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《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教案教学目的:1.感知人物小传的特点。
2.了解杨振宁的生平事迹，体味其严谨认真，一丝不苟的治学精神。
3.学习写作人物小传。
复习导入时至今日，我们关于传记作品的学习已经接近了尾声，大家一起来回忆一下本学期我们学习的几种传记类型：传记：史料性传记杜甫特点：客观、真实回忆录鲁迅特点：作者的主观感情口述自传毛泽东特点：“口述”，真实、亲切评传贝多芬特点：传与评结合，史述——真实评议——形象小说化的传记达尔文特点：传主——小说人物生动形象不失真实。
这节课，我们来学习一种新的传记类型——人物小传。
介绍文体人物小传一半篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。
也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。
和已往我们学习的几部传记相比，人物小传不可能像它们那样细致的记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样，做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
一般只需要将传主的主要精力和他的人生特色提示出来即可。
然而，人物小传也可以充分体现不同的写作艺术和风格。
引言家学渊源奠定基业的西南联大万里寻名师成功之路初探预约成功：解密杨振宁筛选信息：杨振宁合璧中西科学文化的的主要经历有哪些？成功的原因是什么？家学渊源奠定基业的西南联大万里寻名师萌芽扎根成长抓住机遇追随名师扬长避短中西合璧收获合璧精神给养读书经验科学方向研究经验中西中西合璧的大师季羡林：享誉中外、德高望重的学术巨擘、国学大师辜鸿铭：精通九国的语言文化，国学造诣极深，曾获赠博士学位达13个之多的学贯中西、文理兼通的学者梁启超、王国维、鲁迅、胡适思考探究生活中面对哪些外来文化？传统文化的现状是怎样的？我们应该怎样面对扑面而来外来文化？取缔、手续、的、积极的、消极的、具体的、抽象的、目的、宗旨、权力、义务、意思、强制执行、第三者、场合、又、若、大律师、代价、亲属、继承、债权人、债务人、法人、重婚罪、经济、卫生、文凭、盲从、代表、压力、排外、野蛮、公敌、发起、旨趣、派出所、警察、检察官、写真思考探究怎样看待文化融合？怎样面对扑面而来的外来文化？一个民族的文化趋于保守和封闭，就与落后和挨打相纠缠；一个民族的文化走向开放和包容，就与繁荣和富强相联结。
《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教学设计一、教材依据：《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》，选自人民教育出版社选修教材《中外传记作品选读》第八课。
二、设计思路1、指导思想:依据课程标准，从阅读层面看，在了解传记文体的基本特征的基础上，注意挖掘文章的有典型意义的事件细节，能分辨事实与观点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断，树立正确的人生价值取向。
从写作层面上，学习传记的写作方法，进行传记写作的尝试。
2、设计理念:阅读人物传记，在了解时代和社会背景的基础上，分析各种因素对杨振宁成长历程的影响；了解杨振宁的人生轨迹和内心感情世界，丰富自己的人生经验，获得有益的启示。
3、教材分析：这篇传记重点突出杨振宁如何“合璧”中西科学文化，围绕这一主线，结构非常紧凑，传主在事业上获得成功的“方向”很明确，叙事中常常穿插一些能抓住人物性格、心里特征的细节描写，给人印象颇深，把“中西文化结合对于科学家成长的重要性”作为关注点，并且从中引发讨论话题。
4、学情分析：这篇小传，是教材的第八篇课文，前面已经学过精读课文六篇，略读课文一篇，这是课内略读的最后一篇。
经过前一段时间的学习，学生已经基本具备了阅读人物传记的能力，学生课前经过充分预习，是完全能读懂的，这也是真正体现了自主学习的特点。
我准备利用一课时，采用略读课文和勾划圈点法，讨论法、归纳法，让学生养成良好阅读习惯。
二、教学目标:知识与能力: 感知人物小传的特点，深化学习写作人物小传的活动。
方法与途径：1、自读了解杨振宁的生平事迹，讨论杨振宁成功的原因。
2、巩固略读方法，提高略读效率。
情感与评价: 感悟杨振宁取得成功的经验给我们的学习以及人生方向的启示。
三、教学重点：1、体味杨振宁严谨认真，一丝不苟的治学精神及其文化观。
2、掌握人物小传的特点，深入练习人物小传的写作。
四、教学难点：1、学习熟记杨振宁基本事迹，练习提炼论点、运用论据的能力。
五、教学方法：自读、讨论、归纳。
杨振宁：合壁中西科学文化的骄子阅读练习及答案杨振宁：合壁中西科学文化的骄子阅读原文杨振宁1948年获得博士学位。
1949年，他到了普林斯顿高等学术研究所从事科学研究，一干就是17年。
在这里，他创造了他一生中最为辉煌的科学成就。
主要有：1954年，杨振宁和米耳其共同发表了被称为“杨振宁——米耳其规范场论”的非阿尔贝规范场的理论，被世界物理学家们公认是20世纪最伟大的物理结构之一。
1956年，杨振宁和李政道一起，提出了“弱相互作用下宇称不守恒定律”，次年经吴健雄教授的实验证实。
他们两人由此获得1957年诺贝尔物理学奖。
其后，杨振宁还在统计物理学的伊辛模型、相变理论等方面取得了一串串光辉夺目的科学成就。
杨振宁完全可以当之无愧地称为当今健在的最伟大的物理学家之一。
作为一个世界瞩目的科学家，人们都关注着他成功的原因。
抓住机遇，追随名师。
杨振宁自己曾这样感慨过：“我回想一下我念物理，做研究工作，做教师的经验，我觉得我是非常非常幸运的。
在绝大多数和我同年岁的人都有着种种困难和遭遇的时候，我却有很好的老师，很好的合作者，很好的学生。
而且在物理学界以外有很多很多的朋友。
”①这是杨振宁平实而谦虚的总结。
的确，杨振宁家学渊源，他是幸运的;就读西南联大阶段，虽国难当头，但因此接受了中国许多最著名的学者授业解惑。
这些教授时至今日都还是中国科学界、知识界的风流人物。
名教授所站位置在巅峰之上，也就给杨振宁带来了高起点。
他一生的研究内容、研究风格好作风始终没有偏离他在西南联大时所形成好确立的方向。
当他赴美留学后，由于第二次世界大战的战场不在美国，因此，大量的各国科学家流向美国。
杨振宁直接在这些誉满全球的大师的麾下，周围又有一批优秀的青年共同学习，确是幸运之至。
中国有句古话：“名师出高徒。
”名师之所以能对高徒起指点作用，就在于名师的指导可以使年轻人在攀登科学高峰时缩短路途。
因为名师是站在科学发展最前沿，他们能随时了解变化着的科学研究的新形势并能掌握研究的新方向。
《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》教案教学目标：1、了解杨振宁的生平事迹，体味杨振宁严谨认真、一丝不苟的治学精神及其文化观，讨论杨振宁成功的原因。
2、了解本文围绕杨振宁“合璧”中西文化这一主线安排结构的方法，掌握人物小传的特点。
３、学习熟记杨振宁基本事迹，练习提炼论点、运用论据的能力。
教学过程：三、新课引入：因弱相互作用下宇称不守恒理论而获诺贝尔物理学奖，创华人获大奖先河；他的科学成就鼓舞了一代有志青年献身振兴中华的科技事业；他的治学精神为中国知识分子之追求。
他就是被认为物理学三大全才之一的杨振宁。
我们来学习人物小传《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》。
四、略读课文，整体感知（学生回答、板书）筛选信息：杨振宁的主要人生经历有哪些？杨振宁取得辉煌成就的原因是什么？五、解读文本，内容理解（学生速读课文，思考理解）1、阅读“家学渊源”部分，概括杨振宁的家学渊源表现在哪些方面。
2、杨振宁进入西南联大的重要一转是指什么？西南联大当时的条件怎样？师生员工的表现又怎样？西南联大对杨振宁影响最大的两位老师是谁？3、参天的大树，离不开根本。
杨振宁物理学的茁壮根系，在西南联大这片沃土往深里钻，往广处长，为大树的繁茂，汲取着丰富的营养。
4、杨振宁到美国后的重要一转又是什么？这一转的原因是什么？5、杨振宁好比一棵树，在西南联大扎下了根，在芝加哥大学长出了繁茂的枝叶。
从文化素养和青年学习启示来思考。
六、探究文本，技法赏析（小组讨论）1、作者为什么从杨振宁获诺贝尔奖及其在颁奖仪式上的演讲写起？2、文章为什么详细写投名师的具体过程？3、这篇小传没有铺开描写传主事迹，而是围绕一条主线选择材料，结构非常紧凑。
阅读课文，说说这条主线是什么，文章选择了哪些材料来表现这一点。
结论：1、选材讲究，结构紧凑 2、述评结合七、素材厚积，拓展延伸作为一位举世瞩目的科学家，杨振宁学习和科学研究有许多成功的经验。
你觉得对自己最有启发的有哪些？(仿照文章最后一部分“成功之路初探”，练习提炼论点、运用论据的能力)八、结束语：成功的秘诀是兴趣，成功的奥秘在于多动手。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①同胞．( ) ②负笈．( ) ③纨袴．( )④租赁．( ) ⑤麾．下( ) ⑥剔．除( )⑦造诣．( ) ⑧精髓．( ) ⑨惊愕．( )⑩不啻．( ) ⑪窘．相( ) ⑫跋．涉( )⑬跻．身( ) ⑭憎．恶( )(2)多音字①丧错误!②隽错误!2．给下列形似字组词(1)错误!(2)错误!(3)错误!(4)错误!二、词语积累明确词义(1)颠沛流离：________________________________________________________________________ (2)蜂拥而出：________________________________________________________________________(3)一语中的：________________________________________________________________________ (4)克勤克俭：________________________________________________________________________ (5)单刀直入：________________________________________________________________________ (6)言传身教：________________________________________________________________________ (7)受益匪浅：________________________________________________________________________ (8)真知灼见：________________________________________________________________________(9)按部就班：________________________________________________________________________[对点小测]判断下列加点成语的运用是否正确。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①同胞．( ) ②负笈．( ) ③纨袴．( )④租赁．( ) ⑤麾．下( ) ⑥剔．除( )⑦造诣．( ) ⑧精髓．( ) ⑨惊愕．( )⑩不啻．( ) ⑪窘．相( ) ⑫跋．涉( )⑬跻．身( ) ⑭憎．恶( )(2)多音字①丧⎩⎨⎧ 沮丧．( )丧．葬( ) ②隽⎩⎨⎧ 隽．永( )隽．秀( )2．给下列形似字组词(1)⎩⎨⎧ 溢( )隘( ) (2)⎩⎨⎧ 颖( )颍( )(3)⎩⎨⎧ 详( )祥( ) (4)⎩⎨⎧ 消( )销( )二、词语积累 明确词义(1)颠沛流离：________________________________________________________________________(2)蜂拥而出：______________________________________________________________________ __(3)一语中的：______________________________________________________________________ __(4)克勤克俭：______________________________________________________________________ __(5)单刀直入：______________________________________________________________________ __(6)言传身教：______________________________________________________________________ __(7)受益匪浅：______________________________________________________________________ __(8)真知灼见：______________________________________________________________________ __(9)按部就班：______________________________________________________________________ __[对点小测] 判断下列加点成语的运用是否正确。
各位老师好，我今天说课的题目是《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》是人民教育出版社的选修教材《中外传记作品选读》第8篇课文。
选修教材是在必修教材基础上的拓展与提高。
起到拓展文化视野、丰富人文底蕴和提升母语素养的作用。
从知识积累方面看，比如在传统文化积累方面，选修教材对学生文化和文学素养的要求比必修教材高。
从能力的提高和情感态度价值观上看，选修教材与必修教材相比，有更为明确的指向和目标。
必修教材注重的是对文本的阅读和整体的理解把握，在阅读和理解中，感受作品的美，提高鉴赏能力；选修教材则注重在阅读、理解、鉴赏基础上的评价、探究和实践活动。
温儒敏教授说《中外传记作品选读》课程性质上讲，可以首先把这门课定位为励志教育的课。
学生自学为主的阅读课。
励志教育是一个目标，还有另外一个目标，就是提高语文阅读素养，引起学生对优秀传记阅读的兴趣，养成良好的阅读口味与习惯。
就是尽量配合高中阶段语文必修课的学习，特别是阅读和写作训练，让学生从传记阅读中能够初步学习何用历史唯物主义的眼光评价历史人物，养成对传记阅读的兴趣，尝试对人物的观察、描写与评述，提高读写能力。
根据语文新课程标准中的三个维度“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验和感受，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。
我把研习课文筛选信息了解杨振宁的成功经历和原因作为其中一个目标。
《杨振宁：合璧中西科学文化的骄子》是人物小传，主要写了杨振宁的合璧中西文化成就辉煌的经历和原因。
和前面几部传记相比，这篇作品的文体比较简单，其实这是一篇“人物小传”。
人物小传一般不可能像其他传记形式(比如史料性传记、评传、自传，等等)那样细致地记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
《杨振宁：合壁中西科学文化的骄子》教案教学目的:1.感知人物小传的特点。
2.了解杨振宁的生平事迹，体味其严谨认真，一丝不苟的治学精神。
3.学习写作人物小传。
一、复习导入时至今日，我们关于传记作品的学习已经接近了尾声，大家一起来回忆一下本学期我们学习的几种传记类型：传记：史料性传记杜甫特点：客观、真实回忆录鲁迅特点：作者的主观感情口述自传毛泽东特点：“口述”，真实、亲切评传贝多芬特点：传与评结合，史述真实评议形象小说化的传记达尔文特点：传主小说人物生动形象不失真实这节课，我们来学习一种新的传记类型人物小传。
二、介绍文体人物小传一半篇幅较短，往往只能从传主一生中选取几个重要的段落，特别是那些最能体现传主人格精神的事迹，通过这些闪光的“点”来勾画出传主的生平事业轮廓。
也常常穿插一些能抓住人物性格，心理特征的特写镜头，用简洁的文字作生动的描述，给人留下深刻的印象。
和已往我们学习的几部传记相比，人物小传不可能像它们那样细致的记录与表现传主的生平事迹，也不注重对传主心理、性格的细致刻画，更不可能像文学性传记那样，做许多艺术渲染，其任务主要是提供传主的生平事业轮廓。
一般只需要将传主的主要精力和他的人生特色提示出来即可。
然而，人物小传也可以充分体现不同的写作艺术和风格。
三、整体感知（一）问题分析文章的标题是文章的眼，是文章所要表达的内容的核心。
本文便是围绕“合璧中西科学文化”这条线索展开的。
阅读教材142页，第一至三自然段点拨：这篇杨振宁的小传除了叙述传主的生平事迹，很重要的特色是强化传主的某种精神指向。
杨振宁的成功，可能有多方面的原因，他的事迹也非常丰富。
这篇小传则重点突出杨振宁如何合璧中西科学文化，把这一点作为贯穿全篇的主线。
（二）速读课文思考探究一文章选择了那些材料来表现“合璧中西科学文化”讨论、总结1.家庭的熏陶。
这里既有中国优秀传统文化的熏陶，也有从父亲那里获得的关于现代数学的启蒙指导。
2.当时最高学府西南联大的优良教育。
一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①同胞．( ) ②负笈．( ) ③纨袴．( ) ④租赁．( ) ⑤麾．下( ) ⑥剔．除( ) ⑦造诣．( ) ⑧精髓．( ) ⑨惊愕．( ) ⑩不啻．( ) ⑪窘．相( ) ⑫跋．涉( ) ⑬跻．身( ) ⑭憎．恶( ) (2)多音字①丧⎩⎪⎨⎪⎧ 沮丧．( )丧．葬( ) ②隽⎩⎪⎨⎪⎧隽．永( )隽．秀( ) 2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 溢( )隘( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 颖( )颍( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 详( )祥( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧消( )销( ) 二、词语积累 明确词义(1)颠沛流离：________________________________________________________________________(2)蜂拥而出：________________________________________________________________________(3)一语中的：________________________________________________________________________(4)克勤克俭：________________________________________________________________________(5)单刀直入：________________________________________________________________________(6)言传身教：________________________________________________________________________(7)受益匪浅：________________________________________________________________________(8)真知灼见：________________________________________________________________________(9)按部就班：________________________________________________________________________[对点小测]判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)在当前冲击欧洲的难民危机中，大批来自叙利亚、伊拉克以及北非等地难民颠沛流离．．．．，在辗转多国后进入德国，仅5日、6日两天就有大约2万难民涌入。
()(2)6月11日收盘，今天午后白糖突然出现暴跌行情，由于跌破前期低点，因而触发止损盘蜂．拥而出．．．。
()(3)吴晓灵在“2015清华五道口全球金融论坛”上针对中国经济在世界经济中的作用的演讲真可谓是一语中的．．．．。
()(4)谈起父辈祖辈留给他的家风家训，他表示，父辈们在生活方面，对自己的要求是克勤克俭．．．．；艺术方面的要求则是要既博采众长又独树一帜。
()(5)当年有很多优秀的抗战歌曲，但是真正这么单刀直．．．入、言简意赅，而且这么解气的，就是这个歌曲，“大刀向鬼子们的头上砍去”，多解气！()(6)受金玉花言传身教．．．．，她的儿子宋关昊从小就乐于做好事，每天早上下楼上学时擦拭从五楼到一楼的楼梯扶手是他必修的“功课”。
()(7)澳大利亚矿业委员会首席执行官布伦丹·皮尔逊表示，在这一新领域中，澳大利亚将受益匪．．．浅．。
()(8)从自然区位要素与社会发展因素作用形成的认识中，触摸历史回溯的厚重，揆古适遗，有一些异于成说的真知灼见．．．．。
()(9)在笔者看来，不动产登记按照《条例》相关规定，按部就班．．．．实施即可，那是依法行事，无需向谁解释。
()辨词填空(1)不止·不只不止：a.继续不停；b.表示超出某个数目或范围。
“不只”是“不但，不仅”之意。
例句：①我沉重地体会到一个事实，就是我在________一种意义上，是中国和西方的文化的共同产物。
我一方面为我的中国血统和背景自豪，一方面将工作奉献给起源于西方的现代科学，它是人类文化的一部分。
②河水________可以用来灌溉，还可以用来发电。
(2)缺乏·缺少二者都是动词。
“缺乏”指(所需要的、想要的或一般应有的事物)没有或不够；“缺少”指缺乏(多指人或物数量不够)。
例句：①近来证明缺碘会影响脑发育，造成儿童智力损伤并危及国民整体素质，有效的碘干预是预防碘________病的有效途径。
②赋予生命以灵性和意义的、一个人最不能__________的东西可以用十六个字来概括：理想、自信、自知之明、知人之智、道德基石。
(3)呵护·爱护“呵护”指爱护，保护。
“爱护”指爱惜并保护。
例句：①教师不仅要扮好学生思想行为的引导者，为使学生身心健康地发展，更应该是个无微不至的________者。
②眼睛是人类最宝贵的器官，当人们对某件东西特别珍惜时，总是说对它要像________自己的眼睛一样。
(4)耳濡目染·耳闻目睹两者都有“看到、听到”之意。
“耳濡目染”形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响，强调受到影响；“耳闻目睹”指亲耳听见，亲眼看见。
例句：①至于一代宗师费米，杨振宁通过________，也深受其影响。
②四川汶川地震过去几年了，但灾难发生后__________的记忆，依旧时常清晰地浮现在眼前，令人难以忘怀。
三、名言警句传主名言1．如果你走进了自己喜欢的、自己有能力的、刚刚开始发展以后会有很大发展的领域，你成功的可能性就大。
2．成功的真正秘诀在于兴趣。
3．中国留学生的学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
一、作者简介杨振宁，安徽省合肥人，著名的科学家、诺贝尔物理学奖获得者。
其在1954年提出了规范场理论；1957年由于与李政道提出的“弱相互作用下宇称不守恒定律”被实验证明而共同获得诺贝尔物理学奖；此外曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论等领域做出了多项贡献。
(一)求学经历杨振宁读小学时，数学和语文成绩都很好。
(二)喜获诺奖1949年，杨振宁进入普林斯顿高等学术研究所做博士后，开始同李政道合作进行粒子物理的研究工作，其间遇到许多令人迷惑的现象和不能解决的问题。
他们大胆怀疑，小心求证，最终推翻了宇称守恒定律，使迷惑消失，问题解决，获得了1957年诺贝尔物理学奖。
(三)心系祖国杨振宁谨记父亲杨武之的遗训：有生应记国恩隆。
他在1971年夏回国访问，是美国科学家中率先访华的。
杨振宁是这样说，也是这样做的。
6年来，他做了许多卓有成效的学术联系工作，先后被北京大学、复旦大学、中国科学技术大学、中山大学、南开大学等校授予名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会委员。
(四)主要成就杨振宁对物理学的贡献范围很广，包括粒子物理学、统计力学和凝聚态物理学等。
除了同李政道一起发现宇称不守恒之外，杨振宁还率先与米耳斯(ls)提出了“杨振宁—米耳斯规范场论”，与巴克斯特(R.Baxter)创立了“杨振宁—巴克斯特方程”。
美国物理学家、诺贝尔奖获得者赛格瑞(E.Seɡre)推崇杨振宁是“全世界几十年来可以算为全才的三个理论物理学家之一”。
二、文体知识人物小传传是记述他人生平的文章。
记述较全面、篇幅较长的叫“传”或“传略”。
记述较简或只是有选择地写出几件有代表性的事情，篇幅较小的，叫“小传”或“事略”。
小传也应写出一个人经历的全貌，只是笔墨着重放在几件典型事情上，但不能是人物小故事，或是传记体小说。
小传要求写出人物的出生地、出生年月、主要经历的概貌等。
1．脉络梳理2．明确主旨选文主要描述了杨振宁的家庭状况，在西南联大、芝加哥大学时求学研究的经历；总结了他成功的经验，表明深厚的文化底蕴、扎实的基础、大胆的质疑和敏锐的洞察力都是成功的关键；对于如何正确把握自己、扬长避短，如何看待运用中西文化也给予了我们很大的启示，同时也赞扬了他勤奋执着、严谨治学的品质和爱国的精神。
3．初读感知作者为什么从杨振宁获诺贝尔奖及其在颁奖仪式上的演讲写起？答：________________________________________________________________________1．这篇小传没有铺开描写传主事迹，而是围绕一条主线进行选材，这条主线是什么？作者是从哪些方面来表现这一点的？答：________________________________________________________________________ 2．为什么说杨振宁是中西文化的共同产物？请结合课文简要回答。
答：________________________________________________________________________ 3．文中为何要写杨振宁的缺点？答：________________________________________________________________________ 4．这篇传记中说：“杨振宁好比一棵树，在西南联大扎下了根，在芝加哥大学长出了繁茂的枝叶。
”从文化融合以及青年人的文化修养等角度，思考这一句话的含意。
答：________________________________________________________________________ 5．只读过高中二年级课程的杨振宁，以榜上第二名的优异成绩被西南联大录取，西南联大使杨振宁为成功打下了良好的基础。
阅读“奠定基业的西南联大”部分，思考“这一转，转出了他一生的辉煌”如何理解？答：________________________________________________________________________作为一位举世瞩目的科学家，杨振宁的成功经验有哪些值得我们借鉴的地方？答：________________________________________________________________________1．课本素材点击素材中西文化的“合璧者”——杨振宁杨振宁的成功得益于中西科学文化的“合璧”，也得益于他献身科学的精神。
杨振宁始终认为科学研究离不开文化底蕴，从事科学研究者的见识、胆略、态度以及鉴赏力、洞察力，都和文化涵养有关。
杨振宁总结说：“我的读书经验大部分在中国，研究经验大部分在美国，汲取了两种不同教育方式的好的地方……”从研究方法看，杨振宁既掌握了中国传统的学习、研究方法，又掌握了与中国传统不一样的西方的学习、研究方法，他巧妙地结合应用了这两种方法，使这两种方法互为补充，取长补短，成为他日后能在科学事业上取得重大成就的重要原因。
