制作及检验结果初步分析判断的能力；3. 具有熟练操作常用检验仪器的能力，具备良好的仪器设备常规保养及一般维护的能力；4. 具有对血液、骨髓中常见细胞及临床检验标本中常见病原体形态的辨别和鉴别能力；5. 具有分析判断危急值的能力，能主动与医生、护士及相关人员及时有效地沟通；6. 具有一定的实验室质量控制及管理能力；7. 具有适应产业数字化发展需求的信息技术和数字技术，能熟练使用医院与实验室信息管理系统开展工作；8. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

主要专业课程与实习实训专业基础课程：医用化学、人体结构与机能、生物化学、病理学、药理学、临床检验仪器、分子生物学概要、临床疾病概要。

专业核心课程：临床基本检验、生物化学检验、微生物学检验、寄生虫学检验、免疫学技术与检验、血液学检验。

167实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行临床基本检验、生物化学检验、微生物学检验、免疫学技术及检验、血液学检验等实训。

在二级甲等及以上医院检验科、输血科、病理科，或同等规模第三方医学检验中心等单位或场所进行岗位实习。

职业类证书举例职业资格证书：卫生专业技术资格职业技能等级证书：中医体质评估与应用接续专业举例接续高职本科专业举例：医学检验技术接续普通本科专业举例：医学检验技术、医学实验技术、卫生检验与检疫专业代码520502专业名称医学影像技术基本修业年限三年职业面向面向医学影像技师等职业，X线摄影检查、计算机体层成像（CT）检查、磁共振成像（MRI）检查、超声检查、介入检查等岗位（群）。

高等职业学校临床医学专业教学标准一、专业名称（专业代码）临床医学（620101K）二、入学要求普通高级中学毕业三、修业年限三年四、职业面向本专业职业面向如表1所示。

表1本专业职业面向五、培养目标本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业基本知识和技术技能，面向卫生行业的全科医师、乡村医生等职业群，能够从事居民基本医疗和基本公共卫生服务等工作的高素质实用型医学专门人才。

六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。

（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

3.弘扬“敬佑生命，救死扶伤，甘于奉献，大爱无疆”的崇高医学职业精神；具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1～2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1～2项艺术特长或爱好。

（二）知识1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。

3. 掌握基础医学和临床医学的基本知识、基本理论。

4. 掌握预防医学、急诊医学和社区医学的基本知识。

5. 掌握基层医疗机构实用的中医学基础知识；6. 掌握基层医疗机构临床常用药物的药理知识。

7. 掌握基本公共卫生服务的基本知识。

8. 熟悉全科医学基本知识、全科医疗的基本原则与服务模式、全科医师的临床诊疗策略。